如何做好閱讀批注演示文稿

如何做好閱讀批注演示文稿當(dāng)前1頁，總共21頁。優(yōu)選如何做好閱讀批注當(dāng)前2頁，總共21頁。如何做閱讀批注當(dāng)前3頁，總共21頁。

批注：即用批語注釋，在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨表達(dá)，三言兩語，生動傳神。當(dāng)前4頁，總共21頁。批注的符號1、“～～～”波浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。

2、

“○○○○”圈，標(biāo)在文章的難詞下面。

3、“——”直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。

4、“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。

5、“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。

當(dāng)前5頁，總共21頁。批注的形式1、是“眉批”，即批在書頭上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。當(dāng)前6頁，總共21頁。如何做批注第一，闡釋型批注。

這種批注用來闡釋文章的語言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫什么”的問題。其中包括：對詞語的闡釋——學(xué)生閱讀文本，勾畫出含義深刻的詞語，寫出詞語的本義和在語境中的意義；對句子的理解——當(dāng)文中出現(xiàn)一些含義深刻的句子時，學(xué)生要能理解這些句子的深層含義；對段落的概括——段落是文章的重要組成部分，學(xué)生閱讀時需要概括段落大意，進(jìn)而了解作者的寫作思路；對主題的把握——整體把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。當(dāng)前7頁，總共21頁。如何做批注第二，賞析型批注。

這種批注用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，著重解決讀懂“怎么寫”的問題。其中包括：詞句——詞語和句子運(yùn)用的巧妙之處；段落——段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用；篇章——整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。當(dāng)前8頁，總共21頁。如何做批注第三，質(zhì)疑型批注。

這種批注是對原文內(nèi)容和表達(dá)的探究。無論是文章的內(nèi)容還是表達(dá)，都需要用探究的目光去審視。內(nèi)容有沒有漏洞？遣詞造句是否準(zhǔn)確？有沒有更好的表達(dá)？以這樣的視角觀照一篇文章，實際上是對文章進(jìn)行更深層面的品讀，在“信任—懷疑—探究—明晰”的心理和思維經(jīng)歷中完成讀者與作者的深度對話。當(dāng)前9頁，總共21頁。如何做批注第四，補(bǔ)充型批注。

這種批注要根據(jù)原文的主題和思路，補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。例如，敘事類文本可以補(bǔ)充人物的言行心理，補(bǔ)充故事發(fā)生的場景，補(bǔ)充情節(jié)的發(fā)展變化等。說理性文本，可以補(bǔ)充作者論述的道理，或者補(bǔ)充支撐道理所需的論據(jù)，等等。當(dāng)前10頁，總共21頁。如何做批注第五，感想式批注。

如有的學(xué)生在讀了

《送東陽馬生序》的第一段后寫下這樣的批注:“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香?宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中若，才能方為人上人啊!”當(dāng)前11頁，總共21頁。如何做批注第六，聯(lián)想型批注。

閱讀最大的樂趣引起聯(lián)想，能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于我們知識的遷移、信息的歸類整合。做到把知識進(jìn)行歸納整理，觸類旁通，真正的把知識學(xué)活，內(nèi)化成自己的一種能力。從而使課內(nèi)牽一發(fā)課外動一身。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。當(dāng)前12頁，總共21頁。如何做批注

這六種類型的批注可以分為兩組，前三種（闡釋型批注、賞析型批注、質(zhì)疑型批注）側(cè)重對文本的“讀”，是對文本的接受；后三種（補(bǔ)充型批注、感悟型批注、聯(lián)想型批注）由“讀”轉(zhuǎn)向在此基礎(chǔ)上的“寫”，是對文本的再創(chuàng)造。其中體現(xiàn)了學(xué)生對文本“讀—思—悟”的過程。當(dāng)前13頁，總共21頁。如何做批注

前三種批注的能力層級是逐步提升的。闡釋型批注僅僅是感知文本的寫作內(nèi)容，能力層級相對較低，是學(xué)生與文本的淺層對話，賞析型批注需要在此基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行鑒賞，能力層級有所提升，對話也漸漸走向深入；質(zhì)疑型批注則需要對文本內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行探究和質(zhì)疑，是一種較高層級的閱讀能力，能使學(xué)生與文本的對話達(dá)到一個新境界。在思維水平上，三種批注既表現(xiàn)出不同層次，又互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同完成學(xué)生與文本的全方位、高水平對話。當(dāng)前14頁，總共21頁。白杏鈺，一個高考作文滿分的學(xué)生，讀書筆記里所涉獵的作家不下60位，有梭羅、紀(jì)德、尼采、卡夫卡、蘭姆、狄金森、惠特曼、王爾德、蒙田、喬布斯，斯塔夫阿諾頓斯、林語堂、梁遇春、周國平、史鐵生、張承志、筱敏、簡媜、張曉風(fēng)、梁文道、祝勇、倉央嘉措、安意如……讓讀書筆記為寫作助力當(dāng)前15頁，總共21頁。

進(jìn)入高中后，我養(yǎng)成的最好的閱讀習(xí)慣便是做閱讀筆記。以前我讀書，讀過之后不會做任何記號，常常會忘記自己讀過的某些精彩段落。在老師提出做閱讀筆記的建議后，我開始實施這個方法，并很快地喜歡上閱讀筆記。我做閱讀筆記并不是單純地摘抄，而是每抄一段便會用不同顏色的筆寫上一小段自己的感悟，有時候我的感悟甚至寫得比摘抄的段落長得多。這樣一來，我做閱讀筆記，不僅能反復(fù)品味精彩的段落，還能不時地練一下手寫點東西，在過了一段時間之后還能拿出筆記本重讀，一舉多得?！仔逾暜?dāng)前16頁，總共21頁。

最悲哀的是，明明心里延續(xù)著梅雨，臉上卻必須堆垛著虛偽的明朗?！唻o《問候天空》白批：以為可以釋懷，不過是自欺欺人的期待，有時確實是笑著，也開心著，暫時亮了幾秒的陽光?？傻搅四承r候，煩躁與壓抑是那樣襲上我心里，攻城略地，潰不成軍。原來傷害可以是一場持久戰(zhàn)，如延續(xù)著不斷的梅雨，久久不散。如簡媜所言，最悲哀的是，我不再是孩子，于是不能放聲大哭跺腳吵鬧，于是只能在臉上堆砌起虛偽的晴朗，為了表現(xiàn)出堅強(qiáng)，為了不讓別人失望，這時候感覺很悲哀吧。應(yīng)和式當(dāng)前17頁，總共21頁。

創(chuàng)造是“用生命去交換比生命更長久的東西”。這樣誕生了畫家、雕塑家、手工藝人等等，他們工作一生是為了創(chuàng)造自己用不上的財富，沒有人在乎自己用得上用不上，生命的意義反倒是寄托在那用不上的財富上。

——周國平《走進(jìn)一座圣殿》白批：“創(chuàng)造”與“勞作”的不同在于，創(chuàng)造是創(chuàng)造者主觀意愿促使的，而勞作是勞作者客觀環(huán)境所支配。這樣的不同自然會造成心態(tài)的不同，從而使得制造出的物件在本質(zhì)上就有了優(yōu)劣之分。我們能使用的東西僅僅能背負(fù)起“生存”二字，而不能使用的，往往足以承擔(dān)“生命”二字。評論式當(dāng)前18頁，總共21頁。

我寧愿坐在一個南瓜上，并且獨自擁有它，也不愿擠坐在一個天鵝絨的墊子上。我寧愿在大地上乘坐空氣自由流通的牛車，也不愿坐在觀光火車的豪華的車廂里，一路呼吸著污濁的空氣上天堂。——梭羅《瓦爾登湖》白批：我寧愿靠近大地而不是靠近樓閣，我寧愿盡一個凡人的職責(zé)、享一個凡人的幸福而后死去，而不愿將一生拋擲于滾滾紅塵之中。延展式當(dāng)前19頁，總共21頁。

應(yīng)該趁記憶好的時候，多背點東西，不然太可惜了。我現(xiàn)在寫的文章里面經(jīng)常會冒出一句我中學(xué)時期背的東西，許多就是教材里面的……當(dāng)你把書