唐雯《爭(zhēng)論的故事》

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元25.爭(zhēng)論的故事執(zhí)教者：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)唐雯教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文的語(yǔ)境，運(yùn)用抓住標(biāo)點(diǎn)、讀出語(yǔ)氣、體會(huì)意思的方法，把握人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣，深入認(rèn)識(shí)反問(wèn)句在表情達(dá)意方面的強(qiáng)調(diào)作用。3、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨析詞語(yǔ)中關(guān)鍵字的意思，恰當(dāng)選擇運(yùn)用。4、通過(guò)讀與寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握怎樣把對(duì)話寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。5、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、借助課文的語(yǔ)境，運(yùn)用抓住標(biāo)點(diǎn)、讀出語(yǔ)氣、體會(huì)意思的方法，把握人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣，深入認(rèn)識(shí)反問(wèn)句在表情達(dá)意方面的強(qiáng)調(diào)作用。通過(guò)讀與寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握怎樣把對(duì)話寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》，首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。打獵為生，射雁充饑，大聲爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論不休，兩全其美，無(wú)影無(wú)蹤。2.你能根據(jù)這些詞語(yǔ)，來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么嗎？指名一人說(shuō)師小結(jié)：剛才我們根據(jù)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，就能很快概括出這個(gè)故事的主要內(nèi)容。3.同學(xué)們你們看，在剛剛這組詞中，有這樣兩個(gè)詞：爭(zhēng)辯和爭(zhēng)論（指名讀），他們是一組什么詞？（近義詞）爭(zhēng)辯和爭(zhēng)論，一字之差，一個(gè)是辯，一個(gè)是論，這兩個(gè)字有什么相同的地方呢？（都有言字旁）指導(dǎo)：論是左右結(jié)構(gòu)，言字旁在左邊，而“辯”的言字旁在中間，它是左中右結(jié)構(gòu)，老師在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)字寫(xiě)得不太好，現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手，和老師一起寫(xiě)，“辯”的左邊的辛最后一筆是撇，當(dāng)中的言字旁寫(xiě)得小一點(diǎn)，右邊的辛最后一筆是豎，而且左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。請(qǐng)你在書(shū)上的田字格下面寫(xiě)一個(gè)“辯”。從兩個(gè)字都有“言字旁”，你知道了什么？（“辯”和“論”都和“說(shuō)話”有關(guān)）所以我們漢字的字形和字義往往是有關(guān)聯(lián)的。二、學(xué)習(xí)課文第2自然段1.過(guò)渡：下面我們就來(lái)看看故事中的兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自己讀一讀課文的2—5自然段，找出表示哥哥和弟弟爭(zhēng)論的句子，劃下來(lái)。（板書(shū)：哥哥弟弟）師巡視，找把句子劃全的同學(xué)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？2.出示兄弟倆的對(duì)話，這就是兄弟倆之間的爭(zhēng)論。這兄弟倆為什么而爭(zhēng)論呢？（為了怎么吃大雁而爭(zhēng)論）（對(duì)呀，一只大雁飛來(lái)了，這兄弟倆就為怎么吃而爭(zhēng)論起來(lái)。）貼大雁請(qǐng)同學(xué)們自己在下面讀一讀這段話，想一想，兄弟倆各自的觀點(diǎn)是什么？3.出示第一組對(duì)話：[哥哥說(shuō)：“我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。”][弟弟說(shuō)：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？”]指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這組對(duì)話。指名讀。這里有一個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好它？指導(dǎo)朗讀。你讀得這么好，一定知道這句話的意思是。（請(qǐng)兩人讀、說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)讀？你也一定通過(guò)朗讀明白了這句話是告訴我們？讓我們一起來(lái)把這句問(wèn)句讀一讀。剛才我們抓住了問(wèn)號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀出了他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)到了其中的了意思。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，從這段話中，我們可以看出兄弟倆各自的觀點(diǎn)是什么？出示：哥哥認(rèn)為（）。弟弟認(rèn)為（）。指名回答。板書(shū)：煮烤讓我們把這段對(duì)話一起來(lái)讀一讀。4．我們剛才抓住了標(biāo)點(diǎn)，讀出了語(yǔ)氣，體會(huì)到了其中的意思，現(xiàn)在，我們就按這樣的方法，練讀第二段話。出示第二組對(duì)話：[哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道：“你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃?？玖顺裕瑹熝鹆堑?，能有什么好味道？”][弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”]誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀哥哥的話？指名。你來(lái)讀誰(shuí)的話？讀a“你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃?？玖顺裕瑹熝鹆堑?，能有什么好味道？”出示句子{讀得不太好：恩，有點(diǎn)爭(zhēng)辯的意思，誰(shuí)能讀得更好？{讀得好：他把“什么”這個(gè)詞讀得非常好，把問(wèn)句的語(yǔ)氣也讀出來(lái)了，誰(shuí)也能像他這樣讀好？那么這句話的意思是？（哥哥認(rèn)為。）再請(qǐng)同學(xué)：你知道了什么呢？{烤了吃，煙熏火燎的，不會(huì)有什么好味道）而這里用了一個(gè)問(wèn)句，就強(qiáng)調(diào)了味道的（不好）我們一起再來(lái)讀一讀。B看來(lái)哥哥大聲爭(zhēng)辯，就是為了證明？（連續(xù)請(qǐng)幾位同學(xué)）哥哥認(rèn)為（弟弟的話不對(duì)）。這里還有一個(gè)詞也說(shuō)明哥哥認(rèn)為弟弟的話不對(duì)，你找到了嗎？（*不以為然）看，“然”在字典里有三個(gè)意思，請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，在不以為然這個(gè)詞中，然是什么意思？1.對(duì)2.如此3.然而“不以為然”整個(gè)詞的意思就是？（不認(rèn)為他是對(duì)的、也就是認(rèn)為對(duì)方是錯(cuò)的）多請(qǐng)幾人。剛才我們弄懂了“然”這個(gè)關(guān)鍵字的意思，也就理解了“不以為然”的意思，這可是一個(gè)理解詞語(yǔ)的好方法噢~讀“不以為然”，我們來(lái)把哥哥說(shuō)的話一起讀一讀。5.弟弟的話誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？指名一人讀你們聽(tīng)，他讀出了弟弟怎么樣的語(yǔ)氣？（*不服氣）板書(shū)誰(shuí)能比他讀得更好？（再指名讀）（兩次點(diǎn)評(píng)）點(diǎn)評(píng)一：你第一個(gè)問(wèn)句讀得特別好，來(lái)，請(qǐng)你再讀一遍，給同學(xué)們示范一下。你知道了什么？（鴨子可以烤了吃。）真棒！你讀出了這個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣，就理解了句子的意思。點(diǎn)評(píng)二：你能不能再讓大家來(lái)感受一下鴨子的美味呢？讀好感嘆句。鴨子的味道真鮮美呀，怪不得課文里用了一個(gè)感嘆號(hào)。我們就像剛才兩位同學(xué)一樣，讀好這句話。齊讀這句話。點(diǎn)評(píng)：誒，這個(gè)不服氣還不夠，我們來(lái)把最后一個(gè)問(wèn)句再讀一下?，F(xiàn)在，我們一定知道弟弟認(rèn)為。（如太簡(jiǎn)單，點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能把弟弟的想法說(shuō)得具體點(diǎn)？）下面，我們一起來(lái)把兄弟倆的對(duì)話讀一讀。過(guò)渡：兄弟倆就是這樣爭(zhēng)論著，你們想不想來(lái)表演一下？想的話先聽(tīng)清老師的要求。表演時(shí)，提示語(yǔ)還要不要說(shuō)了啊？但是同學(xué)們也要讓老師聽(tīng)出哥哥的不以為然，大聲爭(zhēng)辯，感受到弟弟的很不服氣。行不行?同桌一人演哥哥，一人演弟弟，開(kāi)始吧！哪組同桌來(lái)表演一下？請(qǐng)一組同桌表演。我們集體來(lái)表演一下。評(píng)價(jià)：同學(xué)們演得可真像！6.在爭(zhēng)論中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)：出示：兄弟倆都認(rèn)為（自己的想法是正確的、對(duì)方是錯(cuò)的）。（多請(qǐng)幾名同學(xué)）過(guò)渡：對(duì)呀！他們都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，所以激烈地辯論，互不相讓，這就是（爭(zhēng)論）。（手指向課題）讀“爭(zhēng)論”7.就這樣，這兄弟倆呀，是越爭(zhēng)越激烈，誰(shuí)也不讓著誰(shuí)，同學(xué)們猜想一下，他們還會(huì)怎樣繼續(xù)爭(zhēng)論下去呢？如果你就是哥哥和弟弟，你會(huì)怎樣繼續(xù)和對(duì)方爭(zhēng)辯呢？指名幾位同學(xué)說(shuō)。（你是誰(shuí)？我覺(jué)得；我認(rèn)為。）就這樣，他們爭(zhēng)論個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，課文中有個(gè)詞也表示了這個(gè)意思，你找到了嗎？（爭(zhēng)論不休）你覺(jué)得要理解這個(gè)詞，最重要要知道哪個(gè)字的意思？（休）它的意思是？（停）“爭(zhēng)論不休”整個(gè)詞是什么意思？（互相爭(zhēng)論個(gè)不停）看，我們這里又用抓住關(guān)鍵字的方法，理解了詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)習(xí)課文4-5自然段：1．過(guò)渡：兄弟倆這樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的，互不相讓，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，這時(shí)，有個(gè)老人經(jīng)過(guò)這里，他給兄弟倆提了個(gè)什么建議呢？2．老人建議兄弟倆怎么做呢？（老人建議他們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半。）你覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？好在哪里？（請(qǐng)幾名同學(xué)，用不同的說(shuō)法說(shuō)。）（既考慮了哥哥的想法，又滿足弟弟的心愿，讓他們倆都覺(jué)得好，都滿意，這就叫“兩全其美”）3．可是就在他們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了，再也看不見(jiàn)了。4.齊讀第5自然段。我們把這個(gè)故事的結(jié)尾讀一讀。5．此時(shí)的兄弟倆，望著天空，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！如果你能在提示語(yǔ)中，把哥哥和弟弟說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)具體的話，那你就非常了不起了。拿出練習(xí)紙，紙上有兩句話，你只要挑選一句完成就可以了。哥哥（）地說(shuō)：“?！钡艿埽ǎ┑卣f(shuō)：“?！痹u(píng)價(jià)提示語(yǔ)：你還感受到了他們的后悔；你還想到他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作；對(duì)呀，他肯定是非常失望地……此時(shí)，結(jié)合課文中學(xué)生的回答，先表?yè)P(yáng)提示語(yǔ)，再引到后面的句子。A.“早知道就先射下來(lái)了”討論怎么吃和把大雁射下來(lái)，哪個(gè)更重要？更重要的事就是關(guān)鍵?？磥?lái)啊~不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。小結(jié)：這就是他們一無(wú)所獲的原因。板書(shū)時(shí)說(shuō)：我們不管做什么，都要先做起來(lái)，兄弟倆就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)一天所獲。B．“機(jī)會(huì)”他們沒(méi)有抓住什么時(shí)機(jī)？（射大雁的機(jī)會(huì)。）小結(jié)：原來(lái)他們錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)讓大雁白白飛走了，看來(lái)抓住時(shí)機(jī)是非常重要的。C，“埋怨”哦~他筆下的兄弟倆，還在爭(zhēng)論著，可見(jiàn)，他們還沒(méi)有找到（一無(wú)所獲的原因，還不知道自己錯(cuò)在哪里。）說(shuō)不出可以點(diǎn)板書(shū)，他們沒(méi)有先做起來(lái)，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。6.剛才我們不光把兄弟倆的話講清楚了，還在提示語(yǔ)中寫(xiě)出了兄弟倆的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓人感覺(jué)很生動(dòng)、很具體。老師想，你們筆下寫(xiě)得就是你們自己心里的想法，也是盛老師的學(xué)生的想法。讓我們一起來(lái)讀一讀這四句話。（齊讀學(xué)生的四句想法）不僅是四位同學(xué)，還有更多的同學(xué)說(shuō)了自己的想法，那么這些同學(xué)的想法都藏到課文的哪里去了呢？（省略號(hào)）你們看了省略號(hào)有什么問(wèn)題嗎？指名學(xué)生說(shuō)。在這里是十二個(gè)點(diǎn)，不是省略詞語(yǔ)，是把同學(xué)們說(shuō)得一段段感想都省略掉了。7.同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得有道理，老師忍不住想要稱贊大家了，課文中的盛老師也非常想要稱贊自己的學(xué)生，那她又是怎么表示的呢？（投去贊許的目光）這個(gè)贊許就是表示對(duì)同學(xué)的（稱贊、表?yè)P(yáng)）齊讀最后一個(gè)自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們