#研究《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題中期研究總結(jié)

研究《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題中期研究總結(jié)一、成功立項切實制訂課題實施方案2006年9份園所申報的課題《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室成功立項時被我市教體局確立為“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃年重點課題，這既標志著我園教育科研工作有了新的突破，也更激勵我們努力工作、奮發(fā)圖強搞好課題研究，全面提高保教質(zhì)量。為了使此課題保質(zhì)保量的完成，我園特制定了《幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題實施方案。一是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。以園長為組長，副園長主抓，保教主任、年級組長為主要成員，形成了全體保教人員共同參和課題研究的熱烈氛圍。二是明確課題研究指導(dǎo)思想。以全面提高保教人員參和教科研工作的積極性培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建立高標準、高水平幼兒園為最終目標。三是建立健全課題研究的規(guī)章制度。四是重審課題研究的意義和目的，五是確立課題研究的內(nèi)容、對象及方法。根據(jù)園內(nèi)實際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的三種習(xí)慣作為本課題研究的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況選擇一子課題在自己班內(nèi)實施研究。大、中、小班分別確定了子課題：讓小班孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣、培養(yǎng)孩子良好的言語習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒謙讓和合作的習(xí)慣。并根據(jù)研究內(nèi)容的不同需要，確定采用抽樣調(diào)查法、觀察記錄法、個案跟蹤法、針對比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法。六是確定切實可行的實施步驟實施步驟分四個階段第一階段調(diào)觀察階（時間2000月二階段分析并制定目標階段（時間：2007年月三階；實施培養(yǎng)階時2007年3月2008年月階段結(jié)階（時間2008年4月同時又制定了家長調(diào)查表，進行家長調(diào)查工作。各班又積極觀察幼兒開展前期測量工作，然后的確定目標和研究工作將逐步進行。教師們的積極精神和認真勁頭是史無前例的，我們相信經(jīng)過這個課題的研究教師的科研素質(zhì)將會有很大提高。二、注重過程腳踏實地搞研究平時注重過程管理，做到有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究。首先制定了家長調(diào)查表，進行家長調(diào)查工作。本調(diào)查隨機抽取我園小中大班120幼兒及其家（其中小班、中班45名、大班45名采用的調(diào)查方法是分層抽樣調(diào)查和個別訪談法。于2001月21日給各班抽樣孩子家長發(fā)放了《幼兒身邊家庭成員基本情況調(diào)查表，對和幼兒經(jīng)常接觸的家庭成員的文化程度、職業(yè)、職務(wù)、愛好，每天和孩子接觸的時間和方式，對培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容等都進行了詳細的調(diào)查。同時我們又采用個別訪談法了解家長在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面的做法。通過調(diào)查和對原始資料的處理，我們基本掌握了抽樣孩子的家庭環(huán)境，家長在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣方面的教養(yǎng)態(tài)度和教育理念，從而也可看出當(dāng)今社會家長們對自己孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重視程度，并為我園開展幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究提供了很好的基礎(chǔ)材料。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現(xiàn)的最原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報告。在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，游戲活動設(shè)計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動論學(xué)習(xí)資料等分類歸放。今年4月份幼兒園對課題開展情況先自查，并積極要求教體局進行中期檢查驗收。三、開展培訓(xùn)提高教師科研水平搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓(xùn)教師上大做文章。首先在選擇課題立項上積極培訓(xùn)指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時在大、中、小各班調(diào)查幼兒一日生活行為存在問題，總結(jié)分析，并根據(jù)實際情況確定了四個子課題。11月27日對教師進行了《幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題實施方案培訓(xùn)實施方案，學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識，如了解課題研究的基本過程。月日對教師進行課題研究方法的培訓(xùn)，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動研究法、個案法，學(xué)習(xí)如何進行研究資料的收集、整理和分析11月30日12月512月6日三次分別在三個大班對教師進行觀察法的觀摩培訓(xùn)，最后收集到大班幼兒謙讓和合作情況前測所需要的數(shù)據(jù)，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作為以的課題研究工作打下了基礎(chǔ)于年1月8日進行了研究經(jīng)驗交流培訓(xùn)會。在會上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對幼兒園開展這項工作有很高的參和興趣。四、完成工作近期工作方向根據(jù)課題計劃，目前我們已經(jīng)進行了前兩個階段的工作第一階段調(diào)查察階（時間2001月這一階段，我們通過發(fā)放家長問卷表及班內(nèi)觀察記錄，對幼兒行為習(xí)慣的表現(xiàn)狀況進行摸底。第二階段：分析并制定目標階段（時間2007年月）在這一階段，各班根據(jù)調(diào)查，觀察的結(jié)果，將研究對象分為三類：A（好（較好（較差制定出了具體的近期和最終培養(yǎng)目。如：培養(yǎng)幼兒謙讓和合作的習(xí)慣培養(yǎng)目標幼兒去和同伴友好相處驗分享的快樂；讓幼兒懂得去關(guān)心別人，愛護別人，幫助別人，并能為別人服務(wù)。再如讓小班孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣培養(yǎng)目標：使小班幼兒能夠做到不挑食，不灑飯，不玩耍，安靜地進餐；使小班幼兒能夠獨立穿脫衣服，并在午睡時做到按時入睡，不影響他人休息；使小班幼兒能夠主動入廁，獨立整理衣褲，并能夠做到飯前便后主動洗手；使小班幼兒學(xué)會輕拿輕放，及時整理玩具。經(jīng)過兩個階段的實踐工作，園課題組教師認真寫出了幼兒行為觀察報告和幼兒家長調(diào)查報告幼兒邊家庭成員基本情況調(diào)查報告兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究報告子言語習(xí)慣的觀察和思考兒謙讓和合作情況的觀察報告》和《關(guān)于小班幼兒自己的事情自己做的觀察思考》等研究報告應(yīng)運而生《幼兒身邊家庭成員基本情況調(diào)查報告》還在中國幼教研究權(quán)威CN物《幼兒教學(xué)研究》年第期上發(fā)表。論文子傾能力的培養(yǎng)語言活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維言教育中的實踐和分析培養(yǎng)幼兒的語言表達能立》分別在年河南省幼兒教育教育教學(xué)論文評比中獲一、二、三等獎?！稖\談幼兒獨立性培養(yǎng)》在06濟源市教育科學(xué)研究和成果推廣中獲二等獎。教育行為反思隨筆《小豬回來了》發(fā)表在《河南幼教07年第一期上。2007年新期開始進行第三階段的工寫出對幼兒有針對性的矯正實施方案，編制各種游戲教育活動，在各個實驗班開始實驗，并做出大量的實驗記錄。讓孩子在游戲教育活動活動中體驗具有良好行為習(xí)慣的好處，并積極通過言傳身教和環(huán)境教育逐步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，從而總結(jié)出我園在培養(yǎng)孩子幼兒的良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成……習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才人利于家庭和睦幸福利于會文明進步。相信我們的辛勤工作一定會對幼兒教育有實實在在的貢獻。優(yōu)勢：1、各園領(lǐng)導(dǎo)、教師對習(xí)慣養(yǎng)成在促進幼兒身心發(fā)展中，作用的認識進一步提高普遍認為本次習(xí)慣養(yǎng)成測查工，作非常有意義確實為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進作用。2、一些幼兒園已將習(xí)慣養(yǎng)成工作納入幼兒園的科研或，研課題中有的幼兒園還將習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒園特色建設(shè)相結(jié)合，和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。3、教師的研究意識增強，為使幼兒能形成良好習(xí)慣，幼兒的學(xué)習(xí)材料進行研究，精心設(shè)計了具體操作方法，保證了幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的正確性：經(jīng)過嘗試，教師發(fā)現(xiàn)帶棱角的鉛筆比圓柱形鉛筆更利于幼兒掌握，正確的握筆姿勢鉛筆本身的棱角可以更加明確幼兒手指的分工，有效減輕了幼兒握筆書寫的難度。)4、小學(xué)校長對幼兒園的習(xí)慣養(yǎng)成工作給予了高度評價們非常欣賞幼兒園教師工作的狀態(tài)并認為幼兒園教，師在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的方法上懇于動腦贊揚教師能將習(xí)，慣培養(yǎng)巧妙地和幼兒園的教育活動結(jié)合在一起體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。督導(dǎo)室的老師們表示，一定要將幼兒園習(xí)，慣養(yǎng)成中好的信息傳播到小學(xué)使幼兒的良好的習(xí)慣在小學(xué)階段得以延續(xù)，并保持終生。雖然幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成研究受到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的普遍重視，并取得了一些成績，但我們也看到了在習(xí)慣養(yǎng)成測查中的一些問題：測查中，教師將活動的落腳點放在了本活動的教育目標上，沒有放在習(xí)慣養(yǎng)成上的指標上，沒有突出習(xí)慣養(yǎng)成的主題。教師在把握測查指標上缺乏靈活性，僅就指標上有的，提示和幼兒進行交流致使創(chuàng)設(shè)真實情景的愿望和現(xiàn)場測查的氣氛不相符合，這種“上死課死上課”的現(xiàn)象成教師兒情較為緊張尬的場面。3、教師對習(xí)慣養(yǎng)成的理解還不夠深刻，往往是只關(guān)注測查的習(xí)慣而忽視了其他習(xí)慣。如：只關(guān)注了學(xué)習(xí)習(xí)慣。的培養(yǎng)卻忽視了衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教師只關(guān)注了幼兒是否會整理小書包，忽視了孩子是跪在地上整理的。以上結(jié)果表明，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，教師要不斷強化培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識，并要明確要想讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣一階段們將繼續(xù)對有關(guān)測查指標作進一步調(diào)整，補充和篩選，使課題研究更加深化。今天，由教研、督導(dǎo)、園長（校長）一行三人組成的測查員隊伍來到的幼兒園，對幼兒良好習(xí)慣進行測查?！坝變毫己昧?xí)慣的養(yǎng)成教育研究”是南開區(qū)的十一五立項課題，經(jīng)過了幾年的研究，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識已深入人心，圍繞有關(guān)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，各幼兒園開展了多種形式的活動。為使課題研究進一步深化，并檢驗幾年來的研究成果，局領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員進行了習(xí)慣養(yǎng)成指標的制定，經(jīng)過多次研討、培訓(xùn)，一份一百多題組成的習(xí)慣養(yǎng)成評價標準已出臺，培養(yǎng)什么樣的人？他的規(guī)格是什么？現(xiàn)在有了答案。各幼兒園圍繞標準進行了學(xué)習(xí)，并將標準落實在教師具體的教育教學(xué)實踐中。經(jīng)過培養(yǎng)，孩子們已形成了一些在幼兒時期應(yīng)具備的良好習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉的習(xí)慣等在本次測查中有了體現(xiàn)。僅就“給小椅子洗個澡”這個主題，所測查的是幼兒勞動的習(xí)慣。孩子們將摸布浸泡在水中，而后擰干，將摸布折成正方形后開始有序的給小椅子“洗澡上后，先左后右，先里后外，論是椅背、椅面、椅子腿甚至是塑料椅子背上的小縫隙、椅腿底部外顯的橫切面都仔細擦拭，孩子不僅動作規(guī)范而且邊擦邊觀察自己擦拭的效果，擦完后，幼兒將摸布洗凈、擰干、搭在盆邊或平鋪在桌上。當(dāng)我看到幼兒由擦椅子動作規(guī)范變?yōu)榉浅Ｍ度氲慕o心愛的小椅子“洗澡”時，由衷地感到欣慰：將椅子擦干凈已成為孩子的需要！他們在擦拭椅子的過