《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)(同名16417)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我說課的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)第5課《詹天佑》。下面說說我對(duì)這課的說課設(shè)計(jì)。教材的分析與處理這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛國工程師的高大形象。它被編排在十一冊(cè)第二組第一課，本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。詹天佑的愛國精神貫穿全文，開鑿隧道只選山勢(shì)高，巖層厚的居庸關(guān)，和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了爬坡難，很有代表性。但對(duì)修筑鐵路知之不多的小學(xué)生，理解表現(xiàn)詹天佑的突出才能的事例有一定的難度。所以在教學(xué)中應(yīng)注意解決這一重點(diǎn)兼難點(diǎn)。本課的又一個(gè)難點(diǎn)是能順著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。本課我用兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字詞，理清層次，講讀1-3自然段；第二課時(shí)講讀課文4-7自然段，總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法。現(xiàn)在我要說的是第二課時(shí)的教學(xué)。一、三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文4-7自然段，重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.過程與方法：通過有感情地朗讀課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，以及修筑京張鐵路遇到的各種困難。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詹天佑的愛國情操和杰出才能，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：①通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。②理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計(jì)的妙處。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起回顧了100多年前那段滄桑的歲月，看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉，初步閱讀了詹天佑令人感動(dòng)的方方面面。這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，去領(lǐng)略詹天佑的感人風(fēng)采！誰還記得本文的中心句是哪句？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）師：這句話中哪兩個(gè)詞最重要？生1：杰出生2：愛國師：讓我們飽含深情地一起來讀一下這個(gè)句子。生齊讀。過渡：這節(jié)課，我們重點(diǎn)討論文章是怎樣突出詹天佑的“杰出”和“愛國”的。(二)精讀課文，感悟真情。1、快速默讀課文4—6自然段，尋找關(guān)鍵的信息，看看課文重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？用小標(biāo)題的形式列出。（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）2、自由讀課文第四節(jié)勘測線路部分：用┈┈畫出詹天佑是怎么說的？用——畫出詹天佑是怎么做的？用====畫出詹天佑是怎么想的？3、討論交流，從詹天佑的言行、思想中感悟他的“愛國”預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睅煟赫?qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。(3)練習(xí)朗讀4、體會(huì)寫法師小結(jié)：這是篇寫人的文章。寫人的文章就是選取典型的事例，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫刻畫人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們?cè)谧魑臅r(shí)，只要抓住這樣的細(xì)節(jié)描寫，就能把人物形象寫活，寫豐富。5、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。（2）下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？6、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”部分。創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（實(shí)物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？(三)學(xué)習(xí)第七自然段孩子們，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。（生齊讀最后一段）。(四)拓展，練習(xí)寫話，抒發(fā)情感。這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。（音樂《沉思曲》漸起）生寫話。師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對(duì)詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。你讀。（和著音樂）（五）課堂小結(jié)。師：課文我們學(xué)完了，不知道經(jīng)過了這節(jié)課，你都收獲了些什么？可以從不同的方面談一談。生：要做一個(gè)像詹天佑那樣愛國的人。生2：寫人的作文要注意細(xì)節(jié)描寫，還要選取典型的事例。生3：讀書體