綜合性學(xué)習(xí)提取文字或圖表重要信息教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)一一提取文字或圖表重要信息》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校北京市順義區(qū)李橋中學(xué)設(shè)計(jì)者郭穩(wěn)學(xué)科（版本）初中語(yǔ)文人教版章節(jié)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)1年級(jí)初三教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解考點(diǎn)要求和常見(jiàn)題型，訓(xùn)練準(zhǔn)確審題、篩選、概括主要信息的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以“京劇進(jìn)課堂”為例，分析得出看圖表和概括材料要點(diǎn)的方法;借助2008、2009年中考題練習(xí)鞏固。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，形成初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施本節(jié)課重難點(diǎn)：提取文字和圖表中的重要信息；審清具體要求。解決措施：分析學(xué)生在一?？荚嚲C合性學(xué)習(xí)試題提取信息題存在的問(wèn)題，借助典型例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出審清題干提示和要求、圈劃文字材料關(guān)鍵信息、橫縱比較圖表、準(zhǔn)確表達(dá)等解題步驟和方法。利用白板的批注、計(jì)時(shí)器、圖庫(kù)等功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生的多元互動(dòng)，在練習(xí)和檢測(cè)中掌握方法，學(xué)會(huì)提取信息和審題。學(xué)習(xí)者分析我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基本的提取概括信息能力很欠缺。課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇調(diào)查、做前測(cè)題，統(tǒng)計(jì)一模正答率等方式了解學(xué)生存在問(wèn)題。本班學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)題型一一提取文字或圖表中的重要信息小題失分嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在審題不清、不會(huì)讀圖、概括不準(zhǔn)三方面。針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)本科教學(xué)。教學(xué)環(huán)境及資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，登陸順義一中初中新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程主頁(yè)，利用PPT、白板的書(shū)寫、批注、圈劃、計(jì)時(shí)器、白板圖庫(kù)等功能，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論區(qū)，全面整合已有課程資源及課上學(xué)生生成性資源，完成課堂教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用課前檢測(cè)創(chuàng)建“對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)試題，你還存在哪些問(wèn)題？”討論區(qū)，并編寫制作自測(cè)試卷，引導(dǎo)學(xué)生完成在線調(diào)查，做自測(cè)題。參與課前預(yù)習(xí)，針對(duì)自身實(shí)際，在討論區(qū)以回復(fù)話題的形式發(fā)帖，在線做檢測(cè)題。課前調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，有助于設(shè)計(jì)適合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。使用平臺(tái)測(cè)驗(yàn)功能，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師在線評(píng)分，數(shù)據(jù)自然統(tǒng)計(jì)生成，一目了然了解考點(diǎn)出示中考說(shuō)明關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)要求學(xué)生自讀考點(diǎn)要求了解考點(diǎn)要求，做到心仲數(shù)，復(fù)習(xí)更顯有據(jù)可依。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主頁(yè)白板顯示以直接呈現(xiàn)的形式讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)了如指掌。題型樣式分析三年中考題型異同參看近三年題型表格，分析異同了解常見(jiàn)題型PPT展示借助白板筆圈點(diǎn)批注，使得異同清晰展現(xiàn)。

分析導(dǎo)入1、展示一模綜合性學(xué)習(xí)答題情況統(tǒng)計(jì)表2、展示第一小題學(xué)生答案（試卷圖片）看正答率統(tǒng)計(jì)表，分析存在問(wèn)題分析失分原因針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，數(shù)據(jù)說(shuō)服力更強(qiáng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己分析丟分的原因白板筆圈劃其實(shí)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)利用白板筆橫向縱向標(biāo)箭頭使學(xué)生清楚地了解目前十分嚴(yán)重的小題，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)讀圖表做鋪墊。圖片展示（直觀、有說(shuō)服力）旁批功能的使用避免了傳統(tǒng)課件不能當(dāng)時(shí)修改的弊端，實(shí)現(xiàn)了黑板和圖片的完美組合，失分原因一目了然。例題引路1、回顧做題思路學(xué)生口述做題思路通過(guò)優(yōu)秀生的引白板筆圈劃領(lǐng)作用，用學(xué)生讓一名得滿分的同學(xué)口述做教學(xué)生，了解身題步驟，教師應(yīng)學(xué)生要求代邊同學(xué)的做題思為圈劃、書(shū)寫、批注，師生2、展示滿分答案其余學(xué)生補(bǔ)充路，糾正自己或合作完成思路的梳理。偏或片面的解題思路，閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案PPT展示后能夠把握活動(dòng)主題、準(zhǔn)確審題、批注學(xué)會(huì)分析圖表、教師在PPT的基礎(chǔ)上細(xì)化方用文字轉(zhuǎn)述比較法，及時(shí)補(bǔ)充書(shū)寫，使學(xué)生結(jié)果，訓(xùn)練篩選的認(rèn)知更全面更清楚。概括信息能力，最后概括材料要點(diǎn)，小結(jié)題型樣式。在師生對(duì)話3、小結(jié)題型樣式、梳中完成對(duì)例題的理解題步驟參看小結(jié)解析，教師只是①題型樣式：一個(gè)圖表起到了引導(dǎo)和提一則材料分別用一句記筆記升的作用，站在話概括。學(xué)生現(xiàn)有高度上白板技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)、PPT的結(jié)② 解題步驟：幫助全體學(xué)生總合為此環(huán)節(jié)綜合提供了技術(shù)依托活動(dòng)主題：內(nèi)容理解結(jié)出符合實(shí)際的支持，提高了教學(xué)實(shí)效性。主題操作方法。審清具體要求：提示要求圖表橫縱比較：表頭項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)文字篩選概括：關(guān)鍵方法語(yǔ)句

鞏固訓(xùn)練1、閱讀2008年綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，回答問(wèn)題。2、分步提問(wèn)3、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論區(qū)發(fā)布答案4、小結(jié)：題型樣式：一個(gè)圖表一則材料概括一條信息答題方法：同類信息合并表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀題目按照分布提問(wèn)回答按照教師指導(dǎo)在平臺(tái)討論區(qū)發(fā)布答案記筆記采取半開(kāi)放狀態(tài)，在自主讀題后找四位同學(xué)按照例題總結(jié)出的步驟分步解題。帶著大多數(shù)同學(xué)分析一遍，在單獨(dú)回答中暴露問(wèn)題，在補(bǔ)充修正中完善缺陷。降低難度，搭建思維階梯。分步鞏固做題思路考查理解程度結(jié)合答案存在問(wèn)題分析補(bǔ)充白板圈劃分解方法，每個(gè)環(huán)節(jié)找一名學(xué)生回答，教師代為標(biāo)注，分析直觀，創(chuàng)設(shè)了師生共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。分析過(guò)后，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論區(qū)發(fā)布答案，在通過(guò)分析學(xué)生輸出的信息，查看理解及運(yùn)用程度。此環(huán)節(jié)再?gòu)?qiáng)調(diào)注意的點(diǎn)，加深印象。實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，師生、生生互相評(píng)點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)，白板展示區(qū)的發(fā)帖回帖迅速滾動(dòng)，實(shí)現(xiàn)的白板和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最優(yōu)結(jié)合，最大限度的提高了課堂效率。PPT展示用白板筆補(bǔ)充細(xì)節(jié)，依據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)增補(bǔ)。中考鏈接1、限定時(shí)間，按照解題步驟，閱讀2008年綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，回答問(wèn)題。2、對(duì)比分析學(xué)生答案，反向?qū)忣}3、小結(jié)：題型樣式：一則材料概括兩條信息答題方法：分層概括。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成在論壇發(fā)布答案比較分析異同找準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)記筆記訓(xùn)練限時(shí)解題能力鞏固運(yùn)用步驟和方法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論壇計(jì)時(shí)器這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了白板的倒計(jì)時(shí)功能，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題的作答，計(jì)時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果選取兩位同學(xué)答案進(jìn)行比對(duì)，找到異同，判斷正誤，尋求錯(cuò)因的過(guò)程中反向?qū)忣}，強(qiáng)化做題方法。小結(jié)使訓(xùn)練更規(guī)范，也為中考合理利用時(shí)間布下良好基礎(chǔ)。批注此環(huán)節(jié)使用批注功能，運(yùn)用不同顏色、不同粗細(xì)、不同符號(hào)的筆跡進(jìn)行圈點(diǎn)批劃，使用箭頭勾連題干要求，教學(xué)效果直觀展現(xiàn)。PPT展示課堂總結(jié)本課對(duì)提取文字和圖表重要信息題進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，梳理出解題步驟和答題方法。中考綜傾聽(tīng)總結(jié)教師小結(jié)的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)解題步驟的流程圖，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)白板圖庫(kù)提前將設(shè)計(jì)好的板書(shū)做成圖片鏈接到白板圖庫(kù)里，在教師總結(jié)環(huán)節(jié)點(diǎn)擊出現(xiàn)，節(jié)省合性學(xué)習(xí)依托社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，需要大家把握活動(dòng)主題，讀懂題干，分題完成。根據(jù)不同題型特點(diǎn)，選用不同技巧。梳理和回顧。了書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間。同時(shí)可以任意拖拽隨意放大，滿足課堂臨時(shí)需要，清晰美觀。布置作業(yè)1、按照解題步驟，閱讀2009年一模綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，回答問(wèn)題。按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)。作業(yè)提升平臺(tái)主頁(yè)借助白板展示功能，為學(xué)生演示提交作業(yè)的方式，明確提交的時(shí)間。教學(xué)反思中考綜合性學(xué)習(xí)試題圍繞一個(gè)活動(dòng)主題，考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，是近幾年中考中較受關(guān)注且分值較高的試題類型。2010年中考說(shuō)明要求學(xué)生能夠根據(jù)要求提取文字或圖表中的重要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，形成自己初步認(rèn)識(shí)。依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》針對(duì)學(xué)生在一?？荚囍刑崛「爬ㄐ畔㈩}存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)本課教學(xué)。一、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。（一）準(zhǔn)確掌握學(xué)情課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇調(diào)查學(xué)生在做綜合性學(xué)習(xí)試題過(guò)程中存在的問(wèn)題，由其口，知其困；借助典型試題做好前測(cè)，在判分過(guò)程中梳理存在問(wèn)題，由其手，曉其難；統(tǒng)計(jì)一模正答率、分析失分原因，由得失，思變革。（二）構(gòu)建復(fù)習(xí)模式整節(jié)課教學(xué)由分析導(dǎo)入一一例題引路一一鞏固練習(xí)一一中考鏈接一一作業(yè)提升五大部分構(gòu)成。借助例題歸納方法，利用練習(xí)加深理解，獨(dú)立做題學(xué)會(huì)運(yùn)用，完成作業(yè)檢驗(yàn)成效。（三）精選典型試題1.例題：2010順義一模試題是典型的一則材料和一個(gè)圖表的篩選概括信息題。選擇理由：⑴一模已經(jīng)做過(guò)，并有詳細(xì)的得分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既可以節(jié)省課上現(xiàn)做的時(shí)間，又與分析失分原因?qū)脬暯泳o密，針對(duì)性強(qiáng)。⑵試題典型，通過(guò)分析可以挖掘出做此類題的步驟和方法，容易抓住規(guī)律性的東西，能較好起到例題引路的作用。⑶班里有一半的同學(xué)正確作答，可以發(fā)揮優(yōu)秀生的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生回顧自己當(dāng)時(shí)做這道題時(shí)的想法和思路，其他同學(xué)補(bǔ)充修正。一改教師講解例題，總結(jié)方法的套路，真正將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分利用班內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，更易于接受和理解。2.練習(xí)和中考鏈接題選擇的分別是08年和09年的中考題。這兩個(gè)題是2010年中考說(shuō)明的題型示例，旨在練習(xí)和鞏固過(guò)程中把握命題特點(diǎn)、熟悉解題步驟，掌握作答方法。具體做法：⑴練習(xí)環(huán)節(jié)采取半開(kāi)放狀態(tài)，在自主讀題后找四位同學(xué)按照例題總結(jié)出的步驟分步解題。帶著大多數(shù)同學(xué)分析一遍，在單獨(dú)回答中暴露問(wèn)題，在補(bǔ)充修正中完善缺陷。降低難度，搭建思維階梯。分析過(guò)后，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論區(qū)發(fā)布答案，在通過(guò)分析學(xué)生輸出的信息，查看理解及運(yùn)用程度。此環(huán)節(jié)再?gòu)?qiáng)調(diào)注意的點(diǎn)，加深印象。⑵中考鏈接環(huán)節(jié)采取完全開(kāi)放狀態(tài)，限定時(shí)間獨(dú)立完成中考題，并在討論區(qū)發(fā)布答案。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)比較學(xué)生答案的異同，指名判斷偏指傾向，在找準(zhǔn)依據(jù)分析原因的過(guò)程中反向?qū)忣}、概括材料要點(diǎn)。（四）教學(xué)方式多變.例題：發(fā)揮優(yōu)秀生引領(lǐng)作用，回顧解題步驟“搭骨架”；體現(xiàn)教師引導(dǎo)功能，及時(shí)補(bǔ)充方法“添血肉”.練習(xí)：搭建思維階梯，幫助消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。.中考鏈接：獨(dú)立應(yīng)對(duì)，檢驗(yàn)效果；對(duì)比答案，反推審題。（五）小結(jié)題型方法及時(shí)小結(jié)題型樣式和對(duì)應(yīng)答題法。本節(jié)課三道試題，雖然都屬于綜合性學(xué)習(xí)提取文字或圖表材料重要信息題，一般的解題步驟和方法是通用的，但是由于題干問(wèn)法不同，所給材料類型不同，具體解法也有差異。為了讓學(xué)生對(duì)此有清晰地認(rèn)識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，都有相應(yīng)小結(jié)。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)綜述設(shè)計(jì)意圖，總結(jié)題型樣式，依據(jù)具體要求，選用不同技巧。具體解讀：例題一個(gè)文字材料一個(gè)圖表材料分別概括一一兩條信息練習(xí)一個(gè)文字材料一個(gè)圖表材料概括信息一一一條同類內(nèi)容合并表達(dá)中考一個(gè)文字材料提取兩條信息一一二條分層概括。二、教學(xué)手段的使用（一）恰當(dāng)選用白板功能，準(zhǔn)確發(fā)揮硬件作用交互式電子白板的批注功能將傳統(tǒng)的教學(xué)課件不能課上批改和黑板即刻生成功能巧妙結(jié)合，輕松實(shí)現(xiàn)課前精心準(zhǔn)備，課上隨機(jī)添改注釋的和諧效果。隨著復(fù)習(xí)的深入，限時(shí)訓(xùn)練必不可少，白板的計(jì)時(shí)器功能很好的起到了約定時(shí)間，提醒學(xué)生應(yīng)高度集中，合理安排做題時(shí)間得作用。受客觀條件的限制，網(wǎng)絡(luò)教室不能呈現(xiàn)規(guī)整的板書(shū)，教師可將事先設(shè)計(jì)好的板書(shū)做成圖片，添加到圖庫(kù)里，一點(diǎn)一拖，板書(shū)即刻呈現(xiàn)。本節(jié)課雖然很恰當(dāng)?shù)氖褂冒装宓呐⒐δ?，確實(shí)起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)課件和黑板不能融合的缺陷。及時(shí)旁批、圈劃能使重點(diǎn)突出，提高課堂效率。但是教師批注過(guò)于隨意，圈劃圖形沒(méi)有規(guī)律，致使版面稍亂，這點(diǎn)需要加強(qiáng)研究。（二）合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩“課標(biāo)”提出要“推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具”。要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、教學(xué)信息的咨詢者。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，師生通過(guò)交流、溝通、合作、互動(dòng)的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，分享彼此的感情、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此，本節(jié)課選擇了更能體現(xiàn)這一點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。依托順義一中初中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)2010中考專欄。教師課前按照教學(xué)設(shè)計(jì)制作課程網(wǎng)頁(yè)，充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，選用標(biāo)簽、網(wǎng)頁(yè)、多媒體課件、鏈接文件、討論區(qū)、論述題、作業(yè)提交等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生使用自己用戶名和密碼登陸，在家即可預(yù)習(xí)、瀏覽整節(jié)課程資源，打破了日常教學(xué)時(shí)空的局限。局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教師機(jī)屏幕上的內(nèi)容廣播在所有學(xué)生機(jī)上，集中教學(xué)。也可利用局域網(wǎng)的資源共享的特性，學(xué)生可以相互調(diào)用別人機(jī)上的學(xué)習(xí)資料供自己學(xué)習(xí)、借鑒，也可以提出修改意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。利用局域網(wǎng)的廣播功能，隨需要及時(shí)切換，既可以很好的控制課堂節(jié)奏，又可以將學(xué)生視線緊緊收在本課教學(xué)過(guò)程中。收放自如，避免了網(wǎng)絡(luò)課教師難以控制學(xué)生活動(dòng)，致使部分學(xué)生游移在課程之外等問(wèn)題。在備課過(guò)程中，不斷思索如何將本課教學(xué)與電子白板和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自功用，最大限度的輔助本課復(fù)習(xí)，提高課堂效率。探索的過(guò)程中思想和技術(shù)不斷碰撞，擦出智慧的火花。日常教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)多媒體課件和白板結(jié)合后偶爾會(huì)出現(xiàn)性能不穩(wěn)，點(diǎn)擊跳頁(yè)的現(xiàn)象，即便是在word文檔中批注也有類似問(wèn)題。此次備課反復(fù)試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)將多媒體課件分解嵌入網(wǎng)頁(yè)和將word文檔中文字直接做成網(wǎng)頁(yè)再與白板結(jié)合使用批注功能時(shí)，可以避免出現(xiàn)前述問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能靠投影、板書(shū)展示學(xué)生答案，受時(shí)空的限制，呈現(xiàn)交流單一和效率低等弊端，使教師無(wú)法在同一時(shí)間了解到每個(gè)學(xué)生的情況，致使一部分學(xué)生游移在教學(xué)之外。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)大的在線互動(dòng)功能使得教師能夠在同一時(shí)間了解到每個(gè)學(xué)生的答題情況；在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，并及時(shí)反饋給學(xué)生；在最短的時(shí)間里通過(guò)交流討論來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生在線互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共享教學(xué)成果。本節(jié)課的中考鏈接環(huán)節(jié)，就是通過(guò)在討論區(qū)選取學(xué)生典型答案對(duì)比分析、在尋找判斷依據(jù)過(guò)程中反向?qū)忣}、分析材料。借助課上臨時(shí)生成的資源解析試題，教學(xué)效果直觀展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論區(qū)以發(fā)帖、回帖形式展開(kāi)交流。在學(xué)生發(fā)布答案后，教師可以迅速瀏覽，及時(shí)回帖