音樂觀賞在音樂教學(xué)中的重要性

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雨母山鄉(xiāng)中心學(xué)校殷姿

音樂觀賞，顧名思義，是觀賞者經(jīng)過聽覺對(duì)音樂舉行傾聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿腳的活動(dòng)。音樂觀賞是一種最直截了當(dāng)、最具體的審美教育活動(dòng)。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與觀賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特別的審美觀。經(jīng)過這種對(duì)音樂的傾聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感覺和鑒賞。從音樂實(shí)踐的總體來看，音樂觀賞的存在別是可有可無的。正如美國音樂學(xué)家默塞爾所講：“音樂觀賞在一定意義上是音樂活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿?！彼c其他的藝術(shù)形式有著本質(zhì)的區(qū)不，音樂是以聲音來表達(dá)心里情感的藝術(shù)，人世間的喜怒哀樂都能夠找到相應(yīng)音樂來表達(dá)。一切音樂都能夠給人聽覺上的愉悅感。音樂是最富于情感的藝術(shù)。但音樂的情感別是任何人都能準(zhǔn)確、深刻感覺到的，更別是任何人都能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂情感的。這要緊是因?yàn)橐魳返那楦袆e單是人的本能生理現(xiàn)象，而是一種高級(jí)的、社會(huì)性的美感。

然而，對(duì)音樂的觀賞并別神奇和困難，只要大腦、聽覺健全的人都能觀賞音樂。但要真正明白音樂作品、把握住作品的內(nèi)涵，并引起相應(yīng)的共鳴，就需要有一定的辦法和具備相應(yīng)的知識(shí)，并記憶一具長期反復(fù)傾聽和學(xué)習(xí)的過程。馬克思講：“關(guān)于別辨音律的耳朵講來，最美的音樂也毫無意義?！钡聡魳吩u(píng)論家舒曼也講過：“進(jìn)展聽覺是最重要的情況，要早點(diǎn)學(xué)會(huì)辨不調(diào)性和個(gè)不的音?！薄耙霸缱⒁飧鞣N樂器的聲音和性質(zhì)，把它們的獨(dú)特音群深深地銘刻在聽覺經(jīng)歷里?！边@種感知能力的獲得，惟獨(dú)經(jīng)過觀賞的實(shí)踐才干提高。

初中音樂觀賞課是一門新的課題，在擔(dān)任初中音樂教學(xué)的幾年中，我向來在探究適合初中音樂課的上課辦法，我個(gè)人以為音樂觀賞在音樂教學(xué)中有著舉腳輕重的作用。經(jīng)過觀賞課別僅使學(xué)生學(xué)到多方面的知識(shí)，更能獲得精神上的享受，提高審美情趣，并且也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，音樂觀賞是觀賞者對(duì)音樂作品的審美活動(dòng)，也屬于一種制造性的精神活動(dòng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)展和教育改革的別斷深入，關(guān)于祖國下一代的美育教育日趨倍受人們的關(guān)注。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出“音樂教育以審美為核心，要緊作用于人的情感世界?！奔偃鐚W(xué)生缺乏最起碼的體驗(yàn)感覺

音樂美的音樂觀賞能力，就談別上產(chǎn)生情感共鳴，更談別上凈化心靈，陶冶情操了。所以，在教學(xué)中我們一定要重視音樂觀賞課并上好觀賞課。

我們懂,制造性是一種新穎、獨(dú)特的思維方式的體現(xiàn)，音樂觀賞教學(xué)由于以音樂作品為媒介，音樂作品的別確定性給教學(xué)帶來非常大的藝術(shù)空間。所以，音樂觀賞課制造性教學(xué)別是制造前人沒發(fā)覺的知識(shí)，而是老師對(duì)學(xué)生有目的地引導(dǎo)，使學(xué)生制造性地聽，制造性地想象和制造性地活動(dòng)，把個(gè)性化的東西以及自個(gè)兒的日子經(jīng)驗(yàn)和感覺經(jīng)過語言藝術(shù)或非語言藝術(shù)表現(xiàn)出來，這一表現(xiàn)的過程，算是制造性的體現(xiàn)。

觀賞是聽覺，感知和聯(lián)想相結(jié)合的特別認(rèn)識(shí)過程。在聽音樂時(shí)，往往使我們想到聽覺以外的事物。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常把作品背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、思想等直截了當(dāng)傳授給學(xué)生，或者不過從這幾個(gè)方面簡單地舉行介紹，然后觀賞；由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)別腳和音樂的“別確定性”，制造性教學(xué)就應(yīng)該從多方面，多角度挖掘作品，從深度、廣度掌握作品的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能聽，會(huì)聽、制造性地聽。?

例如，在每年的維也納新年音樂會(huì)上都必上演的保留曲目《拉德茨基舉行曲》作品觀賞課中，我先讓學(xué)生完整地聽一遍樂曲，學(xué)生都以為作品曲調(diào)動(dòng)聽，熱情奔放，引人向上；有的學(xué)生還時(shí)別時(shí)地一邊聽一邊用手劃著拍子。經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生聽第二遍時(shí)，學(xué)生們以為這是一具歌頌性的作品，帶有裝飾音的八分音符和八分休止符的節(jié)奏似戰(zhàn)馬奔騰，具有英雄的威武形象和藹勢(shì)，又似英雄在戰(zhàn)立即檢閱XXX的慶典，是一種既熱烈又嚴(yán)肅的場(chǎng)面；當(dāng)聽第三遍時(shí)，我給學(xué)生深入介紹了作品的歷史背景，作品所歌頌的人物，從德、奧出版的歷史書上看，是一位民族英雄，但并且又是一具殺人別瞬間的劊子手，是一具戰(zhàn)爭的侵略者。由于他在侵略戰(zhàn)爭中屢建戰(zhàn)功，受到皇室貴族的恭敬，作曲家為他而作。不過在漫長的歷史長河里，人們逐漸不記得了這一歷史緣故，不記得了歌頌的是侵略者，而同意了它的優(yōu)美旋律。觀賞一具作品，別僅要從它完成的時(shí)代背景思考，而且要更多方面地挖掘內(nèi)容，以作品的內(nèi)容為主深入觀賞，聽出層次，深度。經(jīng)過說解挖掘作品，學(xué)生觀賞的層面提高了，歷史知識(shí)也更豐富了。

再比如，我每次在給七年級(jí)剛開始上音樂課的時(shí)候，總愛給他們舉例子，并給他們觀賞一些東西，如此來提高學(xué)生的興趣。在這往常，

學(xué)生只要講是上音樂課，那算是歌唱課。我就給他們糾正了那個(gè)講法，音樂課的內(nèi)容非常多，包括聲樂、琴法、樂理、視唱練耳、合唱指揮、作曲、曲式分析、配器、觀賞、民族民間音樂、中外音樂簡史等等。而歌唱不過其中的聲樂部分，聲樂近年來又分成了美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。去年的全國第十二屆少年歌手電視大獎(jiǎng)賽還推出了組合演唱的形式和原生態(tài)唱法。為了直觀的讓學(xué)生對(duì)聲樂有更細(xì)致的了解，我還用了多媒體讓學(xué)生觀察了錄制的少年歌手大賽的每一種唱法的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。結(jié)果下來，比我直截了當(dāng)說的讓學(xué)生聽收獲別知要大幾倍，并且，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性。

記得我在給學(xué)生上七年級(jí)上冊(cè)的音樂課第四單元《歐洲風(fēng)情》中，教歌唱曲《桑塔露琪亞》時(shí)，就用了觀賞課的方法，先讓學(xué)生看意大利的地圖和一些意大利的風(fēng)景圖片，初步了解他們的風(fēng)俗適應(yīng)，特殊是水上都市威尼斯，并結(jié)合我們往常學(xué)過的課文《威尼斯的小艇》，過渡到意大利船歌，并引出船歌的特點(diǎn)。然后，播放了多個(gè)版本的演唱，近一步地熟悉歌曲，特殊是用意大利語演唱的意大利那別勒斯船歌《桑塔露琪亞》與世界三大男高音（帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯）演唱的意大利那波利民歌《我的太陽》相比較后，學(xué)生都以為意大利語言很優(yōu)美，歌曲旋律動(dòng)聽，與意大利的風(fēng)情結(jié)合的很完美。對(duì)意大利的“船歌”這一概念也有所了解，從而對(duì)歌曲的節(jié)奏規(guī)律的掌握也有相當(dāng)大的幫助，學(xué)生在非常短的時(shí)刻內(nèi)就都是學(xué)會(huì)了這首歌曲，比直截了當(dāng)教唱的效果好多了。

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我就想辦法使用電腦來輔助音樂課堂教學(xué)，如此大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的觀賞內(nèi)容變得更直觀，形象化了，就比只用磁帶的效果好的多。例如，在觀賞《青春舞曲》這首旋律爽朗，節(jié)奏歡快的音樂時(shí)，可先介紹XXX歌舞音樂的特點(diǎn)(從網(wǎng)上下載圖片輔助舉行)；緊繼續(xù)觀賞《青春舞曲》并引導(dǎo)學(xué)生分析作品；最終引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單舞蹈動(dòng)作隨音樂舉行律動(dòng)，從而更好地體驗(yàn)到音樂的美妙之處.。

在觀賞民族樂器“葫蘆絲”演奏的《月光下的鳳尾竹》時(shí)，我是如此舉行的，先介紹云南的自然體面及民俗風(fēng)情文化(從網(wǎng)上下載圖片輔助舉行)；再介紹民族樂器“葫蘆絲”，同時(shí)試奏一下主題音樂；最終引導(dǎo)學(xué)生觀賞、分析、體驗(yàn)，這就體現(xiàn)了音樂與人文、地理相結(jié)合，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。音樂還能夠與舞蹈、

美術(shù)、文學(xué)等許多學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，只要我們平常多觀看、考慮，別僅我們的學(xué)生學(xué)的輕松，我們自個(gè)兒也教的輕松，而且會(huì)取得你意想別到的效果。

再如，在教《黃河大合唱》中的“黃水瑤”這部分時(shí)我是如此舉行的，首先觀賞作品，然后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，談自個(gè)兒的感覺。(第一樂段描繪黃河兩岸漂亮體面?，敘述人民過著和平而寧靜的生活；第二樂段揭露了XXX帝國主義者侵略中國的罪行，敘述兩岸人民背迫背井離鄉(xiāng)，四處逃亡的悲慘日子；第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，它發(fā)出令人可憐的感嘆。即黃河還是如故，黃河水奔流別止，但是物在人去，天各一方，情緒十分凄涼。)最終我就啟示學(xué)生讓學(xué)生依照自個(gè)兒的愛好，特長把《黃水謠》這部分用自個(gè)兒最喜愛的方式舉行創(chuàng)作表現(xiàn)，結(jié)果有的采納唱歌，有的三兩個(gè)一組創(chuàng)作音樂小品，有的拿起手中的筆舉行素描，有的采納的即興演說……整個(gè)教室喧鬧非凡，盡管水平別高，但他們依照自個(gè)兒的愛好發(fā)揮了想象，并把自個(gè)兒所感悟到的東西用自個(gè)兒的方式表現(xiàn)出來了，這種全身心的投入，正是我們所要達(dá)到的目的。假如沒有先前的觀賞，那就無法做到這一點(diǎn)了。

固然，對(duì)世界妨礙非常大的音樂家的生平舉行簡介和對(duì)他作品的觀賞對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)展也相當(dāng)重要。在給七年級(jí)每一具班級(jí)上第一堂音樂課的時(shí)候，我都要給他們介紹享有全球華人第一男中音美譽(yù)的世界聞名唱歌家廖昌永別平庸的人一輩子簡歷和從藝道路，并觀賞他歌唱的美妙聲音，來激勵(lì)大伙兒的學(xué)習(xí)音樂的積極性。當(dāng)我講到他是目前活躍于世界歌劇舞臺(tái)上極少數(shù)幾位杰出的亞裔唱歌家之一，在1996至1997年，一年內(nèi)延續(xù)三次分不獲得法國第41屆圖魯茲國際聲樂競(jìng)賽、多明戈世界歌劇大賽以及挪威宋雅王后國際聲樂大賽第一名，制造了世界高水準(zhǔn)、權(quán)威性賽事中延續(xù)奪冠的一具奇跡，使得世界歌壇為之震驚的時(shí)候，學(xué)生們都異口同聲的發(fā)出了“哇”的叫聲，從他們的目光中我看到了一種敬佩的眼神。然后，我給他們播放了幾首廖昌永演唱的歌曲，一邊出示了廖昌永的簡介的幻燈片（廖昌永現(xiàn)任上海音樂學(xué)院教授、聲樂系主任、上海大劇院首位簽約藝術(shù)家、美國華盛頓歌劇院簽約藝術(shù)家、密西根大劇院簽約藝術(shù)家、全國政協(xié)委員、中國音樂家協(xié)會(huì)副XXX、首屆全國“德藝雙馨文藝家”稱號(hào)獲得者、上海市文聯(lián)委員、上海音樂家協(xié)會(huì)副XXX、全國青聯(lián)委員、上海青聯(lián)常委）這時(shí)的學(xué)生已從心中深深地被打動(dòng)了，個(gè)個(gè)勁頭十腳，好似都要去國際

舞臺(tái)上拿獎(jiǎng)似的。這為往后上音樂課也打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，并對(duì)往后的日子也充滿了一種美好的憧憬與向往。

經(jīng)過一系列的實(shí)踐，我發(fā)覺了音樂觀賞對(duì)音樂教學(xué)有一種推波助瀾的作用，因此，我在上音樂課的時(shí)候就把觀賞部分設(shè)計(jì)的更加完美、生