淺議班主任如何與學(xué)生談心

淺議班主任如何與學(xué)生談心淺議班主任如何與學(xué)生談心熱愛、理解、尊重和信任所有的學(xué)生是班主任應(yīng)有的品質(zhì)，是管理好學(xué)生的前提。融洽的師生關(guān)系所孕育的教育潛力是不可估量的。現(xiàn)代社會需要的是有健康心理、良好素質(zhì)和開闊胸懷的人才。而作為我們班主任面對的是一個正處于生長發(fā)育、逐步形成自己世界觀的特殊群體，他們時常表現(xiàn)出與培養(yǎng)目標(biāo)格格不入的壞習(xí)氣，因此班主任必須充分調(diào)動積極因素，通過有效途徑管理和教育好班上每一個學(xué)生，促使他們爭做對社會有用之人。班主任工作千頭萬緒。為了達到上述目的，班主任首先必須了解和幫助每個學(xué)生。談心，則是行之有效的方法和途徑，班主任必須與學(xué)生談心，這是班主任工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。因為通過與學(xué)生心靈深處的溝通，就能洞察學(xué)生的觀點、態(tài)度和內(nèi)心活動，就模透他們行為表現(xiàn)的內(nèi)在原因，因此，能否經(jīng)常與學(xué)生交流談心，是直接關(guān)系到能否真實地了解學(xué)生，推動班級工作順利展開的關(guān)鍵。那么，如何開展談心工作呢？首先，班主任態(tài)度要親切誠懇、與人為善、平易近人。要做到整個談心過程中沒有一句挖苦諷刺，沒有訓(xùn)斥、審訓(xùn)的姿態(tài)，消除學(xué)生拘、緊張、恐懼甚至對立的情緒，使學(xué)生樂意向班主任敞開心扉說真話、表真情。真正做到“知無不言，言無不盡”。同時班主任不能帶有主觀臆斷、不能妄下結(jié)論。在傾聽學(xué)生談話時，要適時安慰、點撥、鼓勵，循循善誘，創(chuàng)造自然和諧的氛圍。只有這樣，才能了解學(xué)生思想的來龍去脈，掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，消除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生認(rèn)識自己思想深處的根源，及時、深刻、徹底地改正自己的缺點和錯誤。其次，班主任要認(rèn)識到由于每個學(xué)生所處的家庭、社會環(huán)境不同，所受的教育層面不同，其智力發(fā)展?fàn)顩r、道德水準(zhǔn)也會不同。因此一個班集體中的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績，還是思想品質(zhì)方面，大致都有好、中、差之分，作為一個班主任就要找準(zhǔn)這三類同學(xué)中的典型，采用不同的談心方法，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，中等生有目標(biāo)，后進生有希望。這樣就能使整個班集體樹立正氣，形成學(xué)習(xí)上你追我趕，生活上你幫我助的良好局面。對善于思考、思維敏捷、自我批評和接受能力較強的優(yōu)等學(xué)生，可采用提問方式與之交談，通過事前精心設(shè)計的一組問題，把學(xué)生逐步引向談話的中心，從而達到教育的目的。這樣就能充分發(fā)揮他們的潛能，真正成為班上各項工作的骨干。記得兩年前我剛接現(xiàn)在這個班時就碰到了一個很自以為是的班長，他腦子靈活，工作能力強，平時他聽?wèi)T了表揚和夸獎，慢慢地他就有些飄飄然，紀(jì)律開始松懈，工作也沒以前那樣積極，同學(xué)們對他的意見也越來越大。有一次宣傳委員請他協(xié)助出一期黑板報，他都不樂意。這時我把他找來，首先狠狠地已越來越?jīng)]威信？”然后，我換了一種方式，心平氣和地和他談了半天，問了他許多從未考慮過的問題，他終于認(rèn)識到了自己的不足，當(dāng)天就帶領(lǐng)其他同學(xué)很出色地完成了黑板報。通過兩次這樣的談心，我發(fā)現(xiàn)他徹底改掉了不良習(xí)氣，在班上真正起到了模范帶頭作用。兩年來，每學(xué)期末評比優(yōu)秀學(xué)生時，他的得票率都在95%以上，在同學(xué)中樹立了較高的威信。對位居中游、情緒易波動的中等學(xué)生，可采用啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點撥，綜合剖析的方式。使他們既看到自己的長處，又了解自己的短處，讓他們找準(zhǔn)榜樣，明確奮斗目標(biāo)，取長補短，能更上一層樓。這樣的談話，他們往往會心悅口服，有助于班級工作的展開。以前我班曾有個名叫王飛的學(xué)生，他很聰明，可各科成績平平，總不見有較大起色。我就多次找他談心，首先告訴他幾乎所有的任課老師都說他很聰明，同時告訴他要把聰明多用在學(xué)習(xí)上，原來基礎(chǔ)與他差不多的同學(xué)已超過了他，既然有這么聰明的腦子，何不為自己的未來拼搏一下？工夫不負(fù)有心人，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績有了提高，最后還考取了一所重點高中。對各方面表現(xiàn)較差，自控能力較弱的后進學(xué)生，尤其是班主任談心的重點。千萬不能把他們視作累贅，看成害群之馬，更不能采用過激手段或撒手不管的下策。跟這些學(xué)生談心，要付出一片愛心和真誠，不能淺嘗輒止，而要鍥而不舍，富有耐心，只有通過反復(fù)苦口婆心的交談，才能起到潛移默化的效果。后進學(xué)生大部分成績低下，道德品質(zhì)較差。他們不思學(xué)習(xí)，愛惹是生非，他們接受的批評多、表揚少，他們需要溫暖，卻往往得到的是歧視和疏遠(yuǎn)，因而時常表現(xiàn)出較強的疑懼和逆反心理，對同學(xué)不信任，對老師不信任。(班主任論文)如果一味地鄙棄疏遠(yuǎn)他們，就會使之徹底喪失信心、自暴自棄，在后進的滑坡上愈退愈遠(yuǎn)。要挽救教育他們，班主任就要理解和熱愛他們，消除他們的對抗情緒。在與他們談心時要正確采用表揚和批評。對他們的點滴進步也要加以肯定、給予表揚，幫助他們克服自卑心理，激發(fā)上進心理。對他們的錯誤要實事求是，不算舊帳，誠懇地指出其錯誤和將會產(chǎn)生的危害。當(dāng)他們已經(jīng)在心里有所懊悔難過時，如果能及時肯定他們的長處，用長處去戰(zhàn)勝偶發(fā)的短處，想出不重蹈覆轍的方法，他們就會樂意接受并及時改正。反之，班主任如果恨鐵不成鋼，對他們刻意批評訓(xùn)斥，他們即使威懾于你而表現(xiàn)應(yīng)諾，在心里卻不會接受和承服，其結(jié)果必然是兩敗俱傷，適得其反。我曾碰到這樣一個后進生：剛進學(xué)校的第一天就請社會上的小混混把另一位新生打得鼻青眼腫，原因很簡單：就因為那位新生多看了他兩眼。經(jīng)了解才知道早在小學(xué)時，老師就已管不住他，經(jīng)常打架惹事，時常曠課，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)一、二名，是個名副其實的“雙差生”。我找他談話，他擺出一副滿不在乎的樣子。我耐住性子和他談了一會，他告訴我他父母早已離婚，各奔東西，他一直跟爺爺、奶奶過。可他們年紀(jì)大了，管不了他，他已習(xí)慣了沒人嚴(yán)格管教的生活。此時，我覺得他是如此的可憐。經(jīng)過幾次家訪和與他母親的聯(lián)系，他母親把他帶到了身邊。此后我經(jīng)常找他談心，肯定并表揚他的點滴進步，教育他要爭口氣。他的籃球打得很棒，賽跑比賽年級第一，我就鼓勵他要努力提高文化成績，爭取考上一所學(xué)校，將來靠自己的特長吃飯。漸漸地同學(xué)們都反映他變了，他時常會主動為班級做事，學(xué)習(xí)成績也顯著提高。由于后進生平時常受到歧視，所以班主任只要用真誠的心去反復(fù)感化他們，讓他們看到前途，看到希望，找到光明，他們就會從心底里親近你，感激你?！叭朔遣菽?，焉能無情？”只要從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，他們就會日新月異地轉(zhuǎn)化，脫胎換骨地做總之，班主任