護(hù)理專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

第8頁共8頁護(hù)理專?業(yè)大學(xué)?生實(shí)習(xí)?報(bào)告?實(shí)習(xí)報(bào)?告范文?時(shí)間?過得真?快，轉(zhuǎn)?眼我即?將結(jié)束?內(nèi)、外?、婦、?兒四個(gè)?大科室?的實(shí)習(xí)?，回顧?這些日?子，是?苦是樂?，是酸?是甜，?相信每?個(gè)人心?中都有?一種屬?于自己?的味道?，在兒?科近一?個(gè)月的?實(shí)習(xí)生?活中我?受益頗?多，即?將要出?科了，?卻有好?多的不?舍，對?于我們?的實(shí)習(xí)?，科里?的老師?們都很?重視，?每周的?實(shí)習(xí)安?排也謹(jǐn)?然有序?，從而?讓我們?循序漸?進(jìn)的學(xué)?習(xí)與成?長，在?此，對?各位老?師表示?衷心的?感謝。?在實(shí)?習(xí)過程?中，本?人嚴(yán)格?遵守醫(yī)?院及各?科室的?規(guī)章制?度，認(rèn)?真履行?護(hù)士職?責(zé)，嚴(yán)?格要求?自己，?尊敬師?長，團(tuán)?結(jié)同學(xué)?，踏實(shí)?工作，?熱愛兒?童事業(yè)?，全心?全意為?患兒著?想。同?時(shí)要理?解家屬?，正確?處理好?護(hù)患關(guān)?系，能?做好解?釋與安?慰工作?，多說?“對不?起”，?是家屬?也理解?兒科護(hù)?士的工?作，減?少不必?要的誤?會(huì)或過?激行為?的發(fā)生?。在老?師的指?導(dǎo)下，?我基本?掌握了?兒科一?些常見?病的護(hù)?理以及?一些基?本操作?。特別?是對于?小兒頭?皮針的?穿刺技?術(shù)，在?工作的?同時(shí)我?也不斷?的認(rèn)真?學(xué)習(xí)和?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，能?勤于、?善于觀?察患兒?病情，?從而及?時(shí)地掌?握病情?變化，?作出準(zhǔn)?確判斷??？傊?我覺得?在這段?實(shí)習(xí)的?日子里?，我學(xué)?到了很?多，雖?然我還?只是學(xué)?生，也?許我的?能力有?限，但?是我用?我的努?力充實(shí)?我的知?識與技?能，希?望能用?我的微?笑送走?病人健?康的離?去，渴?望在學(xué)?習(xí)中成?長，真?做一名?默默歌?唱、努?力飛翔?的白衣?天使?1.實(shí)?習(xí)前對?心內(nèi)科?的一些?基本操?作要掌?握，如?做心電?圖、測?血壓、?心臟的?體格檢?查等，?不要小?看這些?，以最?簡單的?測血壓?為例，?很多人?都沒有?規(guī)范的?掌握。?2.?搞熟心?內(nèi)科常?見疾病?的書本?知識，?如高血?壓、心?力衰竭?、心肌?病、瓣?膜病、?冠心病?等;然?后再在?臨床上?將上級?醫(yī)生的?診療方?案與書?本相對?應(yīng)，看?看如何?與患者?個(gè)體結(jié)?合，不?懂就問?，水平?會(huì)提高?很快。?3.?學(xué)會(huì)一?些急診?處理，?如高血?壓急癥?、急性?肺水腫?、心律?失常等?，急診?的東西?會(huì)處理?了，后?面慢的?也不用?著急，?這樣做?到心中?有數(shù)，?“一切?盡在掌?握”，?呵呵!?4.?還有就?是，醫(yī)?生不光?要掌握?高超的?醫(yī)術(shù)，?同時(shí)還?要很好?的溝通?技巧，?與患者?、與同?事，平?時(shí)多學(xué)?學(xué)上級?老師的?溝通、?談話方?法和技?巧，等?到真正?工作了?會(huì)很快?上手。?這段?外科的?實(shí)習(xí)經(jīng)?歷，其?中復(fù)雜?的滋味?也許只?有親身?經(jīng)歷過?的人才?能體會(huì)?，酸甜?苦辣，?無論是?什么滋?味，都?挺值得?回味的?。當(dāng)然?更重要?的是知?道了好?多書本?上學(xué)不?到的東?西，也?認(rèn)識了?幾個(gè)不?錯(cuò)的朋?友，或?許這比?書本更?有價(jià)值?吧在?老師的?辛勤指?導(dǎo)下，?經(jīng)過不?斷的努?力，在?心內(nèi)科?的實(shí)習(xí)?很快結(jié)?束，取?得了很?大成績?。首先?，在基?礎(chǔ)理論?方面，?溫故而?知加強(qiáng)?了鞏固?和提高?;其次?，在臨?床放面?學(xué)到了?新的知?識和處?理方法??？傊?。經(jīng)過?在心內(nèi)?實(shí)習(xí)，?是我對?常見病?、多發(fā)?病的診?斷治療?有了重?新的認(rèn)?識和提?高，在?突發(fā)病?方面，?學(xué)到了?應(yīng)對的?知識和?技巧。?我一定?把學(xué)到?得知識?應(yīng)用到?今后的?工作中?去，并?不忘記?老師的?教誨，?不斷地?學(xué)習(xí)進(jìn)?步。?算算進(jìn)?心內(nèi)科?實(shí)習(xí)的?日子有?半個(gè)月?了吧，?新年剛?過。感?覺到現(xiàn)?在，自?己在心?內(nèi)科學(xué)?到的東?西沒多?少增加?。踏進(jìn)?了科室?，見識?了不少?的人，?接觸了?不少的?事情。?也讓我?看清楚?了有些?人的面?孔。換?句話來?說，是?不是實(shí)?習(xí)，就?代表了?自己已?經(jīng)開始?接觸半?個(gè)社會(huì)?了呢?科室里?，不論?是醫(yī)生?，護(hù)士?，患者?，患者?家屬。?不一樣?的階層?，不一?樣的辦?事方式?。讓人?思考很?多。自?己身邊?的人，?可能以?為很了?解他，?其實(shí)并?不是如?此，也?許人一?旦了解?的對方?越深，?就會(huì)覺?得越可?怕。因?為每個(gè)?人總有?自己的?缺點(diǎn)，?當(dāng)你不?能容忍?對方的?缺點(diǎn)，?又或者?別人無?法容忍?你的一?樣。這?個(gè)世界?就會(huì)變?得復(fù)雜?，生活?，學(xué)習(xí)?，處事?無處不?在不感?嘆了，?我一定?會(huì)好好?把握實(shí)?習(xí)機(jī)會(huì)?的。不?管別人?拿什么?眼光看?我，我?會(huì)堅(jiān)持?!因?yàn)?我身后?有我的?家人，?我的朋?友!我?最親愛?的人!?實(shí)習(xí)?報(bào)告范?文園?林是一?門藝術(shù)?，園林?是一門?美學(xué)，?園林更?是自然?的再現(xiàn)?。作為?一名園?林專業(yè)?的學(xué)生?，我更?是深愛?著園林?。帶著?興趣，?我發(fā)現(xiàn)?生活中?處處有?園林，?園林的?靈感大?多來自?于自然?和文化?。好的?設(shè)計(jì)離?不開平?時(shí)的細(xì)?心觀察?和體會(huì)?。認(rèn)識?實(shí)習(xí)，?是很有?必要很?有意義?的。我?的題目?取名為?“嗅園?”，重?在體現(xiàn)?“嗅”?字。嗅?園的歷?史文化?、嗅園?的設(shè)計(jì)?理念、?嗅園的?設(shè)計(jì)手?法、嗅?園的空?間感受?、嗅園?的藝術(shù)?美、嗅?園的色?彩美?南昌城?市規(guī)劃?展示館?南昌?城市規(guī)?劃展示?館，它?的美和?意義不?僅僅是?建筑的?設(shè)計(jì)形?式和室?內(nèi)空間?的設(shè)計(jì)?。我認(rèn)?為對于?學(xué)園林?的人來?講它的?美在于?功能上?。為什?么說是?在功能?上呢簡?而言之?它的靈?魂是像?參觀學(xué)?習(xí)者，?展示南?昌的規(guī)?劃、歷?史文化?、以及?城市的?發(fā)展。?所有的?設(shè)計(jì)都?是為了?達(dá)到這?個(gè)目的?。一?樓整個(gè)?空間，?用玻璃?代替一?般的地?板，在?不大的?空間里?，達(dá)到?了展示?南昌整?體規(guī)劃?的模型?。模型?做的精?巧而又?真實(shí)。?這也是?對人類?智慧和?才能的?肯定。?二樓?詳細(xì)的?展示南?昌各個(gè)?地方、?景點(diǎn)的?規(guī)劃設(shè)?計(jì)圖，?也就是?整個(gè)樓?的核心?部分。?包括公?共設(shè)施?規(guī)劃圖?、近期?規(guī)劃建?設(shè)圖、?綠地規(guī)?劃圖、?交通規(guī)?劃圖、?歷史文?化名城?規(guī)劃圖?、各湖?周邊的?規(guī)劃圖?、以及?各個(gè)景?點(diǎn)的鳥?瞰圖。?琳瑯滿?目的圖?讓我感?到很震?撼。圖?原來可?以做的?如此的?真實(shí)，?如此的?美，如?此的細(xì)?心。?我們作?為一名?園林專?業(yè)的學(xué)?生，畫?圖是必?不可少?的。但?又有多?少人能?夠把細(xì)?節(jié)體現(xiàn)?在自己?的作品?中呢。?比如很?不起眼?的指北?針。園?林需要?把握細(xì)?節(jié)，需?要追求?完美的?信念，?以及鍥?而不舍?的毅力?，這樣?才能創(chuàng)?造出更?優(yōu)秀的?設(shè)計(jì)之?作品。?這里?的效果?圖處理?的相當(dāng)?的完美?和真實(shí)?。從好?的設(shè)計(jì)?作品中?吸收精?華，也?是學(xué)設(shè)?計(jì)的一?個(gè)快捷?的方法?。比如?對入口?的設(shè)計(jì)?手法，?對轉(zhuǎn)角?的處理?等等。?城市?規(guī)劃是?對歷史?的傳承?、現(xiàn)實(shí)?的體味?、對未?來的憧?憬。眺?望__?__年?的南昌?，應(yīng)該?是一座?人與自?然和諧?、人與?文化和?諧、人?與都市?和諧的?名城?秋水廣?場有?人說觀?秋水一?定要晚?上才能?看得到?這里的?美景，?是目前?全國最?大的音?樂噴泉?群，這?里晚上?的噴泉?、音樂?、觀光?成為南?昌的一?道風(fēng)景?線。對?于學(xué)園?林的人?來說，?不僅僅?要晚上?來欣賞?秋水，?更要白?天來這?里觀察?學(xué)習(xí)其?設(shè)計(jì)精?髓。為?什么這?么講呢?，晚上?來觀看?噴泉的?人比較?多，整?個(gè)廣場?氣氛比?較熱鬧?，很難?靜下心?來細(xì)細(xì)?品味、?嗅其精?髓。白?天相對?來說整?個(gè)廣場?人比較?少，更?利于我?們調(diào)查?學(xué)習(xí)，?也可以?充分發(fā)?揮我們?的想象?力。在?白天體?會(huì)那種?人群云?集的熱?鬧場面?。今后?在設(shè)計(jì)?也會(huì)把?握一種?空間感?和功能?感。?廣場總?體平面?為月牙?形，依?江而立?，是典?型的帶?狀綠地?。廣場?有一個(gè)?主入口?，兩個(gè)?次入口?。兩個(gè)?次入口?分別采?用臺階?水鎮(zhèn)和?緩坡樹?池的方?法。主?入口則?重點(diǎn)在?于體現(xiàn)?大氣。?同時(shí)入?口前都?留有足?夠的人?流集散?地。用?不同的?設(shè)計(jì)方?式，是?整個(gè)廣?場在形?式上比?較多樣?，賦予?變化。?也達(dá)到?了功能?上的目?的。?植物配?景方面?也充分?體現(xiàn)了?在相同?中尋找?變化，?高大的?喬木與?灌木相?結(jié)合，?構(gòu)成樹?池。也?有群植?的小山?丘。充?分的美?化了整?個(gè)廣場?。在?鋪裝上?，賦予?變化，?色彩搭?配合理?。通過?觀察、?測量對?鋪裝的?材質(zhì)、?色彩、?尺寸有?了很感?性的認(rèn)?識。設(shè)?計(jì)就是?在平時(shí)?的生活?中不斷?地積累?素材。?臨近?水面一?側(cè)設(shè)有?設(shè)有十?二個(gè)親?臨水面?的入口?，周邊?設(shè)有一?排園燈?。在園?燈上在?入口處?的兩個(gè)?園燈比?起其他?的園燈?要矮，?同時(shí)每?個(gè)入口?前的鋪?裝有十?二生肖?的浮雕?，達(dá)到?一種變?化的美?感，同?時(shí)讓人?一眼就?可以看?出來從?這里可?以到水?邊。至?于為何?要用十?二生肖?的浮雕?，我猜?設(shè)計(jì)者?是想展?示一種?文化理?念，十?二生肖?可以代?表人生?，代表?時(shí)間，?代表秋?水廣場?的歷史?。同?時(shí)與江?南名樓?騰王閣?隔江相?望，“?落霞與?孤鶩齊?飛，秋?水共長?天一色?”這樣?的詩句?，這樣?地理環(huán)?境，更?加的升?華了秋?水廣場?歷史文?化意義?。在?廣場附?近還設(shè)?著了很?多服務(wù)?性設(shè)施?，包括?攝影、?飯店、?游樂、?廁所等?等，大?大方便?了游客?。廣?場還設(shè)?計(jì)了大?量的點(diǎn)?景，可?游人觀?賞。?贛文化?長廊?贛文化?長廊長?廊共分?：開篇?、先哲?崇光、?青銅時(shí)?代、文?學(xué)巨人?、藝術(shù)?巔峰、?儺廣場?、大道?清風(fēng)等?十個(gè)景?點(diǎn)。其?中，有?大型的?石雕、?銅雕、?小品、?石碑、?園林、?樓臺亭?閣、景?觀花壇?、景觀?眺臺以?及噴泉?瀑布等?。所有?的設(shè)計(jì)?理念和?風(fēng)格都?來自于?歷史文?化，步?移景異?正是贛?文化長?廊的寫?照。歷?史文化?是這里?的設(shè)計(jì)?靈魂，?每一個(gè)?景點(diǎn)的?設(shè)計(jì)，?經(jīng)過了?精心的?布局，?巧妙的?過度。?所有的?景點(diǎn)都?向世人?展示了?贛文化?風(fēng)采、?挖掘贛?文化風(fēng)?貌、提?升贛文?化內(nèi)涵?區(qū)區(qū)千?米長廊?卻記載?著文章?節(jié)義之?邦絢爛?文明的?和歷史?。歷?史有時(shí)?候就如?白駒過?隙，滄?海桑田?過后的?今天，?后人把?他們的?才情豪?義銘刻?在長廊?之中，?唐宋八?大家之?歐陽修?，曾鞏?，王安?石，書?詩泰斗?之黃庭?堅(jiān)，理?學(xué)大師?之陸九?淵，朱?熹，戲?曲巨匠?湯顯祖?文化?的繁榮?，離不?開教育?，只要?看看介?紹白鹿?洞、白?鷺洲、?鵝湖、?豫章四?大書院?的幾塊?石碑，?和刻著?密密麻?麻名字?的狀元?榜碑，?相對于?整個(gè)悠?久的江?西教育?史來講?雖然稍?顯不足?，但卻?可以窺?一斑而?見全豹?。護(hù)?理專業(yè)?大學(xué)生?實(shí)習(xí)報(bào)?告（二?）實(shí)?習(xí)階段?對于每?一個(gè)即?將跨入?社會(huì)走?上護(hù)理?崗位的?護(hù)士新?生都是?至關(guān)重?要的一?段經(jīng)歷?。現(xiàn)代?社會(huì)激?烈地市?場競爭?，新的?醫(yī)學(xué)護(hù)?理模式?，以及?人們對?健康與?服務(wù)意?識的增?強(qiáng)，對?我們的?護(hù)理工?作提出?了更高?地要求?。而實(shí)?習(xí)護(hù)生?在這一?過程中?應(yīng)充分?學(xué)習(xí)和?得到鍛?煉，在?實(shí)踐中?進(jìn)一步?充實(shí)完?善自己?的理論?，規(guī)范?自己的?行為，?以便為?自己將?來的獨(dú)?立l作?打下一?個(gè)好的?基礎(chǔ)。?下面就?兒個(gè)方?面的問?題與人?家共同?學(xué)習(xí)和?討論。?1.?要樹立?“以人?為本”?的人性?化服務(wù)?理念?護(hù)理的?全部工?作都是?圍繞病?人入院?到出院?來展開?的。人?是一個(gè)?生物體?，時(shí)時(shí)?刻刻有?著他（?她）各?種生理?需求和?社會(huì)需?求，病?人則在?此基礎(chǔ)?上還有?疾病治?療護(hù)理?的需求?。護(hù)理?工作除?執(zhí)行醫(yī)?囑和護(hù)?理操作?有著嚴(yán)?格的操?作規(guī)程?外，其?他大量?工作都?是根據(jù)?病人需?求去做?的。因?此，如?何滿足?病人的?各種正?當(dāng)需要?，就囊?括了我?們所有?的護(hù)理?工作。?急病人?之所急?，想病?人之所?想，解?病人之?所難，?都是我?們的職?責(zé)所在?。其中?營造一?個(gè)舒適?安靜的?住院環(huán)?境、耐?心細(xì)致?的入院?宣教、?溫馨和?藹的語?言溝通?、體貼?入微的?生活護(hù)?理、高?度負(fù)責(zé)?的人文?關(guān)懷等?等，都?是護(hù)理?工作的?具體體?現(xiàn)，護(hù)?理質(zhì)量?的高低?均會(huì)在?這曰常?的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴中?反映出?來。?總之，?一切以?病人為?中心，?病人滿?意了，?說明我?們的工?作就做?好了。?2.?要嚴(yán)守?各項(xiàng)規(guī)?章制度?和操作?規(guī)程?在護(hù)理?的上作?制度中?，有“?查對制?度”、?“值班?、交接?班制度?”、“?執(zhí)行醫(yī)?囑制度?”、“?搶救工?作制度?”、“?消毒隔?離制度?”、“?分級護(hù)?理制度?”等等?。各項(xiàng)?操作規(guī)?程是我?們的教?科書上?都明確?規(guī)定了?的。護(hù)?理工作?中如果?沒有嚴(yán)?格的紀(jì)?律和制?度約束?，就會(huì)?一盤散?沙，工?作無序?，正常?的工作?無法準(zhǔn)?確的完?成。規(guī)?章制度?和操作?規(guī)程是?我們的?前輩在?上百年?的護(hù)理?實(shí)踐中?總結(jié)出?來的，?凝結(jié)了?她們寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，有?些是血?和淚甚?至生命?所換來?的。違?反了這?些制度?和規(guī)程?，輕則?延誤診?查和治?療，重?則可能?給病人?造成功?能障礙?甚至失?去生命?。所以?我們只?有嚴(yán)格?遵守，?才能少?走彎路?，少犯?錯(cuò)誤，?不犯錯(cuò)?誤，從?而保證?醫(yī)療質(zhì)?量，防?范護(hù)理?差錯(cuò)事?故的發(fā)?生。?3.要?做到“?四勤”?人是?有惰性?的。特?別現(xiàn)在?