2015年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(新審定人教版)

★精選文檔★2015年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)（新鑒定人教版）第一單元四則運(yùn)算一、【教課內(nèi)容】四則運(yùn)算二、【教材剖析】這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)要點(diǎn)單元。本單元主要教課并梳理混淆運(yùn)算的次序。混淆運(yùn)算前方學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的次序計(jì)算兩步式題，而且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序，并對(duì)所學(xué)的混淆運(yùn)算的次序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的次序，教課并整理含兩級(jí)運(yùn)算的次序及含有小括號(hào)的運(yùn)算次序、相關(guān)0的運(yùn)算。三、【教課目的】1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷研究和溝通解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、【教課重、難點(diǎn)】要點(diǎn)：嫻熟掌握四則混淆運(yùn)算次序加帶有括號(hào)的混淆運(yùn)--1/8★精選文檔★算次序。難點(diǎn)：四則混淆運(yùn)算次序的學(xué)習(xí)。五、【教課舉措】本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混淆運(yùn)算的次序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算次序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了必定的運(yùn)算基礎(chǔ)，所以建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算次序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生狀況，各有重視。2、增強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教課中，會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)建的過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)運(yùn)算次序的合理性和小括號(hào)的意義。在研究過(guò)程中，學(xué)生的思想是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。教課課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系教課課時(shí)1主備教師教課目的1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。--2/8★精選文檔★教課要點(diǎn)與難點(diǎn)1．要點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2．難點(diǎn)：從實(shí)例中研究加、減法的互逆關(guān)系。教課準(zhǔn)備及手段多媒體課件課型新講課教課流程初備改正部分一、講話導(dǎo)入二、理解加減法的意義三、研究、理解加法和減法之間的關(guān)系。四、總結(jié)1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：依據(jù)這道題你采集到了哪些信息？(讓學(xué)生試試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生依據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為何用加法呢？那如何的運(yùn)算叫做加法？(小組議論)(依據(jù)這兩個(gè)算式，聯(lián)合已有的知識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)--3/8★精選文檔★(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不可以試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)依據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）試試用線段圖表示：師：依據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并談?wù)勥@樣列式的原因。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)問(wèn)：如何的運(yùn)算是減法？(小組議論)(依據(jù)這兩個(gè)算式，聯(lián)合已有的知識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與此中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說(shuō)明減法各部分名稱1．問(wèn)：上邊的這些算式，你感覺(jué)它們之間有什么聯(lián)系？察看上述四道算式中數(shù)字地點(diǎn)間關(guān)系，思慮加法和減法之間的關(guān)系。而后以小組的形式進(jìn)行議論。(小組議論。個(gè)別報(bào)告)2．依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，出示：加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。()4．加法各部分之間的關(guān)系。--4/8★精選文檔★出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814問(wèn)：察看算式，你能獲得什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問(wèn)：經(jīng)過(guò)察看這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？察看這組算式議論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差6.練習(xí)“做一做”師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勎覀冞@節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？教課后記教課課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教課課時(shí)1主備教師--5/8★精選文檔★教課目的1.理解乘除法的意義，理排除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)質(zhì)中應(yīng)用．2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算．3.在剖析過(guò)程中，培育學(xué)生的推理、歸納能力．4.培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的驗(yàn)算習(xí)慣．并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算．2.難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為何用除法解答．教課準(zhǔn)備及手段多媒體課件課型新講課教課流程初備改正部分一、導(dǎo)入新講課二、理解乘除法的意義三、總結(jié)我們已經(jīng)做過(guò)大批的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，關(guān)于乘除法知識(shí)也有了初步的認(rèn)識(shí)．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以歸納，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題．（板書(shū)課題：乘除法的意義）1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12--6/8★精選文檔★師：為何用乘法呢？那如何的運(yùn)算叫做乘法？(小組議論)(依據(jù)這兩個(gè)算式，聯(lián)合已有的知識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)同樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)易運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱2、理排除法的意義能不可以試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題對(duì)比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？如何算？列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3(2)問(wèn)：如何的運(yùn)算是除法？(小組議論)(依據(jù)這兩個(gè)算式，聯(lián)合已有的知識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與此中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱（4）教課除法是乘法的逆運(yùn)算．指引學(xué)生察看：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變?yōu)橐阎模簿褪浅朔ㄊ侵纼蓚€(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和此中一個(gè)因數(shù)求另一--7/8★精選文檔★個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算．3、教課乘除法各部分間的關(guān)系：指引學(xué)生依據(jù)上邊第①組算式總結(jié)乘法各