中學(xué)語(yǔ)文教師年度工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)中學(xué)語(yǔ)?文教師?年度工?作總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任初三?（1）?班和（?3）班?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，學(xué)?生面臨?升學(xué)考?試的壓?力，在?重大責(zé)?任面前?為優(yōu)化?下學(xué)期?教學(xué)，?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?端正思?想，師?生互賞?開辟?“每周?師生印?象回眸?”欄目?，為優(yōu)?化師生?語(yǔ)文形?象起到?了會(huì)診?作用，?師生坦?誠(chéng)交流?，營(yíng)造?了健康?而積極?的師生?取悅氛?圍，在?教學(xué)民?主中贏?得了更?多的教?育話語(yǔ)?權(quán)。?二、深?入鉆研?，認(rèn)真?備課?連續(xù)四?年的初?三語(yǔ)文?教學(xué)，?容易形?成吃老?本的思?想，教?學(xué)倦怠?情緒更?易滋生?，教學(xué)?途徑更?易走老?路。怎?樣才能?常教常?新只有?增加理?論補(bǔ)養(yǎng)?。課前?認(rèn)真學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)，深?入領(lǐng)會(huì)?課程標(biāo)?準(zhǔn)的基?本精神?，再度?深入鉆?研教材?，吃透?教材，?明確教?學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)?難點(diǎn)，?加大學(xué)?情研究?的縱深?度，認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，追?求科學(xué)?解讀教?材。提?前為初?三下半?學(xué)期就?要進(jìn)入?綜合復(fù)?習(xí)階段?做準(zhǔn)備?，認(rèn)真?整合每?一冊(cè)教?材，結(jié)?合考試?考點(diǎn)對(duì)?每?jī)?cè)教?材進(jìn)行?多維度?的系統(tǒng)?分析，?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好?分類、?歸納和?總結(jié)，?教學(xué)更?貼近中?考要求?，為帶?領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系?統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)?埋下伏?筆。認(rèn)?真研究?近五年?來中考?題型，?針對(duì)每?一個(gè)考?點(diǎn)進(jìn)行?分析，?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際情況?，制定?教學(xué)重?難點(diǎn)。?三、?講究方?法，提?高效率?。四?、研究?學(xué)情，?有的放?矢。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。針?對(duì)學(xué)生?普遍存?在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不良、?學(xué)習(xí)意?志力薄?弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?較低、?家長(zhǎng)因?忽視對(duì)?孩子的?教育或?過分溺?愛等給?孩子造?成的各?種不健?康的心?理障礙?、學(xué)生?的不斷?劣化等?諸多棘?手問題?，學(xué)期?初就準(zhǔn)?備制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分學(xué)?生堅(jiān)持?加大檢?查頻度?，適當(dāng)?降低要?求，加?強(qiáng)關(guān)愛?力度，?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?堅(jiān)信只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來?，以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。同時(shí)?對(duì)部分?優(yōu)生進(jìn)?行能力?強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭(zhēng)?取提高?優(yōu)生數(shù)?量。?五、針?對(duì)考點(diǎn)?重點(diǎn)，?各個(gè)擊?破。?1、夯?實(shí)基礎(chǔ)?，字音?、字形?、標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)、?擴(kuò)寫、?縮寫、?仿寫修?辭等基?礎(chǔ)知識(shí)?，一定?要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)?化訓(xùn)練?，在理?解的基?礎(chǔ)上，?學(xué)會(huì)運(yùn)?用，理?論與實(shí)?踐相結(jié)?合，在?實(shí)踐中?提高。?課后字?詞做到?每課三?練——?練字音?、練字?形、練?詞語(yǔ)的?運(yùn)用;?加強(qiáng)句?式的訓(xùn)?練和仿?些;加?強(qiáng)古詩(shī)?詞的背?誦和默?寫。?結(jié)合考?點(diǎn)引導(dǎo)?學(xué)生總?結(jié)每類?習(xí)題的?答題模?式，積?極向中?考靠攏?。本?學(xué)期我?的工作?還存在?許多不?足，1?班丁鵬?、安琪?、侯宇?、張浩?田、牟?彥林等?學(xué)生的?不及格?現(xiàn)象還?時(shí)有發(fā)?生，3?班有近?一半學(xué)?生書寫?差現(xiàn)象?還沒有?改觀。?面對(duì)學(xué)?生懈怠?的狀態(tài)?有急躁?的情緒?，對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)沒?有長(zhǎng)效?機(jī)制，?課堂發(fā)?言的主?動(dòng)性還?沒有完?全解決?。在下?學(xué)期的?工作中?我會(huì)極?力補(bǔ)足?，盡力?把工作?做好，?爭(zhēng)取促?使學(xué)生?個(gè)體語(yǔ)?文潛能?得到挖?潛。?中學(xué)語(yǔ)?文教師?年度工?作總結(jié)?（二）?一、?認(rèn)真?zhèn)?課。?不但備?學(xué)生而?且備教?材備教?法，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?設(shè)計(jì)課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，并?對(duì)教學(xué)?過程的?程序及?時(shí)間部?署都作?了詳細(xì)?的記錄?，認(rèn)真?寫好教?案每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在?課前做?好充分?的籌備?，并制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具，?課后及?時(shí)對(duì)該?課作出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)后記?，并認(rèn)?真按搜?集每課?書的知?識(shí)要點(diǎn)?，歸納?成集。?二、?增強(qiáng)上?課技巧?。提?高教學(xué)?質(zhì)量，?使講解?清晰化?，條理?化，精?確化，?條理化?，精確?化，情?緒化，?活潑化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡(jiǎn)?意賅，?深入淺?出。?在課堂?上特?殊注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?增強(qiáng)師?生交換?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?作用，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?高興;?注意精?講精練?，在課?堂上老?師講得?盡量少?，學(xué)活?潑口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高?，F(xiàn)?在學(xué)生?普遍反?映喜歡?上語(yǔ)文?課，就?連以?前極討?厭語(yǔ)文?的學(xué)生?都樂于?上課了?。三?、虛心?請(qǐng)教其?他老師?。在?教學(xué)上?，有疑?必問。?在各個(gè)?章節(jié)的?學(xué)習(xí)上?都積極?征求其?他老師?的看法?，學(xué)習(xí)?他們的?方法，?同時(shí)，?多聽老?師的課?，做到?邊聽邊?講，學(xué)?習(xí)別人?的長(zhǎng)處?，克服?自己的?不足，?并常常?邀請(qǐng)其?他老師?來聽課?，征求?他們的?看法，?改良工?作。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)：?安排作?業(yè)做到?精讀精?練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。為了?做到這?點(diǎn)，我?常常到?各大書?店去搜?集材料?，對(duì)各?種輔助?材料進(jìn)?行篩選?，力求?每一次?練習(xí)都?起到?最大的?效果。?同時(shí)對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，剖析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過?程涌現(xiàn)?的問題?作出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改良?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?五、?積極推?進(jìn)素質(zhì)?教育。?目前?的考試?模式仍?然比較?傳統(tǒng)，?這決議?了教師?的教學(xué)?模式要?停留在?應(yīng)試教?育的層?次上，?為此，?我在教?學(xué)工作?中注意?了學(xué)生?能力的?培育，?把傳?受知識(shí)?、技巧?和發(fā)展?智力、?能力結(jié)?合起來?，在知?識(shí)層面?上注入?了思想?情緒教?育的因?素，施?展學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力。讓?學(xué)生的?各種素?質(zhì)都得?到有效?的發(fā)展?和培育?。六?、狠抓?學(xué)風(fēng)?我現(xiàn)教?的兩個(gè)?班，1?13班?和11?4班，?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文科?不是很?感興趣?。11?4班上?課紀(jì)律?雖然比?較好，?但大部?分學(xué)生?都沒有?專心聽?講，課?堂的效?率不?是很高?。學(xué)習(xí)?上存在?的問題?不敢問?老師，?作業(yè)也?因?yàn)榕?分?jǐn)?shù)低?而找別?人的來?抄，這?樣就嚴(yán)?重影響?了造詣?的提高?。中?學(xué)語(yǔ)文?教師年?度工作?總結(jié)（?三）?學(xué)期工?作已經(jīng)?結(jié)束，?我的語(yǔ)?文教學(xué)?工作也?告一段?落。在?本學(xué)期?中，我?不斷研?討教學(xué)?方式方?法，并?積極進(jìn)?行課堂?教學(xué)改?革嘗試?，有所?收獲，?當(dāng)然對(duì)?于四一?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?實(shí)施也?有一些?尚未解?決的問?題?，F(xiàn)?在將這?一學(xué)期?的四年?級(jí)一班?語(yǔ)文教?學(xué)如下?：一?、加強(qiáng)?教研，?創(chuàng)新有?為，提?高業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?素質(zhì)?教育要?求搞好?教研教?改。要?求每一?名教師?都要不?斷提高?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。為?此，我?積極探?索，大?膽實(shí)踐?。我積?極向同?年級(jí)的?教師學(xué)?習(xí)，努?力實(shí)施?創(chuàng)新教?學(xué)，積?極發(fā)揮?每一名?學(xué)生的?積極性?、主動(dòng)?性和創(chuàng)?造性，?讓他們?真正嘗?試到成?功的喜?悅。在?教學(xué)中?，我努?力鼓勵(lì)?學(xué)生敢?說敢為?，引導(dǎo)?學(xué)生能?說會(huì)做?，不斷?促進(jìn)學(xué)?生各方?面素質(zhì)?的提高?。為?了更好?地促進(jìn)?教學(xué)，?我認(rèn)真?備課、?上課、?輔導(dǎo)和?批改作?業(yè)。每?一環(huán)節(jié)?我都精?心設(shè)計(jì)?，力求?做到學(xué)?生愿學(xué)?。在集?體備課?中，我?認(rèn)真記?錄，積?極發(fā)言?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?，同時(shí)?闡述自?己的見?解。?二、依?托語(yǔ)文?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?教學(xué)，?提高學(xué)?生的知?識(shí)積累?。本?學(xué)期的?努力方?向是學(xué)?生的古?文誦讀?。在教?學(xué)中，?針對(duì)我?們四年?級(jí)一班?學(xué)生的?實(shí)際，?我充分?激發(fā)他?們的古?詩(shī)文誦?讀積極?性，每?早上，?我都堅(jiān)?持用最?俊秀的?字在黑?板上抄?寫優(yōu)美?的古詩(shī)?文和學(xué)?生一起?誦讀。?激發(fā)學(xué)?生背誦?古詩(shī)文?的興趣?。三?、抓科?學(xué)研究?，閱讀?教學(xué)的?主旨性?的研究?有一定?的認(rèn)識(shí)?。教?學(xué)中始?終堅(jiān)持?以學(xué)生?為主體?，以教?師為主?導(dǎo)，教?師的創(chuàng)?新建立?在此基?礎(chǔ)上。?搞好創(chuàng)?新，積?極實(shí)施?探究性?學(xué)習(xí)方?法的研?究，讓?每個(gè)學(xué)?生都成?為探究?性教學(xué)?的主體?。積?極創(chuàng)設(shè)?情境，?讓學(xué)生?在探究?性學(xué)習(xí)?中培養(yǎng)?興趣，?激發(fā)好?奇心和?求知欲?。我們?使學(xué)生?成為學(xué)?習(xí)的主?人。認(rèn)?真指導(dǎo)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、獨(dú)立?思考，?鼓勵(lì)學(xué)?生自主?地發(fā)現(xiàn)?問題，?提出問?題和解?決問題?。改?革教法?，注重?學(xué)法。?變滿堂?問式教?學(xué)為學(xué)?生自由?發(fā)展式?教學(xué)。?教師加?強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，?給學(xué)生?學(xué)習(xí)充?足的時(shí)?間與空?間，讓?學(xué)生充?分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的?艱辛與?喜悅。?教師適?時(shí)加以?點(diǎn)撥，?迸發(fā)學(xué)?生好學(xué)?的火花??？?之，經(jīng)?過一學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?我的教?育理論?水平有?一定提?高，課?堂教學(xué)?方面也?有明顯?進(jìn)步。?但也不?不足，?如本班?學(xué)生不?遵守紀(jì)?律，成?績(jī)一直?不夠理?想。今?后立足?實(shí)際，?開拓進(jìn)?取，不?斷前進(jìn)?。中?學(xué)語(yǔ)文?教師年?度工作?總結(jié)（?四）?一、不?斷實(shí)踐?，不斷?完善，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?二、?挑戰(zhàn)自?我、充?實(shí)自我?，在否?定中成?長(zhǎng)1?、自主?的價(jià)值?在于學(xué)?生自主?的選擇?學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)?習(xí)方式?，但這?一切的?前提是?，教師?的主導(dǎo)?一定要?在事前?有了足?夠的鋪?墊，學(xué)?生已經(jīng)?知道自?己應(yīng)該?學(xué)什么?。2?、探究?最重要?的是要?避免事?事探究?，對(duì)一?個(gè)問題?能從不?同的角?度探究?，探究?既要注?重過程?可也不?能忽略?結(jié)果，?探究的?目的是?為了問?題解決?。3?、盲目?活動(dòng)很?可怕。?雖然新?課標(biāo)強(qiáng)?調(diào)對(duì)話?，認(rèn)為?閱讀是?教師、?學(xué)生、?