高中生物教師年度個人工作總結(jié)

第4頁共4頁高中生?物教師?年度個?人工作?總結(jié)?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?,提高?思想認(rèn)?識,樹?立新的?理念?1、堅(jiān)?持每月?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí),認(rèn)?真學(xué)習(xí)?洋思中?學(xué)的教?學(xué)理念?“先學(xué)?后教，?當(dāng)堂訓(xùn)?練”,?積極發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用和?教師的?主導(dǎo)作?用。并?將理論?聯(lián)系到?實(shí)際教?學(xué)工作?中,解?放思想?,更新?觀念,?豐富知?識,提?高能力?,以全?新的方?式將課?堂還給?學(xué)生。?2、?通過學(xué)?習(xí)洋思?中學(xué)的?經(jīng)驗(yàn),?使自己?逐步領(lǐng)?會到“?以人為?本”的?教學(xué)理?念。樹?立了學(xué)?生主體?觀,貫?徹了民?主教學(xué)?的思想?,構(gòu)建?了一種?民主和?諧平等?的新型?師生關(guān)?系,使?尊重學(xué)?生人格?,尊重?學(xué)生觀?點(diǎn),承?認(rèn)學(xué)生?個性差?異,積?極創(chuàng)造?和提供?滿足不?同學(xué)生?學(xué)習(xí)成?長條件?的理念?落到實(shí)?處。將?學(xué)生的?發(fā)展作?為教學(xué)?活動的?出發(fā)點(diǎn)?和歸宿?。重視?了學(xué)生?獨(dú)立性?,自主?性的培?養(yǎng)與發(fā)?揮,收?到了良?好的效?果。?二、新?型教學(xué)?方法的?使用?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心,?也是檢?驗(yàn)一個?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。一年?來,我?積極探?索教育?教學(xué)規(guī)?律,充?分運(yùn)用?學(xué)?，F(xiàn)?有的教?育教學(xué)?資源,?大膽改?革課堂?教學(xué),?加大新?型教學(xué)?方法使?用力度?,取得?了明顯?效果,?具體表?現(xiàn)在：?（一?）發(fā)揮?教師為?主導(dǎo)的?作用?1、備?課深入?細(xì)致。?平時認(rèn)?真研究?教材,?多方參?閱各種?資料,?力求深?入理解?教材,?準(zhǔn)確把?握重難?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目標(biāo)?時,非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真,?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對中?年級學(xué)?生特點(diǎn)?,以愉?快式教?學(xué)為主?,不搞?滿堂灌?,堅(jiān)持?學(xué)生為?主體,?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線,?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn),?突破難?點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動?,不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?,提高?自己的?教學(xué)水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的教師?請教并?經(jīng)常在?一起討?論教學(xué)?問題。?聽公開?課多次?,使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后生物?課該怎?么教和?怎么講?。4?、在作?業(yè)批改?上,認(rèn)?真及時?,力求?做到全?批全改?,重在?訂正,?及時了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況,?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）調(diào)?動學(xué)生?的積極?性。?在教學(xué)?中尊重?孩子的?不同興?趣愛好?,不同?的生活?感受和?不同的?表現(xiàn)形?式,使?他們形?成自己?不同的?風(fēng)格,?不強(qiáng)求?一律。?有意識?地以學(xué)?生為主?體,教?師為主?導(dǎo),通?過各種?游戲、?比賽等?教學(xué)手?段,充?分調(diào)動?他們的?學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)?習(xí)積極?性。讓?他們的?天性和?個性得?以自由?健康的?發(fā)揮。?讓學(xué)生?在視、?聽、觸?覺中培?養(yǎng)了創(chuàng)?造性思?維方式?,變“?要我學(xué)?”為“?我要學(xué)?”,極?大地活?躍了課?堂氣氛?,相應(yīng)?提高了?課堂教?學(xué)效率?。（?三）做?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作?作為教?師,應(yīng)?該明白?任何學(xué)?生都會?同時存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?,對優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的,對?后進(jìn)生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn),?尤其是?在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)?的學(xué)生?,往往?得不到?老師的?肯定,?而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成功與?否,直?接影響?著全班?學(xué)生的?整體成?績。所?以,一?年來,?我一直?注重從?以下幾?方面抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作：?1、?用發(fā)展?的觀點(diǎn)?看學(xué)生?。應(yīng)?當(dāng)縱向?地看到?：后進(jìn)?生的今?天比他?的昨天?好,即?使不然?,也應(yīng)?相信他?的明天?會比今?天好。?2、?因勢利?導(dǎo),化?消極因?素為積?極因素?。首?先，幫?助后進(jìn)?生找到?優(yōu)、缺?點(diǎn),以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn),克?服缺點(diǎn)?。其?次，以?平常的?心態(tài)對?待：后?進(jìn)生也?是孩子?,厭惡?、責(zé)罵?只能適?得其反?,他們?應(yīng)該享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主,?也應(yīng)該?在稍有?一點(diǎn)進(jìn)?步時得?到老師?的肯定?。3?、真正?做到曉?之以理?,動之?以情。?首先做?到“真?誠”二?字,即?教師不?應(yīng)有絲?毫虛偽?與欺哄?,一旦?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)“有?假”,?那么教?師所做?的一切?都會被?看作是?在“演?戲”。?其次做?到“接?受”,?即能感?受后進(jìn)?生在學(xué)?習(xí)過程?中的各?種心理?表現(xiàn)和?看法,?如對學(xué)?習(xí)的畏?懼、猶?豫、滿?足、冷?漠,錯?誤的想?法和指?責(zé)等,?信任他?們,鼓?勵他們?自由討?論。最?后做到?“理解?”二字?,即通?過學(xué)生?的眼睛?看事物?。因?為做到?了以上?幾點(diǎn),?所以我?在后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作上?,效果?還是明?顯的。?三、?心得體?會現(xiàn)?在的學(xué)?生不怎?么愛上?生物課?。這的?確是我?們要思?考的一?個問題?。但是?，我們?生物老?師也并?不是完?全束手?無策無?所作為?的。我?覺得，?“變通?”不失?為吸引?學(xué)生的?一個好?辦法。?我們生?物老師?不要受?中考功?利的影?響，課?該怎么?上就怎?么上我?在想，?要是能?到野外?上生物?課才好?呢。至?少，適?當(dāng)用點(diǎn)?實(shí)物，?把大自?然的美?展現(xiàn)在?學(xué)生面?前，學(xué)?生不喜?歡生物?課才怪?呢！只?要把學(xué)?生吸引?進(jìn)去了?，就那?么幾條?知識點(diǎn)?何愁解?決不了?啊！講?述《花?的結(jié)構(gòu)?》時，?我讓學(xué)?生去摘?了些迎?春花自?己動手?解剖花?的結(jié)構(gòu)?，這樣?學(xué)生