特殊的平行四邊形復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

平行四邊復(fù)習(xí)課說(shuō)課師面1識(shí)，且。通55個(gè)教學(xué)節(jié)是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一2教學(xué)目

（1（2通過(guò)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說(shuō)理的基本方法合作學(xué)習(xí)通過(guò)綜合的證明的”與”3在許多人的印象中，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為不落俗套同時(shí)為讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)產(chǎn)生興趣能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，教學(xué)時(shí)我采用操作實(shí)踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線的探究式教學(xué)模式

過(guò)“操—判斷、探索——推理”的過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)拿出與是否呢（3分實(shí)行獎(jiǎng)分的縱觀這幾年的各地中考試題發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作類試題較多而學(xué)生失分普遍嚴(yán)重這說(shuō)明平時(shí)的課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力關(guān)注的較少再結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)我把單調(diào)

枯燥的復(fù)習(xí)溶于學(xué)生喜歡的動(dòng)手活動(dòng)中樣不僅有效地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)各種特殊行四邊形的判斷情況而且也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)拼圖活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)幾種特殊平行四邊形的認(rèn)識(shí)與判定得到形象直觀的理解，而且通過(guò)對(duì)幾種特殊平行四邊形的判定應(yīng)用增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也滲透了數(shù)學(xué)中的分類思想。圖且一步增強(qiáng)三題：如圖，中是邊AC過(guò)線MN∥BC，設(shè)MN∠BCA的平分線于E∠BCA點(diǎn)F（1）OE與OF（2點(diǎn)運(yùn)△ABC邊形

（3當(dāng)OAC上運(yùn)四形BCFE會(huì)式：如圖，在△ABC中是邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)O作直設(shè)MN交的角平分線于∠的外角點(diǎn)（明EO=FO；（點(diǎn)O形AECF（點(diǎn)O滿四邊形AECF式2(2013張界)24ABC是邊AC過(guò)作直線MN∥設(shè)MN的點(diǎn)的外角平分點(diǎn)F．（：OE=OF；（若CE=12，CF=5，求的長(zhǎng)（3點(diǎn)O在邊上邊形是

我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考整理組合這題的訓(xùn)練且覆蓋的知識(shí)點(diǎn)較全面，突破而倍，則其最內(nèi)

A、60°B、90

D、150°2AB，將ABD

BD對(duì)EBD交于點(diǎn)ADB=30°，EF等）A.

B.

3

D.

3為a的正點(diǎn)A、BC、）又）(1)、若按圓形設(shè)計(jì)積;(2)、若按正方形設(shè)圖.讓學(xué)動(dòng)手操免教體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生但由于沒但是書寫不規(guī)范的標(biāo)12一日生慣點(diǎn)話掌握預(yù)防新型冠狀病毒的好方法。備年.計(jì)入:節(jié)

年么更別提吃餃子啦樣它一起過(guò)年。,還堆了;,,真;兔媽媽讓寶熊皮,把餡包進(jìn)圓面皮里。,不,香

,第一問(wèn)嗎不-呢節(jié)年,是,毒,,這時(shí):&伙,

大家!問(wèn)?毒

問(wèn)么呢節(jié):落跟它,"喂~貍今年還!:門]啦明年睛!話"~小老鼠,!:]啦,-