2019蘇教版小學(xué)四年級(jí)全年信息技術(shù)教案全冊(cè)

第1課初識(shí)"WPS文字”

【教材分析】

本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)(4年級(jí))》第1課，它是整個(gè)“W

PS文字”單元的起始課?！癢PS文字”是重要的文字處理軟件，理解、

學(xué)習(xí)、掌握和靈活運(yùn)用該軟件會(huì)讓學(xué)生終身受益。掌握和應(yīng)用“WPS

文字”軟件，是學(xué)生信息技術(shù)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的

重要組成部分。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算

機(jī)基本操作基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握在“記事本”中進(jìn)行文字錄入的操作

方法。四年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和動(dòng)手操作的積極性，如何合理

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究完成相關(guān)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是本節(jié)課

教學(xué)的關(guān)鍵。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生看到過學(xué)?！皵?shù)學(xué)節(jié)”上的

電子小報(bào)或者運(yùn)用WPS編輯的文檔，對(duì)“WPS文字”不算陌生，只是

還沒有進(jìn)行系統(tǒng)、深刻地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.知識(shí)與技能

(1)了解“WPS文字”的相關(guān)知識(shí)。

(2)掌握“WPS文字”的啟動(dòng)、保存和退出。

(3)了解“WPS文字”中窗口的組成。

2.過程與方法

(1)通過自主探究，知識(shí)遷移學(xué)會(huì)"WPS文字”的啟動(dòng)、退出

和窗口的組成；

(2)通過小組合作交流與評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)

和看法，能對(duì)他人活動(dòng)的信息進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其合作能力和處

理信息能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在自主探究活動(dòng)和小組合作過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功時(shí)的

喜悅并培養(yǎng)其合作意識(shí)。

(2)通過了解認(rèn)識(shí)“WPS文字”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件的熱愛，進(jìn)而

增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.“WPS文字”程序的啟動(dòng)、退出。

2.“WPS文字”窗口的組成。

3.“WPS文字”文件的保存。

難點(diǎn)：

1.“WPS文字”窗口的組成。

2.“WPS文字”文件不同的保存方法。

【教學(xué)方法與手段】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)和教師講授。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“WPS文字”軟件、教師課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.“六一”兒童節(jié)快到了，三年級(jí)的張強(qiáng)同學(xué)想把自己培育蠶

寶寶的心得體會(huì)與大家一起分享。他準(zhǔn)備做一份電子小報(bào)，他的作品

應(yīng)該是文字、數(shù)據(jù)清晰易讀，版面結(jié)構(gòu)整齊，色彩搭配和諧，圖文并

茂。

課件出示：電子小報(bào)樣板

師：大家一起幫他想一下，用什么軟件來完成這項(xiàng)任務(wù)？

生：記事本、繪圖、Word、WPS文字...

師：比較這幾款軟件，你認(rèn)為用哪款軟件最好？

生討論：用記事本只能對(duì)文字進(jìn)行處理而圖片和表格處理不了；

繪圖軟件最適合畫圖但是對(duì)文字和表格處理不行；Word和“WPS文字”

對(duì)文字、圖片和表格都能進(jìn)行編排，用這兩款軟件都能編排圖文并茂

的作品。

師：那你們知道這兩款軟件有什么不同嗎？

生（或師）：Word是美國(guó)微軟公司開發(fā)的辦公軟件；WPSOffice

是由我國(guó)金山軟件公司開發(fā)的一款辦公軟件，“WPS文字”是其中的

一個(gè)組件。

師：你們想學(xué)哪款軟件呢？

如果大部分學(xué)生說“WPS文字”，教師給予贊揚(yáng)：你們能夠優(yōu)先

選擇國(guó)產(chǎn)軟件，說明你們對(duì)祖國(guó)的熱愛。我們要支持國(guó)產(chǎn)軟件，使用

國(guó)產(chǎn)軟件，這些都體現(xiàn)出你們對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)《初識(shí)"WPS文字”》，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】電子小報(bào)是學(xué)生非常熟悉的一種形式。通過精美的

作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生在選擇軟件

的過程中，通過比較發(fā)現(xiàn)每款軟件的作用，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題——“通

過什么方法設(shè)計(jì)出來的？”從而揭示課題。增強(qiáng)對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件的熱愛，

進(jìn)而增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

二、自主探索、嘗試啟動(dòng)

課件出示任務(wù)：

1.這就是“WPS文字”的圖標(biāo)，能在計(jì)算機(jī)中找到并啟動(dòng)“WPS

文字”程序。

2.有沒有不同的啟動(dòng)“WPS文字”程序的方法。

學(xué)生自主探索，集體匯報(bào)。

師：首先讓我們來啟動(dòng)“WPS文字”程序。你準(zhǔn)備怎么啟動(dòng)？

學(xué)生演示操作。

師：有沒有同學(xué)用了不一樣的方法？

學(xué)生演示操作。

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：?jiǎn)?dòng)“WPS文字”，雙擊圖標(biāo)、開

始菜單。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算機(jī)的普及使用，讓很多學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸

到信息技術(shù)，同時(shí)隨著辦公軟件的廣泛運(yùn)用，有的學(xué)生已經(jīng)接觸過這

些軟件，因此學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。學(xué)生大多都會(huì)啟動(dòng)軟

件，不會(huì)的根據(jù)活動(dòng)的介紹和相應(yīng)的圖示也能快速地掌握對(duì)應(yīng)的啟動(dòng)

方法。讓學(xué)生嘗試操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主

建構(gòu)信息知識(shí)。

三、合作探究、認(rèn)識(shí)窗口

師：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一款新的軟件，都要先認(rèn)識(shí)它的窗口組成。

現(xiàn)在我們看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，讓我們一起來

認(rèn)識(shí)一下它。

1.在線模板。

教師介紹：?jiǎn)?dòng)“WPS文字”后出現(xiàn)一個(gè)在線模板?？?！出現(xiàn)了

許多現(xiàn)成的模板。我們可以利用這些模板，方便、快捷的編輯自己想

要的文檔。有些是免費(fèi)的，有些是要收費(fèi)的。哪些是要免費(fèi)的呢？右

上角有VIP字眼的就是收費(fèi)模板，我們不要去用它。怎么下載使用免

費(fèi)的模板呢？仔細(xì)看！怎么下載呢？只要點(diǎn)擊模板，在右邊點(diǎn)擊下載,

就可以使用了。

2.新建文檔認(rèn)識(shí)窗口。

師：如果不需要運(yùn)用模板，我們就新建一個(gè)文檔，現(xiàn)在小組合作

探究窗口組成。

課件出示任務(wù)：

(1)找一找"WPS文字”有哪些工具在以前學(xué)過的軟件(如記事

本、畫圖等)中就已經(jīng)運(yùn)用過，它們?cè)凇癢PS文字”中的含義相同嗎？

(2)還有哪些工具是沒有見過的？我們可以通過以下方法來查看

它們的含義：移動(dòng)鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指針指向某工具稍作停留，“WPS文

字”系統(tǒng)會(huì)顯示該工具的含義。

(3)“WPS文字”窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文字編

輯區(qū)、文檔切換欄、狀態(tài)欄等幾部分組成，找到它們并說說分別有什

么作用。

任務(wù)提示：可以先自己找，然后小組討論，如果有困惑，先小組

討論存在的問題，也可以尋求其他解決問題的途徑：自學(xué)教材、上網(wǎng)

搜索或者請(qǐng)教老師等。

3.學(xué)生小組合作探究，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，集體探討。

師：誰來匯報(bào)演示自己的發(fā)現(xiàn)？

師出示窗口，指名說說任務(wù)中完成的問題。

師：在學(xué)習(xí)過程中還遇到哪些問題？你是怎么解決的？

如果學(xué)生有問題讓學(xué)生說一說，如果還有沒解決的問題，選擇一

個(gè)和本節(jié)相關(guān)的共性問題全部討論解決；如果沒有問題,那么教師提

出一些問題(可以是學(xué)生介紹窗口時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)的地方)。

師：我們一起學(xué)習(xí)了“WPS文字”窗口的組成，它不僅有一些最

常用的武器，還有一些秘密武器呢！想不想了解？現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真看老師

給大家演示。

(1)對(duì)特別常用的工具可以演示講解：如剪切、復(fù)制、粘貼、

撤銷、字體、字號(hào)、粗體、文字顏色、各種對(duì)齊方式等。

(2)在右上角有一個(gè)皮膚按鈕，我們可以用它更換窗口界面。

(3)如何打開一些工具欄。

5.師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的

難點(diǎn)，學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容比較多，名詞又比較專業(yè)，在這里讓學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)，有助提高學(xué)生對(duì)“WPS文字”窗口的了解和認(rèn)識(shí)。同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師對(duì)學(xué)生匯

報(bào)中不足的地方進(jìn)行引導(dǎo)或者講解。

四、打字比賽、初步運(yùn)用

同學(xué)們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了“WPS文字”的窗口功能，想用一下“WPS

文字”軟件嗎？下面我們先來進(jìn)行一場(chǎng)比賽。

課件逐個(gè)出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)大家快速輸入以下漢字：駕、僅、套、忠、悠、尺、料、

肌。(課件同時(shí)出示計(jì)時(shí)器)

(2)把輸入的文字以“生字”為名，保存在“D盤”中。注意保

存格式要選擇“WPS格式”，想一想有哪幾種保存方法。

(3)最后，我們要退出“WPS文字”了。會(huì)有多少種退出方法呢？

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)試試看。

學(xué)生操作，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

師：剛才輸入漢字在1分鐘以內(nèi)完成的同學(xué)獲勝，其他同學(xué)要練

習(xí)打字速度。

師：你用什么方法保存文件的？

學(xué)生示范講解。

師：還有不同的方法嗎？

學(xué)生演示，如果有沒發(fā)現(xiàn)的方法教師提示。

師：退出的方法呢？

師：總結(jié)方法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生運(yùn)用“WPS文字”軟件的興趣，

也讓學(xué)生體會(huì)文字輸入速度的重要性；“保存”和“退出”方法的靈

活運(yùn)用，使得知識(shí)遷移，喚起學(xué)生的記憶，然后再來解決現(xiàn)存的問題。

重在引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，給學(xué)生更多的解決問題的方

法，提供了創(chuàng)造性地解決問題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從多角度解決問題，體

現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，提出期望

師：今天的學(xué)習(xí)之旅馬上要結(jié)束了，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

么收獲呢？（必須談到窗口各部件名稱）

生：談?wù)勈斋@。

師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)自學(xué)操作

和小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：還記得“WPS文字”軟件是哪個(gè)國(guó)家開發(fā)的嗎？看來我們中

國(guó)人在計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)上并不遜色于外國(guó)人，也希望咱們班以后

就有這樣的人才，開發(fā)出更多優(yōu)秀的軟件，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】最后讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出期望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)

生濃厚興趣。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，本著學(xué)生自主嘗試實(shí)踐、

學(xué)生合作交流的原則進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，這是學(xué)生探究新

問題的強(qiáng)大動(dòng)力，課堂力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

【教學(xué)反思】

通過課前的教材分析和學(xué)情分析，設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)“WPS文字”

的目標(biāo)，據(jù)此，以電子小報(bào)這一學(xué)生非常熟悉的形式為切入點(diǎn)，激發(fā)

學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而引出課題。在具體

實(shí)踐環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過小組合作，發(fā)現(xiàn)問題并解決

問題，教師在此過程中及時(shí)引導(dǎo)指正。

在本節(jié)課中，學(xué)生的思維是活躍的，在退出文件時(shí)有部分學(xué)生找

出了3?4種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的；教學(xué)效果

也是顯著的，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了打開、關(guān)閉、保存“WPS

文字”的多種方法，也認(rèn)識(shí)了“WPS文字”窗口的組成以及作用。但

也有一些不足之處，例如，在認(rèn)識(shí)“WPS文字”窗口時(shí)花費(fèi)了過多的

時(shí)間。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。

第2課輸入文字

【教材分析】

本課主要圍繞如何使用“智能ABC輸入法”在“WPS文字”軟件

中輸入文章。在輸入文章時(shí)一，提示學(xué)生利用詞組輸入可提高輸入速度。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入和文字的添加與刪除是隱藏在輸入過程中的。

【學(xué)情分析】

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“WPS文字”軟件有了基本了解。

“智能ABC輸入法”在三年級(jí)就介紹過，經(jīng)過調(diào)查，所任教班級(jí)90%

的學(xué)生已基本掌握打字基礎(chǔ)技能，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使

用“智能ABC輸入法”輸入詞組和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路

和方法中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.知識(shí)與技能

(1)了解“智能ABC輸入法二

(2)能使用“智能ABC輸入法”輸入詞組和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)學(xué)會(huì)在文章輸入中添加或刪除文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.過程與方法

掌握用“智能ABC輸入法”輸入文章的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.行為與創(chuàng)新

在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用“智能ABC輸入法”輸入詞組和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及添加或

刪除文字。

難點(diǎn)：輸入文章。

【教學(xué)方法與手段】

本課運(yùn)用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等教學(xué)

方法。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

一、引入

教師談話：

同學(xué)們，我校的閱讀月要開始了，四年級(jí)三班負(fù)責(zé)板報(bào)的同學(xué)決

定出一期關(guān)于好書推薦的內(nèi)容，需要大家提供一些《好書推薦》的文

章張貼到板報(bào)上，讓更多的同學(xué)喜歡閱讀。大家有什么好辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師：其實(shí)我們可以使用“WPS文字”，將自己寫的《好書推薦》

輸入到計(jì)算機(jī)中，然后再打印出來，貼到板報(bào)上。今天我們就來學(xué)習(xí)

第2課《輸入文字》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的文章輸入到“WPS文字”

中，幫助他們解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)

積極性。

二、新授

1.了解“智能ABC輸入法二

教師：同學(xué)們，在“WPS文字”中輸入漢字需要使用漢字輸入法

進(jìn)行輸入，漢字輸入法有很多，常見的有拼音輸入法、字形輸入法

等。其中“智能ABC輸入法”是中文Windows系統(tǒng)中自帶的一種漢字

輸入法。它簡(jiǎn)單易學(xué)、快速靈活，受到大家的喜愛。三年級(jí)時(shí)我們已

經(jīng)會(huì)使用中文輸入法輸入單字了，今天要輸入的內(nèi)容比較多，那如何

來提高我們的輸入速度呢？一方面當(dāng)然可以通過不斷的練習(xí)，提高我

們的輸入速度，另一方面我們也可以通過改變自己輸入的方式。今天

我們要將文章中的詞組一起來輸入。

2.詞組的輸入。

出示“桑蠶”一詞。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)啟動(dòng)“WPS文字”，試著輸入“桑蠶”這個(gè)詞

語。

學(xué)生操作，完成輸入。

教師：請(qǐng)大家看看老師是如何輸入“桑蠶”這個(gè)詞語的，看完后

想一想，再說一說為什么老師這樣輸入。

教師示范詞組輸入，學(xué)生觀察、思考后，小組內(nèi)交流。

學(xué)生發(fā)言：輸入速度快。

學(xué)生上機(jī)嘗試操作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過單字輸入和詞組輸入的比較，小組內(nèi)討論、交

流匯報(bào)，既能培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，又能使學(xué)生直觀感覺到輸

入速度的不同。

任務(wù)1：完成“實(shí)踐園1”。

以小組為單位，教師計(jì)時(shí)，比一比哪個(gè)小組整體完成最快。

學(xué)生操作，小組合作。

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)：

通過詞組的輸入，大家發(fā)現(xiàn)自己的輸入速度明顯提高了。那么我

們先來看看《好書推薦》里有哪些詞語是能一起輸入的。

小組討論，共同劃出詞組。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以小組為單位比一比、賽一賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生

的小組合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生作品呈現(xiàn)和教師個(gè)性化地評(píng)價(jià)，能

夠觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。

(1)中英文標(biāo)點(diǎn)的切換

教師：同學(xué)們，在大家的《好書推薦》里除了文字，還有什么？

學(xué)生回答：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

出示一組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教師：老師這有一組你們常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)嘗試輸入在"WPS

文字”軟件中，發(fā)現(xiàn)問題可小組討論。

學(xué)生操作，教師巡視。

出示部分學(xué)生輸入的半角標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩種不同的標(biāo)

點(diǎn)，小組討論。

學(xué)生回答、補(bǔ)充，教師總結(jié)指出中、英文標(biāo)點(diǎn)的切換方法。

學(xué)生繼續(xù)完成輸入，教師巡視指導(dǎo)。

(2)中、英文輸入的切換

教師示范輸入一段中英文混合的文字，請(qǐng)學(xué)生討論老師是如何輸

入的？

學(xué)生上機(jī)嘗試，小組討論、交流，回答。

教師總結(jié)：平時(shí)直接輸入中文，想輸入大寫英文時(shí)，按一下Caps

Lock鍵即可，等輸完了再按一下就可以繼續(xù)輸入中文。如果想輸入

小寫英文，用Ctrl+空格鍵能快捷地進(jìn)行中、英文切換。

(3)半角、全角的切換

教師邊操作邊講解半角、全角的切換方法。

任務(wù)2：完成“實(shí)踐園2”。

學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論。

教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】此知識(shí)點(diǎn)主要通過學(xué)生上機(jī)嘗試、自主探究、小組

討論、交流研討和教師答疑來完成，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，

培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)點(diǎn)拓展：在智能ABC輸入狀態(tài)先按V鍵，然后按數(shù)字1鍵，

或者2鍵……可以找到很多特殊符號(hào)。

(4)文字的添加或刪除

教師談話：剛才你在輸入文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，有沒有錯(cuò)過或

漏過某個(gè)內(nèi)容？你是如何解決的？

學(xué)生舉例子，邊回答邊示范解決方法。

其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】此內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)輸入詞組和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中已

經(jīng)遇到，在小組合作學(xué)習(xí)中都有了解決方法，讓學(xué)生舉例，邊示范邊

回答，更加直觀，學(xué)生更樂于接受，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“探究屋”：護(hù)眼模式。

教師：同學(xué)們，“WPS文字”中有個(gè)保護(hù)眼睛的功能，請(qǐng)按照“探

究屋”中的方法，打開“護(hù)眼模式”。

學(xué)生操作。

任務(wù)3：在“WPS文字”中，輸入自己的《好書推薦》。

學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論。

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生作品上傳保存。

【設(shè)計(jì)意圖】在“WPS文字”中輸入文章《好書推薦》，既呼應(yīng)

了本課引入部分，也抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作品展示和教師對(duì)

其個(gè)性化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作品上傳保存，為下面課

程教學(xué)留下資源鋪墊。

三、知識(shí)拓展

教師：除了“智能ABC輸入法”外，還有很多種輸入法，比如：

微軟拼音輸入法、搜狗輸入法和全拼輸入法等。你會(huì)哪些輸入法呢？

說一說與“智能ABC輸入法”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：其實(shí)大家所說的這些都屬于拼音輸入法，老師還會(huì)五

筆輸入法，有些家長(zhǎng)還會(huì)使用特殊的輸入法，如話務(wù)員，要求輸入速

度達(dá)到每分鐘兩百多個(gè)字，用拼音或五筆輸入法都不能達(dá)到這個(gè)要

求，所以他們一般使用一些特殊的輸入法來輸入。

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)拓展，開闊學(xué)生的視野。通過對(duì)不同輸入法的

了解和比較，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

教師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生回答：運(yùn)用“智能ABC輸入法”能在“WPS文字”中輸入文

早。

教師：掌握了本課知識(shí)后，需要同學(xué)們?cè)谡n后勤加練習(xí)，才能提

高輸入文字的速度和準(zhǔn)確性。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提出要求。

【教學(xué)反思】

本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（4年級(jí)）》第2課的教學(xué)內(nèi)容，

在教學(xué)過程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，合理地分層次制定相

應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生都能有所收獲。

在完成本課教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)思考：

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生人格，而且還

要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。學(xué)生在課堂上的操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那

樣的錯(cuò)誤，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，在這節(jié)課上，盡量營(yíng)造民主、

和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)層次化。

課堂中使用同樣的練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，會(huì)感到簡(jiǎn)單無挑

戰(zhàn)性；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，有困難且無法完成。因此布置不同的學(xué)

習(xí)任務(wù)，更能達(dá)到較好的教學(xué)效果?？梢笏袑W(xué)生完成基本任務(wù)，

另外再布置些可選擇任務(wù)，這樣就改變了“一刀切”的情況。

3.嘗試自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作精神，改變單一教學(xué)方法。

第3課編輯文檔

【教材分析】

前一課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行文章的輸入，接著要學(xué)習(xí)如何來對(duì)

文章進(jìn)行美化處理，如設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，所以本課起著承上

啟下的作用。本課的部分內(nèi)容與學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的比較相似，特別

是在設(shè)置文字效果這里。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，讓學(xué)生自己進(jìn)

行探究式學(xué)習(xí)。在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口

的功能區(qū)陳列出來了，老師也可以根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地進(jìn)行

知識(shí)的拓展教學(xué)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生相比三年級(jí)的學(xué)生而言，知識(shí)儲(chǔ)備大大增加，解決

問題的能力也在增強(qiáng)。他們已經(jīng)開始使用自己的綜合能力解決一些問

題。在使用鍵盤輸入的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了一段時(shí)間的輸入速度和技

巧訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)輸入文章所帶來的滿足感已經(jīng)有所減弱，他們急需

學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此，本課的知識(shí)正好滿足了他們的學(xué)習(xí)需要，使他

們產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.知識(shí)與技能

(1)掌握文字的復(fù)制與粘貼命令。

(2)掌握文字修飾、段落修飾的方法。

2.過程與方法

掌握“WPS文字”菜單、選項(xiàng)卡中命令的使用方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的文字處理能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.行為與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、小組學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：文字的復(fù)制與修飾。

難點(diǎn)：段落的修飾。

【教學(xué)方法與手段】

本課采用教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，

通過知識(shí)的遷移、個(gè)人自主探究、小組合作等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

師：同學(xué)們都看過通過情景

《喜羊羊與灰太狼》吧！創(chuàng)設(shè)、巧設(shè)疑問

喜歡它的主題曲嗎？來激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)

師：懶羊羊和你們

其學(xué)習(xí)積極性；

一樣，非常喜歡這首主

生邊看通過明確學(xué)習(xí)

題曲，它今天把這首主

歌詞，邊聽任務(wù)，讓學(xué)生在

題曲的音樂與歌詞都帶

音樂。情境中積極主

來了，請(qǐng)大家一邊聽音

創(chuàng)設(shè)情境

動(dòng)地接受任務(wù)，

樂，一遍看歌詞。（師學(xué)生回

導(dǎo)入新課

從而樂學(xué)，為后

打開歌詞，放音樂答：歌詞少

面的學(xué)習(xí)做好

了。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什

鋪墊。

么問題了嗎？

師：懶羊羊總是丟

三落四，那么我們今天

一起來幫助它，把這首

歌詞重新編輯一下。（板

書課題）

研究探索師：剛才同學(xué)們看通過小組

學(xué)習(xí)新知得很仔細(xì)，這首歌詞中討論、交流匯

有一些應(yīng)該重復(fù)出現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生說

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

詞語，懶羊羊忘記輸入出文章中相同

了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小組討的文字可以采

我們已經(jīng)知道可以通過論、交流匯用復(fù)制的方法。

逐一輸入的方法添加文報(bào)。

字，但是有沒有更快的

1.文字

方法呢？

的復(fù)制

師：在輸入時(shí)，文

章中出現(xiàn)重復(fù)的詞語、

句子，可以采用復(fù)制的

方法。（板書：1.文字

指名學(xué)通過回顧

的復(fù)制）

生回答并上畫圖軟件中圖

師：在上學(xué)期學(xué)習(xí)

臺(tái)操作演形復(fù)制與粘貼

的畫圖軟件中，我們已

Zj\O的步驟，運(yùn)用知

經(jīng)學(xué)會(huì)圖形的復(fù)制與粘

識(shí)遷移的方法

貼，這里有一個(gè)懶羊羊

主動(dòng)將所學(xué)知

的畫圖文件，（師打開

識(shí)運(yùn)用到新問

畫圖文件）老師想再?gòu)?fù)

題的解決上，引

學(xué)生思

制一個(gè)懶羊羊，怎么辦

導(dǎo)學(xué)生去探索，

考。

呢？

去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文

指名學(xué)

師：在畫圖軟件中

字的復(fù)制操作，

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

主要通過“選定”一“復(fù)生上臺(tái)嘗試初步培養(yǎng)學(xué)生

制”一“粘操作，師指文字編輯的能

導(dǎo)。力。

貼”一“移動(dòng)”四個(gè)步

驟來完成。那么在“WPS

文字”軟件中是怎么做

小組討

的呢？

論，交流匯

師小結(jié)并板書：報(bào)。

“選定”f“復(fù)制”

一“定位”一“粘貼”

四個(gè)步驟。

師生合

師：如果我們想把

作，共同將

一個(gè)詞語或句子進(jìn)行多

《喜羊羊與

次復(fù)制，怎么辦呢？

灰太狼》主

師小結(jié)：我們進(jìn)行

通過師生

題曲歌詞補(bǔ)

一次復(fù)制操作后，可以

合作，補(bǔ)充完整

充完整。

進(jìn)行多次粘貼。

《喜羊羊與灰

師生合作，共同將

太狼》的主題曲

《喜羊羊與灰太狼》主

歌詞，培養(yǎng)學(xué)生

題曲歌詞補(bǔ)充完整。

的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

師：這是一首《春

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

天在哪里》的部分歌詞。學(xué)生競(jìng)力。

下面我們來一場(chǎng)競(jìng)賽：賽完成《春

采用游戲

采用“輸入文字”與“復(fù)天在哪里》

競(jìng)賽的方式，輸

制、粘貼”相結(jié)合的方歌詞的錄

入《春天在哪

法在“WPS文字”軟件中入。

里》的歌詞，讓

輸入《春天在哪里》的

學(xué)生活學(xué)活用

歌詞。比一比，誰的速

學(xué)生展掌握知識(shí)，體會(huì)

度最快，速度最快的前

2.文字示作品，師信息技術(shù)手段

三名同學(xué)將獲得本班級(jí)

生共同評(píng)帶來的便捷，對(duì)

的修飾

的“打字小能手”稱號(hào)，

價(jià)。速度快的同學(xué)

并請(qǐng)我們班的第一名與

給予“打字小能

經(jīng)驗(yàn)交

大家分享一下你的打字

手”的稱號(hào)，讓

流。

經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生充分體驗(yàn)

展示前三名同學(xué)作到成功的喜悅，

品，師生評(píng)價(jià)。增加學(xué)習(xí)自信

第一名同學(xué)與大家心。

分享經(jīng)驗(yàn)。通過經(jīng)驗(yàn)

分享，帶領(lǐng)全班

同學(xué)鞏固所學(xué)

師：文字輸入好了，

知識(shí)，鍛煉其語

下面我們就來修飾文

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

字。（板書：2.文字的言組織能力，提

修飾）高學(xué)生的綜合

文字的修飾主要包素質(zhì)。

括字體、字號(hào)、顏色等。

師示范操作步驟：

①選定《喜羊羊與

灰太狼》主題曲歌詞標(biāo)

題“別看我只是一只

羊”。

教師操作演

②依次單擊“WPS示，學(xué)生感受

文字”菜單右側(cè)的下拉

WPS軟件的使

按鈕一“格式用方法，為進(jìn)一

(。)”一“字體(￡).?.”，步的自主探究

學(xué)生操

彈出“字體”對(duì)話框，提供引領(lǐng)與示

作，師巡視

字體設(shè)置為“黑體”，字范。

號(hào)設(shè)置為“一號(hào)”，字體指導(dǎo)。

顏色設(shè)置為“紅色二最

后，單擊“確定”按鈕。

3.段落

學(xué)生自

師小結(jié)：“選定”

的修飾

學(xué)教材，小

f“修飾”。（板書）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組討論，并

師：請(qǐng)同學(xué)們將剛在學(xué)習(xí)文

實(shí)踐操作。

才錄入的《春天在哪里》字修飾的其他

文檔添加標(biāo)題“春天在方法時(shí)能尊重

哪里”，然后對(duì)標(biāo)題進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)

行修飾。學(xué)生展展，讓學(xué)生進(jìn)行

師：文字的修飾有示作品，師自主探究與合

沒有其他的辦法呢？請(qǐng)生共同評(píng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生

同學(xué)們自學(xué)教材，并組價(jià)。主動(dòng)、積極地學(xué)

內(nèi)討論、交流，嘗試將習(xí)新的知識(shí)，既

《春天在哪里》的正文培養(yǎng)他們的自

部分進(jìn)行修飾。學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)

展示學(xué)生作品，師學(xué)生回協(xié)作意識(shí)，又發(fā)

生評(píng)價(jià)。答。展了學(xué)生的思

一學(xué)生維。

回答用空格

師：文字修飾好了

鍵。

以后，還可以對(duì)段落進(jìn)

行修飾。（板書：3.段全班討

落的修飾）論這種方法

正確與否。

段落的修飾主要考

標(biāo)題居中，

慮兩個(gè)方面：（1）標(biāo)題

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

居中。（2）設(shè)置行距。初學(xué)者很容易

標(biāo)題居中（板書）想到使用空格

師：一般文檔的標(biāo)鍵，通過開展討

題都在一行的中間，有學(xué)生實(shí)論，尋找錯(cuò)誤的

什么辦法快速實(shí)現(xiàn)這樣踐操作，將原因，教師小

的操作呢？“春天在哪結(jié)，揭示其本

里”文檔的質(zhì)，讓學(xué)生明白

指名回答用空格鍵

標(biāo)題居中。居中對(duì)齊的真

的學(xué)生上臺(tái)操作演示。

正內(nèi)涵，掌握其

師小結(jié)：如果使用

方法。

學(xué)生自

空格，一旦字?jǐn)?shù)或頁面

學(xué)教材，實(shí)

寬度發(fā)生變化，標(biāo)題就

踐操作設(shè)置

偏了，又要重新進(jìn)行調(diào)

行距。

整。

師示范：先選定標(biāo)

指名學(xué)

題“別看我只是一只

生上臺(tái)演

羊”。再單擊“開始”選

示。

項(xiàng)卡中的“居中對(duì)齊”

經(jīng)過前面知

學(xué)生協(xié)

按鈕。

識(shí)的鋪墊，學(xué)生

作操作，小

設(shè)置行距（板書）

已經(jīng)能熟悉

組合作美化

師：我們對(duì)段落的

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

修飾，還包括行距的設(shè)《春天在哪WPS的界面與

置。設(shè)置合理的行距可里》文檔。使用習(xí)慣，具備

以使文檔更美觀，便于一定的自學(xué)能

小組匯

瀏覽者閱讀。先請(qǐng)同學(xué)力。讓學(xué)生自學(xué)

報(bào)完成情

們自學(xué)教材“設(shè)置行距”教材，組內(nèi)協(xié)

況。

這一部分，將《春天在作，嘗試操作，

哪里》一文的行距進(jìn)行培養(yǎng)其自主探

調(diào)整。究、合作學(xué)習(xí)與

師小結(jié)設(shè)置行距的動(dòng)手操作能力。

步驟。

師巡視、指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)學(xué)生作品。學(xué)生展培養(yǎng)學(xué)生

示小組編輯的評(píng)價(jià)能力和

作品展示好的作品，語言表達(dá)能力。

交流評(píng)價(jià)同學(xué)和老師

一起進(jìn)行評(píng)

比與評(píng)價(jià)。

總結(jié)交流師：同學(xué)們,今天學(xué)生總通過總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了結(jié)，回答老梳理本課知識(shí)

共同提高

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

哪些內(nèi)容？（文字的復(fù)師問題。點(diǎn)，并提出要

制、文字的修飾、段落求，做到靈活運(yùn)

的修飾）用，舉一反三。

師：在學(xué)習(xí)過程中，

我們發(fā)現(xiàn)完成某些任

務(wù)，操作方法有多種，

因此我們要勤加練習(xí)，

熟能生巧，這樣才能靈

活運(yùn)用，舉一反三。

【教學(xué)反思】

本課通過學(xué)生欣賞音樂與對(duì)比歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討

論與交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。第一環(huán)節(jié)采用游戲競(jìng)

賽的形式，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第二環(huán)節(jié)通過

學(xué)生自學(xué)教材，小組討論并操作實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)

習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)，既培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)

協(xié)作意識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維。第三環(huán)節(jié)中的標(biāo)題居中，初學(xué)者很

容易想到使用空格鍵，通過開展討論，尋找錯(cuò)誤原因，教師小結(jié)，揭

示其本質(zhì)，讓學(xué)生明白居中對(duì)齊的真正內(nèi)涵，掌握其方法。設(shè)置行距

這一知識(shí)點(diǎn)，從審美的角度培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力與自主探究精神。最

后的作品展示與交流評(píng)價(jià)，注重鍛煉學(xué)生的審美能力與語言表達(dá)能

力，并反思自己的作品，從而提升自己的信息素養(yǎng)。

第4課插入表格

【教材分析】

表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本單元內(nèi)容安排上來看,

第4、5課自成一小單元，是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是

引導(dǎo)學(xué)生理解表格，以及表格中行和列的關(guān)系，并能夠根據(jù)實(shí)際情況

獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作表格。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于表格的認(rèn)識(shí)正處于初識(shí)階段，需要通過對(duì)表格

的功能和作用的實(shí)際體驗(yàn)和感受激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上達(dá)成學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.知識(shí)與技能

(1)了解表格的作用及行、歹人單元格的基本概念。

(2)學(xué)會(huì)在文檔中插入表格。

2.過程與方法

(1)通過直觀對(duì)比，了解表格的作用，以及行、歹U、單元格等

共性特征；

(2)在自主探究和實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)插入和修飾表格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)用表格的方式組織和表達(dá)生活中的信息的能力。

4.行為與創(chuàng)新

在修改化的表格修飾過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

(1)了解表格的作用。

(2)認(rèn)識(shí)行、歹h單元格的基本概念。

難點(diǎn)：

(1)修飾行、列和單元格。

(2)根據(jù)內(nèi)容確定行數(shù)和列數(shù)。

【教學(xué)方法與手段】

本課開始階段利用“對(duì)比法”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在師生間的交

流互動(dòng)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過“探究法”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

表格范例、計(jì)算機(jī)教室。

【教學(xué)過程】

一、觀察分析，認(rèn)識(shí)表格

1.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，初識(shí)表格。

(1)對(duì)比展示：(純文字的和表格化后的桑蠶觀察記錄)

分析回答：你從這兩份資料中獲取到什么信息、？主要依據(jù)的是哪

份資料?

（2）再對(duì)比：純文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”

和“課程安排（課程表）”。

（3）分析交流：哪種方式表達(dá)得更清晰、更直觀？

（觀察、思考、交流）

（4）（依據(jù)學(xué)生回答）小結(jié)：生活中的很多信息，可以根據(jù)不

同的類別或階段情況用表格的形式組織和表達(dá)出來。

2.分析交流，了解表格。

（1）問題切入：（對(duì)比此前的幾張表格）說說看，這些表格都

有哪些共性的特征呢？

（觀察、分析）

（2）小結(jié)新知：?jiǎn)卧?、行（水平方向）、列（垂直方向）?/p>

（3）思考：（依據(jù)純文字的桑蠶記錄）如何確定表格的行數(shù)和

列數(shù)？

（分析、交流）

（4）協(xié)作小結(jié)：（師生交流總結(jié)）同樣的內(nèi)容可以有多種不同

的表格設(shè)計(jì)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)純文字材料和表格化后的材料進(jìn)行對(duì)比，使

學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格在處理和表達(dá)信息方面的特殊優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)熱情。在師生共同總結(jié)出表格的行、列以及單元格等這些共性特征

后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分析出表格所需要的行數(shù)和列數(shù)。

二、實(shí)踐探究，插入表格

談話過渡：我們根據(jù)桑蠶的記錄內(nèi)容，規(guī)劃了多種表格的方案，

接下來就要插入和設(shè)計(jì)自己的表格了，想不想馬上開始？

1.依托教材，插入表格。

(1)自主實(shí)踐：依托教材P142?P143頁，根據(jù)設(shè)定的行和列數(shù)

插入表格；

(2)互助學(xué)習(xí)：合并單元格；

(3)交流與評(píng)價(jià)。

2.交流互助，編輯文字

(1)問題切入：計(jì)算機(jī)桌面上的《桑蠶成長(zhǎng)記錄》中的文字如

何插入到相應(yīng)的單元格中？

(思考回答：復(fù)制與粘貼)

(2)實(shí)踐操作：插入文字并修飾。

(3)小結(jié)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】表格的插入的操作比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是行和列的確定。

通過之前師生協(xié)作分析，學(xué)生已經(jīng)理解了行和列的概念，因此，他們

完全可以自主地依托教材進(jìn)行表格的插入，而單元格的合并則可以通

過互助協(xié)作的方式完成。至于表格中的內(nèi)容文字，則需要學(xué)生通過結(jié)

合之前的知識(shí)，用復(fù)制粘貼的方式完成，完全由學(xué)生輸入的話則課堂

時(shí)間不夠(除非分為2課時(shí))。

三、示范操作，修飾表格

1.問題過渡：教材上的記錄表和你現(xiàn)在做好的表格還有哪些不

同？

(行高、列寬、底色)

2.示范演示：調(diào)整列寬和行高、設(shè)置單元格底紋、單元格對(duì)齊

方式。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：修飾你的個(gè)性化表格。

4.比一比、評(píng)一評(píng)：他的表格好看嗎？你覺得好在哪里？

（針對(duì)制作者）你用到了哪些新的修飾方法？

5.完善表格，提升技能。

6.作品賞析。

（生生評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】表格的修飾是本課的難點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單直觀的教師示

范可以讓學(xué)生很快地了解修飾的意圖和過程。在自主實(shí)踐的過程中掌

握修飾技法，再通過比一比、生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)的方式讓技能得到進(jìn)

一步提升。在學(xué)生的積極參與中解決問題，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，理解表格

1.問題切入：還記得開始時(shí)看的那張課程表嗎？說說看，如果

讓你設(shè)計(jì)自己班級(jí)的課程表，你需要考慮哪些因素？

（思考、交流）

2.（根據(jù)學(xué)生回答）課堂總結(jié)：表格可以清晰、直觀地組織和

表達(dá)出信息內(nèi)容。在設(shè)計(jì)表格時(shí)要規(guī)劃好表格中的行和列，最后再修

飾內(nèi)容和表格的樣式。

3.課堂評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過班級(jí)課程的設(shè)計(jì)過程，幫助學(xué)生總結(jié)出表格設(shè)

計(jì)的基本步驟，為今后的表格設(shè)計(jì)做好方法上的準(zhǔn)備。

五、結(jié)合生活，拓展延伸

說一說：生活中你還見過哪些表格？有哪些內(nèi)容可以用表格的形

式表現(xiàn)出來？你能設(shè)計(jì)出這樣的表格嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用知識(shí)解決實(shí)際問題，培

養(yǎng)他們的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

板寺------------------------------------------------------

第4課插入表格

清晰、直觀

行列

【教學(xué)反思】

本課開始便通過強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣的情境引入是由學(xué)生參與完成

的，效果好且易于讓學(xué)生接受，易讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。在教

學(xué)過程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解行、歹h單元格的概念后，具體的實(shí)踐

操作由學(xué)生完成，可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)。

第5課修飾表格

【教材分析】

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建、編輯表格的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何對(duì)表格進(jìn)

行修飾美化。本課的部分內(nèi)容與第3課編輯文檔有相似的地方，所以

在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用觀察、對(duì)比、小組互助等方式領(lǐng)悟如何

修飾表格，并且能夠靈活地對(duì)幾種修飾方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。本課另一

個(gè)重要的內(nèi)容是對(duì)表格進(jìn)行個(gè)性化修飾，這是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何制作表格，并且在之前的

學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了如何在“WPS文字”中輸入并修飾文字，這為表格的

修飾做好了準(zhǔn)備。所以基于以上學(xué)情分析，教學(xué)過程中將采用以學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思