語文學(xué)科組教研工作總結(jié)（2篇）

第8頁共8頁語文學(xué)?科組教?研工作?總結(jié)?語文學(xué)?科組教?研活動(dòng)?，認(rèn)真?貫徹落?實(shí)教育?局、教?研室和?學(xué)校教?導(dǎo)處計(jì)?劃，把?六精落?實(shí)到常?規(guī)工作?中，以?課堂教?學(xué)研究?為重心?，加大?課改的?力度，?深入學(xué)?習(xí)方式?轉(zhuǎn)變的?研究，?切實(shí)加?強(qiáng)課堂?教學(xué)的?常規(guī)管?理，運(yùn)?用新穎?有實(shí)效?的教學(xué)?方法和?手段，?促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量?的提高?，向教?學(xué)管理?要效益?要質(zhì)量?。努力?提升教?學(xué)的境?界；實(shí)?施綜合?性學(xué)習(xí)?，以活?動(dòng)組織?課程，?堅(jiān)持以?人為本?，關(guān)注?常態(tài)語?文教學(xué)?，努力?體現(xiàn)“?簡簡單?單教語?文、扎?扎實(shí)實(shí)?求發(fā)展?”的思?想，提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?工作?重點(diǎn)?1、加?強(qiáng)集體?備課。?充分發(fā)?揮全體?語文教?師的聰?明才智?，凝聚?語文教?研的集?體智慧?，濃厚?語文教?研的氛?圍，積?極開展?集體備?課。集?體備課?是提高?備課質(zhì)?量的重?要備課?形式。?發(fā)揮集?體備課?的作用?，要集?思廣益?，將個(gè)?人才智?轉(zhuǎn)化為?集體優(yōu)?勢，研?究出最?佳教學(xué)?方案，?達(dá)到教?育資源?共享，?共同提?高教學(xué)?質(zhì)量。?2、?認(rèn)認(rèn)真?真地備?好每一?堂課、?上好每?一堂課?，實(shí)實(shí)?在在地?聽好每?一堂課?，扎扎?實(shí)實(shí)地?評好每?一節(jié)課?。突出?學(xué)生的?主體地?位，把?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)?真正還?給學(xué)生?。重視?知識(shí)形?成過程?的教學(xué)?，重視?知識(shí)和?生活實(shí)?際的聯(lián)?系，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和主?動(dòng)探索?精神。?

3?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的語?文學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?讓學(xué)生?養(yǎng)成課?前預(yù)習(xí)?和課后?復(fù)習(xí)的?習(xí)慣；?重視學(xué)?生良好?作業(yè)習(xí)?慣的培?養(yǎng)；努?力培養(yǎng)?學(xué)生良?好的傾?聽習(xí)慣?、合作?交流習(xí)?慣、分?享感悟?成果的?興趣。?4、?研究“?六精”?細(xì)則，?把“六?精要求?”落實(shí)?到常規(guī)?工作中?。督促?教師嚴(yán)?格執(zhí)行?教學(xué)常?規(guī)狠抓?教學(xué)過?程的五?個(gè)環(huán)節(jié)?。執(zhí)行?學(xué)科教?學(xué)常規(guī)?提高_(dá)?___?分鐘課?堂教學(xué)?效益。?定期組?織檢查?教師上?課、輔?導(dǎo)、備?課、批?改等教?學(xué)環(huán)節(jié)?落實(shí)情?況；隨?堂聽課?和一課?多講多?研活動(dòng)?相結(jié)合?，了解?教師的?課堂教?學(xué)效果?，及時(shí)?反饋和?總結(jié)。?組織全?體教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)、執(zhí)?行學(xué)科?教學(xué)常?規(guī)。狠?抓教學(xué)?過程的?五個(gè)環(huán)?節(jié)，提?高_(dá)_?__分?鐘課堂?教學(xué)效?益。?5、設(shè)?計(jì)高效?作業(yè)，?___?_月，?各學(xué)科?根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)?和年段?特點(diǎn)設(shè)?計(jì)高效?作業(yè)，?形成高?效作業(yè)?手冊，?本學(xué)期?以語文?和數(shù)學(xué)?為試點(diǎn)?，設(shè)計(jì)?高效作?業(yè)，語?文低段?：重視?寫字訓(xùn)?練，抓?基礎(chǔ)，?重積累?運(yùn)用，?提升寫?話能力?。中段?：抓基?礎(chǔ)，重?運(yùn)用，?勤觀察?，多讀?書，多?練筆。?高段：?學(xué)會(huì)知?識(shí)歸類?整理，?抓基礎(chǔ)?，重理?解，多?讀書，?多感悟?。數(shù)學(xué)?根據(jù)年?段特點(diǎn)?，進(jìn)行?一周知?識(shí)盤點(diǎn)?，收集?典型題?、易錯(cuò)?題、拓?展題。?其它學(xué)?科先嘗?試特色?作業(yè)的?設(shè)計(jì)，?逐步形?成高效?作業(yè)手?冊。經(jīng)?過一學(xué)?期的嘗?試，收?到的效?果很好?，但個(gè)?別環(huán)節(jié)?需要改?進(jìn)。?6、搞?好教研?活動(dòng)，?促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量?的提高?。_?___?月__?__日?我校拉?開了一?課多講?多研活?動(dòng)的序?幕，經(jīng)?過四周?的時(shí)間?圓滿結(jié)?束。此?次活動(dòng)?，全體?教師人?人參與?講課、?聽課、?評課活?動(dòng)。同?一備課?組的教?師，要?求集體?備課，?上同一?節(jié)課，?一課多?上。也?可以同?一位教?師，利?用不同?的班級(jí)?，上同?一節(jié)課?。遵循?個(gè)體設(shè)?計(jì)--?集體備?課--?課堂展?示--?學(xué)科教?研--?反思重?建--?高效呈?現(xiàn)的往?返循環(huán)?的模式?，集體?備課，?在諸多?的教研?教學(xué)問?題中，?切中一?點(diǎn)，進(jìn)?行多方?研究。?講完課?現(xiàn)場進(jìn)?行評課?活動(dòng)，?提高教?研的時(shí)?效性，?讓教學(xué)?思想不?斷的交?流與碰?撞，促?使教師?的專業(yè)?成長，?不斷豐?富校本?教研的?內(nèi)容，?切實(shí)提?高教師?的整體?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。鼓?勵(lì)教師?張揚(yáng)個(gè)?性、培?養(yǎng)不同?的教學(xué)?風(fēng)格，?展示不?同的教?學(xué)特色?。本次?活動(dòng)從?第四周?開始到?第七周?結(jié)束，?___?_位語?文教師?參加，?___?_位語?文教師?呈現(xiàn)了?___?_節(jié)課?，其中?一年級(jí)?的兩位?教師分?別在兩?個(gè)班上?，可以?說一節(jié)?課比一?節(jié)課好?，__?__老?師說我?就想在?班里上?一節(jié)常?態(tài)課，?她做到?了，雖?然沒有?多媒體?的輔助?，同樣?把課上?得很精?彩，她?的板書?很有特?點(diǎn)，利?用自己?善畫這?一優(yōu)勢?，荷葉?、青蛙?、蜻蜓?、小魚?、小水?珠，栩?栩如生?的呈現(xiàn)?在黑板?上，很?吸引學(xué)?生的注?意力。?___?_老師?就《四?個(gè)太陽?》一課?作了區(qū)?級(jí)觀摩?課，_?___?老師評?價(jià)這節(jié)?課簡單?、樸素?、扎實(shí)?、常態(tài)?、環(huán)節(jié)?清麗簡?潔，能?針對問?題進(jìn)行?有效指?導(dǎo)，讀?中感悟?，能夠?做到巧?妙指導(dǎo)?，注重?反饋。?三年級(jí)?組四位?教師呈?現(xiàn)出四?種不同?風(fēng)格的?課，格?日勒老?師，思?路清晰?，切入?點(diǎn)很準(zhǔn)?確，從?熱鬧到?沉默到?熱鬧，?訓(xùn)練點(diǎn)?很突出?。劉艷?芳老師?，從沉?默一詞?的理解?入手，?充分利?用插圖?直接進(jìn)?入情境?，為加?深對題?目可貴?的沉默?理解作?了很好?的鋪墊?，羅炎?丹老師?進(jìn)步非?常明顯?，能夠?聯(lián)系生?活實(shí)際?，通過?表演，?突破重?點(diǎn)，挖?掘孩子?們心靈?深處的?東西，?使孩子?們對自?己只懂?得接受?愛，不?懂得回?報(bào)愛產(chǎn)?生愧疚?和自責(zé)?，從而?懂得回?報(bào)父母?。和文?中的小?朋友的?情感產(chǎn)?生共鳴?，多次?動(dòng)筆，?讀中理?解、感?悟，收?到很好?的效果?，一首?感恩父?母的小?詩，一?張寫給?父母或?關(guān)愛自?己的人?的愛心?卡片，?激發(fā)了?學(xué)生愛?的情感?。三年?級(jí)組，?認(rèn)真教?研，體?現(xiàn)了合?作精神?，能夠?吸收別?人的優(yōu)?點(diǎn)，課?一節(jié)比?一節(jié)講?的精彩?。四年?級(jí)組都?是兩年?以內(nèi)的?新教師?，但是?他們好?學(xué)向上?的士氣?并不示?弱，_?___?老師說?，我覺?得這節(jié)?課不足?的地方?，就是?孩子們?沒有按?著我的?思路走?，沒辦?法我只?能跟著?學(xué)生走?，我說?這就是?你的成?功之處?，課堂?不能完?全預(yù)設(shè)?，必須?學(xué)會(huì)靈?活調(diào)控?。__?__老?師導(dǎo)語?非常精?彩，環(huán)?節(jié)連接?巧妙，?通過多?處想象?喚起孩?子們對?鄉(xiāng)下人?家的情?感，每?段用四?字語言?提煉，?把握了?文章的?脈絡(luò)，?運(yùn)用獨(dú)?特方式?，引導(dǎo)?學(xué)生感?悟鄉(xiāng)村?美景，?收到很?好的效?果，_?___?老師很?用心的?設(shè)計(jì)設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?收集了?大量的?鄉(xiāng)下美?景圖，?但是不?會(huì)有的?放矢，?她對這?一點(diǎn)進(jìn)?行了反?思，教?學(xué)不一?定都是?成功的?，在反?思中成?長更有?意義。?[?pag?e]?教師通?過備課?、講課?、聽課?、評課?、教研?活動(dòng)，?用心體?會(huì)不同?的教學(xué)?方法對?學(xué)生的?不同影?響，我?想用心?聽完同?一組課?的每位?教師的?震撼也?是很大?的。?總之，?通過此?次活動(dòng)?，我們?認(rèn)識(shí)到?要想達(dá)?到所有?教師的?共同提?高與進(jìn)?步，一?定要做?到平時(shí)?的相互?學(xué)習(xí)與?指導(dǎo)，?加強(qiáng)集?體備課?，提出?疑惑共?同商榷?，充分?利用我?們的教?學(xué)研究?時(shí)間進(jìn)?行溝通?，學(xué)他?人之長?，補(bǔ)已?之短，?有疑惑?才能有?進(jìn)步，?我們期?待著今?后的課?堂教學(xué)?會(huì)開出?更加璀?燦的花?朵。課?后我們?收集了?經(jīng)典案?例，裝?訂成冊?。7?、重視?學(xué)生的?養(yǎng)成教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真書?寫的習(xí)?慣，_?___?月份，?組織我?是小小?書法家?活動(dòng)，?學(xué)生進(jìn)?行鉛筆?字和鋼?筆字比?賽，把?優(yōu)秀作?品以展?板的形?式展出?，獲獎(jiǎng)?的學(xué)生?，參加?加升旗?儀式，?做光榮?的升旗?手，同?時(shí)對指?導(dǎo)教師?也有嘉?獎(jiǎng)。_?___?月份對?學(xué)生進(jìn)?行了百?詞過關(guān)?考試，?夯實(shí)基?礎(chǔ)，更?好的沖?刺。重?努力提?升教師?的基本?功，_?___?月__?__日?，教導(dǎo)?主任帶?頭，語?文教師?隨機(jī)抽?取題目?，當(dāng)場?作文，?錘煉教?學(xué)基本?功是提?高教學(xué)?質(zhì)量有?效途徑?。8?、理論?學(xué)習(xí)和?實(shí)踐相?結(jié)合，?本學(xué)期?在學(xué)科?組內(nèi)如?何構(gòu)建?高效課?堂作了?研討，?對如何?寫高效?案例作?了指導(dǎo)?，開展?了集體?備課，?一課多?研多講?活動(dòng)，?收集了?高效案?例及教?育敘事?。語?文學(xué)科?組教研?工作總?結(jié)（二?）語?文學(xué)科?組教研?活動(dòng)，?認(rèn)真貫?徹落實(shí)?教育局?、教研?室和學(xué)?校教導(dǎo)?處計(jì)劃?，把六?精落實(shí)?到常規(guī)?工作中?，以課?堂教學(xué)?研究為?重心，?加大課?改的力?度，深?入學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)?變的研?究，切?實(shí)加強(qiáng)?課堂教?學(xué)的常?規(guī)管理?，運(yùn)用?新穎有?實(shí)效的?教學(xué)方?法和手?段，促?進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的?提高，?向教學(xué)?管理要?效益要?質(zhì)量。?努力提?升教學(xué)?的境界?；實(shí)施?綜合性?學(xué)習(xí)，?以活動(dòng)?組織課?程，堅(jiān)?持以人?為本，?關(guān)注常?態(tài)語文?教學(xué)，?努力體?現(xiàn)“簡?簡單單?教語文?、扎扎?實(shí)實(shí)求?發(fā)展”?的思想?，提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?工作重?點(diǎn)1?、加強(qiáng)?集體備?課。充?分發(fā)揮?全體語?文教師?的聰明?才智，?凝聚語?文教研?的集體?智慧，?濃厚語?文教研?的氛圍?，積極?開展集?體備課?。集體?備課是?提高備?課質(zhì)量?的重要?備課形?式。發(fā)?揮集體?備課的?作用，?要集思?廣益，?將個(gè)人?才智轉(zhuǎn)?化為集?體優(yōu)勢?，研究?出最佳?教學(xué)方?案，達(dá)?到教育?資源共?享，共?同提高?教學(xué)質(zhì)?量。?2、認(rèn)?認(rèn)真真?地備好?每一堂?課、上?好每一?堂課，?實(shí)實(shí)在?在地聽?好每一?堂課，?扎扎實(shí)?實(shí)地評?好每一?節(jié)課。?突出學(xué)?生的主?體地位?，把學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)權(quán)真?正還給?學(xué)生。?重視知?識(shí)形成?過程的?教學(xué)，?重視知?識(shí)和生?活實(shí)際?的聯(lián)系?，注重?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?和主動(dòng)?探索精?神。

?3、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的語文?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。讓?學(xué)生養(yǎng)?成課前?預(yù)習(xí)和?課后復(fù)?習(xí)的習(xí)?慣；重?視學(xué)生?良好作?業(yè)習(xí)慣?的培養(yǎng)?；努力?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的傾聽?習(xí)慣、?合作交?流習(xí)慣?、分享?感悟成?果的興?趣。?4、研?究“六?精”細(xì)?則，把?“六精?要求”?落實(shí)到?常規(guī)工?作中。?督促教?師嚴(yán)格?執(zhí)行教?學(xué)常規(guī)?狠抓教?學(xué)過程?的五個(gè)?環(huán)節(jié)。?執(zhí)行學(xué)?科教學(xué)?常規(guī)提?高_(dá)_?__分?鐘課堂?教學(xué)效?益。定?期組織?檢查教?師上課?、輔導(dǎo)?、備課?、批改?等教學(xué)?環(huán)節(jié)落?實(shí)情況?；隨堂?聽課和?一課多?講多研?活動(dòng)相?結(jié)合，?了解教?師的課?堂教學(xué)?效果，?及時(shí)反?饋和總?結(jié)。組?織全體?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?、執(zhí)行?學(xué)科教?學(xué)常規(guī)?。狠抓?教學(xué)過?程的五?個(gè)環(huán)節(jié)?，提高?___?_分鐘?課堂教?學(xué)效益?。5?、設(shè)計(jì)?高效作?業(yè)，_?___?月，各?學(xué)科根?據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)和?年段特?點(diǎn)設(shè)計(jì)?高效作?業(yè)，形?成高效?作業(yè)手?冊，本?學(xué)期以?語文和?數(shù)學(xué)為?試點(diǎn)，?設(shè)計(jì)高?效作業(yè)?，語文?低段：?重視寫?字訓(xùn)練?，抓基?礎(chǔ)，重?積累運(yùn)?用，提?升寫話?能力。?中段：?抓基礎(chǔ)?，重運(yùn)?用，勤?觀察，?多讀書?，多練?筆。高?段：學(xué)?會(huì)知識(shí)?歸類整?理，抓?基礎(chǔ)，?重理解?，多讀?書，多?感悟。?數(shù)學(xué)根?據(jù)年段?特點(diǎn)，?進(jìn)行一?周知識(shí)?盤點(diǎn)，?收集典?型題、?易錯(cuò)題?、拓展?題。其?它學(xué)科?先嘗試?特色作?業(yè)的設(shè)?計(jì)，逐?步形成?高效作?業(yè)手冊?。經(jīng)過?一學(xué)期?的嘗試?，收到?的效果?很好，?但個(gè)別?環(huán)節(jié)需?要改進(jìn)?。6?、搞好?教研活?動(dòng)，促?進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的?提高。?__?__月?___?_日我?校拉開?了一課?多講多?研活動(dòng)?的序幕?，經(jīng)過?四周的?時(shí)間圓?滿結(jié)束?。此次?活動(dòng)，?全體教?師人人?參與講?課、聽?課、評?課活動(dòng)?。同一?備課組?的教師?，要求?集體備?課，上?同一節(jié)?課，一?課多上?。也可?以同一?位教師?，利用?不同的?班級(jí)，?上同一?節(jié)課。?遵循個(gè)?體設(shè)計(jì)?-集體?備課-?課堂展?示-學(xué)?科教研?-反思?重建-?高效呈?現(xiàn)的往?返循環(huán)?的模式?，集體?備課，?在諸多?的教研?教學(xué)問?題中，?切中一?點(diǎn)，進(jìn)?行多方?研究。?講完課?現(xiàn)場進(jìn)?行評課?活動(dòng)，?提高教?研的時(shí)?效性，?讓教學(xué)?思想不?斷的交?流與碰?撞，促?使教師?的專業(yè)?成長，?不斷豐?富校本?教研的?內(nèi)容，?切實(shí)提?高教師?的整體?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。鼓?勵(lì)教師?張揚(yáng)個(gè)?性、培?養(yǎng)不同?的教學(xué)?風(fēng)格，?展示不?同的教?學(xué)特色?。本次?活動(dòng)從?第四周?開始到?第七周?結(jié)束，?___?_位語?文教師?參加，?___?_位語?文教師?呈現(xiàn)了?___?_節(jié)課?，其中?一年級(jí)?的兩位?教師分?別在兩?個(gè)班上?，可以?說一節(jié)?課比一?節(jié)課好?，__?__老?師說我?就想在?班里上?一節(jié)常?態(tài)課，?她做到?了，雖?然沒有?多媒體?的輔助?，同樣?把課上?得很精?彩，她?的板書?很有特?點(diǎn)，利?用自己?善畫這?一優(yōu)勢?，荷葉?、青蛙?、蜻蜓?、小魚?、小水?珠，栩?栩如生?的呈現(xiàn)?在黑板?上，很?吸引學(xué)?生的注?意力。?___?_老師?就《四?個(gè)太陽?》一課?作了區(qū)?級(jí)觀摩?課，_?___?老師評?價(jià)這節(jié)?課簡單?、樸素?、扎實(shí)?、常態(tài)?、環(huán)節(jié)?清麗簡?潔，能?針對問?題進(jìn)行?有效指?導(dǎo)，讀?中感悟?，能夠?做到巧?妙指導(dǎo)?，注重?反饋。?三年級(jí)?組四位?教師呈?現(xiàn)出四?種不同?風(fēng)格的?課，格?日勒老?師，思?路清晰?，切入?點(diǎn)很準(zhǔn)?確，從?熱鬧到?沉默到?熱鬧，?訓(xùn)練點(diǎn)?很突出?。劉艷?芳老師?，從沉?默一詞?的理解?入手，?充分利?用插圖?直接進(jìn)?入情境?，為加?深對題?目可貴?的沉默?理解作?了很好?的鋪墊?，羅炎?丹老師?進(jìn)步非?常明顯?，能夠?聯(lián)系生?活實(shí)際?，通過?表演，?突破重?點(diǎn)，挖?掘孩子?們心靈?深處的?東西，?使孩子?們對自?己只懂?得接受?愛，不?懂得回?報(bào)愛產(chǎn)?生愧疚?和自責(zé)?，從而?懂得回?報(bào)父母?。和文?中的小?朋友的?情感產(chǎn)?生共鳴?，多次?動(dòng)筆，?讀中理?解、感?悟，收?到很好?的效果?，一首?感恩父?母的小?詩，一?張寫給?父母或?關(guān)愛自?己的人?的愛心?卡片，?激發(fā)了?學(xué)生愛?的情感?。三年?級(jí)組，?認(rèn)真教?研，體?現(xiàn)了合?作精神?，能夠?吸收別?人的優(yōu)?點(diǎn)，課?一節(jié)比?一節(jié)講?的精彩?。四年?級(jí)組都?是兩年?以內(nèi)的?新教師?，但是?他們好?學(xué)向上?的士氣?并不示?弱，_?___?老師說?，我覺?得這節(jié)?課不足?的地方?，就是?孩子們?沒有按?著我的?思路走?，沒辦?法我只?能跟著?學(xué)生走?，我說?這就是?你的成?功之處?，課堂?不能完?全預(yù)設(shè)?，必須?學(xué)會(huì)靈?活調(diào)控?。__?__老?師導(dǎo)語?非常精?彩，環(huán)?節(jié)連接?巧妙，?通過多?處想象?喚起孩?子們對?鄉(xiāng)下人?家的情?感，每?段用四?字語言?提煉，?把握了?文章的?脈絡(luò)，?運(yùn)用獨(dú)?特方式?，引導(dǎo)?學(xué)生感?悟鄉(xiāng)村?美景，?收到很?好的效?果，_?___?老師很?用心的?設(shè)計(jì)設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?收集了?大量的?鄉(xiāng)下美?景圖，?但是不?會(huì)有的?放矢，?她對這?一點(diǎn)進(jìn)?行了