蘇教版《我的四季》公開課教案

蘇教版?我的四季?公開課教案

概要：所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，互相研討?！?、“生命如四季〞，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。1、在生命的春天里，“我〞面對自己的“不毛之地〞是怎樣做的？2、從“我〞面對“不毛之地〞是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。1、生命的夏日，“我〞都做了些什么？2、面對失誤、挫折、失敗，“我〞作出了怎樣的抉擇？學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。1、為什么說“我〞收獲的歡樂是“又酸又苦〞的？、?無字?等。

三、自讀研讀、整體把握

1、“生命如四季〞，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？

2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。

1、在生命的春天里，“我〞面對自己的“不毛之地〞是怎樣做的？

2、從“我〞面對“不毛之地〞是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。

1、生命的夏日，“我〞都做了些什么？

2、面對失誤、挫折、失敗，“我〞作出了怎樣的抉擇？

學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。

1、為什么說“我〞收獲的歡樂是“又酸又苦〞的？

2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Θ暎?/p>

學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生考慮解答。

1、在生命的冬日，“我〞要做的是什么？為什么這樣做？

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我〞？

五、自由朗讀

［三、四位同學(xué)讀課文]

六、品位富有哲理性語言

1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。〞

2、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。〞

3、“一個生命不可能再有一次四季。將來的四季屬于另一個新的生命。〞

六、總結(jié)主旨

七、課后作業(yè)

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__〞題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

【完畢語】

人最珍貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的?我的四季?！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！

附：【板書設(shè)計】

我的四季

張潔

春--------少年時期------耕種人生

↓↓↓

比夏--------青年時期-------澆灌人生象

↓↓↓

喻秋--------中年時期-------收獲人生征

↓↓↓

冬--------老年時期-------檢點(diǎn)人生