10楊氏之子案例分析

10楊氏之子案例分析一、教材解讀1課文簡說?！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。2詞句解析。（1對句子的理解。①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。③為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果?系上下文自然知道孩子給孔君平端來了水果看起來孩子很有禮貌很會招待客人。④孔指以示兒曰：“是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲罚?lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥”這回答巧妙在哪里呢?君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀最妙的是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。(2)詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：舊時對學(xué)者或老師的尊稱。設(shè)：擺放，擺設(shè)。二、教學(xué)標(biāo)．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。．有感情地朗讀課文。背誦課文。．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。三、教學(xué)例一、談話導(dǎo)入要是我問你，你會說話嗎?一有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達的人看看他們是怎么說話的?中體會語言表達的藝術(shù)感悟語言表達中透出的智慧我們先去認(rèn)識誰呢?板書課題，解釋課題，理“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生歧，學(xué)生可能認(rèn)“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解“楊氏的兒子”，“氏”在典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。二、讀通課文

試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號。指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。練習(xí)讀課文，把課文讀正確。三、熟讀課文，讀懂故事1

自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：你對楊氏之子了解了多少事中除了楊氏之子，還有誰?們談了些什么?你從哪句中知道的?學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。2

結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機在學(xué)生不理解的地方點撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處1

練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

設(shè)想孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達，進一步突出孩子