如何說課聽課評(píng)課和反思演示文稿

如何說課聽課評(píng)課和反思演示文稿當(dāng)前1頁，總共70頁。如何說課聽課評(píng)課和反思當(dāng)前2頁，總共70頁。說課當(dāng)前3頁，總共70頁。

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你教什么，你是怎么教的，你為什么要這樣教。

一、說課的涵義當(dāng)前4頁，總共70頁。二、說課的步驟1、說教材——透（1）科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié);（2）教學(xué)內(nèi)容是什么，包含哪些知識(shí)點(diǎn)；（3）本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后知識(shí)的聯(lián)系；（4）教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；（5）教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾個(gè)方面來確定；（6）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

當(dāng)前5頁，總共70頁。2、說教法——準(zhǔn)（1）情景教學(xué)法；（2）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法；（4）啟發(fā)式教學(xué)法；等。注意：要說清楚，你為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？當(dāng)前6頁，總共70頁。3．

說學(xué)法——準(zhǔn)（1）自主學(xué)習(xí)法；（2）探究學(xué)習(xí)法；（3）合作學(xué)習(xí)法。當(dāng)前7頁，總共70頁。4、說教學(xué)程序——清（1）說清教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；（2）說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；（3）說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。當(dāng)前8頁，總共70頁。第一，理論原則1、說課要有理論指導(dǎo)；2、設(shè)計(jì)上升理論高度；3、理論實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一。第二，科學(xué)原則1、教材分析正確、透徹；2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確；3、目標(biāo)符合課標(biāo)、教材；4、教法緊扣目的、課型.三、說課的原則當(dāng)前9頁，總共70頁。1、語言簡練，層次分明

——體現(xiàn)一個(gè)“精”2、觀念先進(jìn)，說理透徹

——體現(xiàn)一個(gè)“深”3、理論實(shí)踐，有機(jī)結(jié)合

——體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”4、打開思路，大膽創(chuàng)造

——體現(xiàn)一個(gè)“新”四、說課的要求當(dāng)前10頁，總共70頁。（每一部分都包含“為什么這樣安排”的理念講析）五、說課的實(shí)例（提綱）以新的理念分析教材；確定目標(biāo)；落實(shí)重點(diǎn)；選擇教法；指導(dǎo)學(xué)法；安排過程；設(shè)計(jì)板書。當(dāng)前11頁，總共70頁。案例：《有理數(shù)的乘法》說課稿當(dāng)前12頁，總共70頁。一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第四節(jié)《有理數(shù)的乘除法》的第一課時(shí)?！队欣頂?shù)的乘法》是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)課既要借助有理數(shù)的加法、有理數(shù)的意義、數(shù)軸等來說明乘法的合理性，又要借助類比加法法則來總結(jié)乘法法則。學(xué)好這節(jié)課又為后面的除法及混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。作為本章的重要運(yùn)算之一，本節(jié)課仍在本章教材的編排中，“有理數(shù)的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí)，又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)，在有理數(shù)運(yùn)算中有很重要的地位。當(dāng)前13頁，總共70頁。（二）教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課程背景下的“三維課程目標(biāo)”，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與技能：（1）知道有理數(shù)乘法法則的合理性；（2）記住有理數(shù)的乘法法則；（3）會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算；（4）會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的加減乘法運(yùn)算。2、過程和方法：在課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)算的能力，同時(shí)在探索法則的過程中培養(yǎng)學(xué)生分類和歸納的數(shù)學(xué)思想。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在探索過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。當(dāng)前14頁，總共70頁。（三）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：有理數(shù)的乘法法則及運(yùn)用；

難點(diǎn)：有理數(shù)乘除法法則合理性的探索。當(dāng)前15頁，總共70頁。二、說教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著，所以，在學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。還有人說，新世紀(jì)的文盲不是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。所以本節(jié)課，我大膽放手，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去獲得知識(shí)，自己去總結(jié)規(guī)律，疑難問題在小組內(nèi)合作交流解決。當(dāng)然在法則合理性的探索過程中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)并借助多媒體輔助教學(xué)。三、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，參與討論，學(xué)會(huì)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)前16頁，總共70頁。四、說教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)檢測(cè)（1）在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，出示一組簡單的乘法運(yùn)算題，檢查一下學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果（+2）×（+3）=_______；（-2）×（+3=_______；（+2）×（-3）=_______；（-2）×（-3）=_______。（2）有理數(shù)的乘法法則是什么？2、小組交流課前預(yù)習(xí)中的收獲和存在的問題

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)的收獲和解決課前預(yù)習(xí)中存在的一些疑惑。

當(dāng)前17頁，總共70頁。3、課堂學(xué)習(xí)研討

提出兩個(gè)問題：（1）如何利用數(shù)軸來解釋有理數(shù)乘法法則的合理性？（2）有理數(shù)的乘法運(yùn)算分幾步進(jìn)行？

本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深入研討，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。進(jìn)一步通過數(shù)軸來驗(yàn)證法則，教師啟發(fā)學(xué)生“為區(qū)分方向，我們規(guī)定：向左為負(fù)，向右為正；為區(qū)分時(shí)間，我們規(guī)定：現(xiàn)在前為負(fù)，現(xiàn)在后為正”。學(xué)生根據(jù)教師給出的蝸牛爬行的例子結(jié)合問題（1）——（4）先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)合作交流，利用數(shù)軸來體會(huì)法則的的合理性和科學(xué)性。

對(duì)于同0相乘的，則需要在教師引導(dǎo)之下完成，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)0次就是根本不動(dòng)，這點(diǎn)不好理解的。當(dāng)前18頁，總共70頁。4、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固：（1）例題分析：例1和例2的教學(xué)通過學(xué)生板演來完成，再由師生共同評(píng)價(jià)與完善。例1是運(yùn)用乘法法則進(jìn)行運(yùn)算的基本題，而且一舉兩得，不僅讓學(xué)生練習(xí)了有理數(shù)的乘法，而且得出了有理數(shù)范圍內(nèi)倒數(shù)的定義；例2是有理數(shù)乘法的簡單應(yīng)用，即在什么情況下用乘法解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

當(dāng)前19頁，總共70頁。（2）課堂練習(xí)：練習(xí)一主要鞏固符號(hào)問題；練習(xí)二主要是使學(xué)生熟練運(yùn)用法則；練習(xí)三主要說明一個(gè)數(shù)乘以1或-1的結(jié)果；練習(xí)四主要從正反兩個(gè)方面鞏固乘法法則；練習(xí)五主要是應(yīng)用。通過課堂練習(xí)不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)而且可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功的喜悅。

當(dāng)前20頁，總共70頁。五、課堂小結(jié)，課后延伸小結(jié)——反思

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、本節(jié)課你有何收獲？3、你還有什么疑問？

目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)反思回顧總結(jié)梳理課堂所學(xué)知識(shí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的表達(dá)能力。作業(yè)——延展

為了滿足不同的學(xué)生需要本節(jié)課后作業(yè)設(shè)置了必做題和選做題，進(jìn)一步體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)前21頁，總共70頁。五、說課中要注意幾個(gè)問題

（1）說課整體要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然；（2）說課要有層次感，不要面面俱到；（3）說課要自信，語言要富有激情和個(gè)性。當(dāng)前22頁，總共70頁。六、避免說課的誤區(qū)誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述教案；誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程；誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范；誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段。當(dāng)前23頁，總共70頁。有關(guān)聽課當(dāng)前24頁，總共70頁。聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的基石；聽課是老師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要路徑。我國著名特級(jí)教師于漪說：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的?！薄@是優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷余文森教授說：“就我個(gè)人來講，在中小學(xué)聽的課比在大學(xué)上的課還多，大量的文章都是聽課聽出來的……”——這是個(gè)教育專家的成長經(jīng)歷。聽課是一門學(xué)問，是教研工作的重要環(huán)節(jié)，是教師一項(xiàng)重要的基本功，也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法。一、聽課的意義：當(dāng)前25頁，總共70頁。卓有成效的聽課總是要求聽課者以認(rèn)真和高度集中的注意力為前提；以原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)；以新課標(biāo)理念為標(biāo)準(zhǔn)；以看、聽、記、思多種聽課活動(dòng)為保證。

當(dāng)前26頁，總共70頁。二、怎么聽課1、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。（3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課，有什么好的教學(xué)策略。當(dāng)前27頁，總共70頁。2、聽什么（1）聽教師是怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；（2）聽教師的教學(xué)語言是否有感染力，是否言簡意賅，前后知識(shí)的過渡是否銜接自然，啟發(fā)是否到位；（3）學(xué)生的交流討論和答題；（4）是否有創(chuàng)新的地方。當(dāng)前28頁，總共70頁。3、

看什么一看教師：教師精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

當(dāng)前29頁，總共70頁。

二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

當(dāng)前30頁，總共70頁。

4、記什么聽課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是點(diǎn)評(píng)。

課堂實(shí)錄包括：（1）

聽課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；（2）

教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；（3）

以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；（4）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；（5）

學(xué)生活動(dòng)情況；（6）

教學(xué)效果。一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書以及精彩或失誤之處。二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。聽課除了記錄課堂教學(xué)過程外，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

當(dāng)前31頁，總共70頁。

5、思什么主要思考：1、教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；2、對(duì)教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；3、如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；

余文森教授比喻說，聽課前不準(zhǔn)備，聽課中不記錄，聽課后不思考，就像天天回家爬樓梯，爬了一輩子也不知道有幾級(jí)。當(dāng)前32頁，總共70頁。

二、聽課時(shí)應(yīng)關(guān)注什么

（1）

要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。（教學(xué)案教學(xué)）注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配。當(dāng)前33頁，總共70頁。（2）要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破

聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)新知識(shí)。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。如何組織學(xué)生自主探究、小組交流討論，從而掌握新知。

當(dāng)前34頁，總共70頁。（3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等。當(dāng)前35頁，總共70頁。（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)

聽課時(shí)，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。當(dāng)前36頁，總共70頁。（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

當(dāng)前37頁，總共70頁。

評(píng)課當(dāng)前38頁，總共70頁。一、評(píng)課的基本理念1．促進(jìn)發(fā)展理念；2．教評(píng)相長理念；3．尊重客觀理念；4．平等切磋理念；5．個(gè)性發(fā)展理念；6．特色創(chuàng)新理念；7．求真務(wù)實(shí)理念；8．理論升華理念。當(dāng)前39頁，總共70頁。二、當(dāng)前評(píng)課中存在的問題1、

重聽輕評(píng)

如果有些該評(píng)的課而不評(píng)，一方面執(zhí)教者心里沒底；二是評(píng)課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。

2、

敷衍了事

即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過場?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩面三刀語，評(píng)課冷冷清清。

當(dāng)前40頁，總共70頁。3、

平淡膚淺

有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，“體現(xiàn)新課程理念”，或者說“這堂課教是很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)，拿教鞭的姿勢(shì)，圖表懸掛的高低等等。總之，評(píng)議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒啥意思。

4、

面面俱到

對(duì)一節(jié)的評(píng)議應(yīng)該從整體上去分析評(píng)價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。

當(dāng)前41頁，總共70頁。5、

參評(píng)面窄

評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評(píng)課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。

6、

評(píng)“新”棄“舊”

眼下冠以“新方法”“新結(jié)構(gòu)”“新課型”的課多起來了。于是，凡是有“新”東西的地方就門庭若市，評(píng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，而對(duì)傳統(tǒng)的東西不屑一顧。顯然這也是不妥當(dāng)?shù)?。?dāng)前42頁，總共70頁。三、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、處理教材上做出分析

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵

1、從

教學(xué)目標(biāo)上分析

當(dāng)前43頁，總共70頁。3、

教學(xué)程序上分析

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

當(dāng)前44頁，總共70頁。

4、從教學(xué)方法和手段上分析

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

（2）看教學(xué)方法的多樣化

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

5、從教師教學(xué)基本功上分析

(1)

看板書

(2)

看教態(tài)(3)看語言

(4)看教法6、從教學(xué)效果上分析

當(dāng)前45頁，總共70頁。五、評(píng)課的基本原則1．實(shí)事求是原則；

2．坦率誠懇原則；

3.兼顧整體原則；

4．激勵(lì)性原則；

5．差異性原則。

當(dāng)前46頁，總共70頁。六、評(píng)課的藝術(shù)1、先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。

這種形式比較多見，大都是有這種傳統(tǒng)的心理，良好的開端是點(diǎn)評(píng)成功的一半。

2、先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。

這種點(diǎn)評(píng)開門見山、有針對(duì)性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。

3、在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。

4、評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪?；蚣?lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。注意：評(píng)課人要尊重講課人的智慧和情感，不要亂評(píng)課。不要評(píng)的讓別人難受。當(dāng)前47頁，總共70頁。案例：《講課人最聰明，評(píng)課人最愚蠢》當(dāng)前48頁，總共70頁。如何撰寫教學(xué)反思當(dāng)前49頁，總共70頁。1.從一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)看反思的重要性咱們先提一個(gè)問題:蒼蠅和蜜蜂哪一個(gè)更聰明?反思的重要性當(dāng)前50頁，總共70頁。1公斤蜜200多萬朵花飛行45萬公里繞地球赤道11圈蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈。具有吃苦精神勤勞精神當(dāng)前51頁，總共70頁。兩位美國生物學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他們先在兩個(gè)玻璃瓶中

一個(gè)裝進(jìn)5只蒼蠅

一個(gè)裝進(jìn)5只蜜蜂

將玻璃瓶的底部對(duì)著有光亮的一方

而將開口朝光線暗淡的一方

然后當(dāng)前52頁，總共70頁。幾個(gè)小時(shí)后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):5只蒼蠅最后全找到了開口的一端跑掉了

而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數(shù)次后全都死在了玻璃瓶里這是為什么呢?當(dāng)前53頁，總共70頁。研究分析蜜蜂的生活經(jīng)驗(yàn)，它們總是認(rèn)為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即便是沖在前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊終于殞命瓶底，它們也不假思索地前赴后繼。

而蒼蠅沒有蜜蜂這樣的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，幾次在瓶底碰壁之后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口處找到了出路，完成了自救。當(dāng)前54頁，總共70頁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們帶來的啟示是:教師要積累經(jīng)驗(yàn)

更重要的是要不斷地反思經(jīng)驗(yàn)和更新經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于自身生存與專業(yè)發(fā)展是有著直接關(guān)系的。當(dāng)前55頁，總共70頁。

故事：公狼和食狼鷹

在塔克拉瑪干沙漠上，食狼鷹是狼的天敵。它總是那樣悠閑、高傲地在遼闊的天際盤旋，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，便從天而降，以迅雷不及掩耳之勢(shì)逼近狼，一只鋼鉤般的爪子抓住狼的后腰。狼感覺到疼痛，回頭反擊，食狼鷹老練而迅速地伸出另一只爪子，鉤進(jìn)狼的雙眼，狼便當(dāng)即斃命。

食狼鷹以此方法屢屢得逞。沙漠上還有一只公狼，他親眼見父母親和同類慘死于食狼鷹爪下。這一天，它也遇到了食狼鷹。當(dāng)鋼鉤般的爪子抓住它的后腰時(shí)，它沒有停止逃竄，更沒有像父輩那樣轉(zhuǎn)頭與食狼鷹相搏，只是一路狂奔，進(jìn)入灌木叢，拖著張開翅膀企圖減速的食狼鷹，奔進(jìn)了灌木叢。

猝不及妨的食狼鷹沒能抽出自己的利爪，被灌木叢撕成了碎片當(dāng)前56頁，總共70頁。一位美國企業(yè)家曾說：“你要想搞垮一個(gè)企業(yè)，很容易，只要往那里派一個(gè)具有40

年管理經(jīng)驗(yàn)的主管就行了?！?/p>

如何搞垮一個(gè)企業(yè)?2.我們?cè)偬嵋粋€(gè)問題這說明:只有經(jīng)驗(yàn),不反思,不與時(shí)俱進(jìn),不創(chuàng)新,一桶水那就腐爛發(fā)臭了,質(zhì)量就不高了.當(dāng)前57頁，總共70頁。喊一句口號(hào)：

“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。”當(dāng)前58頁，總共70頁。

智慧從何而來？

*讀書啟迪智慧；

*實(shí)踐中的感悟產(chǎn)生智慧；*更來自反思的升華。當(dāng)前59頁，總共70頁。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。

當(dāng)前60頁，總共70頁。有學(xué)者指出：對(duì)教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。

反思”是這幾年不斷被凸顯的一條走向成功的路徑。它被解釋為優(yōu)秀教師成長的一個(gè)共性特征。當(dāng)前61頁，總共70頁。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)當(dāng)前62頁，總共70頁。

反思是教師成長的必然之路沒有先進(jìn)的理念，就想不遠(yuǎn)；沒有具體的操作，就走不順；沒有深刻的反思，就走不快。

當(dāng)前63頁，總共70頁。一、什么是教學(xué)反思“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。反思不是一般意義的回顧，而是思考、反省、探究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。反思是一個(gè)探究的過程，是一個(gè)發(fā)展的過程，是一個(gè)解決舊問題、發(fā)現(xiàn)新問題的過程當(dāng)前64頁，總共70頁。二、教師反思力的培養(yǎng)

1、讓反思成為一種必須，形成習(xí)慣。優(yōu)秀是一種習(xí)慣三種會(huì)成功的教師：（1）學(xué)習(xí)型教師；（2）反思型教師；（3