精彩的辯論賽400字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——精彩的辯論賽400字

辯論會作文400字（一）

那是一個(gè)陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個(gè)是正方，另一個(gè)是反方，正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。

一場精彩的辯論會開頭了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益?！苯又讲桓适救?，劉一君說：書是人類進(jìn)步的階梯，寧可食無肉，不成居無竹，所以說開卷有益?！狈捶教茦氛酒饋硇叛霭俦?，振振有詞地說，假設(shè)看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，勞績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。即刻教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方連忙說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時(shí)下課鈴響了，辯論會就這樣終止了。

通過這次辯論會，使我知道了，一本好書好過珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜還壞。所以我要利用課余時(shí)間多讀好書。

辯論會作文400字（二）

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”關(guān)于這個(gè)問題，我們班開展了一場辯論會。

首先，分成正方和反方，正方認(rèn)為開卷有益，反方認(rèn)為開卷未必有益，分好以后辯論會就正式開頭了。正反先發(fā)制人：“多讀書可以豐富我們的學(xué)識，對日后寫作有很大的扶助?！狈捶铰牶螅瓦捅迫说卣f：“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益，而是說讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處，當(dāng)你閱讀了那些不健康的書時(shí)，你“中毒”就會越來越深，這是多么可怕的一件事??！”

反方代表說完后，響起了掌聲，只見有人點(diǎn)頭，有人探討。正反也不甘示弱：“對于讀書的利益來講，大能大到使人大徹大悟，小能小到學(xué)會幾種寫作方法、幾個(gè)詞，甚至幾個(gè)字，因此不管它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，幾個(gè)字，這能說它無益嗎？”反方又說：“假使大量少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦？”正反代表立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是由于不看書去網(wǎng)吧玩嬉戲所造成的！”對反呆若木雞。

結(jié)果辯論賽終止了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點(diǎn)：書有好有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。

辯論會作文400字（三）

以前只在電視里看過辯論會，沒想到升入五年級，學(xué)完了第一組課文后，老師組織我們也舉行了一次辯論會。

我們辯論的主題是“開卷是否有益”。老師從毛遂自薦的同學(xué)們中選了六位分別承擔(dān)正反方辯手。

在同學(xué)們羨慕的眼光中，六位辯手走上講臺，規(guī)法則矩地分立兩邊，開頭了辯論。

第一輪，六位辯手有的用名人名言論證自己的觀點(diǎn)，有的用切身體會論證自己的觀點(diǎn)，有的那么舉出世活中的事例來論證自己的觀點(diǎn)。可能是打定不充分，可能是從來沒有上臺辯論過，(.)六位選手的聲音都不洪量，語速都有點(diǎn)過快，我們屏息疑神也聽得不太領(lǐng)會。

六位辯手中，給我留下最深印象的是江怡鵬。由于在其次輪辯論中，只有他敢于駁倒。他用“養(yǎng)分品也有過期的”，有力地回?fù)袅朔稄┏揭玫拿浴皶侨澜绲酿B(yǎng)分品”。這一點(diǎn)讓大家感到耳目一新。

辯論舉行到其次輪，就舉行不下去了。于是老師作了一個(gè)小結(jié)。她說，在適合的時(shí)間、適合的地方用適合的方法看適合的書，開卷斷定是有益的，否那么就未必有益。夢想同學(xué)們好開卷、開好卷。

這次辯論會上，雖然沒有展現(xiàn)我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對的強(qiáng)烈場面，但是這是我們走上講臺的開頭，相信經(jīng)過勤學(xué)苦練，我們確定會百尺竿頭，更進(jìn)一步的。

辯論會作文400字（四）

今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。辯論的題目是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。

辯論前一周，老師就布置下來讓我們?nèi)ゲ橘Y料。晚上，我和爸爸在網(wǎng)上查了大量資料，為這次辯論打下了良好的根基。

終究到了開辯論會的時(shí)間，王老師為我們當(dāng)主席。正方“開卷有益”首先發(fā)言，然后是我們反方發(fā)言，就這樣你一言，我一語，討論得不成開交。

我回復(fù)了對方的提問：“不怕你讀書，就怕你無意中看到了對青少年不宜的書刊，不僅沒有利益，反而還有害處。假設(shè)你看了書又不去體會文章的深層含義，看了也沒有利益?！?/p>

我們唇槍舌劍，討論得熱火朝天。你瞧，我們反方提出一個(gè)問題：“請問正方辯手，假使在你面前擺的是一本黃色書刊，你還會看嗎？”“不會，由于讀書要有選擇性?！薄伴_卷有益，你也沒有說要有選擇性?！?/p>

就這樣，我剛坐下，他連忙就躥起來駁倒，他又坐下又有人站起來，辯論