藤野先生創(chuàng)新自測(cè)題

《藤野先生》創(chuàng)新自測(cè)題基礎(chǔ)知識(shí)1.給加點(diǎn)的字注音。緋紅（）宛如（）驛站（）解剖（）油光可鑒（）畸形（）不遜（）匿名（）杳無(wú)消息（）深?lèi)和醇玻ǎ┰懾?zé)（）凄然（）教誨（）瞥見(jiàn)（）抑揚(yáng)頓挫（）2、解釋加點(diǎn)的字。油光可鑒（）好意難卻（）杳無(wú)消息（）深?lèi)和醇玻ǎ┖敛唤橐猓ǎ┏鲅圆贿d（）3、聯(lián)系上下文，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。①東京也無(wú)非是這樣②實(shí)在標(biāo)致極了4、本文寫(xiě)的作者與藤野先生交往的四個(gè)典型事例是①②③④這些事例分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)是①②③④二、閱讀理解（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。④但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑤“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。⑦此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想?、嗟谀菚r(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。5．本段文字出自，本文選自，作者6．第①句運(yùn)用的表達(dá)方式是，表達(dá)了“我”的思想感情。7．第⑤句中的“他們”指代的是8．第⑥句中的“這一聲”指的是?！疤貏e聽(tīng)得刺耳”的原因是9．第⑦句中劃線句子運(yùn)用了的修辭手法，表現(xiàn)了閑看者的精神狀態(tài)。10．結(jié)尾一句“我的意見(jiàn)卻變化了”具體指的，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的精神。附：參考答案1-3略4、①添改講義——對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)②糾正解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇④了解女人裹腳——求實(shí)精神（一）5．《藤野先生》《朝花夕拾》魯迅6.議論憤慨7.具有狹隘民族偏見(jiàn)和軍國(guó)主義思想的日本青年學(xué)生。8.萬(wàn)歲作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。9.反問(wèn)麻木10．棄醫(yī)學(xué)文愛(ài)國(guó)主義二、類(lèi)文閱讀渡工與老師老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)自己也像老師，但比不上老師。老師出了道作文題目，叫“渡工”，有一名學(xué)生寫(xiě)道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙，揮著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。有人問(wèn)您，想不想棄舟登岸遠(yuǎn)行千里？您說(shuō)，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”字。第二天，他又出道作文題，名字叫“我眼中的老師”。還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)——“我眼中的老師”，可是，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)?！崩蠋熯@回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)通電。十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭就去了。于是，奠基儀式上就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。另一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起了蠟燭，說(shuō)今天舉行燭光晚會(huì)。鑒賞要點(diǎn)同《藤野先生》一樣，本文也是一篇寫(xiě)老師的作品，所不同的是本文是一篇小說(shuō)。本文在“老師”身上凝聚了天下為人師者的共性與風(fēng)范，無(wú)論是“渡工”還是“蠟燭”，都是我們靈魂的工程師無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神的折射！問(wèn)題探究1.本文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰(shuí)？2.第十自然段中“老師的老師”指的是誰(shuí)？3.第七自然段中“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)”的含義是什么？4.文中畫(huà)線句子包含老師怎樣的情感？5.“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭”，其用意是什么？附：參考答案1.學(xué)生寫(xiě)作文和大橋奠基儀式。老師。2.渡工。3.渡工的精神與老師有無(wú)盡的相通之處。4.老師自覺(jué)地以富于獻(xiàn)身精神的渡工為榜樣，勉勵(lì)自己為教育工作獻(xiàn)身。5.感謝老師、尊敬老師。三、中考回應(yīng)例題（2022·玉溪）玉溪，一個(gè)因水而名，因溪而秀的地方。她山川秀美、文化悠遠(yuǎn)、民風(fēng)淳樸，世居的民族獨(dú)放異彩……為了向遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友介紹玉溪，擬掛出一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：憶聶耳，一曲國(guó)歌揚(yáng)九州，游孤山，白帆點(diǎn)點(diǎn)映藍(lán)天。下聯(lián)：?！窘馕觥繉?duì)對(duì)聯(lián)，