2019-2020學(xué)年山東省泰安市高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 word版

試卷類型：A泰安市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題2020.7本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自已的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：文本解讀就是分析，而分析就是揭示問(wèn)題和矛盾。不少文本的問(wèn)題和矛盾需要尋找相關(guān)文本來(lái)作合理闡釋，這時(shí)，闡釋文本就構(gòu)成了互文本。例如，《愚公移山》中有這樣一個(gè)為人所忽視、也令人費(fèi)解的細(xì)節(jié)：“操蛇之神聞之，懼其不已也”。為什么操蛇之神“懼其不已”，而帝則“感其誠(chéng)”呢?也就是說(shuō)，同樣是神，在對(duì)愚公的態(tài)度上為何呈現(xiàn)出如此大的差異?對(duì)此，東晉玄學(xué)家張湛在《山海經(jīng)》中這樣注釋，操蛇之神就是山海之神，他們“懼其不已”，就是怕愚公如此堅(jiān)持下去會(huì)改變?cè)械纳胶Ｐ蚊?，無(wú)山，山神居何處?無(wú)海，海神司何海?因此，帝命“夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南”。如此一來(lái)，單就文本本身所傳達(dá)的信息看，只強(qiáng)調(diào)“愚公精神”的觀點(diǎn)是一種不全面的理解，忽視了文本隱含著的多重信息、意義的表達(dá)。而通過(guò)張湛的闡釋文本進(jìn)行互文性解讀，還可以讀出這則寓言寓含保護(hù)自身居住環(huán)境生態(tài)的意義。利用互文性文本解讀，得出的意義我們稱之為文本的“互文性意義”，互文性意義并不完全就是文本本身的意義，從這個(gè)層面上講，互文性文本解讀利用構(gòu)成文本與文本之間的差異關(guān)系，符號(hào)與符號(hào)之間的差異性，造成了文本的意義延宕，消解了文本的意義中心，讓文本充滿了復(fù)義。因此，互文性理論，使我們的文本解讀有了新的解讀視角和更多的支撐與依傍，也為我們多元解讀文本指明了新的方向與思路。(摘選自張斗和《互文性文本解讀和互文本類型》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2018.11)材料二：人類的一切活動(dòng)都始于摹仿，文學(xué)創(chuàng)作同樣也不例外?！敖梃b已有的文本可能是偶然或默許的，是來(lái)自一段模糊的記憶，是表達(dá)一種敬意，或是屈從一種模式，推翻一個(gè)經(jīng)典或心甘情愿地受其啟發(fā)”。而在以古為尚的中國(guó)，摹擬更是經(jīng)典形成以后的普遍風(fēng)氣，從魏晉到南北朝之間擬古一直是詩(shī)壇的時(shí)尚，在陸機(jī)、謝靈運(yùn)、江淹等詩(shī)人的創(chuàng)作中，擬古更是一個(gè)不可忽視的特征。直到唐代，大詩(shī)人李白的創(chuàng)作中還明顯留下擬古的痕跡。擬古的結(jié)果形成古典詩(shī)歌普遍而清晰的互文關(guān)系，并滲透于詩(shī)歌文本的各個(gè)層次。甚至可以說(shuō)，互文性是中國(guó)古典詩(shī)歌最突出的文本特征，也是古典詩(shī)歌作品最普遍的現(xiàn)象。鑒于詩(shī)歌史上普遍的摹仿和因襲關(guān)系，梁代鐘嶸《詩(shī)品》就用推源溯流之法論列歷代詩(shī)人，揭示其間的傳承和影響關(guān)系，其實(shí)質(zhì)正是出于對(duì)其作品互文性的體認(rèn)。唐朝詩(shī)僧皎然《詩(shī)式》將文本的相似概括為語(yǔ)、意、勢(shì)三個(gè)層次的“三同”，而作者的有意摹仿便有所謂“三偷”。偷語(yǔ)之例，如傅咸《贈(zèng)何劭王濟(jì)》詩(shī)有“日月光太清”句，陳后主《入隋侍宴應(yīng)詔》詩(shī)擬作“日月光天德”；偷意之例，如柳惲《從武帝登景陽(yáng)樓》詩(shī)有“太液滄波起，長(zhǎng)楊高樹(shù)秋”句，沈佺期《酬蘇味道》化作“小池殘暑退，高樹(shù)早涼歸”；偷勢(shì)之例，如嵇康《送秀才入軍》有“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄”句，王昌齡《獨(dú)游》脫胎為“手?jǐn)y雙鯉魚(yú)，目送千里雁。悟彼飛有適，嗟此罹憂患”。皎然的“三偷”之說(shuō)雖從語(yǔ)詞、取景、立意的不同角度區(qū)分了詩(shī)歌文本中不同類型的摹仿，但由于唐代詩(shī)學(xué)的中心問(wèn)題在于意象和造句，所以“三偷”所論的摹仿也只限于句與聯(lián)的范圍，集中在語(yǔ)詞的層面。事實(shí)上，詩(shī)歌文本的摹仿本來(lái)就是多層次的，不止限于語(yǔ)句，還包括主題和結(jié)構(gòu)。賀裳《載酒園詩(shī)話》卷一論“三偷”，即將其內(nèi)涵大為擴(kuò)展，羅列了主題和結(jié)構(gòu)等不同層次的例證。如果按照后人的習(xí)慣用法，意與主題相關(guān)，勢(shì)與結(jié)構(gòu)相關(guān)，那么偷語(yǔ)、偷意、偷勢(shì)就可以概括語(yǔ)詞、主題、結(jié)構(gòu)三方面的摹仿，而這些方面也正是詩(shī)歌中互文關(guān)系發(fā)生的主要層面。文學(xué)史上的擬古或摹仿歷來(lái)就是缺乏獨(dú)創(chuàng)性的同義詞，很少得到正面的評(píng)價(jià)。但嚴(yán)格地說(shuō)，如果從互文性的角度來(lái)理解文學(xué)文本構(gòu)成的某種特殊要求的話，互文已不是摹仿而是用經(jīng)過(guò)壓縮的語(yǔ)碼來(lái)替代一個(gè)經(jīng)典表現(xiàn)。這就是互文性理論所要揭示的問(wèn)題：文本可以通過(guò)吸收其他文本來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的增殖。文學(xué)史上的優(yōu)秀作家無(wú)不善于利用文本的這一特性，而文本的文學(xué)意味也往往就在這不同文本的關(guān)系之中。明白了這一點(diǎn)，對(duì)文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能簡(jiǎn)單地以摹仿二字概之，而首先應(yīng)該從互文性的立場(chǎng)去審視其間意義的實(shí)現(xiàn)與增殖。(摘選自蔣寅《擬與避：古典詩(shī)歌文本的互文性問(wèn)題》)材料三：大致說(shuō)，由于中國(guó)人向來(lái)恥于“東施效顰”，又吃過(guò)“邯鄲學(xué)步”的苦頭，再加傳統(tǒng)處于正統(tǒng)地位的詩(shī)文篇幅相對(duì)短小，難以容下過(guò)多的仿擬之跡。于是人們非常忌諱陳陳相因，陳詞濫調(diào)，尤其對(duì)那些露形露跡的創(chuàng)作特別反感。正如宋代魏泰《臨漢隱居詩(shī)話》所言：“詩(shī)惡蹈襲古人之意，亦有襲而愈工若出于已者?！苯鹑送跞籼摗朵锬显?shī)話》對(duì)黃庭堅(jiān)鼓吹的“互文性”寫作并不買賬：“魯直論詩(shī)，有奪胎換骨、點(diǎn)鐵成金之喻，世以為名言，以予觀之，特剽竊之黠者耳?！睂⒛切把匾u”、“點(diǎn)化”行為貶斥為狡猾的剽竊。尤其是在明清小說(shuō)理論中，能夠與“互文性”理論形成對(duì)接或?qū)υ挼摹澳７隆睂懽鞣绞酵ǔ３蔀槿藗兺虏鄣膶?duì)象。如可觀道人《新列國(guó)志敘》說(shuō)：“自羅貫中氏《三國(guó)志》一書(shū)以國(guó)史演為通俗演義，汪洋百回，嗣是效顰日重，因而有《夏書(shū)》、《商書(shū)》、《列國(guó)》、《兩漢》、《唐書(shū)》、《殘?zhí)啤?、《南北宋》諸刻，其浩瀚幾與正史分簽并架?！蓖瑯訋е恍伎跉饪创髞?lái)的“互文性”效仿之作。如此這般，每當(dāng)涉及文本之間“互文性”關(guān)系，其批評(píng)態(tài)度大多是貶損。(摘選自李桂奎《中西“互文性”理論的融通及其應(yīng)用》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.玄學(xué)家張湛對(duì)《山海經(jīng)》的注釋說(shuō)明，如果不能借助互文性的解讀，文本隱含的多重信息和意義就不會(huì)得到合理的闡釋。B.梁代鐘嶸在《詩(shī)品》中根據(jù)詩(shī)歌史上普遍的摹仿和因襲關(guān)系，揭示歷代詩(shī)人之間的傳承和影響關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)互文性的體認(rèn)。C.沈佺期在偷意方面對(duì)柳惲《從武帝登景陽(yáng)樓》詩(shī)的刻意模仿已不止限于語(yǔ)句的范圍，還上升到了主題與立意的更高層面。D.自羅貫中把《三國(guó)志》一書(shū)以國(guó)史演為通俗演義，其后效顰日重，這種“模仿”寫作的方式通常成為人們吐槽貶損的對(duì)象。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.山海之神怕愚公會(huì)改變?cè)械纳胶Ｐ蚊捕谱吡舜笊剑@種對(duì)《愚公移山》的解讀消解了文本的中心意義，造成了文本的意義延宕。B.在以古為尚的中國(guó)，摹擬已成為經(jīng)典形成以后的一種普遍風(fēng)氣。陸機(jī)、謝靈運(yùn)、江淹、李白等詩(shī)人的創(chuàng)作中的擬古詩(shī)就是明證。C.既然文本可以通過(guò)吸收其他文本來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的增殖，那么我們對(duì)文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能再以摹仿二字概括和貶損它。D.中國(guó)人對(duì)那些露形露跡的作品特別反感，既因恥于“東施效顰”，吃過(guò)“邯鄲學(xué)步”的苦頭，也因?yàn)樵?shī)文篇幅短小而難以仿擬。3.下列詩(shī)句最符合材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)A.不薄今人愛(ài)古人，清麗詞句必為鄰?！啤ざ鸥Α稇?yàn)榱^句》B.須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。——宋·戴復(fù)古《論詩(shī)十絕》之四C.學(xué)盡百禽語(yǔ)，終無(wú)自己聲。一宋·張舜民《百舌》D.文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真。一唐·王若虛《評(píng)東坡山谷四絕》4.根據(jù)上述三則材料，談?wù)勀銓?duì)“互文性”內(nèi)涵的理解。(4分)5.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。鐵人張定宇李春雷一大年三十。傍晚7時(shí)，辦公室。吃過(guò)飯，張定宇突然想起，要與病房里的妻子視頻，說(shuō)幾句安慰話。這個(gè)可憐的女人啊，為我付出了一切，現(xiàn)在身染重病、生死未卜，不僅沒(méi)有得到我的探望和照顧，連暖心的問(wèn)候也少之又少。想到這里，張定宇心如刀割。他擦擦眼淚，使勁搖晃麻木的腦仁，想出了幾句溫柔話。可剛剛醞釀好情緒，響了。緊急通知，解放軍陸海空3支醫(yī)療隊(duì)共450人，已乘軍機(jī)星夜馳援，3小時(shí)后降落。其中，陸軍軍醫(yī)大學(xué)150人醫(yī)療隊(duì)，將直接奔赴金銀潭醫(yī)院。少頃，再響：上海醫(yī)療隊(duì)136名醫(yī)護(hù)人員也將進(jìn)駐，凌晨2時(shí)抵達(dá)！“好！好！馬上布置，馬上迎接！”他挺直身體，一下子來(lái)了精神。放下，急速召集人馬，分頭行動(dòng)，再次沖鋒。真是武漢有幸、天道垂青。前些天，他已經(jīng)搶在大疫來(lái)臨之前，把全部病區(qū)規(guī)劃改造完畢。這個(gè)“提前量”，在這個(gè)節(jié)骨眼上幫了他的大忙。想到這里，心底涌上一陣職業(yè)的自豪。他伸出大拇指，狠狠地為自己點(diǎn)一個(gè)贊！的確，張定宇提前完成的這一系列改造工程，太果斷了，太給力了。這，才是一個(gè)優(yōu)秀管理者真正的責(zé)任感！日歷翻至1月25日，大年初一。這是全國(guó)人民萬(wàn)家團(tuán)圓的歡樂(lè)之夜，人們看完春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)之后，大都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?？蓮埗ㄓ詈退膽?zhàn)友們，卻不能停下。他們要立即清潔消毒、擺放物品，為即將進(jìn)駐的醫(yī)療隊(duì)能最快投入戰(zhàn)斗做好準(zhǔn)備。1月26日下午1時(shí)，陸軍軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)療隊(duì)接管兩個(gè)病區(qū)。下午2時(shí)，上海醫(yī)療隊(duì)入駐另外兩個(gè)病區(qū)。截至當(dāng)晚11時(shí)，金銀潭醫(yī)院已累計(jì)收治重癥患者657人?；鹁€48小時(shí)，張定宇兵不解甲、馬不停蹄！二金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾。樓道里，大家時(shí)時(shí)看到張定宇跛行的身影，常常聽(tīng)到他的大嗓門。只是，他的嗓門越來(lái)越大，腳步卻越來(lái)越遲緩了，特別是雙腿僵硬，如假肢般愈發(fā)不靈便。上樓時(shí)，必須用雙手緊握欄桿，用力地拉、拉。有一次，走著走著，居然趴倒在地，好久站不起來(lái)。1月28日早上8時(shí)，全體病區(qū)主任見(jiàn)面會(huì)。簡(jiǎn)短地匯報(bào)完工作后，大家準(zhǔn)備四散而去、各就各位。但這一次，張定宇破例要求大家留下，似有話說(shuō)。人們頗感意外。而他，卻又吞吞吐吐，足足一分鐘。眾人納悶了。這完全不是張?jiān)洪L(zhǎng)的作風(fēng)啊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)他如此局促啊。他停頓一下，慢慢張口?！靶值芙忝脗?，事到如今，我不得不說(shuō)。再不說(shuō)，可能要耽誤大事。”大伙兒瞪大眼，眼神里翻動(dòng)著驚疑的問(wèn)號(hào)。這些年來(lái)，單位由亂到治，由弱到強(qiáng)，發(fā)生了太多太多細(xì)細(xì)碎碎而又轟轟烈烈的事情。對(duì)于這些，大家都已經(jīng)習(xí)慣了，只要有張?jiān)洪L(zhǎng)在，便沒(méi)有什么大事。就像現(xiàn)在，天大的事，不也是他在硬挺挺地支撐著嗎。“我的身體出了問(wèn)題……”大家一驚，會(huì)場(chǎng)一片寂靜?！拔沂恰瓭u凍癥！”什么？什么？大伙兒不敢相信，不愿相信?！笆堑模瑵u凍癥，前年確診。”他緩緩地卻是平靜地說(shuō)，“醫(yī)生告訴我，或許還有六七年的壽命?，F(xiàn)在，我的雙腿已經(jīng)開(kāi)始萎縮……”漸凍癥，即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病，屬于人類罕見(jiàn)病。此病多為進(jìn)行性發(fā)展，其病變過(guò)程如同活人被漸漸“凍”住，直至身體僵硬、失去生命。更重要的是，這種病，無(wú)法醫(yī)治。在座都是醫(yī)生，誰(shuí)不明白呢。聯(lián)想他這些天來(lái)的異常行動(dòng)，大家恍然大悟。張定宇沉默少許，接著說(shuō)：“我向各位兄弟姐妹道歉啊。這兩年，我脾氣不好，批評(píng)你們太多，你們都受委屈了！現(xiàn)在，我的時(shí)間不多了。在這最后的日子里，我必須跑得更快，才能跑贏時(shí)間；我必須跑得更快，才能搶回更多患者；我必須跑得更快，才能和大家一起，跑出病毒的魔掌?，F(xiàn)在，形勢(shì)萬(wàn)分危急。我們要用自己的生命，保衛(wèi)武漢！”說(shuō)完，他用盡全身力氣，站起來(lái)，一跛一拐地走向前臺(tái)，雙手抱拳，深鞠一躬：“拜托大家了！”淚水模糊了大家的眼睛……白衣執(zhí)甲，冒死前行！最疲憊的時(shí)候，最痛苦的時(shí)候，張定宇就仰躺在辦公室沙發(fā)上，與妻子視頻聊天。一是問(wèn)候，二是排解壓力?！耙咔檫^(guò)后，我陪著你，好好休息。”“咱倆相差5歲，正好可以一起退休。到時(shí)候。我給你一個(gè)人當(dāng)護(hù)士。你給我一個(gè)人當(dāng)院長(zhǎng)?！薄爸皇俏移獠缓?、急躁、不服輸，老毛病改不了?！薄斑@才是武漢人。一代代都是犟脾氣，好像會(huì)傳染一樣?！薄皠e提傳染。我不想聽(tīng)！”“好吧。張?jiān)洪L(zhǎng)英明，張?jiān)洪L(zhǎng)能干。在張?jiān)洪L(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，漢正街永遠(yuǎn)正，長(zhǎng)江水永遠(yuǎn)清，金銀潭永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜。”“哈哈哈哈……”笑著笑著，卻沒(méi)有聲音了。再聽(tīng)，卻是一串串呼嚕聲。他睡著了。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年04月01日，有刪改)6.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章以“大年三十”這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開(kāi)情節(jié)，使過(guò)年應(yīng)該具有的祥和氣氛與疫情的暴戾來(lái)襲形成強(qiáng)烈反差，讓讀者倍感緊張。B.“這個(gè)可憐的女人啊”，“可憐”二字表達(dá)了張定宇對(duì)被疫情感染后身患重病妻子的憐惜，側(cè)面表現(xiàn)了他面對(duì)疫情的無(wú)助和悲傷。C.“樓道里，大家時(shí)時(shí)看到張定宇跛行的身影，常常聽(tīng)到他的大嗓門”，“時(shí)時(shí)”暗示了他病情日益加重，也表現(xiàn)了他的操勞忙碌。D.“一代代都是犟脾氣，好像會(huì)傳染一樣”，“別提傳染。我不想聽(tīng)！”“傳染”一詞看似相同，但在各自的語(yǔ)境中意思卻截然不同。7.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章開(kāi)頭不惜筆墨描寫張定宇要與妻子視頻的心理活動(dòng)，意在表現(xiàn)他因無(wú)法照料病重的妻子而產(chǎn)生的愧疚之情并照應(yīng)結(jié)尾。B.“金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾”這句環(huán)境描寫渲染了疫情的嚴(yán)峻和氣氛的緊張。C.“我的身體出了問(wèn)題……”“我是……漸凍癥！”兩句中的省略號(hào)表現(xiàn)出因張定宇漸凍癥病情嚴(yán)重而導(dǎo)致的說(shuō)話遲緩?fù)掏掏峦隆.“漢正街永遠(yuǎn)正，長(zhǎng)江水永遠(yuǎn)清……”張定宇妻子用一語(yǔ)雙關(guān)的形式表現(xiàn)了對(duì)武漢恢復(fù)美好生活的期盼，也包含著對(duì)丈夫工作的肯定與贊揚(yáng)。8.文中畫(huà)線的句子是如何表現(xiàn)張定宇的形象特征的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(1)他伸出大拇指，狠狠地為自己點(diǎn)一個(gè)贊！(2)“咱倆相差5歲，正好可以一起退休。到時(shí)候，我給你一個(gè)人當(dāng)護(hù)士，你給我一個(gè)人當(dāng)院長(zhǎng)。”9.本文雖是“人物特寫”，卻具有“電報(bào)體小說(shuō)”的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。莫孝肅公詩(shī)集序白鴻儒唐宣宗大中五年，龍集辛未，設(shè)科求賢，合天下士對(duì)策于大廷。臚傳以莫公宣卿為第一。公字仲節(jié)，廣南封州人也。所產(chǎn)之鄉(xiāng)曰文德，所居之里曰長(zhǎng)樂(lè)。厥考諱曰讓仁，雖不仕，亦有隱德。蚤年不祿，公母梁氏，恐公孤立無(wú)倚，改適。繼父亦莫氏，諱及芝，乃開(kāi)建籍也。公隨母往，并而為昆仲者三。長(zhǎng)曰莫儔，次曰莫群。公年最少，乃其季也。繼父亦樂(lè)善好施，歲歉則出粟以周鄰里。嘗遣二兄習(xí)讀，公幼在側(cè)，天性迥異，聞言即悟。甫七歲資識(shí)豁然手不釋卷過(guò)目輒成誦時(shí)人目為神童入郡庠從游於梁明甫先生。梁母尢嚴(yán)於內(nèi)訓(xùn)。試於有司，薦於大廷。對(duì)揚(yáng)清問(wèn)，首魁天下。初典翰林，未服官政。後以母老，具表陳情。乞官外補(bǔ)，以便就養(yǎng)。上可其奏，賜官臺(tái)州別駕。歸省迎母，未至官所，而尋卒故里。葬之於文德鄉(xiāng)鑼鼓岡。咸通九年，封州刺史李邦昌上其事於朝，欽奉上敕為唐正奏狀元莫孝肅公，祀以廟食，表其里居曰文德。蠲其賦稅，以充烝嘗之需，永為常典。公自幼以至登第，所撰詞賦詩(shī)歌，皆操筆立成。誦而詠之，如真金美玉，不落形跡。如化工生物，不事妝點(diǎn)，而生氣宛然如在也。及今公族子姓言動(dòng)氣象，猶有公之遺風(fēng)。雖鄉(xiāng)曲五尺童子與夫田野愚夫愚婦，皆重公名，莫不喜談樂(lè)道之。凡游於庠序者，罔不賢其賢。守其宗祀者，莫不親其親。得非狀元公神化之所感也耶？是請(qǐng)也，公之嫡孫莫立之，郡之庠生也。述公行實(shí)以告，且請(qǐng)予為記，以垂悠久。余無(wú)似，叨治公郡，恨弗獲睹公而徒慕公也，因以為記云。時(shí)有唐乾符五年，歲在甲午秋仲望日。(選自《全唐文·第09部卷八百十七》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.甫七歲/資識(shí)豁然/手不釋卷/過(guò)目輒成/誦時(shí)人目為神童/入郡庠/從游于梁明甫先生B.甫七歲/資識(shí)豁/然手不釋卷/過(guò)目輒成誦/時(shí)人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生C.甫七歲/資識(shí)豁/然手不釋卷/過(guò)目輒成/誦時(shí)人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生D.甫七歲/資識(shí)豁然/手不釋卷/過(guò)目輒成誦/時(shí)人目為神童/人郡庠/從游于梁明甫先生11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(北)(3分)A.對(duì)策，古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn)，由應(yīng)試者對(duì)答，自漢起為取士考試的一種形式。B.考，本義為年老，先秦時(shí)“考”常用作對(duì)父母的稱呼，今人則稱死去的父母為考。C.狀元，科考第一名為“元”，鄉(xiāng)試第一稱解元，會(huì)試第一稱會(huì)元，殿試第一稱狀元。D.秋仲，夏歷每個(gè)季度的三個(gè)月用孟仲、季表示，因此秋季第二月叫仲秋或秋仲。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.莫宣卿自幼天性聰慧，過(guò)目不忘。他父親莫讓仁曾經(jīng)讓莫宣卿的兩個(gè)哥哥溫習(xí)誦讀，當(dāng)時(shí)莫宣卿也在一旁，他聽(tīng)過(guò)哥哥們讀過(guò)的內(nèi)容以后當(dāng)即就能領(lǐng)悟理解了。B.莫宣卿事母至孝，讓人感佩。初任翰林后，他還沒(méi)有被安排國(guó)事政務(wù)，后來(lái)他就以母親年老為由上表朝廷陳情乞求到地方補(bǔ)缺任職，以便于就近奉養(yǎng)老母。C.莫宣卿詞賦詩(shī)歌不事妝點(diǎn)、渾然天成。其創(chuàng)作思如泉涌，能操筆立成；其作品純潔得如真金美玉，不落形跡，又如造化自然之物，栩栩如生，仿佛活的一般。D.莫宣卿聲名遠(yuǎn)播，澤被后世。他去世后歷代莫氏子孫的言行氣質(zhì)，還留有莫公的流風(fēng)余韻，即使是鄉(xiāng)里五尺小兒、田野的村夫村婦無(wú)不仰重莫公美名。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)蚤年不祿，公母梁氏，恐公孤立無(wú)倚，改適。(4分)(2)凡游於庠序者，罔不賢其賢。守其宗祀者，莫不親其親。(4分)14.莫宣卿的成功既有其聰明穎悟的內(nèi)在原因，也與其生活教育的環(huán)境因素密不可分。請(qǐng)聯(lián)系原文簡(jiǎn)要說(shuō)明促進(jìn)其成長(zhǎng)的外部因素有哪些。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首古詩(shī)，完成15-16小題。有所思①·西征登隴首沈約(南北朝)西征登隴首，東望不見(jiàn)家。關(guān)樹(shù)抽紫葉，塞草發(fā)青芽。昆明②當(dāng)欲滿，葡萄應(yīng)作花。流淚對(duì)漢使，因書(shū)寄狹斜③。注：①有所思：屬樂(lè)府古靜鼓吹曲②昆明：長(zhǎng)安附近有昆明池，武帝時(shí)造成。春能積雪，江湖水滿。③狹斜：長(zhǎng)安的街道，代指故鄉(xiāng)。15.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.隴首，表明抒情主人身份是征戍之人，前兩句寫他遠(yuǎn)征在外，登山東望而領(lǐng)起全篇。B.三、四句承接“東望不見(jiàn)家”的“望”字，寫出征夫眼中所見(jiàn)的邊塞春景塞上風(fēng)光。C.從句法結(jié)構(gòu)上看，中間兩聯(lián)已是對(duì)句，單從修辭的角度來(lái)說(shuō)，已具五言律詩(shī)雛形。D.整首詩(shī)起承轉(zhuǎn)合，章法嚴(yán)謹(jǐn)，情景相融，韻律和諧，是一首典型的羈旅相思之作。16.本詩(shī)中間兩聯(lián)除對(duì)仗外，寫景也頗具特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧《阿房宮賦》指出，秦與六國(guó)都是自取滅亡。他認(rèn)為，“_____”，則六國(guó)能抵御強(qiáng)秦；“”，則秦可江山永固。(2)在《赤壁賦》中，蘇軾飲酒甚酣扣舷而歌，借用“美人”來(lái)抒發(fā)情懷的兩句是：“，?！?3)李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽(yáng)冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情執(zhí)著的愛(ài)慕和無(wú)盡的哀思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成18-20題。站在橋上去看人家撐，那多不費(fèi)勁，多美！尤其在禮拜天有幾個(gè)專家的女郎，穿一身縞素衣服，裙裾在風(fēng)前悠悠的飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動(dòng)，你看她們出橋洞時(shí)的姿態(tài)，捻起一根竟像沒(méi)分量的長(zhǎng)竿，只輕輕的，不經(jīng)心的往波心里一點(diǎn)，身子微微的一蹲，這船身便波的轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚(yú)似的向前滑了去。她們那敏捷，那閑暇，那輕盈，真是值得歌詠的。在初夏陽(yáng)光漸暖時(shí)你去買一支小船，劃去橋邊蔭下躺著念你的書(shū)或是做你的夢(mèng)，槐花香在水面上飄浮，魚(yú)群的唼喋聲在你的耳邊挑逗?；蚴窃诔跚锏狞S昏，迎著新月的寒光，望上流僻靜處遠(yuǎn)去。愛(ài)熱鬧的少年們攜著他們的女友，在船沿上支著雙雙的東洋彩紙燈，帶著話匣子，船心里用軟墊鋪著，也開(kāi)向無(wú)人跡處去享他們的野福——誰(shuí)不愛(ài)聽(tīng)那水底翻的音樂(lè)在靜定的河上描寫夢(mèng)意與春光！住慣城市的人不易知道季候的變遷?？匆?jiàn)葉子掉知道是秋，看見(jiàn)葉子綠知道是春；天冷了裝爐子，天熱了拆爐子；脫下棉袍，換上夾袍，_①__，穿上單袍；不過(guò)如此罷了。②__，地下泥土里的消息，空中風(fēng)吹的消息，都不關(guān)我們的事。忙著哪，這樣那樣事情多著，誰(shuí)耐煩管星星的移轉(zhuǎn)，花草的消長(zhǎng)，風(fēng)云的變幻？同時(shí)我們抱怨我們的生活?？嗤矗瑹?，拘束，枯燥，誰(shuí)肯承認(rèn)做人是快樂(lè)？誰(shuí)不多少間咒詛人生？18.文中使用了哪些修辭手法(3分)()A.擬人、比喻、夸張B.擬人、比喻、排比C.對(duì)偶、借代、排比D.對(duì)偶、借代、夸張19.文中畫(huà)線的句子可改寫成：“同時(shí)我們抱怨我們苦痛煩悶、拘束、枯燥的生活，”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)21.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4分)①在實(shí)際生活中，人手上的大腸桿菌和金黃葡萄球菌等有害菌落占總體菌落比例很小，②但抑菌類洗手液的使用效果會(huì)無(wú)差別的殺死細(xì)菌，③這其中就包括了我們手部正常菌落。④所以即使清水或者部分洗手液殺菌效果看似不理想，⑤也不需完全否認(rèn)，⑥畢竟手上殘留的絕大多數(shù)是無(wú)害的共生菌。⑦無(wú)非是特殊職業(yè)的高危人群，⑧普通人即使使用清水，⑨只要做到勤洗手、洗久點(diǎn)也可以較好地防止它們?cè)谑稚霞纳?2.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。(5分)歷經(jīng)40余天，由中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)自動(dòng)化研究所主持研制的“海斗一號(hào)”全海深自主遙控潛水器，于6月8日搭乘“探索一號(hào)”科考船載譽(yù)歸來(lái)。“海斗一號(hào)”此次在馬里亞納海溝成功完成了首次萬(wàn)米海試與試驗(yàn)性應(yīng)用任務(wù)，最大下潛深度10907米，刷新我國(guó)潛水器最大下潛深度紀(jì)錄，同時(shí)填補(bǔ)了我國(guó)萬(wàn)米作業(yè)型無(wú)人潛水器的空白。“海斗一號(hào)”的成功研制、海試與試驗(yàn)性應(yīng)用，是我國(guó)海洋技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)里程碑，為我國(guó)深淵科學(xué)研究提供了一種全新的技術(shù)手段，也標(biāo)志著我國(guó)無(wú)人潛水器技術(shù)跨入了一個(gè)可覆蓋全海深探測(cè)與作業(yè)的新時(shí)代。四、作文(60分)23.閱讀下列漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，自選角度，自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不要抄襲；③不得泄露個(gè)人信息。高二年級(jí)考試語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一.現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5題，19分)1.B(A項(xiàng)，以偏概全，放大了“互文性解讀”的作用。C項(xiàng)，原文是說(shuō)“唐代詩(shī)學(xué)的中心問(wèn)題在于意象和造句，所以‘三偷’所論的摹仿也只限于句與聯(lián)的范圍，集中在語(yǔ)詞的層面”，選項(xiàng)表意范圍擴(kuò)大了。D項(xiàng)，“自羅貫中把《三國(guó)志》一書(shū)以國(guó)史演為通俗演義，其后效顰日重”這只是可觀道人的一家之言)2.C(C項(xiàng)表達(dá)過(guò)于絕對(duì)化。原文是“我們對(duì)文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不能簡(jiǎn)單地以摹仿二字概之”。沒(méi)有完全否認(rèn)以“摹仿二字概之”)3.A.(此選項(xiàng)中的“不薄今人”“愛(ài)古人”就是向今人和古人學(xué)習(xí)，才能寫出“清麗佳句”，這與材料“一個(gè)文本可以通過(guò)吸收其他文本來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的增殖”的觀點(diǎn)是一-致的。其他三個(gè)選項(xiàng)皆從“自我”“自己”“自得”來(lái)談，與其他文本沒(méi)有關(guān)系。故選A)4.(1)互文性強(qiáng)調(diào)文本之間的相互聯(lián)系，文本之間有增殖效應(yīng)。(2)任何一個(gè)文本都是在吸收和轉(zhuǎn)換其他文本過(guò)程中形成的。(3)互文性為多元解讀文本指明了新的方向與思路。(4)對(duì)文學(xué)史上的因襲或文本間的相似不能簡(jiǎn)單地以摹仿來(lái)看待。(每點(diǎn)1分，共4分)5.①緊緊圍繞中心論點(diǎn)，以歷代文論家的有關(guān)論述和研究事例為論據(jù)展開(kāi)論證；②采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，由提出問(wèn)題分析問(wèn)題到論述互文性的增殖作用；③綜合運(yùn)用了引證法、例證法等論證方法。(每點(diǎn)2分，共6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)6.B.(“側(cè)面表現(xiàn)了他面對(duì)疫情的無(wú)助和悲傷"錯(cuò)。無(wú)中生有，他的無(wú)助和悲傷只是對(duì)妻子的病情，而非針對(duì)疫情的，選項(xiàng)中夸大了“無(wú)助和悲傷”的指涉范圍)7.C(選項(xiàng)中的兩個(gè)省略號(hào)確是表現(xiàn)張定宇的說(shuō)話遲緩和吞吞吐吐，其原因并非因病情引起而是由于其既要勇挑重?fù)?dān)，又擔(dān)心疾病影響工作的矛盾心理的行為表現(xiàn))8.(1)本句運(yùn)用細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，正面表現(xiàn)出張定宇自信樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。(手法、內(nèi)容各1分。共2分)(2)本句通過(guò)側(cè)面描寫，用妻子的話表現(xiàn)出張定宇舍小家顧大家、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(手法、內(nèi)容各1分。共2分)9.①結(jié)構(gòu)單純：本文緊緊圍繞抗疫選材組篇，結(jié)構(gòu)全文；②情節(jié)直白：整個(gè)抗疫過(guò)程的展開(kāi)，不枝不蔓，簡(jiǎn)潔明了；③人物單一：全文主要圍繞張定宇進(jìn)行刻畫(huà)，其他人物只發(fā)揮烘托陪襯作用；④語(yǔ)言簡(jiǎn)明：采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話；⑤句子簡(jiǎn)短：本文多用短句，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。(每點(diǎn)2分，答出其中任意三點(diǎn)即可，共6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.D(原文應(yīng)該為“甫七歲，資識(shí)豁然，手不釋卷，過(guò)目輒成誦，時(shí)人目為神童。人郡庠，從游於梁明甫先生?！?11.B(先秦時(shí)“考”常用作對(duì)父親的稱呼。今人則稱死去的父親為考，稱死去的母親為“妣”)12.A(“莫讓仁曾經(jīng)讓莫宣卿的兩個(gè)哥哥溫習(xí)誦讀”錯(cuò)。文中讓莫宣卿的兩個(gè)哥哥溫習(xí)誦讀的是莫宣卿的繼父莫及芝)13.(1)莫讓仁早年沒(méi)有俸祿(沒(méi)有做官)，莫公的母親梁氏擔(dān)心莫公孤獨(dú)無(wú)助，沒(méi)有依靠，就改嫁(他人)。(落實(shí)“蚤”“不祿”“適”等詞語(yǔ)的翻譯，保持語(yǔ)句通暢。4分)(2)凡是在游學(xué)的人，沒(méi)有一個(gè)不稱贊他的賢才；守護(hù)宗廟的人，沒(méi)有一個(gè)不把他的親人當(dāng)做自己的親人(祭祀)。(落實(shí)“庠”“罔”“莫”等詞語(yǔ)的翻譯，保持語(yǔ)句通暢。4分)14.(1)他的生父莫讓仁，雖沒(méi)做官，但也有隱德。(2)他的母親梁氏，擔(dān)心他孤苦無(wú)助，改嫁他人。(3)繼父樂(lè)善好施，周濟(jì)鄉(xiāng)鄰。(4)受教于梁明甫先生，梁母尤氏嚴(yán)于內(nèi)訓(xùn)。(每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)15.D(說(shuō)此詩(shī)是“典型的羈旅相思之作”于文無(wú)據(jù)，從全詩(shī)表達(dá)的主旨情感來(lái)看，表面寫的是征夫?qū)胰说乃寄钪?，?shí)質(zhì)上反映了人民痛恨征戰(zhàn)之苦的心情)16.全詩(shī)中間四句寫景，既寫征夫眼中所見(jiàn)的邊塞春景，(1分)也寫征夫想像中故鄉(xiāng)的景色，虛實(shí)結(jié)合；(1分)這兩聯(lián)表面上雖沒(méi)有說(shuō)到思鄉(xiāng)，但是景中含情，虛實(shí)相生；(2分)這里春天之景和思鄉(xiāng)之情，形成強(qiáng)烈反差，以樂(lè)景襯哀情，引發(fā)情感共鳴。(2分)(除此之外，考生若從煉字、色彩和想象的角度作答，只要言之有理，可酌情給分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)使六國(guó)各愛(ài)其人使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人(2)渺渺兮予懷望美人兮天一方(3)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙(每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分。共6分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)18.B(文中沒(méi)有使用夸張、對(duì)偶和借代的修辭手法，因此可以排除A、C、D三項(xiàng)。故選B)19.(原文將表示負(fù)面心理感受的定語(yǔ)放在后面單獨(dú)成句，并用逗號(hào)隔開(kāi)，這種倒裝結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)了“我們”身心遭受折磨的具體表現(xiàn)，強(qiáng)化了痛苦的表現(xiàn)程度，增加了讀者的共情意識(shí)，也更好地展現(xiàn)了痛苦生活的特點(diǎn))20.①脫下夾袍②天上星斗的消息(第一空，從語(yǔ)境來(lái)看，前文是由兩個(gè)分號(hào)斷開(kāi)的三個(gè)并列結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意都是循環(huán)往復(fù)式的或由此及彼式的，本句的四個(gè)短句又都是四字句，語(yǔ)意上是通過(guò)換衣表現(xiàn)由冷到熱的變化，因此可知，空缺出只有填入“脫下夾袍”最合適。第二空，處在三個(gè)排比句的開(kāi)頭，句式應(yīng)經(jīng)確定；內(nèi)容上從后文“誰(shuí)耐煩管星星