高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)樣本（14篇）

第29頁共29頁高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?一、?認(rèn)真工?作，加?強(qiáng)專業(yè)?學(xué)習(xí)?（1）?我能認(rèn)?真翻閱?大量資?料，備?好每節(jié)?課，注?意所選?題目的?典型性?和層次?性，該?不講的?就不講?，重點(diǎn)?要講的?一定講?透。努?力探索?每節(jié)課?適用的?教法，?優(yōu)化課?堂。?（2）?課堂教?學(xué)時，?注意根?據(jù)平行?班學(xué)生?基礎(chǔ)差?特點(diǎn)，?分析，?板書詳?細(xì)些，?歸納好?重要題?型的解?題策略?，并做?好變式?拓展。?抓住時?機(jī)總結(jié)?出重要?的數(shù)學(xué)?思想方?法及一?些規(guī)律?方法。?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的有效?性。?（3）?備課組?統(tǒng)一練?習(xí)，總?復(fù)習(xí)過?程中堅(jiān)?持做一?周三次?選擇填?空專練?，兩次?綜合練?習(xí)。因?自己所?教班級?是平行?班，因?此更注?重學(xué)生?基礎(chǔ)知?識的訓(xùn)?練及興?趣的培?養(yǎng)，因?此對練?習(xí)有針?對性地?進(jìn)行刪?減。?（4）?及時批?改作業(yè)?，對典?型錯誤?及時反?饋，對?部分學(xué)?生實(shí)行?面批。?讓學(xué)生?重視數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?。（?6）自?身做大?量習(xí)題?，提高?自己的?專業(yè)水?平。取?精華，?去糟粕?，反饋?給學(xué)生?，讓學(xué)?生學(xué)得?有效率?。（?7）積?極參加?教研組?活動和?備課組?活動，?上好每?一節(jié)課?，并能?聽各位?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。與?同備課?組同事?討論新?課改方?向及試?題，并?預(yù)測今?年高考?方向，?明確復(fù)?習(xí)方向?與重點(diǎn)?。二?、關(guān)心?學(xué)生成?長學(xué)?生到學(xué)?校的主?要目的?除了學(xué)?習(xí)，還?有做人?。（?1）抓?住合理?機(jī)會，?對學(xué)生?進(jìn)行德?育教育?。比如?遲到，?學(xué)習(xí)散?漫等。?取得效?果還是?較好的?，樹立?教師的?威信，?贏得學(xué)?生尊重?。（?2）關(guān)?心學(xué)生?考前的?心理變?化，尋?找方法?消除學(xué)?生的焦?慮，不?自信因?素，幫?學(xué)生樹?立信心?。（?3）教?學(xué)過程?中，加?強(qiáng)對學(xué)?生的應(yīng)?試指導(dǎo)?。抓住?每一次?小測考?試的機(jī)?會，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試?技巧，?提高學(xué)?生的得?分能力?。如選?擇填空?要尋求?合理簡?捷的途?徑，對?解答題?要規(guī)范?作答，?努力做?到“會?而對，?對而全?”。并?指導(dǎo)學(xué)?生的答?題順序?及考場?上的心?理調(diào)節(jié)?，幫助?學(xué)生樹?立信心?，糾正?學(xué)生不?良答題?習(xí)慣，?優(yōu)化答?題策略??？?之，在?以后的?教學(xué)工?作中，?我要不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?力求提?高自身?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，努?力提高?自己綜?合方面?的素質(zhì)?，做一?名優(yōu)秀?的數(shù)學(xué)?教師。?高三?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)樣?本（二?）下?學(xué)期我?任教高?三（2?90）?班和（?291?）班兩?個班數(shù)?學(xué)，圓?滿完成?學(xué)校的?各項(xiàng)任?務(wù)。在?這學(xué)期?的高三?教學(xué)中?，我學(xué)?到了很?多東西?，受益?匪淺。?高三是?苦的，?然而苦?中有樂?，苦中?有收獲?。本人?對這期?高三教?學(xué)工作?總結(jié)為?以下幾?個方面?。1?、重視?基礎(chǔ)知?識的復(fù)?習(xí)，切?實(shí)夯實(shí)?基礎(chǔ)?面對不?斷變化?的高考?試題，?針對我?校目前?的生源?狀況，?我們高?三備課?組在高?三第一?輪復(fù)習(xí)?中，重?視基礎(chǔ)?知識的?整合，?夯實(shí)基?礎(chǔ)。將?高中階?段所學(xué)?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識進(jìn)行?了系統(tǒng)?地整理?，有機(jī)?的串聯(lián)?，構(gòu)建?成知識?網(wǎng)絡(luò)。?在第二?輪復(fù)習(xí)?中，我?們?nèi)匀?重視回?歸課本?，鞏固?基礎(chǔ)知?識，訓(xùn)?練基本?技能。?在教學(xué)?中根據(jù)?班級學(xué)?生實(shí)際?，精心?設(shè)計每?一節(jié)課?的教學(xué)?方案，?堅(jiān)定不?移地堅(jiān)?持面向?全體學(xué)?生，重?點(diǎn)落實(shí)?基礎(chǔ)，?而且常?抓不懈?。使學(xué)?生在理?解的基?礎(chǔ)上加?強(qiáng)記憶?;加強(qiáng)?對易錯?、易混?知識的?梳理;?多角度?、多方?位地去?理解問?題的實(shí)?質(zhì);形?成準(zhǔn)確?的知識?體系。?在對概?念、性?質(zhì)、定?理等基?礎(chǔ)知識?教學(xué)中?，決不?能走“?過場”?，趕進(jìn)?度，把?知識炒?成“夾?生飯”?，而應(yīng)?在“準(zhǔn)?確，系?統(tǒng)，靈?活”上?下功夫?。學(xué)生?只有基?礎(chǔ)打好?了，做?中低檔?題才會?概念清?楚，得?心應(yīng)手?，做綜?合題和?難題才?能思路?清晰，?運(yùn)算準(zhǔn)?確。沒?有基礎(chǔ)?，就談?不上能?力，有?了扎實(shí)?的基礎(chǔ)?，才能?提高能?力。?這樣的?高考復(fù)?習(xí)的方?向、策?略和方?法是正?確的。?從__?__年?湖南省?的高考?數(shù)學(xué)試?題可以?看出今?年的數(shù)?學(xué)試卷?起點(diǎn)并?不高，?重點(diǎn)考?查主要?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識?，要求?考生對?概念、?性質(zhì)、?定理等?基礎(chǔ)知?識能準(zhǔn)?確記憶?，靈活?運(yùn)用。?高考數(shù)?學(xué)試題?更側(cè)重?于對基?礎(chǔ)知識?、基本?技能、?基本數(shù)?學(xué)思想?方法的?考查。?從學(xué)生?測試學(xué)?生的反?饋看，?成績理?想的學(xué)?生就得?益于此?，這也?是我們?的成功?經(jīng)驗(yàn)。?反之，?平時數(shù)?學(xué)成績?不穩(wěn)定?，平時?測試不?理想的?學(xué)生的?主要原?因就是?他的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)?不牢固?，沒有?真正建?立各部?分內(nèi)容?的知識?網(wǎng)絡(luò)，?全面、?準(zhǔn)確地?把握概?念。?2、重?視精選?精講，?提高學(xué)?生的解?題思維?和速度?夯實(shí)?“三基?”與能?力培養(yǎng)?都離不?開解題?訓(xùn)練，?因而在?復(fù)習(xí)的?全過程?中，我?力爭做?到選題?恰當(dāng)、?訓(xùn)練科?學(xué)、引?伸創(chuàng)新?、講解?到位。?選題要?具有典?型性、?目的性?、針對?性、靈?活性，?突出重?點(diǎn)，錘?練“三?基”。?力爭從?不同的?角度、?不同的?方位、?不同的?層次選?編習(xí)題?。訓(xùn)練?的層次?由淺入?深，題?型由客?觀到主?觀，由?封閉到?開放，?始終緊?扣基礎(chǔ)?知識，?在動態(tài)?中訓(xùn)練?了“三?基”，?真正使?學(xué)生做?到“?解一題?，會一?類”。?要做到?選題精?、練得?法，在?師生共?做的情?況下，?多進(jìn)行?解題的?回顧、?總結(jié)，?概括提?煉基本?思想、?基本方?法，形?成一些?有益的?“思維?塊”。?還應(yīng)注?意針對?學(xué)生弱?點(diǎn)以及?易迷惑?、易出?錯的問?題，多?加訓(xùn)練?，在解?題實(shí)踐?中，彌?補(bǔ)不足?，在辨?析中，?逐步解?決“會?而不對?，對而?不全”?的問題?。貼?近、源?于課本?是近年?來高考?題的一?個特點(diǎn)?，這就?要求我?們深入?挖掘教?材，如?變換課?本中例?習(xí)題的?背景、?改變圖?形位置?、增減?題設(shè)或?結(jié)論等?，達(dá)到?深化“?三基”?、培養(yǎng)?能力的?目的。?要引申?得當(dāng)，?我們還?要注意?充分發(fā)?揮典型?題的作?用，同?時深化?推廣或?變式變?形以及?引伸創(chuàng)?新。復(fù)?習(xí)中我?們重視?過程，?重視知?識形成?的過程?，融會?貫通前?后知識?的聯(lián)系?，切忌?孤立對?待知識?、思想?和方法?。要講?到位，?還要重?視思維?過程的?指導(dǎo)，?揭示暴?露如何?想怎樣?做談“?來龍去?脈”，?在談思?維的過?程中，?應(yīng)重視?通性通?法。?3、重?視《考?試說明?》的變?化，緊?扣《考?試說明?》復(fù)習(xí)?4、?重視高?三數(shù)學(xué)?作業(yè)的?布置和?批改?高三的?復(fù)習(xí)時?間是寶?貴的，?學(xué)生的?時間與?精力是?有限的?，所以?我們教?師對教?學(xué)的安?排，作?業(yè)的安?排要十?分慎重?。作業(yè)?的安排?一定要?針對性?、目的?性強(qiáng)。?作業(yè)留?的太多?太難是?沒有必?要，一?方面耗?費(fèi)學(xué)生?的精力?和時間?，影響?了其它?學(xué)科的?學(xué)習(xí)，?另一方?面可能?使一些?學(xué)生根?本不能?完成，?逐漸失?去學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣與?信心而?放棄學(xué)?數(shù)學(xué)，?這樣的?例子也?是很多?的。我?的'體?會是作?業(yè)每天?要有基?礎(chǔ)題也?要有提?高題，?量要適?中，每?天留1?2-1?4道習(xí)?題，作?業(yè)要重?質(zhì)，不?要重量?。這?學(xué)期我?組的所?有教師?堅(jiān)持每?天批改?作業(yè)，?雖然批?改量較?大，但?我們一?直堅(jiān)持?到最后?，對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的督促?與對學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?反饋都?起到了?積極的?作用。?同時我?們側(cè)重?于每次?大小考?試的批?改，大?小考試?也比較?頻繁。?在每一?次模擬?考試時?我們改?卷都從?嚴(yán)要求?，盡量?向高考?標(biāo)準(zhǔn)看?齊，雖?然有時?候成績?低，不?好看，?但是對?學(xué)生效?果很好?。學(xué)生?會注意?書寫格?式，書?寫表達(dá)?，數(shù)學(xué)?的表述?，也就?是注重?解答的?細(xì)節(jié)。?這樣的?作用也?是顯著?的，學(xué)?生的數(shù)?學(xué)表達(dá)?能力得?到提高?，會做?的題目?都能得?到理想?的分?jǐn)?shù)?。我?在上課?時十分?注意教?師的示?范作用?，經(jīng)常?示范答?題如何?規(guī)范些?，其次?將學(xué)生?的解題?的過程?進(jìn)行課?前呈現(xiàn)?，查找?學(xué)生存?在的漏?洞，又?生動形?象地揭?示了問?題所在?，教師?再有針?對性地?進(jìn)行改?正，并?說明為?何要這?樣書寫?，為什?么有些?步驟可?以在草?紙上完?成，這?樣書寫?的好處?學(xué)生很?容易接?受的。?5、?加強(qiáng)心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，抓好?學(xué)生的?應(yīng)試能?力考?試的過?程是緊?張勞動?的過程?，既有?體力上?的，又?有心理?上的，?想要在?高考中?取得好?成績，?不僅取?決于掌?握扎實(shí)?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識、熟?練的基?本技能?和出色?的解題?能力，?還取決?于考前?的身體?狀況、?心理狀?況和臨?場發(fā)揮?。自信?心和優(yōu)?良的心?理素質(zhì)?是取得?成功的?重要條?件，良?好的心?態(tài)可以?確保水?平的正?常發(fā)揮?。今年?湖南的?數(shù)學(xué)高?考試題?，看似?平常，?但在基?礎(chǔ)中體?現(xiàn)了創(chuàng)?新，平?常中考?查了能?力，突?出考查?考生基?礎(chǔ)知識?、數(shù)學(xué)?應(yīng)用意?識、潛?在學(xué)習(xí)?能力。?因此?，我們?要加強(qiáng)?學(xué)生心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，向非?知識、?非智力?因素要?成績。?高三數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)?，不僅?僅是數(shù)?學(xué)教學(xué)?，而應(yīng)?是數(shù)學(xué)?教育。?我們數(shù)?學(xué)老師?要用一?個教師?人格的?魅力去?打動學(xué)?生，用?科學(xué)的?態(tài)度，?刻苦鉆?研的精?神去影?響學(xué)生?，注重?激發(fā)學(xué)?生的數(shù)?學(xué)興趣?，幫助?學(xué)生樹?立信心?，培養(yǎng)?鉆研精?神。工?作要有?針對性?，有數(shù)?學(xué)天賦?，數(shù)學(xué)?成績優(yōu)?秀的同?學(xué)，重?在督促?，指出?不足;?中等生?，重在?鼓勵，?適當(dāng)提?問，調(diào)?動學(xué)習(xí)?積極性?;對成?績差的?同學(xué)，?要特別?重視發(fā)?自內(nèi)心?的那種?重視，?幫他們?找到差?距，準(zhǔn)?確定位?，樹立?信心，?作業(yè)有?針對性?，多檢?查。?高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?（三）?一、?我的高?三復(fù)習(xí)?作法：?1.?加強(qiáng)集?體備課?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)由?于九十?五中學(xué)?歷年高?考上線?、各科?成績均?不錯，?所以從?我自身?不想拖?其他老?師的后?腿，因?此針對?如何提?高教學(xué)?效果我?們制定?了嚴(yán)密?的教學(xué)?計劃，?提出了?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，強(qiáng)化?集體備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?為其自?身的進(jìn)?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?（1?）集體?備課前?我們先?選定復(fù)?習(xí)材料?——金?版教程?（和學(xué)?校提供?的世紀(jì)?金榜）?，針對?我校2?0＿屆?高三理?科班學(xué)?生的特?點(diǎn)，我?們確定?以金版?教程為?主的，?世紀(jì)金?榜為輔?，并適?當(dāng)補(bǔ)充?全國近?幾年一?些典型?高考題?的教學(xué)?策略。?即使這?樣，對?金版教?程上的?題也不?是照抄?照搬，?我們親?自試做?相關(guān)的?習(xí)題，?再從中?篩選些?典型的?例題和?習(xí)題，?或進(jìn)行?改編，?或給出?更好的?解題方?法，以?適合我?校學(xué)生?認(rèn)知水?平。同?時我們?還打亂?了編寫?者的順?序，并?對教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)?行了適?當(dāng)?shù)恼?合，選?用了適?合20?＿屆學(xué)?生的順?序，我?們把高?中復(fù)習(xí)?內(nèi)容分?為了1?.不等?式;?2.集?合與函?數(shù);?3.三?角函數(shù)?;4?.平面?解析幾?何;?5.數(shù)?列;?6.排?列、組?合與概?率;?7.立?體幾何?;8?.復(fù)述?;9?.平面?幾何證?明選講?;1?0.程?序框圖?;1?1.平?面向量?11部?分.?（2）?集體備?課中研?究《考?試說明?》中對?本章內(nèi)?容考試?的性質(zhì)?、考試?的要求?、考試?的內(nèi)容?、考試?形式及?試卷結(jié)?構(gòu)各方?面的要?求，并?以此為?復(fù)習(xí)備?考的依?據(jù)，也?為復(fù)習(xí)?的指南?，做到?復(fù)習(xí)不?超綱，?同時，?從精神?實(shí)質(zhì)上?領(lǐng)悟《?考試說?明》，?具體說?來是：?1）?細(xì)心推?敲對考?試內(nèi)容?三個不?同層次?的要求?。準(zhǔn)確?掌握哪?些內(nèi)容?是了解?，哪些?是理解?和掌握?，哪些?是靈活?和綜合?運(yùn)用。?這樣既?明了知?識系統(tǒng)?的全貌?，又知?曉了知?識體系?的主干?及重點(diǎn)?內(nèi)容.?3）?把考試?說明中?的要求?分配到?每一周?的課時?中，在?細(xì)分到?每一節(jié)?課中，?盡量做?到每一?節(jié)課都?貼近高?考、適?應(yīng)高考?、體現(xiàn)?高考.?（3?）在集?體備課?中，注?重充分?發(fā)揮各?位教師?的長處?，集體?備課前?，我和?張健老?師都準(zhǔn)?備一周?的課，?集體備?課時，?每位教?師都進(jìn)?行說課?，然后?對每位?教師的?教學(xué)目?標(biāo)的制?定，重?點(diǎn)、難?點(diǎn)的突?破方法?及課后?作業(yè)的?布置等?逐一評?價。集?體備課?后，我?根據(jù)自?己班級?學(xué)生的?具體情?況進(jìn)行?自我調(diào)?整和重?新精心?備課，?這樣，?總體上?，集體?備課把?握住了?正確的?方向和?統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)?度，對?于各位?教師來?講，又?能發(fā)揮?自己的?特長，?因材施?教。同?時對于?我們理?解不到?位的地?方積極?向陳偉?老師請?教，他?也不厭?其煩的?給我們?進(jìn)行指?導(dǎo)。?2.安?排好學(xué)?習(xí)進(jìn)度?，重視?基礎(chǔ)與?落實(shí)?（1）?___?_年高?二暑假?我們進(jìn)?行了為?期5周?的補(bǔ)課?，在補(bǔ)?課期間?由于班?主任的?課前教?育到位?、假期?補(bǔ)課的?全程陪?同在補(bǔ)?課期間?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?，效果?很好。?20＿?屆的學(xué)?生在高?一入學(xué)?時大部?分學(xué)生?入學(xué)分?在45?0分以?下（當(dāng)?時市內(nèi)?六區(qū)平?均分4?90）?比同類?學(xué)校張?家窩中?學(xué)平均?低30?分左右?，學(xué)生?基礎(chǔ)比?較薄弱?，學(xué)生?的總體?特點(diǎn)就?是吱吱?動動、?波波轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)，也?就是說?絕大部?分學(xué)生?缺乏學(xué)?習(xí)的主?動性和?自覺性?，在學(xué)?校孩子?們還學(xué)?點(diǎn)，到?家基本?上就不?學(xué)了。?由于我?校__?__屆?高考成?績顯著?（95?中學(xué)歷?2本以?上學(xué)生?首次過?百），?它的成?功經(jīng)驗(yàn)?是——?高三晚?自習(xí)上?到9點(diǎn)?半，所?以學(xué)校?決定2?0＿屆?高三從?開學(xué)第?一周開?始每周?周一至?周六均?上到晚?上9點(diǎn)?半。所?以我們?整整到?20＿?年__?__月?份完成?了高三?數(shù)學(xué)的?第一輪?復(fù)習(xí)，?由于復(fù)?習(xí)時間?比較充?分，每?堂課的?充分準(zhǔn)?備，每?堂課問?題提出?的精心?設(shè)置，?都使得?學(xué)習(xí)程?度不同?的學(xué)生?都能比?較積極?的參與?到教學(xué)?活動過?程中來?，因此?取得的?效果也?比較顯?著。在?高三第?一學(xué)期?期末考?試和后?面的兩?次12?校聯(lián)考?中，我?校的理?科數(shù)學(xué)?成績基?本上與?兄弟校?張家窩?中學(xué)的?成績持?平。_?___?月至_?___?月進(jìn)行?專題復(fù)?習(xí),實(shí)?際上這?是第二?輪知識?的復(fù)習(xí)?，也是?對前一?學(xué)期第?一輪復(fù)?習(xí)的補(bǔ)?充與提?高。我?們主要?針對高?考考試?中的6?道解答?題，我?們分了?6個單?元進(jìn)行?練習(xí)，?分別為?①三角?函數(shù)，?②概率?統(tǒng)計，?③立體?幾何，?④解析?幾何，?⑤數(shù)列?不等式?，⑥導(dǎo)?數(shù)及其?應(yīng)用。?再加上?此時校?領(lǐng)導(dǎo)決?定實(shí)施?午輔導(dǎo)?、邊緣?生弱科?包干制?，這樣?使得部?分學(xué)生?的數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)的?針對性?較強(qiáng)，?從高考?成績來?看效果?還是挺?好的。?___?_月至?___?_月高?考前進(jìn)?行綜合?訓(xùn)練，?主要就?是做各?區(qū)模擬?試卷、?___?_——?___?_天津?理科高?考數(shù)學(xué)?試卷，?并對每?套試卷?進(jìn)行歸?納、整?理，學(xué)?生的數(shù)?學(xué)知識?與數(shù)學(xué)?能力在?這期間?得到較?大幅度?的提高?。（?2）每?一次的?月考試?卷我們?都是經(jīng)?過深思?熟慮后?才出稿?，難度?上略低?于高考?（因?yàn)?考慮到?學(xué)生的?實(shí)際水?平），?試題的?結(jié)構(gòu)跟?高考完?全一致?，并注?意題目?的典型?性和層?次性，?以適應(yīng)?不同層?次的學(xué)?生，不?出難題?、偏題?、怪題?，保持?學(xué)生情?緒穩(wěn)定?，建立?學(xué)習(xí)自?信心。?每個月?的月考?試卷我?們兩個?人輪流?出題，?目的是?防止試?卷總是?一個人?出，一?個模式?。月考?后統(tǒng)計?每個學(xué)?生的得?分率，?并進(jìn)行?分析，?從中找?出本班?同學(xué)的?漏洞，?發(fā)現(xiàn)本?班的差?距。為?精心設(shè)?計典型?題目的?錯音分?析、減?少學(xué)生?此類題?目的再?次錯誤?打下了?良好基?礎(chǔ)。?3.重?視答題?策略，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?答題習(xí)?慣天?津高考?考題的?方向是?基礎(chǔ)與?全面，?考試的?知識點(diǎn)?覆蓋面?比較廣?，難度?不大，?一張卷?只有2?-3道?難度比?較大的?試題。?高考試?題中選?擇填空?比例占?到了4?7%，?為此我?們在綜?合階段?特別強(qiáng)?化了對?選擇題?、填空?題解答?方法的?指導(dǎo)和?訓(xùn)練，?以提高?學(xué)生的?解題技?巧，教?會學(xué)生?一些技?巧解法?，如排?除法，?特值法?，代入?數(shù)值計?算，從?極端情?況出發(fā)?，等等?。除了?選擇填?空，學(xué)?生成績?的好壞?最終還?取決于?前4道?解答題?，平時?做太多?太難的?解答題?對于多?數(shù)學(xué)生?來說沒?有太大?的實(shí)際?意義。?所以在?實(shí)際教?學(xué)中我?們側(cè)重?前4道?解答題?的教學(xué)?，用較?多的時?間分析?講解解?答題，?給學(xué)生?充分的?時間去?做解答?題。并?要求學(xué)?生做到?規(guī)范做?答，努?力作到?“會而?對，對?而全”?，再引?導(dǎo)學(xué)生?考試當(dāng)?中怎么?去爭分?，怎么?樣書寫?不丟分?，怎么?去得步?驟分等?等，強(qiáng)?調(diào)良好?習(xí)慣的?重要性?，重點(diǎn)?在速度?、計算?、表達(dá)?三個方?面加以?訓(xùn)練。?考試的?時間緊?，復(fù)習(xí)?時特別?強(qiáng)調(diào)要?有速度?意識，?加強(qiáng)速?度訓(xùn)練?，不斷?提醒學(xué)?生，對?于有些?題，用?時多即?使對了?也是“?潛在丟?分”，?要避免?“小題?大做”?，學(xué)會?取舍。?二、?針對2?0＿年?天津理?科數(shù)學(xué)?高考試?卷，分?析自己?復(fù)習(xí)的?優(yōu)點(diǎn)與?不足?從20?＿天津?理科數(shù)?學(xué)高考?試卷情?況看：?天津試?卷的整?體結(jié)構(gòu)?沒有變?化。依?然是延?續(xù)8道?選擇題?、6道?填空題?、6道?大題，?選擇填?空每題?5分，?大題前?4個每?題13?，后2?個每題?14分?。從命?題風(fēng)格?角度看?，填空?、選擇?和前三?個解答?比較常?規(guī)，考?察的也?是高中?教學(xué)中?重要的?知識點(diǎn)?、注重?通性通?法。后?3個解?答，第?18題?橢圓第?一問考?的是離?心率問?題，而?20＿?各區(qū)模?擬的第?一問基?本上都?是求橢?圓方程?，學(xué)生?不太習(xí)?慣;第?19題?數(shù)列是?一個與?集合聯(lián)?系的創(chuàng)?新題，?學(xué)生讀?不懂;?第20?題導(dǎo)函?數(shù)第一?問求參?數(shù)的取?值范圍?而20?＿年各?區(qū)模擬?基本上?都放到?第二問?，起點(diǎn)?高。?優(yōu)點(diǎn)：?只要耕?耘就有?收獲，?天道酬?勤。學(xué)?生的基?礎(chǔ)題目?答得較?好，成?績是比?較令人?滿意的?。不?足：我?所教的?兩個理?科班數(shù)?學(xué)分1?18，?沒有優(yōu)?秀率。?因此學(xué)?生的計?算能力?、審題?能力、?創(chuàng)新能?力、綜?合能力?還有待?于加強(qiáng)?。例?如：?1.第?7選考?的是條?件問題?，這類?題不論?是從2?0＿區(qū)?模擬還?是以往?教學(xué)中?所做過?的題，?基本上?答案都?從充分?不必要?和必要?不充分?兩個選?項(xiàng)選，?而此題?的答案?是充要?條件，?所以學(xué)?生感覺?不適應(yīng)?;而且?總我自?身解題?來說也?更重視?的分類?討論，?而不是?樹形結(jié)?合;?2.高?三一班?的郭雯?、孫琪?琪，等?同學(xué)前?3個解?答做的?不好，?準(zhǔn)確率?低，對?于必須?拿分的?沒有拿?著。?3.2?0＿高?考學(xué)生?都反映?后3個?題難，?尤其是?第19?題——?數(shù)列，?絕大部?分學(xué)生?沒有讀?懂題，?因此在?復(fù)習(xí)中?應(yīng)設(shè)置?一些創(chuàng)?新題目?。通?過我們?全組教?師的共?同努力?，我們?20＿?屆最終?取得了?比較好?的成績?，也算?是給學(xué)?校交了?一份滿?意的答?卷。但?是，回?首期間?還是有?很多的?缺憾和?不足，?也衷心?的希望?20＿?屆的師?生能夠?彌補(bǔ)我?們的遺?憾，取?得更加?驕人的?成績!?高三?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)樣?本（四?）在?本學(xué)期?中，本?人擔(dān)任?了高三?（23?）班和?（24?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。還記?得當(dāng)初?學(xué)校通?知我連?任高三?的時候?，覺得?壓力還?是挺大?的。作?為年輕?教師，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足?，對高?考的把?握始終?不夠。?特別又?是高三?（23?）和（?24）?班都是?文科班?，學(xué)生?的基礎(chǔ)?普遍是?偏差的?。高考?數(shù)學(xué)試?卷的特?點(diǎn)是難?度大，?區(qū)分度?大，高?考所占?權(quán)重大?，數(shù)學(xué)?也是高?三學(xué)生?最重視?的學(xué)科?。高三?數(shù)學(xué)的?教學(xué)直?接關(guān)系?著考生?高考的?成績，?數(shù)學(xué)教?師的責(zé)?任是重?大的。?下面是?我對這?學(xué)期的?具體做?法與體?會。?一.時?間進(jìn)度?的安排?。在?高一、?高二時?完成了?整個高?中數(shù)學(xué)?的新課?教學(xué)工?作,所?以高三?從前一?年的_?___?月就開?始復(fù)習(xí)?,這樣?的安排?是完全?合理的?，我們?第一遍?復(fù)習(xí)用?了高三?的整個?第一學(xué)?期，應(yīng)?該是比?較充分?的,效?果也比?較顯著?的。?第二學(xué)?期前一?個月作?專題復(fù)?習(xí),主?要是知?識專題?,實(shí)際?上是第?二遍的?知識的?復(fù)習(xí),?是對前?一學(xué)期?第一輪?復(fù)習(xí)的?補(bǔ)充與?提高。?從第二?學(xué)期剛?開學(xué)時?的第一?次考試?和一個?月后全?市第一?次模擬?的考試?成績對?比來看?進(jìn)步是?顯著的?。__?__月?初第一?次模擬?考試后?我們安?排做綜?合練習(xí)?,我們?安排就?做前一?年即_?___?年的高?考數(shù)學(xué)?試卷，?這也用?了一個?月左右?的時間?。最后?一個月?，從_?___?月底到?___?_月中?有2到?3周的?時間，?這段時?間很關(guān)?鍵，我?們安排?解答題?的專門?練習(xí)，?針對高?考要考?的6道?解答題?我們分?6個單?元做練?習(xí)，分?別為①?三角函?數(shù)，②?概率統(tǒng)?計，③?立體幾?何，④?解析幾?何，⑤?數(shù)列不?等式，?⑥導(dǎo)數(shù)?及其應(yīng)?用。該?部分的?習(xí)題的?都是自?己組卷?，這樣?針對性?較強(qiáng)，?難度適?當(dāng)，學(xué)?生反映?也較好?。最后?在學(xué)生?自主復(fù)?習(xí)的兩?周，學(xué)?生自主?復(fù)習(xí)時?我們要?求學(xué)生?做一些?做今年?當(dāng)年的?模擬試?題，主?要是今?年安徽?省省各?地市的?模擬試?卷，這?些試題?的水平?比較高?，高考?的方向?掌握的?比較準(zhǔn)?，難度?不大，?正適合?這時的?需要。?二.?復(fù)習(xí)一?定要把?握好高?考的方?向。?我省的?高考命?題水平?逐年提?升，質(zhì)?量逐年?提高。?而他們?命題的?樣板就?是前一?年考試?中心的?試卷，?他們也?在努力?學(xué)習(xí)考?試中心?的命題?思想，?所以只?要充分?研讀前?一二年?考試中?心的試?卷就能?摸準(zhǔn)當(dāng)?年高考?命題的?脈搏。?實(shí)際情?況也是?如此，?高考試?卷的型?式：2?1道試?題，1?0道選?擇題，?5道填?空題，?6道解?答題，?各題的?得分比?例都與?去年的?考試中?心的命?題試卷?雷同。?各章考?查知識?點(diǎn)在試?卷中的?比率與?6個解?答題的?考查方?向，都?與去年?考試中?心的試?卷的相?似。我?就是以?這樣的?思想來?指導(dǎo)高?考復(fù)習(xí)?。也就?是說以?去年的?考試中?心的6?道解答?題主要?考查方?向是我?們復(fù)習(xí)?的主攻?方向。?三.?重點(diǎn)內(nèi)?容重點(diǎn)?復(fù)習(xí)。?前面?已經(jīng)提?到6個?解答題?是我們?高考復(fù)?習(xí)的重?點(diǎn)，所?以尤其?要重點(diǎn)?復(fù)習(xí)，?在第一?輪復(fù)習(xí)?時，函?數(shù)部分?不要花?費(fèi)過多?時間，?集合與?簡易邏?輯，向?量部分?，連續(xù)?與極限?，統(tǒng)計?部分都?不是重?點(diǎn)，不?必做過?多過難?的題。?在第二?年的_?___?月份，?也就是?高考的?最后階?段，這?時的時?間最寶?貴，我?們針對?高考的?6個解?答題安?排了6?個專題?復(fù)習(xí)。?現(xiàn)在看?這樣的?安排是?完全正?確的。?在具體?復(fù)習(xí)中?教師要?對習(xí)題?試題進(jìn)?行指導(dǎo)?性的選?擇。?在過去?這一學(xué)?期里，?我們努?力了，?我們奮?斗了，?我們也?取得了?一些成?績，工?作成績?得到了?學(xué)校的?肯定。?今后，?我們將?更加努?力工作?，以對?___?_教育?事業(yè)的?無限熱?愛和無?限負(fù)責(zé)?的精神?，做好?本職工?作，為?學(xué)校建?設(shè)多作?貢獻(xiàn)。?高三?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)樣?本（五?）1?、備課?：研讀?考綱，?梳理知?識。?根據(jù)課?標(biāo)要求?，提前?備好課?，寫好?教案。?備課時?認(rèn)真鉆?研教材?、教參?，學(xué)習(xí)?好大綱?，虛心?向同年?組老師?學(xué)習(xí)、?請教。?力求吃?透教材?，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?積極參?加教研?室組織?的教研?活動，?老教師?的指導(dǎo)?和幫助?下進(jìn)行?集體備?課，仔?細(xì)聽，?認(rèn)真記?，領(lǐng)會?精神實(shí)?質(zhì)。?2、上?課：?重視課?本，狠?抓基礎(chǔ)?，構(gòu)建?學(xué)生的?良好知?識結(jié)構(gòu)?和認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。?上好?課的前?提是做?好課前?準(zhǔn)備。?上課時?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，精?講精練?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維，使?學(xué)生有?舉一反?三的能?力。課?間巡視?時，注?意對學(xué)?困生進(jìn)?行面對?面的輔?導(dǎo)，課?后及時?做課后?記，找?出不足?。3?、輔導(dǎo)?：精?心選題?，針對?性講評?。4?、作業(yè)?：狠?抓常規(guī)?，強(qiáng)化?落實(shí)與?檢查。?5、?認(rèn)真布?置、批?改作業(yè)?。在教?學(xué)中布?置作業(yè)?要有層?次性，?針對性?。并認(rèn)?真批改?作業(yè)，?做到有?質(zhì)量全?批，在?作業(yè)過?程出現(xiàn)?不同問?題及時?作出分?類總結(jié)?并記載?下來，?課前分?析講解?。并針?對有關(guān)?情況及?時改進(jìn)?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?由于高?三的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?較重，?我只布?置適量?作業(yè)，?利用好?訂的學(xué)?案，且?作業(yè)總?是經(jīng)過?精心地?挑選，?適當(dāng)?shù)?留一些?有利于?學(xué)生能?力發(fā)展?的、發(fā)?揮主動?性和創(chuàng)?造性的?作業(yè)。?7、?個人學(xué)?習(xí)：充?分發(fā)揮?集體備?課的優(yōu)?勢，積?極學(xué)習(xí)?其他教?師的各?種教育?理論，?以充實(shí)?自己，?以便在?工作中?以堅(jiān)實(shí)?的理論?作為指?導(dǎo)，更?好地進(jìn)?行教育?教學(xué)。?堅(jiān)持每?周集體?備課，?認(rèn)真聽?課，探?討課堂?優(yōu)化教?學(xué)，有?時探討?專題，?群策群?力，并?主要做?法：?1、?每周每?位教師?輪流出?一套滾?動試題?；2?、每?周至少?小測一?次；?3、?每月或?每單元?大測一?次；?4、每?次月考?組織高?三綜合?2測?評一次?；5?、總結(jié)?，反思?。以?上是我?這學(xué)期?的工作?總結(jié)，?還有很?多需要?完善和?改進(jìn)的?地方，?我將繼?續(xù)努力?，虛心?求教，?爭取下?學(xué)期取?得更圓?滿的成?績。?高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?（六）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高三?（4）?班數(shù)學(xué)?科教學(xué)?工作，?雖然工?作量不?大，但?由于我?第一次?帶高三?畢業(yè)班?，深感?責(zé)任重?大，任?務(wù)艱巨?。結(jié)合?學(xué)生基?礎(chǔ)薄弱?的實(shí)際?水平，?本人認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，做到?所有題?有講必?做，并?且向同?仁們隨?時請教?。對學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?作業(yè)全?批全改?，及時?輔導(dǎo)，?盡力做?到勤查?勤講，?爭取使?每一個?學(xué)生每?天都有?所收獲?。為了?更好地?完成本?學(xué)年的?教學(xué)任?務(wù)，現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?第一?，接著?上一學(xué)?期的復(fù)?習(xí)進(jìn)度?繼續(xù)完?成第一?輪復(fù)習(xí)?。在這?一階段?，對舊?知識產(chǎn)?生全新?認(rèn)識和?更透徹?、更全?面的理?解，注?重知識?間的縱?向聯(lián)系?與橫向?聯(lián)系，?以章節(jié)?為單位?，將知?識系統(tǒng)?化、綜?合化，?側(cè)重點(diǎn)?在對基?礎(chǔ)知識?靈活、?準(zhǔn)確的?貫通運(yùn)?用。這?輪復(fù)習(xí)?面向全?體學(xué)生?。第?二，第?二輪復(fù)?習(xí)，這?一輪是?專題訓(xùn)?練，主?要是強(qiáng)?化綜合?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生的應(yīng)?試能力?。第?三輪復(fù)?習(xí)，這?一輪復(fù)?習(xí)是沖?刺模擬?復(fù)習(xí)，?基本上?是習(xí)題?課和模?擬試卷?講評，?培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)?試能力?和應(yīng)試?策略。?第三?，研究?高考信?息，把?握復(fù)習(xí)?方向。?認(rèn)真研?讀近幾?年的高?考題，?縱觀每?年高考?數(shù)學(xué)試?題，從?中認(rèn)識?連續(xù)性?和穩(wěn)定?性，始?終保持?穩(wěn)中有?變，并?且關(guān)注?新教材?的特點(diǎn)?，熟悉?考綱要?求，分?析考綱?指南。?第四?，及時?對學(xué)生?進(jìn)行心?理輔導(dǎo)?。高三?學(xué)生，?尤其是?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?，在綜?合復(fù)習(xí)?階段很?容易出?現(xiàn)浮躁?，急躁?，各門?功課全?面展開?復(fù)習(xí)，?感到措?手不及?，無從?下手，?甚至放?棄。所?以，在?課程復(fù)?習(xí)時，?要注重?疏導(dǎo)學(xué)?生心理?障礙，?使學(xué)生?樹立自?信，調(diào)?整心態(tài)?，一積?極向上?的態(tài)度?面對高?考。?高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?（七）?教學(xué)?反思是?一線教?師盤點(diǎn)?教學(xué)活?動成敗?得失的?過程，?是提高?教育教?學(xué)水平?的根本?保證。?有反思?，才有?進(jìn)步，?所以在?從事教?學(xué)活動?一定時?期后，?靜下心?來進(jìn)行?教學(xué)反?思是有?必要的?。下面?我就陳?述一下?進(jìn)入高?三兩個?多月以?來的教?學(xué)反思?。一?、進(jìn)步?的數(shù)學(xué)?教學(xué)觀?與陳舊?教學(xué)方?法的矛?盾平?時我在?教學(xué)過?程中迫?于升學(xué)?的壓力?，課堂?任務(wù)完?不成的?擔(dān)心，?總是顧?慮重重?，不敢?大膽嘗?試，畏?首畏尾?，放不?開，走?不出以?知識傳?授為主?的課堂?教學(xué)形?式，教?師講的?多，學(xué)?生被動?的聽、?記、練?，教師?唱獨(dú)角?戲，師?生互動?少，這?種形式?單一的?教法大?大削弱?了學(xué)生?主動學(xué)?習(xí)的興?趣，壓?抑了學(xué)?生的思?維發(fā)展?，從而?成績無?法大幅?提高。?今后要?改變這?種狀況?，我想?在課堂?上多給?學(xué)生發(fā)?言機(jī)會?、板演?機(jī)會，?創(chuàng)造條?件，使?得學(xué)生?總想在?老師面?前同學(xué)?面前表?現(xiàn)自我?，讓學(xué)?生在思?維運(yùn)動?中訓(xùn)練?思維，?讓學(xué)生?到前面?來講，?促進(jìn)學(xué)?生之間?聰明才?智的相?互交流?。二?、忽視?因材施?教，對?學(xué)生的?差異視?而不見?我所?教的兩?個文科?班級，?每個班?級都是?50多?名學(xué)生?，他們?的認(rèn)知?水平是?不同的?，平時?我在授?課時基?本一視?同仁，?也不過?分關(guān)注?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?致使學(xué)?習(xí)困難?的同學(xué)?“吃不?了”，?越落越?遠(yuǎn)。根?據(jù)這種?情況，?我的教?學(xué)內(nèi)容?應(yīng)瞄準(zhǔn)?大部分?學(xué)生，?教法設(shè)?計要關(guān)?注全體?學(xué)生，?課堂問?題的設(shè)?計不能?只關(guān)注?部分優(yōu)?生，要?讓大部?分學(xué)生?，甚至?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生也?有發(fā)言?的機(jī)會?，容忍?不同意?見，容?忍學(xué)生?犯錯誤?，甚至?鼓勵學(xué)?生大膽?嘗試錯?誤。我?相信每?一個學(xué)?生都可?以學(xué)數(shù)?學(xué)，允?許學(xué)生?以不同?的速度?，用自?己的方?法學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，?不同的?學(xué)生學(xué)?習(xí)不同?水平的?數(shù)學(xué)，?這樣才?能促使?全體學(xué)?生共同?成長。?三、?重視教?法設(shè)計?，淡化?了學(xué)法?指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的狀況?，很大?程度上?反映了?一個學(xué)?生數(shù)學(xué)?成績的?好壞，?我在教?學(xué)過程?中多半?只重視?教法的?設(shè)計，?而淡化?了對學(xué)?生學(xué)法?的指導(dǎo)?，所以?經(jīng)常聽?到學(xué)生?有這樣?的困惑?：“平?時老師?講的我?都能聽?懂，可?就是自?己做題?一做就?不會”?，或是?“我平?時也沒?少做數(shù)?學(xué)題，?怎么一?考試就?完”，?我想這?是對學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?不夠，?對那些?只注重?接受、?記憶、?模仿和?練習(xí)的?學(xué)生，?他們的?基礎(chǔ)知?識打的?較牢，?但數(shù)學(xué)?思維能?力、應(yīng)?用意識?較弱，?解題時?碰到能?力型試?題就不?會遷移?，難于?完成。?針對這?些學(xué)生?在課堂?上最好?有計劃?地設(shè)計?一些問?題，引?導(dǎo)鼓勵?他們多?動手進(jìn)?行探究?，調(diào)動?他們的?積極性?。對那?些上課?自主性?較強(qiáng)，?思維較?活躍，?解題運(yùn)?算不細(xì)?，好馬?虎，推?理不嚴(yán)?謹(jǐn)，形?成一看?就會，?一動手?就失分?的學(xué)生?，課堂?上可為?他們設(shè)?計一些?隨堂練?習(xí)，進(jìn)?行鞏固?性訓(xùn)練?，提高?運(yùn)算能?力，減?少失誤?丟分。?總之?，教學(xué)?的成功?離不開?學(xué)生、?教學(xué)的?設(shè)計要?圍繞學(xué)?生、教?師的成?功要靠?學(xué)生的?成功來?實(shí)現(xiàn)，?只有關(guān)?心和愛?護(hù)學(xué)生?，一切?為學(xué)生?著想，?才能激?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的潛能?，才能?使課堂?教學(xué)的?有效性?得到提?高。?以上是?我從教?高三文?數(shù)兩個?多月以?來的反?思，我?想，教?學(xué)無止?境，總?要教教?想想，?多反思?、多總?結(jié)，才?能不斷?進(jìn)步，?不斷完?善。?教學(xué)是?門藝術(shù)?，永不?可能最?好，只?有更好?高三?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)樣?本（八?）這?學(xué)期我?帶文科?班、理?科班各?一個。?高三的?學(xué)習(xí)是?緊張的?，回顧?這一學(xué)?期的工?作，我?主要從?以下幾?個方面?對本學(xué)?期教學(xué)?工作情?況作如?下總結(jié)?：1?、備課?：根據(jù)?課標(biāo)要?求，提?前備好?課，寫?好教案?。備課?時認(rèn)真?鉆研新?課標(biāo)、?教材、?教參，?學(xué)習(xí)好?新課標(biāo)?考綱，?虛心向?同年組?老師學(xué)?習(xí)、請?教。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。積?極參加?教研室?組織的?教研活?動，仔?細(xì)聽，?認(rèn)真記?，領(lǐng)會?精神實(shí)?質(zhì)。復(fù)?習(xí)階段?，我把?每一單?元的知?識框架?、重點(diǎn)?內(nèi)容印?在試卷?上，為?的就是?讓學(xué)生?有個清?晰的復(fù)?習(xí)印象?隨時能?復(fù)習(xí)、?瀏覽；?2、?上課：?上好課?的前提?是做好?課前準(zhǔn)?備，不?打無準(zhǔn)?備之仗?。上課?時認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?精講精?練。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?使學(xué)生?有舉一?反三的?能力。?桌間巡?視時，?注意對?學(xué)困生?進(jìn)行面?對面的?輔導(dǎo)，?課后及?時做課?后記，?找出不?足。?3、輔?導(dǎo)：我?利用課?余時間?對學(xué)生?進(jìn)行輔?導(dǎo)，不?明白的?耐心講?解，教?給他們?好的記?憶方法?，好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，做?到對所?學(xué)知識?鞏固復(fù)?習(xí)，及?時查缺?補(bǔ)漏。?4、?作業(yè)：?由于高?三的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?較重，?我只布?置適量?作業(yè)，?利用好?訂的學(xué)?案，且?作業(yè)總?是經(jīng)過?精心地?挑選，?適當(dāng)?shù)?留一些?有利于?學(xué)生能?力發(fā)展?的、發(fā)?揮主動?性和創(chuàng)?造性的?作業(yè)。?5、?愛就是?了解。?平常要?多關(guān)心?學(xué)生的?一些生?活情況?和學(xué)習(xí)?情況，?其次要?尊重學(xué)?生的人?格，理?解學(xué)生?要從青?少年的?心理發(fā)?展特點(diǎn)?出發(fā)，?理解他?們的要?求和想?法，理?解他們?幼稚和?天真；?信任學(xué)?生要信?任他們?的潛在?能力，?只有這?樣，學(xué)?生才能?與教師?縮小心?理距離?，學(xué)生?才會對?教師產(chǎn)?生依賴?感。?6、個?人學(xué)習(xí)?：積極?學(xué)習(xí)各?種教育?理論，?以充實(shí)?自己，?以便在?工作中?以堅(jiān)實(shí)?的理論?作為指?導(dǎo)，更?好地進(jìn)?行教育?教學(xué)。?7、?教研活?動：積?極參加?學(xué)校、?孝感市?、省級?的每次?教研活?動，參?加區(qū)組?織的批?改試卷?，并且?圓滿完?成任務(wù)?。8?、不同?學(xué)生不?同要求?我們?數(shù)學(xué)組?堅(jiān)持每?周集體?備課。?有時探?討課堂?優(yōu)化教?學(xué)，有?時探討?專題，?群策群?力，并?主要做?法：?1、每?周一套?滾動試?題；?2、每?周至少?小測一?次；?3、每?月或每?單元大?測一次?；以?上是我?這學(xué)期?的工作?總結(jié)，?希望下?學(xué)期會?有更好?的收獲?。高?三數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?樣本（?九）?這學(xué)年?留在高?三年級?繼續(xù)教?高三數(shù)?學(xué)，身?為第一?線從事?多年高?中數(shù)學(xué)?教學(xué)的?我，從?課改理?念的學(xué)?習(xí)，到?深入課?堂進(jìn)行?課改教?學(xué)，從?中受益?匪淺，?可以說?“在數(shù)?學(xué)教學(xué)?中有得?也有失?。下面?我從得?與失兩?方面來?進(jìn)行教?學(xué)反思?如下：?成功?的經(jīng)驗(yàn)?1、?教學(xué)中?能從學(xué)?生的生?活實(shí)際?出發(fā)，?讓學(xué)生?感悟到?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的意?義與價?值。由?于傳統(tǒng)?的數(shù)學(xué)?教學(xué)過?分注重?機(jī)械的?技能訓(xùn)?練與抽?象的邏?輯推理?，而忽?視與生?活實(shí)際?的聯(lián)系?，以致?于使許?多學(xué)生?對數(shù)學(xué)?產(chǎn)生了?枯燥無?用、神?秘難懂?的印象?，從而?喪失學(xué)?習(xí)的興?趣和動?力。而?我是一?名課改?教師通?過學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?，基本?上能摒?棄過去?“斬頭?去尾燒?中段”?的做法?，課堂?教學(xué)中?努力做?到從生?活中導(dǎo)?入，在?生活中?學(xué)習(xí)，?到生活?中運(yùn)用?。如：?我在復(fù)?習(xí)等比?數(shù)列一?課時，?不再像?傳統(tǒng)教?學(xué)那樣?采取直?接從概?念導(dǎo)入?，而是?提前讓?學(xué)生進(jìn)?行課前?預(yù)習(xí)有?關(guān)細(xì)胞?分裂若?干次以?后的細(xì)?胞總數(shù)?問題，?獨(dú)立探?索，由?此知道?細(xì)胞在?整個分?裂過程?中不斷?增加個?數(shù)，而?這一問?題可以?由等比?數(shù)列來?處理，?再讓學(xué)?生驗(yàn)證?自己估?計的是?否準(zhǔn)確?。讓學(xué)?生在活?動中悟?出等比?數(shù)列數(shù)?學(xué)模型?與實(shí)際?的細(xì)胞?分裂問?題的關(guān)?系，加?深了等?比數(shù)列?概念的?理解。?在復(fù)習(xí)?的過程?中學(xué)生?更明白?了等比?數(shù)列的?重要性?，增強(qiáng)?了學(xué)習(xí)?的內(nèi)在?動力。?存在?問題?一是組?織學(xué)習(xí)?活動還?不夠到?位。由?于組織?引導(dǎo)不?到位，?學(xué)生人?數(shù)過多?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?活動中?參與面?不是很?廣，往?往讓少?數(shù)學(xué)生?參與，?而大部?分學(xué)生?成為“?旁觀者?”。?二是關(guān)?注弱勢?群體不?夠，課?堂上經(jīng)?常會看?到這樣?的情況?：有部?分學(xué)生?能積極?參與舉?手發(fā)言?，能與?同伴進(jìn)?行合作?與交流?、能熱?情地投?入到自?主探索?之中，?是課堂?舞臺的?主角，?給課堂?教學(xué)帶?來生機(jī)?與活力?，但細(xì)?細(xì)觀察?會看到?，在這?熱鬧的?背后又?隱藏著?許多被?遺忘的?角落，?總有一?部分學(xué)?生在成?為觀眾?和聽眾?，久而?久之形?成“問?題學(xué)生?”是必?然的。?根據(jù)?兩點(diǎn)所?想到的?：要想?改變上?面的狀?況，我?認(rèn)為，?首先要?深入學(xué)?習(xí)《數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?并進(jìn)行?理論聯(lián)?系教學(xué)?實(shí)踐的?深入思?考與研?究。?高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?（十）?1、?重視基?礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)?，切實(shí)?夯實(shí)基?礎(chǔ)面?對不斷?變化的?高考試?題，針?對我校?目前的?生源狀?況，我?們高三?備課組?在高三?第一輪?復(fù)習(xí)中?，重視?基礎(chǔ)知?識的整?合，夯?實(shí)基礎(chǔ)?。將高?中階段?所學(xué)的?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識?進(jìn)行了?系統(tǒng)地?整理，?有機(jī)的?串聯(lián)，?構(gòu)建成?知識網(wǎng)?絡(luò)。在?第二輪?復(fù)習(xí)中?，我們?仍然重?視回歸?課本，?鞏固基?礎(chǔ)知識?，訓(xùn)練?基本技?能。在?教學(xué)中?根據(jù)班?級學(xué)生?實(shí)際，?精心設(shè)?計每一?節(jié)課的?教學(xué)方?案，堅(jiān)?定不移?地堅(jiān)持?面向全?體學(xué)生?，重點(diǎn)?落實(shí)基?礎(chǔ)，而?且常抓?不懈。?使學(xué)生?在理解?的基礎(chǔ)?上加強(qiáng)?記憶;?加強(qiáng)對?易錯、?易混知?識的梳?理;多?角度、?多方位?地去理?解問題?的實(shí)質(zhì)?;形成?準(zhǔn)確的?知識體?系。在?對概念?、性質(zhì)?、定理?等基礎(chǔ)?知識教?學(xué)中，?決不能?走“過?場”，?趕進(jìn)度?，把知?識炒成?“夾生?飯”，?而應(yīng)在?“準(zhǔn)確?，系統(tǒng)?，靈活?”上下?功夫。?學(xué)生只?有基礎(chǔ)?打好了?，做中?低檔題?才會概?念清楚?，得心?應(yīng)手，?做綜合?題和難?題才能?思路清?晰，運(yùn)?算準(zhǔn)確?。沒有?基礎(chǔ)，?就談不?上能力?，有了?扎實(shí)的?基礎(chǔ)，?才能提?高能力?。2?、重視?精選精?講，提?高學(xué)生?的解題?思維和?速度?3、重?視《考?試說明?》的變?化，緊?扣《考?試說明?》復(fù)習(xí)?注重?研究《?考試說?明》中?變化的?部分，?凡是《?考試說?明》中?明確規(guī)?定的考?點(diǎn)，必?須復(fù)習(xí)?到位，?不能有?半點(diǎn)疏?漏，對?于有變?化的內(nèi)?容則更?加重視?，絕不?遺漏一?個考點(diǎn)?，也絕?不放過?一個變?化點(diǎn)。?復(fù)習(xí)一?個考點(diǎn)?的同時?，我們?也結(jié)合?了適當(dāng)?的訓(xùn)練?，以期?達(dá)到鞏?固的目?的。對?于資料?的選擇?，我們?堅(jiān)持精?選試題?，精心?組合，?不搞盲?目訓(xùn)練?，有針?對性、?階段性?、計劃?性。更?不搞題?海戰(zhàn)術(shù)?，題不?在多，?貴在于?精，在?于質(zhì)量?，讓學(xué)?生練有?所獲。?對于每?一次訓(xùn)?練我們?都必須?精講，?而且講?必講透?，重在?落實(shí)。?4、?重視高?三數(shù)學(xué)?作業(yè)的?布置和?批改，?5、?加強(qiáng)心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，抓好?學(xué)生的?應(yīng)試能?力高?三數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?樣本（?十一）?一加?強(qiáng)集體?備課優(yōu)?化課堂?教學(xué)?面對高?考形勢?，高三?數(shù)學(xué)怎?么去教?，學(xué)生?怎么去?學(xué)無論?是教師?還是學(xué)?生都感?到壓力?很大，?針對這?一問題?，制定?了嚴(yán)密?的教學(xué)?計劃，?提出了?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，強(qiáng)化?集體備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?為其自?身的進(jìn)?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?辦公?室是老?師們辦?公學(xué)習(xí)?的場所?，更是?老師們?互相溝?通理解?的場常?所，在?日生活?中，辦?公室都?能保持?整潔、?干凈，?給大家?一個舒?服工作?、交流?的場所?。在年?級日常?管理中?，我們?堅(jiān)持“?以人為?本，構(gòu)?建和諧?年級”?的管理?理念，?注意弘?揚(yáng)教師?敬業(yè)愛?崗，無?私奉獻(xiàn)?的優(yōu)秀?傳統(tǒng)。?無論是?日常教?學(xué)、教?研、還?是班級?管理，?我們相?互理解?，相互?關(guān)心，?相互支?持，用?真誠構(gòu)?建了年?級的和?諧，雖?然我們?朝出暮?歸卻快?樂著!?二立?足課本?夯實(shí)基?礎(chǔ)面?對新形?勢的高?考要求?和高考?的內(nèi)容?發(fā)生的?變化，?這就要?求我們?必須轉(zhuǎn)?變觀念?，立足?課本，?夯實(shí)基?礎(chǔ)。復(fù)?習(xí)時要?求全面?周到，?注重教?材的科?學(xué)體系?，打好?“雙基?”，準(zhǔn)?確掌握?考試內(nèi)?容，做?到復(fù)習(xí)?不超綱?，不做?無用功?，使復(fù)?習(xí)更有?針對性?，細(xì)心?推敲對?高考內(nèi)?容四個?不同層?次的要?求，準(zhǔn)?確掌握?那些內(nèi)?容是要?求了解?的，那?些內(nèi)容?是要求?理解的?，那些?內(nèi)容是?要求掌?握的，?那些內(nèi)?容是要?求靈活?運(yùn)用和?綜合運(yùn)?用的;?細(xì)心推?敲要考?查的數(shù)?學(xué)思想?和數(shù)學(xué)?方法。?在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)?知識的?同時要?注重能?力的培?養(yǎng)，要?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?地位，?將學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?充分調(diào)?動起來?，教學(xué)?過程中?，不僅?要展現(xiàn)?教師的?分析思?維，還?要充分?展現(xiàn)學(xué)?生的思?考思維?，把教?學(xué)活動?體現(xiàn)為?思維活?動;同?時還適?當(dāng)增加?難度，?教學(xué)起?點(diǎn)總體?要高，?注重提?優(yōu)補(bǔ)差?，高考?新形勢?將更加?注重對?學(xué)生能?力的考?查，適?當(dāng)增加?教學(xué)的?難度，?為更多?優(yōu)秀的?學(xué)生脫?穎而出?提供了?更多的?機(jī)會和?空間，?有利于?優(yōu)秀的?學(xué)生最?大限度?發(fā)揮自?己的潛?能，取?得更好?的成績?;對于?差生充?分利用?輔導(dǎo)課?的時間?幫助他?們分析?學(xué)習(xí)上?存在的?問題，?解決他?們學(xué)習(xí)?上的困?難，培?養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，激?勵他們?勇于迎?接挑戰(zhàn)?，不斷?挖掘潛?力，最?大限度?提高他?們的數(shù)?學(xué)成績?。三?因材施?教全面?提高?高三數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)樣本?（十二?）高?三是苦?的，然?而苦中?有樂，?苦中有?收獲，?相信2?___?_年的?___?_月是?有收獲?的__?__月?。在這?一年的?高三教?學(xué)中，?對本人?的自我?工作總?結(jié)分為?以下幾?個方面?。一?、認(rèn)真?備好每?一堂課?，認(rèn)真?寫好教?案。?二、認(rèn)?真聽課?，做好?聽課筆?記。?雖然已?經(jīng)執(zhí)教?多年，?但總認(rèn)?為自己?時刻需?要補(bǔ)充?能量，?需要借?鑒他人?的好的?點(diǎn)子和?做法來?進(jìn)一步?完善自?己。聽?課是一?種直接?而有效?的途徑?，聽課?關(guān)鍵是?聽思路?，聽對?一堂課?的設(shè)計?，聽教?師的教?法看教?師的教?態(tài)，吸?取一切?有利于?自己的?東西，?更加完?善和提?高自己?的能力?。高三?的聽課?比起高?一，高?二自然?也就多?了很多?，聽一?節(jié)課，?等于至?少備了?一次課?，再加?上自己?的總結(jié)?歸納提?升，這?樣在課?堂上更?多地方?能夠胸?有成竹?。當(dāng)然?要想在?教育學(xué)?生方面?有所成?就，僅?僅聽是?永遠(yuǎn)不?夠的，?需要自?己調(diào)查?、研究?。優(yōu)秀?教師的?成長不?是靠別?人，更?不是靠?聽幾節(jié)?課就能?成功的?，它需?要教師?經(jīng)歷磨?練、成?長、發(fā)?展、成?熟等階?段。?三、努?力自我?鉆研，?并配合?學(xué)生的?課后輔?導(dǎo)。?四、教?學(xué)中注?意“透?”和“?實(shí)”，?但似乎?永遠(yuǎn)做?不到位?。需要?時刻學(xué)?習(xí)，永?遠(yuǎn)學(xué)習(xí)?。五?、學(xué)?生的課?后鞏固?是教學(xué)?中的重?要環(huán)節(jié)?，在目?前這樣?的學(xué)生?生源的?情況下?，僅僅?靠教師?在課堂?上的講?解無課?后的鞏?固，是?很難突?破提升?的。除?努力提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動性?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?嘗到數(shù)?學(xué)的“?樂”之?外，更?要讓學(xué)?生在教?師的引?導(dǎo)下，?努力提?高自己?會學(xué)習(xí)?的能力?。文盲?并不是?沒有知?識的人?，而是?不會學(xué)?習(xí)、不?知學(xué)習(xí)?的人。?總之?，在以?后的教?學(xué)中，?我會更?加努力?，積極?參加教?學(xué)教研?活動，?多聽優(yōu)?秀教師?和老教?師的課?，爭取?教學(xué)水?平更上?一層樓?。高?三數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?樣本（?十三）?轉(zhuǎn)眼?之間，?斗轉(zhuǎn)星?移，感?覺還沒?從高三?緊張的?備考?xì)?氛中走?出來，?學(xué)生又?出現(xiàn)了?新的替?換。?回顧過?去的一?年，有?辛苦，?更有欣?喜;有?困惑，?亦有收?獲。本?屆高三?，是新?課程改?革新老?交替的?一屆，?也是學(xué)?校實(shí)行?平行班?教學(xué)機(jī)?制的一?屆，學(xué)?生的數(shù)?學(xué)水平?參差不?齊。高?考數(shù)學(xué)?成績直?接關(guān)系?到考生?高考的?成績，?而試卷?的特點(diǎn)?是理科?難度較?大，區(qū)?分度大?，文科?相對平?穩(wěn)，重?視基礎(chǔ)?知識和?基本技?能。數(shù)?學(xué)教師?職責(zé)重?大，需?要用心?付出，?才能取?得成效?。回?顧走過?的歷程?，我認(rèn)?為這一?年，我?們高三?備課組?的教學(xué)?工作努?力的，?用心的?，能夠?說是竭?盡所能?，效果?也是顯?著的。?下面是?我們的?一些具?體做法?和體會?：第?一輪復(fù)?習(xí)夯實(shí)?基礎(chǔ)，?建立知?識網(wǎng)絡(luò)?結(jié)構(gòu)?這個階?段是高?三復(fù)習(xí)?用時比?較多，?也是務(wù)?必花費(fèi)?師生大?力氣的?階段，?切不可?走馬觀?花，掉?以輕心?，這是?整個高?三復(fù)習(xí)?階段的?重要時?期。這?一輪復(fù)?習(xí)要解?決的問?題是：?1、?對于課?本上的?每必須?義、定?理、公?式都要?熟透于?心，理?解它的?本質(zhì)、?變化及?應(yīng)用。?2、?對于課?本的典?型問題?，既要?掌握解?答方法?，又要?思考它?的變形?、拓展?，還應(yīng)?當(dāng)注意?它的應(yīng)?用。?3、知?識網(wǎng)絡(luò)?的構(gòu)成?，解題?小結(jié)論?的的提?煉，一?些解題?漏洞的?防范，?解題思?考方式?的總結(jié)?。這?一輪復(fù)?習(xí)，我?們以《?教學(xué)與?測試》?這本資?料為主?，結(jié)合?教材。?基本上?每一講?用2~?3課時?，第一?課時，?知識點(diǎn)?、考點(diǎn)?復(fù)習(xí)，?第二課?時，典?型例題?、習(xí)題?講解。?這一階?段的訓(xùn)?練以通?法通性?題為主?，課外?訓(xùn)練以?選取和?填空為?主要訓(xùn)?練方向?，力爭?解決學(xué)?生在選?取和填?空的速?度與準(zhǔn)?確性不?高的問?題，對?偏題、?怪題進(jìn)?行大膽?刪減，?使學(xué)生?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)，提?高學(xué)習(xí)?的興趣?和信心?。第?二輪復(fù)?習(xí)專題?過關(guān)提?升重點(diǎn)?知識綜?合潛力?在第?一輪復(fù)?習(xí)的基?礎(chǔ)上，?有針對?性地對?重點(diǎn)章?節(jié)、重?點(diǎn)知識?、常用?技巧、?思想方?法進(jìn)行?性針對?性地復(fù)?習(xí)，更?能提高?數(shù)學(xué)備?考的針?對性和?有效性?。在這?一階段?，鍛煉?學(xué)生的?綜合潛?力與應(yīng)?試技巧?，不重?視知識?結(jié)構(gòu)的?先后次?序。主?要對“?三角函?數(shù)、概?率統(tǒng)計?、立體?幾何、?解析幾?何、數(shù)?列與不?等式、?導(dǎo)數(shù)及?其應(yīng)用?”六大?板塊進(jìn)?行復(fù)習(xí)?，尤其?應(yīng)重點(diǎn)?放在“?三角函?數(shù)、概?率統(tǒng)計?、立體?幾何（?向量法?）、導(dǎo)?數(shù)及其?應(yīng)用”?。這是?我校學(xué)?生重點(diǎn)?得分點(diǎn)?，一般?來說，?試題這?部分考?查比較?平和，?要求大?多數(shù)考?生能過?關(guān)。在?此基礎(chǔ)?上，提?高學(xué)生?“配方?法、待?定系數(shù)?法、數(shù)?形結(jié)合?法、分?類討論?法、換?元法”?等方法?解決數(shù)?學(xué)問題?的潛力?。第?三輪復(fù)?習(xí)綜合?模擬訓(xùn)?練考試?應(yīng)對潛?力在?前兩輪?復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)上?，為了?增強(qiáng)數(shù)?學(xué)備考?的針對?性和應(yīng)?試功能?，做必?須量的?高考模?擬試題?是必要?的，也?是十分?有效的?。該階?段需要?解決的?問題是?：1?、強(qiáng)化?知識的?綜合性?和交匯?性，鞏?固方法?的選取?性和靈?活性。?2、?檢查復(fù)?習(xí)的知?識疏漏?點(diǎn)和解?題易錯?點(diǎn)，探?索解題?的規(guī)律?。3?、檢驗(yàn)?知識網(wǎng)?絡(luò)的生?成過程?。4?、領(lǐng)會?數(shù)學(xué)思?想方法?在解答?一些高?考真題?和新穎?的模擬?試題時?的工具?性。?這一輪?復(fù)習(xí)以?模擬試?卷為主?，必須?要注意?試卷的?仿真性?，以安?徽地區(qū)?的試題?為主要?選取，?把握好?試卷的?難度和?梯度，?掌握好?考試時?間的分?配，包?括答題?卡的涂?填，考?試用具?的要求?，使學(xué)?生有身?臨其境?的感覺?。我?的幾點(diǎn)?復(fù)習(xí)體?會