學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

Word第第頁(yè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高同學(xué)的綜合實(shí)踐素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)人的潛能，使同學(xué)得到全面的、和諧的、充分的進(jìn)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)：

1．親近四周的自然環(huán)境，喜愛(ài)自然，形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)四周自然環(huán)境的意識(shí)和初步力量；

2．考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增添社會(huì)溝通力量，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法；

3．了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮主動(dòng)的生活看法；

4．激發(fā)奇怪???心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)討論的正確看法，進(jìn)展探究問(wèn)題的初步力量。

5．通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)把握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些詳細(xì)技能；并在活動(dòng)中獲得參加綜合實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善人格，養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的獨(dú)特品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

三、詳細(xì)目標(biāo)

1．增進(jìn)同學(xué)對(duì)自然的了解與熟悉，增添關(guān)愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和力量。

〔1〕走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與熟悉，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；

〔2〕關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問(wèn)題，具有環(huán)保意識(shí)；

〔3〕參加環(huán)境愛(ài)護(hù)的活動(dòng)，增添環(huán)境愛(ài)護(hù)力量。

2．主動(dòng)主動(dòng)地參加社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟悉，增添社會(huì)實(shí)踐力量，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

〔1〕走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟悉，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；

〔2〕關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)參加力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐力量；

〔3〕遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往力量，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；

〔4〕關(guān)懷他人，關(guān)懷社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的'意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法。

3．把握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活看法。

〔1〕反省自我，增進(jìn)自我熟悉，確立自信，樹(shù)立人生抱負(fù)，主動(dòng)進(jìn)??；

〔2〕把握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活看法；

〔3〕了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)看法，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4．進(jìn)展主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)和信息的力量，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的看法，進(jìn)展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

〔1〕學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；

〔2〕形成自主收集信息和處理信息的力量；

〔3〕開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)感愛(ài)好的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究；

〔4〕養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)展探究力量和創(chuàng)新精神。

四、資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們這學(xué)期提倡主要圍繞以下線索進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

1．利用學(xué)科課程生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是學(xué)科課程，同時(shí)又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對(duì)立的，而是互相聯(lián)系的，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延長(zhǎng)、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、所獲得的學(xué)問(wèn)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些狀況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。學(xué)科學(xué)問(wèn)不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，提高同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，要使課堂成為同學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)生活的策劃中心，依托學(xué)科課程開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)外打通，對(duì)學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此，我們將考慮假如有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。

2．走進(jìn)社會(huì)生活,生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

我們的生活是豐富多彩的，但是許多同學(xué)對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是由于他們對(duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。所以引導(dǎo)同學(xué)走入社會(huì)生活,獲得生存體驗(yàn)，讓同學(xué)用討論的目光看待四周發(fā)生的事情，從社會(huì)生活中選擇和確定課題進(jìn)行討論，從同學(xué)身邊的小事生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無(wú)毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)地考察、實(shí)際參加、親身探究等活動(dòng)，了解社會(huì)的現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題。因此，我們將著重引導(dǎo)同學(xué)形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和力量，增添社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐力量，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源,使同學(xué)的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更好玩、更有意義和富有制造性，有效利用校外教育資源。

3．走進(jìn)自然，生成綜合實(shí)踐活動(dòng)