教育綜合知識(shí)點(diǎn)梳理

/教育綜合知識(shí)點(diǎn)記憶技巧梳理由于教育綜合涉及的知識(shí)面廣,大綱要求的識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)比較多,給考生們帶來(lái)了很多困擾。為了幫助考生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠高效且全面的對(duì)教育綜合知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),我們?cè)趯?duì)教育綜合知識(shí)全面分析的基礎(chǔ)上,給考生梳理部分知識(shí)點(diǎn)的記憶技巧,希望能夠幫助廣大考生能夠高效的復(fù)習(xí)知識(shí),順利通過(guò)考試。一、知識(shí)體系梳理教育綜合知識(shí)共涉及到五大考試模塊,分別為教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)和新課程改革。由此可知,教育綜合知識(shí)考查的知識(shí)面較廣,且較為分散,對(duì)考試的應(yīng)試要求較高。我們根據(jù)考試大綱要求,對(duì)這五大知識(shí)點(diǎn)模塊以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,希望能夠幫助廣大考生從宏觀上形成系統(tǒng)的知識(shí)框架體系圖。<1>教育學(xué)共分為3大模塊,有11章內(nèi)容,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性和考查頻率,標(biāo)紅的①最為重要,且為常考點(diǎn),標(biāo)藍(lán)的②為次重點(diǎn),沒(méi)有標(biāo)出的并非不考,只是相對(duì)而言對(duì)這部分知識(shí)考查的較少。<2>心理學(xué)共有3大模塊,分別是心理學(xué)概述、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)。相對(duì)教育學(xué)而言,心理學(xué)分值約占35%-40%之間,我們也用思維導(dǎo)圖的形式標(biāo)注重點(diǎn)與次重點(diǎn)。<3>教育法律法規(guī)需要考生重點(diǎn)掌握7部法律法規(guī),以及對(duì)應(yīng)考試所在省出臺(tái)的部分法律法規(guī)。考生對(duì)于這部分知識(shí)需要掌握?？挤傻臅r(shí)間、地位、和重要條文。<4>教師職業(yè)道德修養(yǎng)所占的分?jǐn)?shù)為10分左右,常以選擇題和材料分析題形式進(jìn)行考查。<5>新課程改革是教育綜合知識(shí)中重要的一個(gè)知識(shí)模塊,所占分?jǐn)?shù)約為10分左右。二、連詞成句技巧梳理教育學(xué)知識(shí)所占分?jǐn)?shù)為40%以上,根據(jù)部分知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn),我們給廣大考生分享一些連詞成句的記憶方法。<1>《四書(shū)》<《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》>作為古代封建社會(huì)教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù),是教綜知識(shí)考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。記憶技巧：夢(mèng)中大論夢(mèng)：孟子

中：中庸

大：大學(xué)

論：論語(yǔ)<2>現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是教綜簡(jiǎn)答題考查的一個(gè)形式,有教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。記憶技巧：全民多現(xiàn)身全：全民化

民：民主化

多：多元化

現(xiàn)：現(xiàn)代化

身：終身化<3>夸美紐斯是近代著名教育家,對(duì)近代教育的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn),因而,夸美紐斯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是教綜考查的重要內(nèi)容。記憶技巧：夸大侄子拌飯夸：夸美紐斯

大：《大教學(xué)論》

侄：學(xué)年制

子：自然適應(yīng)性原則拌：班級(jí)授課制

飯：泛智教育思想<4>赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物,其教育思想是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),提出的傳統(tǒng)"三中心論"<教師中心、教材中心、課堂中心>常以選擇題形式考查。記憶技巧：一個(gè)叫赫爾巴特的教師拿著教材在課堂上教學(xué)教師：教師中心

教材：教材中心

課堂：課堂中心<5>教師如何學(xué)好教育學(xué),是教師與教育學(xué)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn),這一知識(shí)點(diǎn)考查較少,備考時(shí)可以作為簡(jiǎn)答題形式考查。記憶技巧：論劍國(guó)內(nèi)外,交流讀與寫(xiě)論劍：教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合

國(guó)內(nèi)外：國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)結(jié)合交流：交流討論與專(zhuān)業(yè)理論結(jié)合

讀與寫(xiě)：專(zhuān)業(yè)閱讀與教育寫(xiě)作結(jié)合<6>個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),尤其是要記住其各自的代表人物。內(nèi)發(fā)論代表人物記憶技巧：內(nèi)服威力大格外愛(ài)做夢(mèng)內(nèi)：內(nèi)發(fā)論

服：弗洛伊德

威：威爾遜

格：格賽爾

夢(mèng)：孟子外鑠論代表人物記憶技巧：外出尋找落花生外：外鑠論

尋：荀子

落：洛克

花生：華生<7>教育目的的價(jià)值取向問(wèn)題是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),尤其是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論,常以選擇題形式考查其代表人物。個(gè)人本位論代表人物記憶技巧：LOOKS伏爾泰,不要忘了孟子LOOKS：盧梭洛克夸美紐斯

伏：福祿貝爾

泰：裴斯泰洛齊

孟子：孟軻社會(huì)本位論代表人物記憶技巧：餅干上赫然有兩個(gè)孔餅：斯賓塞

干：涂爾干

赫：赫爾巴特

兩個(gè)孔：孔子、孔德<8>終身教育的概念及其提出者是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),其特點(diǎn)考查的相對(duì)較少。記憶技巧：全民的年終獎(jiǎng)廣泛失靈全民：全民性

終：終身性

廣泛：廣泛性

失：實(shí)用性

靈：靈活性<9>教師勞動(dòng)的特點(diǎn),即復(fù)雜性、創(chuàng)新性、廣延性、連續(xù)性、主體性、示范性、長(zhǎng)期性、間接性,是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),常以選擇題形式進(jìn)行考查。記憶技巧：連廣創(chuàng)富,嘗遍人間主食連：連續(xù)性

廣：廣延性

創(chuàng)：創(chuàng)造性

富：復(fù)雜性

嘗：長(zhǎng)期性

間：間接性

主：主體性

食：示范性<10>教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),是教綜考查的一個(gè)大模塊,常以選擇題和材料分析題形式考查。記憶技巧：三愛(ài)兩人一終身三愛(ài)：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生兩人：教書(shū)育人為人師表

一終身：終身學(xué)習(xí)<11>綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容是教育綜合知識(shí)考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),常以選擇題形式考查。記憶技巧：信社研勞<相信社會(huì)主義,研究勞動(dòng)>信：信息技術(shù)

社：社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng)

研：研究性學(xué)習(xí)

勞：勞動(dòng)與技術(shù)教育<12>加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),常以選擇題和簡(jiǎn)答題形式考查。記憶技巧：人的言語(yǔ)和智力是動(dòng)態(tài)的人：認(rèn)知策略

言語(yǔ)：言語(yǔ)信息

智力：智力技能

動(dòng)：動(dòng)作技能學(xué)習(xí)結(jié)果

態(tài)：態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果<13>教學(xué)原則是教綜最為?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一,常以選擇題和簡(jiǎn)答題和材料分析題考查。記憶技巧：直起弓,尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食直：直觀性

起：?jiǎn)l(fā)性

弓：鞏固性

尋：循序漸進(jìn)性

英：因材施教性

里：理論聯(lián)系實(shí)際性

糧：量力性

食：思想性與科學(xué)性相結(jié)合<14>德育原則是教綜最為?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一,常以選擇題和簡(jiǎn)答題形式考查。記憶技巧：因一連的極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有尊嚴(yán),長(zhǎng)期在課堂與生活中成績(jī)倒數(shù),正接受紀(jì)律教育因：因材施教原則

一連：一致性與連貫性原則

極個(gè)別：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

尊嚴(yán)：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

長(zhǎng)：長(zhǎng)善救失原則

課堂與生活：課堂與生活相結(jié)合原則

倒：導(dǎo)向性原則

數(shù)：疏導(dǎo)性原則

正接受紀(jì)律教育：正面教育與紀(jì)律教育相結(jié)合<15>意志的品質(zhì),即自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性,是教綜考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),常以選擇題形式考查。記憶技巧：兩個(gè)字的堅(jiān)果兩個(gè)字：自覺(jué)性自制性

堅(jiān):堅(jiān)韌性

果：果斷性<16>加德納的多元智力理論是教綜考查的知識(shí)點(diǎn)之一,主要考查其提出者,對(duì)于智力元素考查的較少。記憶技巧：自知語(yǔ)數(shù)音體是空設(shè)自知：自知能力

語(yǔ)：語(yǔ)文能力

數(shù)：數(shù)量能力

音：音樂(lè)能力

體：運(yùn)動(dòng)能力

空：空間能力

設(shè)：社交能力<17>埃里克森人格發(fā)展階段理論是教綜最為常考知識(shí)點(diǎn)之一,常以選擇題形式考查,共有八階段,其中前五個(gè)階段為考查知識(shí)點(diǎn)。記憶技巧：信地主分地信：信任感

地：自主性

主：主動(dòng)性

分：勤奮感

地：自我統(tǒng)一性<18>科爾伯格的道德發(fā)展階段理論是教綜?？贾R(shí)點(diǎn)之一,常以選擇題和簡(jiǎn)答題形式考查。記憶技巧：丞相也遵循社會(huì)普遍倫理丞：懲罰與服從階段

相：相