荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

荷花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習(xí)想象說話。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：想象荷花的姿態(tài)練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看過荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。出示：千姿百態(tài)亭亭玉立婀娜多姿玉潔冰清爭(zhēng)奇斗艷出水芙蓉指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩(shī)是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認(rèn)為，剛盛開的荷花是最美的）齊讀2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對(duì)象，人們常常把荷花當(dāng)作美的化身，稱它為花之君子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國(guó)著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀二、初讀課文1、這樣美的課文，你們?cè)谡n前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學(xué)習(xí)課文。2、指名學(xué)生讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字（1）請(qǐng)剛才說讀了（最多）遍的同學(xué)站起來。你說已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請(qǐng)你讀這一節(jié)。（2）請(qǐng)剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來，老師請(qǐng)你讀最有把握讀好的一段。（3）還想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀自己最喜歡的小節(jié)，注意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。相機(jī)出示學(xué)習(xí)生字：第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂①挨挨擠擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個(gè)讀音②花骨朵兒骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個(gè)很容易寫錯(cuò)的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個(gè)字③板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒?，在荷花盛開時(shí)，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬第3節(jié)：一大幅了不起看起來簡(jiǎn)單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢?。┑?節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢(mèng)衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié)。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？配樂范讀2、交流，概括（1）荷葉碧綠、很多；（2）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）①有的展開兩三片，好像----有的完全盛開了，雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀?、陔m然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。③用一句話來概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬千，從大圓盤之間冒出來，多么美麗、迷人呀?。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？（1）說不清楚是正常的。沒關(guān)系，請(qǐng)大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）長(zhǎng)得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個(gè)冒字中。齊讀這句話（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。（4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。四、作業(yè)1、鋼筆描紅，抄寫生字2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、品讀§21、打開書，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？2、指名交流?！景鍟喝~花】3、我們先來看看荷葉吧?！境鍪揪渥印浚?）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？（2）交流：A、大①指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。②你來讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪?？吹搅?，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢?、芸烧娑喟?！一起讀⑤指名讀句子。⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。B、綠①你還覺得荷葉怎么樣？②指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀?、蹃?，把你感受到的讀出來。C、（大、圓）①你還覺得荷葉怎么樣？②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。（3）這就像楊萬里詩(shī)中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）4、賞荷花A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）引讀：白荷花?！境鍪揪渥印浚?）冒出來是什么意思?。浚?）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來嗎？自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。（4）指名說。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？（使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭(zhēng)著冒出來了，爭(zhēng)先恐后地冒出來了）（6）來，讓我們讀出它們競(jìng)相開放的盛況?。R讀）來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機(jī)?。R讀）（7）想象：(提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？我冒出來是想看看外面這個(gè)精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進(jìn)行時(shí)裝表演。（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。B、有的有的有的（1）引讀三個(gè)有的。（2）再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（3）指名并板書。（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。【板書】（有的全都展開了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種?。烤驼?qǐng)你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）（5）交流：a、有的才展開兩三片花瓣兒。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。②評(píng)：聽出來了，一個(gè)才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。③誰也想讀一讀？評(píng)：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。④誰還想讀？評(píng)：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請(qǐng)你讀一讀。②哦，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。。t顯：全都）③誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。④誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①指名說。②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？你來試一試？（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！）③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。5、此時(shí)此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。7、小結(jié)背誦（1）引讀。整個(gè)第二自然段，描繪了一池生機(jī)勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。（2）準(zhǔn)備背誦。（點(diǎn)擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（3）背誦?！境鍪尽浚ㄖ该羁眨帻R讀）三、略讀§31、引讀：這么多的白荷花也很美。2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？4、（說不出，再引導(dǎo)：）這個(gè)問題可難了，再讀讀書，看看誰最會(huì)動(dòng)腦筋能回答出來。5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機(jī)，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）2、請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）評(píng)：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！誰再來讀一讀？評(píng)：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花?。∷鼈儎?dòng)態(tài)的美，讓人沉醉。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？4、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過來，和你說了些什么呀？小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個(gè)蹦字用的很準(zhǔn)確。）小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們?cè)谟H切地交談）5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福啊！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會(huì)兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）7、我們所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ㄌ懒恕Ｔ瓉?，為了表現(xiàn)它的美，我