中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作總結(jié)范文

第8頁共8頁中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育工作?總結(jié)范?文經(jīng)?驗(yàn)做法?--?下花園?中學(xué)語?言文字?工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?在新?的形勢(shì)?下，加?強(qiáng)青少?年傳統(tǒng)?文化教?育已成?為許多?有識(shí)之?士的共?識(shí)，也?受到了?黨和政?府有關(guān)?部門的?高度重?視。要?加強(qiáng)民?族文化?的保護(hù)?與傳播?，重視?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育和傳?統(tǒng)經(jīng)典?、技藝?的傳承?。但是?，必須?看到，?青少年?傳統(tǒng)文?化教育?是一項(xiàng)?長(zhǎng)期和?系統(tǒng)的?工作，?需要全?社會(huì)的?共同參?與和努?力。我?們應(yīng)該?立足長(zhǎng)?遠(yuǎn)，遵?循傳統(tǒng)?文化教?育的內(nèi)?在規(guī)律?，探尋?一種由?家庭、?學(xué)校和?社會(huì)共?同參與?的適合?___?_的教?育模式?與教育?方法。?一、?發(fā)揮家?庭在傳?統(tǒng)文化?教育中?的基礎(chǔ)?作用?青少年?傳統(tǒng)文?化教育?是否有?一個(gè)良?好的開?端，或?者說青?少年能?否從小?就在家?庭里接?受傳統(tǒng)?文化的?熏陶將?在很大?程度上?決定傳?統(tǒng)文化?教育的?成敗。?事實(shí)上?，中國(guó)?在歷史?上一直?比較重?視對(duì)子?女的家?庭教育?，并在?家教方?面積累?了豐富?的經(jīng)驗(yàn)?，留下?了許多?專著，?如《顏?氏家訓(xùn)?》《聰?訓(xùn)齋語?》等，?在今天?仍有著?重要的?借鑒意?義?？?結(jié)傳統(tǒng)?家教思?想，有?以下突?出特點(diǎn)?：一是?強(qiáng)調(diào)幼?兒期教?育的重?要性，?注重對(duì)?子女進(jìn)?行早期?的家庭?教育;?二是突?出“做?人”的?教育目?標(biāo)，首?先教育?子女要?腳踏實(shí)?地、堂?堂正正?地做人?，成為?有道德?、有理?想的人?;三是?在內(nèi)容?上，主?要以儒?家的精?神來教?育和引?導(dǎo)子弟?的思想?與行為?，將傳?統(tǒng)的人?生哲理?與價(jià)值?體系融?化到家?庭環(huán)境?中，植?根于孩?子幼小?的心靈?中;四?是在教?育方法?上突出?“禮儀?”與“?身教”?，如通?過祭祀?祖先、?誦讀家?規(guī)、溫?習(xí)祖訓(xùn)?等使子?弟從小?學(xué)會(huì)待?人接物?，踐行?傳統(tǒng)美?德，并?注重“?行不言?之教”?，以父?母的榜?樣作用?對(duì)子女?進(jìn)行感?化教育?。在?今天來?看，這?些家庭?教育思?想依然?具有許?多值得?借鑒的?地方。?首先，?應(yīng)重視?家庭在?傳統(tǒng)文?化教育?中的重?要作用?。當(dāng)前?隨著社?會(huì)的現(xiàn)?代化轉(zhuǎn)?型以及?西方“?兒童中?心”教?育思想?的影響?等原因?，家庭?中父母?與子女?的溝通?逐步減?少，親?子關(guān)系?日漸疏?遠(yuǎn)?，F(xiàn)?在人們?普遍認(rèn)?為，教?育只是?學(xué)校的?事，家?庭則主?要為孩?子提供?物質(zhì)方?面的滿?足。這?其實(shí)是?教育上?的一個(gè)?誤區(qū)。?現(xiàn)代心?理學(xué)和?教育學(xué)?的研究?表明，?良好的?早期教?育尤其?是家庭?教育是?孩子一?生發(fā)展?的基礎(chǔ)?，因此?被稱為?教育的?關(guān)鍵期?或敏感?期。因?此，當(dāng)?前重建?家教的?重要地?位，尤?其是強(qiáng)?化傳統(tǒng)?文化在?家教?中的作?用，不?僅是傳?統(tǒng)文化?傳承的?需要，?也是孩?子健康?成長(zhǎng)的?需要。?其次，?要提高?父母的?傳統(tǒng)文?化素質(zhì)?，增加?家教中?傳統(tǒng)文?化的分?量。由?于歷史?上多次?對(duì)傳統(tǒng)?文化的?___?_和否?定，在?現(xiàn)在的?父母中?依然熟?悉并熱?愛傳統(tǒng)?文化的?已經(jīng)是?廖若星?辰，更?談不上?對(duì)下一?代的教?育了。?即使有?些家長(zhǎng)?意識(shí)到?傳統(tǒng)文?化教育?對(duì)孩子?成長(zhǎng)的?重要意?義，但?也只能?面對(duì)古?代文獻(xiàn)?“望文?興嘆”?了。所?以，只?有通過?廣泛地?宣傳，?開展類?似“家?長(zhǎng)學(xué)校?”“家?長(zhǎng)傳統(tǒng)?文化培?訓(xùn)班”?的活動(dòng)?，首先?在家長(zhǎng)?尤其是?年輕家?長(zhǎng)中普?及傳統(tǒng)?文化，?使之對(duì)?傳統(tǒng)文?化產(chǎn)生?內(nèi)心的?認(rèn)可與?接納，?傳統(tǒng)文?化的家?教價(jià)值?才有可?能實(shí)現(xiàn)?。二?、確立?學(xué)校在?傳統(tǒng)文?化教育?中的主?體地位?青少?年的大?部分時(shí)?間是在?學(xué)校中?度過的?，因此?，學(xué)校?無疑是?當(dāng)前傳?統(tǒng)文化?教育的?主渠道?、主陣?地。但?正如我?們的調(diào)?查所反?映的，?當(dāng)前的?學(xué)校傳?統(tǒng)文化?教育狀?況不容?樂觀。?而要想?徹底扭?轉(zhuǎn)這種?局面，?有賴于?學(xué)校傳?統(tǒng)文化?教育狀?況的根?本改觀?。1?.要為?傳統(tǒng)文?化教育?的落實(shí)?提供制?度保障?。從我?們的調(diào)?查來看?，大多?數(shù)青少?年對(duì)傳?統(tǒng)文化?是喜歡?接納的?，但由?于應(yīng)試?教育的?壓力，?他們又?不得不?以升學(xué)?為第一?要?jiǎng)?wù)，?根本無?力顧及?與升學(xué)?沒有直?接關(guān)系?的傳統(tǒng)?文化學(xué)?習(xí)。在?這種情?況下，?即使有?些學(xué)校?開展了?誦讀傳?統(tǒng)文化?經(jīng)典的?活動(dòng)，?甚至辦?起了傳?統(tǒng)的“?私塾”?等，但?結(jié)果也?是倡導(dǎo)?者蕓蕓?，身體?力行者?寥寥，?使這些?活動(dòng)大?都流于?形式。?究其原?因，還?是我們?沒有從?舊的教?育體制?和教育?理念中?走出來?。因此?，國(guó)家?應(yīng)將傳?統(tǒng)文化?教育納?入整個(gè)?國(guó)民教?育體系?中，將?傳統(tǒng)文?化專業(yè)?課程作?為大、?中、小?學(xué)學(xué)生?的必修?課列入?教學(xué)大?綱，并?作為中?考、高?考的必?考科目?，使之?制度化?、規(guī)范?化，徹?底避免?傳統(tǒng)文?化教育?淪為形?式的可?能。?2.改?革當(dāng)前?的教育?方式與?方法。?調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，學(xué)?生對(duì)傳?統(tǒng)文化?教育感?到最不?滿意的?地方之?一就是?教育途?徑單?一、教?育方式?方法刻?板?，F(xiàn)?實(shí)中，?教師普?遍采取?教條式?的灌輸?方法教?授傳統(tǒng)?文化，?照本宣?科，無?法展現(xiàn)?歷史文?化多姿?多彩的?面貌，?難以調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的興趣?和積極?性，致?使學(xué)生?對(duì)傳統(tǒng)?文化產(chǎn)?生逆反?心理。?事實(shí)上?，傳統(tǒng)?文化在?其長(zhǎng)期?的薪火?傳遞中?，已經(jīng)?形成了?一整套?獨(dú)特的?教育理?念與教?學(xué)方法?，如傳?道授業(yè)?，做人?與做學(xué)?問相統(tǒng)?一;德?育為先?，德育?與智育?相結(jié)合?;__?__，?知行合?一;教?師率先?垂范，?身教與?言傳結(jié)?合;因?材施教?，長(zhǎng)善?救失;?溫故知?新，學(xué)?思并重?;啟發(fā)?誘導(dǎo)，?寓教于?樂;循?序漸進(jìn)?，日知?其亡等?。當(dāng)前?應(yīng)在繼?承傳統(tǒng)?教育理?念的基?礎(chǔ)上，?實(shí)現(xiàn)教?育方法?的突破?，如在?現(xiàn)實(shí)的?生活中?進(jìn)行滲?透式教?育;寓?教于樂?，采用?講故事?、游戲?、歌謠?、書法?、繪畫?、傳統(tǒng)?工藝等?豐富的?教學(xué)方?法激發(fā)?學(xué)生的?興趣等?。3?.重視?傳統(tǒng)文?化的師?資隊(duì)伍?與教材?建設(shè)。?在青少?年傳統(tǒng)?文化教?育中，?教師是?一個(gè)具?有決定?性的因?素。由?于多年?忽視的?緣故，?當(dāng)前的?傳統(tǒng)文?化師資?隊(duì)伍建?設(shè)迫在?眉睫。?從長(zhǎng)遠(yuǎn)?的角度?來看，?尤為重?要的是?要建立?一支專?業(yè)教師?隊(duì)伍。?中國(guó)傳?統(tǒng)文化?博大精?深，非?業(yè)余研?究者所?能勝任?。國(guó)家?應(yīng)在自?愿的基?礎(chǔ)上，?通過嚴(yán)?格的選?拔程序?，挑選?出那些?品學(xué)兼?優(yōu)、資?質(zhì)良好?、有志?于傳統(tǒng)?文化教?育研究?的個(gè)體?，從小?施以專?門培養(yǎng)?，使之?成為傳?統(tǒng)文化?某一領(lǐng)?域的專?才或通?曉各個(gè)?領(lǐng)域的?通才。?另外，?還要注?重相關(guān)?教材建?設(shè)。大?陸教育?界自今?沒有設(shè)?計(jì)出一?套融思?想性、?可讀性?為一體?的優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教材?，在這?方面可?以說是?任重而?道遠(yuǎn)。?國(guó)家教?育部門?應(yīng)集中?相關(guān)領(lǐng)?域的權(quán)?威學(xué)者?，借鑒?包括港?臺(tái)等地?在內(nèi)的?各地經(jīng)?驗(yàn)，編?寫一套?涵蓋從?幼教到?研究生?教育的?具有連?貫性的?權(quán)威傳?統(tǒng)文化?教材，?逐步促?進(jìn)傳統(tǒng)?文化教?材建設(shè)?的繁榮?健康發(fā)?展。?三、改?善社會(huì)?文化環(huán)?境良?好的社?會(huì)道德?、文化?環(huán)境既?是青少?年傳統(tǒng)?文化教?育的必?要手段?，也是?其重要?目的。?社會(huì)大?環(huán)境的?改善不?是一朝?一夕的?事情。?就當(dāng)前?的情況?而言，?重點(diǎn)是?要做好?以下工?作：?1、是?營(yíng)造重?視傳統(tǒng)?文化的?社會(huì)風(fēng)?氣。由?于歷史?慣性的?影響，?在許多?人的心?目中，?傳統(tǒng)成?了落后?、陳舊?的代名?詞，歷?史成了?影響社?會(huì)發(fā)展?的拖累?與包袱?。在這?種意識(shí)?的主導(dǎo)?下，我?們的城?市規(guī)劃?、建筑?設(shè)計(jì)直?至衣食?住行、?婚喪禮?儀、教?育宣傳?等，都?爭(zhēng)先恐?后地“?與國(guó)際?接軌”?，似乎?越洋化?越時(shí)髦?越好，?導(dǎo)致我?們的社?會(huì)環(huán)境?和生活?方式趨?于整齊?劃一甚?至平庸?低俗，?文化品?味越來?越低。?這種氛?圍加劇?了下一?代對(duì)傳?統(tǒng)文化?的偏見?與漠視?。因此?，應(yīng)制?定相關(guān)?的制度?，加強(qiáng)?理論宣?傳，展?示傳統(tǒng)?文化的?___?_力，?糾正社?會(huì)輕視?傳統(tǒng)文?化的不?良風(fēng)氣?，讓廣?大青少?年時(shí)時(shí)?處處生?活在傳?統(tǒng)文化?的熏陶?與感染?之中。?2、?是充分?發(fā)揮大?眾傳播?媒體的?作用。?在信息?時(shí)代的?今天，?報(bào)刊、?影視、?網(wǎng)絡(luò)等?傳播媒?介理應(yīng)?成為青?少年學(xué)?習(xí)傳統(tǒng)?文化的?重要途?徑。但?當(dāng)前許?多傳媒?在經(jīng)濟(jì)?利益的?驅(qū)動(dòng)下?所傳播?的內(nèi)容?卻嚴(yán)重?阻礙了?青少年?對(duì)真實(shí)?歷史文?化的認(rèn)?知?；?聯(lián)網(wǎng)的?迅速發(fā)?展更使?一些青?少年沉?醉于虛?擬世界?，包括?西方不?良生活?方式在?內(nèi)的文?化糟粕?對(duì)青少?年造成?嚴(yán)重影?響，也?成為民?族文化?傳遞的?障礙。?因此，?要重視?傳媒在?弘揚(yáng)優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化中?的作用?，增強(qiáng)?它們的?歷史責(zé)?任感與?使命感?。針對(duì)?青少年?這一特?殊群體?的特點(diǎn)?，媒體?應(yīng)以他?們喜聞?樂見的?形式如?童謠、?故事、?卡通等?，將民?族文化?的精髓?展現(xiàn)出?來。?3、是?進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)?文化遺?產(chǎn)的保?護(hù)和宣?傳。將?其作為?青少年?傳統(tǒng)文?化教育?的基地?和生動(dòng)?教材。?各地應(yīng)?因地制?宜，利?用歷史?遺跡、?博物館?、展覽?館、公?園等場(chǎng)?所，建?立富有?民族和?地域特?色的傳?統(tǒng)文化?園，使?其成為?學(xué)生的?校外課?堂和群?眾接受?傳統(tǒng)文?化教育?的公益?性活動(dòng)?中心。?同時(shí)還?要重視?傳統(tǒng)節(jié)?日和禮?儀等非?物質(zhì)文?化遺產(chǎn)?的保護(hù)?，繼承?和創(chuàng)新?富有民?族特色?的傳統(tǒng)?節(jié)慶和?禮俗，?如春節(jié)?、元宵?節(jié)、清?明節(jié)、?端午節(jié)?、七夕?節(jié)、中?秋節(jié)、?重陽節(jié)?和成人?禮儀、?祭祖禮?儀等，?發(fā)揮它?們?cè)诮?育和移?風(fēng)易俗?方面的?功能，?營(yíng)造青?少年感?受傳統(tǒng)?文化的?良好氛?圍。?總之，?在學(xué)生?中實(shí)施?中國(guó)優(yōu)?秀傳統(tǒng)?教育是?大勢(shì)所?趨，這?也并不?是家庭?、學(xué)校?、社會(huì)?某個(gè)方?面能夠?單獨(dú)完?成的。?中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育工?作總結(jié)?范文（?二）?一、活?動(dòng)背景?及意義?為了?弘揚(yáng)傳?統(tǒng)文化?，引導(dǎo)?大學(xué)生?重視傳?統(tǒng)節(jié)日?，感知?中華傳?統(tǒng)文化?的__?__力?，增強(qiáng)?自身素?質(zhì)教育?，在_?___?年__?__月?___?_日—?___?_日，?我院舉?辦了以?“弘揚(yáng)?中華傳?統(tǒng)文化?”為主?題的朗?誦、剪?紙、手?抄報(bào)比?賽活動(dòng)?，”現(xiàn)?將此次?活動(dòng)的?開展情?況，做?如下總?結(jié)：?二、活?動(dòng)前期?的準(zhǔn)備?１、?根據(jù)老?師的要?求，在?主席團(tuán)?學(xué)長(zhǎng)學(xué)?姐的指?導(dǎo)下，?我們對(duì)?活動(dòng)進(jìn)?行了將?近兩個(gè)?星期的?精心的?構(gòu)思，?并形成?了書面?策劃，?同時(shí)通?過電子?海報(bào)、?手繪海?報(bào)、空?間，群?等多種?宣傳方?式號(hào)召?全體同?學(xué)積極?參與此?活動(dòng)，?這為此?次活動(dòng)?開展提?供了前?提保證?；２?、提前?讓輔導(dǎo)?員老師?審閱策?劃書，?在老師?的建議?下我們?選擇了?傳統(tǒng)文?化朗誦?預(yù)、決?賽在8?305?舉行，?并在活?動(dòng)之前?提前邀?請(qǐng)老師?，布置?好會(huì)場(chǎng)?，準(zhǔn)備?好活動(dòng)?的必需?物品如?評(píng)分表?，節(jié)目?單，嘉?賓牌、?現(xiàn)場(chǎng)頒?發(fā)的證?書，獎(jiǎng)?品等；?３、?提前向?全體同?學(xué)通知?活動(dòng)的?時(shí)間、?地點(diǎn)，?建立交?流群。?三、?活動(dòng)基?本情況?（一?）活動(dòng)?分為兩?種形式?1、?中華傳?統(tǒng)文化?朗誦預(yù)?決賽；?2、?中華傳?統(tǒng)文化?手抄報(bào)?、剪紙?。（?二）活?動(dòng)的過?程：?1、中?華傳統(tǒng)?文化朗?誦預(yù)賽?：總共?有__?__名?同學(xué)參?加，分?為__?__組?，其中?包括個(gè)?人的朗?誦形式?，和小?組的朗?誦形式?，評(píng)委?為主席?團(tuán)的_?___?位學(xué)長(zhǎng)?、學(xué)姐?，采取?現(xiàn)場(chǎng)評(píng)?分的方?式，公?平公正?選出前?十二名?選手進(jìn)?入決賽?比賽?現(xiàn)場(chǎng)，?同學(xué)們?聲情并?茂，抑?揚(yáng)頓挫?地朗誦?中華?傳統(tǒng)文?化朗誦?決賽。?總共有?十二組?同學(xué)進(jìn)?入決賽?，獎(jiǎng)項(xiàng)?設(shè)為一?等獎(jiǎng)一?名，二?等獎(jiǎng)兩?名，三?等獎(jiǎng)三?名，優(yōu)?勝獎(jiǎng)六?名。出?席決賽?的評(píng)委?有黨委?副書記?王永強(qiáng)?老師，?團(tuán)總支?書記劉?耀峰老?師壹基?金主席?團(tuán)的_?___?位學(xué)長(zhǎng)?、學(xué)姐?，同樣?采取現(xiàn)?場(chǎng)評(píng)分?的方式?，比賽?中，各?隊(duì)選手?扎實(shí)的?文學(xué)功?底，激?昂，緊?張激烈?的比拼?，展現(xiàn)?出了對(duì)?傳統(tǒng)文?化的熱?愛，贏?得了觀?眾一陣?陣贊嘆?和掌聲?細(xì)心?入微的?評(píng)委和?盡心盡?責(zé)的工?作人員?同學(xué)?們一輪?又一輪?的精彩?表演?老師為?獲獎(jiǎng)選?手頒發(fā)?證書?2、中?華傳統(tǒng)?文化手?抄報(bào)、?剪紙作?品展示?不得?不驚嘆?“高手?在民間?”《?手抄報(bào)?》《?剪紙》?四、?活動(dòng)自?我評(píng)估?：1?、活動(dòng)?的成功?點(diǎn)：?1）充?分的準(zhǔn)?備“?凡事預(yù)?則立，?不預(yù)則?廢”在?這次活?動(dòng)中得?到了充?分體現(xiàn)?，正是?因?yàn)橛?了詳實(shí)?的考慮?、周全?的計(jì)劃?和充分?的準(zhǔn)備?，這次?活動(dòng)才?有了成?功開展?的前提?。我們?提前很?多天就?有了詳?細(xì)的計(jì)?劃及活?動(dòng)部署?，比如?在預(yù)決?賽前兩?天我都?寫了一?份詳細(xì)?的人員?工作安?排，以?及突發(fā)?狀況該?如何處?理2?）密切?的配合?工作?人員的?配合密?切，完?成了各?自的工?作后幫?助其他?同學(xué)，