2021年濟(jì)南市第六十八中學(xué)高三語文月考試卷及答案

高三語文月考試卷及答案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下面的文，完成題巴蒂斯太莫泊桑還得等兩小時(shí)十鐘才能乘上去巴的快車我在車站前站住，一心想點(diǎn)什么事情做做街上不一人不時(shí)地有只貓輕巧地跳水溝條小匆地在樹根旁去。這時(shí)我望了支送葬的隊(duì)！這些奇怪的只有位生，位，其余地談著話神父送伍走得匆忙，切從簡，也沒宗教儀式。在奇心的驅(qū)使下悄的生聽起死者和這奇怪的送式先真是熱心，他壓我這一年輕的太的，不能宗儀式葬。走最前哭著的是的。死者·莫人是地位先生年，了的個(gè)人了。，送。小著的，。在心中是、怪。從街上過人人過去人地“那小下上，一個(gè)。有時(shí)在想跟是、心的這時(shí)，在那、、過看的小的地走。下小一個(gè)人，……，了情。著。。些年者那著有個(gè)“巴特太，這是了，了一的那個(gè)人字。沒人心的話，來不。的父了，得不在，好了不的，一的好看，高個(gè)，文。沒有事我。前，我來了一位，還他的人，一個(gè)的輕他看見小一情。他，，。他，，什么事也沒生的后來，有了在上有了地位。丈夫當(dāng)樣崇敬復(fù)了的；是他論，抵擋侮辱；，他完成了一很少人干得出勇敢行為。她了息后最斤于節(jié)的也她開門懷孕把的污點(diǎn)一下子洗干凈…一切都變得越來好了，這時(shí)正碰我們慶節(jié)日。區(qū)主持音樂比賽，他的私人秘書發(fā)牌。您也知道，在這事情里，總會(huì)有妒和競。輪到莫爾米隆鎮(zhèn)樂隊(duì)隊(duì)長領(lǐng)獎(jiǎng)了他們只了個(gè)二等?？偛荒茏尨蠹业靡坏泉?jiǎng)啊，是是？秘把牌給這個(gè)人時(shí)這個(gè)人竟把牌朝他的臉上扔去一邊大喊道“你這個(gè)獎(jiǎng)牌留給巴蒂斯特。你甚至應(yīng)該發(fā)給他一等獎(jiǎng)牌”當(dāng)有大一堆老百在，他們笑了來。老百姓是沒有慈悲，也不大知道分寸的。是所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這可憐的太先看見過人發(fā)瘋她一連三來，又她的座位她像要逃又明白自己不能過圍這一大堆。人群里知哪個(gè)地方有又喊了起來喂巴蒂斯太”于人有歡笑聲也喊聲這，鬧聲喧天；所有大家都在重復(fù)說句看看這個(gè)女人的表；有些丈的老婆舉高了看；還有人在打聽:“是一個(gè)？穿藍(lán)的那嗎孩們學(xué)公叫；到處都起狂聲她再動(dòng)彈了好像被那里供賞一樣她能走不能動(dòng)一動(dòng)也能掩起。她的眼急促地眨巴著好像有一道強(qiáng)烈的刺得她的眼睛不開；她像匹爬高坡的馬那樣著氣。她這樣真叫人心都碎。哈莫先生掐著那粗暴無禮的家伙脖子，他們?cè)谝黄膳碌幕熘?，倒在地上來滾去慶祝式中了一以后，夫婦回家那年輕的受到侮那一刻起沒一句話渾身哆嗦彈動(dòng)了她全身所有神她過橋上的欄桿，跳她丈夫有來得抓住。橋洞下水很深。了兩個(gè)鐘頭才把撈起來。當(dāng)然她已經(jīng)死了。說這兒，講故事的人住了口。過了一會(huì)兒他又:就的境這許最好解辦。些西沒擦的?！蔽乙炎哌M(jìn)。棺材穴后，那個(gè)嗚可憐的年邊，使握他的手他眼淚汪，驚奇地看我，然后說謝，先生。我沒有悔著車這趟有刪）1.下對(duì)相容藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開寫“我看貓狗的景既寫“我”的無賴也襯街的冷，與來葬現(xiàn)的氣相吻合B.哈莫生在當(dāng)?shù)厝搜邸坝泄殴帜樅窆颍镆曊摗薄案?，些評(píng)價(jià)也隱著者的情感和態(tài)度C.哈莫人被人群嘲諷時(shí)，先是一三起“又倒她座位后“她再動(dòng)彈了，表了她在無助處中的麻木和絕。哈莫夫人和林嫂的死”都具有劇性彩，但夫人于自，而祥是窮”，死亡方式不同根源也完全不。說么巴蒂斯特太”為題？請(qǐng)結(jié)合全文分析。小以第一人“我視角展開敘事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分閱讀面的字完成下面小。材料一陳?。褐^了解，必游冥，與說之人，于同境界能批其學(xué)說之是非得失，而無隔閡廓論。這表明學(xué)研還借助歷的象力，但史象藝術(shù)象所同，我們不拿“想作證”，誤認(rèn)天的浮云天的樹林”。也治學(xué)應(yīng)牢的條。治須以歷史學(xué)為根基。李大釗說“縱人間的過者便是史，橫人間的在者便社會(huì)”也是說，要洞察現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，就之則把這種認(rèn)識(shí)的思路，比作孫的方”這一法從來不事看一孤的西，把它視為“歷史的一個(gè)中段：上頭有他的祖父下頭有的子這兩頭他也不出了但歷史也不單純事件的條塊鋪陳的背后還“想“有一思想的過程所成內(nèi)方。因此我只通過“想”，能把握它內(nèi)在“思想”，能從一堆枯的中發(fā)現(xiàn)有血有的，對(duì)多研究者來研對(duì)經(jīng)歷并無直接系。研究政治史的人并不一就政家如果沒有歷史想象力參，他們的究工作以是難以開的歷史想應(yīng)是構(gòu)性的。一和術(shù)象確相之。鐘也為，史家敘人事，每，勢，設(shè)身局中，潛內(nèi)，，以揣以摩，庶幾小說劇之臆造物虛境，盡而可通。這很易讓聯(lián)到司遷他《史》創(chuàng)立記史法。如邦之母大澤遇蛇信下遇石等就具術(shù)象味這是的方另面，我們所以說明問題的些憑”，如族、國家政等雖然一歷的具的存”，要把握它，依于人想象按德的話叫作想象共同體。比研，最族的成，他的全部同胞，或們，是一種相互連接的象讓們一整體而存在當(dāng)，可馬行空。這它藝術(shù)想象不點(diǎn)柯武說：歷史想是種過練的想象，其目的是尋求事實(shí)真相，而藝術(shù)家則是為想象而想”。因，治學(xué)者一定將它限在發(fā)的，免添枝加葉，損害以有深入而巧炒的推，持充分的自制力，以防止將事實(shí)納入假想樓夢》研有“索隱”，們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個(gè)人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，字猜謎式地從中索”出“隱的需要我注的總，學(xué)需有史象，不以“索隱派，更不要“影”。（摘編自周良書《治學(xué)需有歷史想象力材料二“歷史想力，僅一詩“寫什”功概，時(shí)也是“怎么寫的概。歷想象力要求和當(dāng)下關(guān)懷，對(duì)生化之間真正臨界點(diǎn)的有深度理解和，夠?qū)⒃娦缘幕孟牒途叩淖髋そY(jié)一體的走處肉之軀上的噬主歷史想象”應(yīng)有織的思和久生存經(jīng)驗(yàn)刻合的產(chǎn)是向度集中銳利想象，它既當(dāng)又有闊歷史，既捍詩的本體據(jù)又恰當(dāng)?shù)匕l(fā)了的實(shí)寫可的有巨大整合能力詩，以純粹的和自足的，同時(shí)代生存的重題詩化。它不僅指向的，更進(jìn)入廣大的有機(jī)，影響當(dāng)代人精神的量豐的象，是一切術(shù)主征但，純考察想力否“富，并能定學(xué)品的價(jià)值重的力的質(zhì)量的高下。的體生存語境壓力和的史留下的語我們?cè)诤饬吭姼栉闹禃r(shí)，必須同時(shí)將歷史生存的命名力考慮進(jìn)來。所我們要討論有關(guān)先鋒詩歌想力在當(dāng)?shù)暮瑹o疑將歷史想象力”作為重點(diǎn)之一。（摘自陳超《重鑄詩歌的歷史想力4.下對(duì)料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正的一項(xiàng)是（）學(xué)者陳寅恪的史想象是過訓(xùn)練成，因而不曹雪芹藝想象力樣拘無束歷想力有于究工作開展我只有通“想象，能把握原材料背后的內(nèi)思想，有發(fā)現(xiàn)?！跋牍搀w借相互連接意象構(gòu)成一個(gè)整，失掉了想象力，也就不再歷史的具體“存了有入巧的推論保持充的制實(shí)納入假想的框架應(yīng)為治學(xué)者牢記的信”。5.“”6.1895明佩因特佩因明種都要次性使東賺錢刮子現(xiàn)剃刀刀這他計(jì)了動(dòng)須瓦特到水騰蓋跳便猜看見西動(dòng)了蓋動(dòng)過出水蒸量從而明蒸汽機(jī)萊兄弟拆開父親送蝶玩具膽除鳥、蝴蝶等物外制造物品可以飛天最終明飛機(jī)白《登太白峰》詩寫道仿佛聽到了太白星向他問且為他打開通向天界門請(qǐng)給個(gè)要定義請(qǐng)簡要梳行脈絡(luò)(三)現(xiàn)代閱讀III(15分)閱讀字完成小攻魯“？”““我老輸他倚著自己點(diǎn)小興浪造了釣鉤教楚王越打仗還夠這又出什云慫楚王宋了宋小怎這攻我去按他罷”他壁廚里出把鹽漬菜柄破刀另找張包等柱子端進(jìn)蒸熟窩窩頭來就衣服卻打點(diǎn)把皮帶緊到好草鞋背包裹頭也回走墨走宋候已經(jīng)斷三回覺很熱來看鞋底也磨成地起繭地了他毫意仍然走沿看倒很少然水災(zāi)痕跡卻到存了看見所屋看看見個(gè)活潑看見肥田地比宋國：街道寬大店鋪里陳列著許。的，然身體北，都活潑精悍，衣服也很，這里一比，舊衣破，著，真好像個(gè)老牌乞丐了墨借問徑輸般寓拍著紅的環(huán)，當(dāng)?shù)牧藥紫麻T去稟他主。公輸般正著曲，量云梯的模?！笆裁礃拥?？”“像乞三歲個(gè)烏……”“！那一定是墨翟了！公了一驚叫起來放梯的模尺，跑去。墨子般便里見了面“。公輸般高興的說，面讓他到屋去?！吧@么遠(yuǎn)來，有什么見教呢？墨子拜了兩拜，沉靜的說道：“我北，說造云梯要攻。有么過呢楚有的是地缺的民殺少來爭余，能是；沒有，要他不說仁…“那是…輸般著先生說得很對(duì)的?！?，不可以歇手了么？“，公輸般悵的說，我經(jīng)對(duì)說了”“，帶我見王去就是。公輸般知道拗不，便答應(yīng)立刻引去見王?！斯ブ?，原想即魯國的但為應(yīng)該輸般借的，就只好再他的寓里。時(shí)候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅(jiān)留他吃午飯或者已經(jīng)是夜飯，勸宿宵“是總得今天就走的墨說，再來，拿我的書請(qǐng)楚王看一看?！澳氵€講些行義么公輸般“勞苦心，扶危濟(jì)急，是賤人的東西，大們不取的。他可是君王，鄉(xiāng)”“那也不絲米，是人出的東，人就要何行義?！澳强梢驳摹陛敻叩奈矣心愕臅r(shí)候想宋一你即使送宋如果不義，也不了…“可我真了你國。墨興說你果味行，我要你天哩！”當(dāng)客笑間，午餐擺了有魚有，酒。墨子喝，不吃，吃一點(diǎn)肉“““”“”“還極”“還及匠車輪”放席上巧拙壞”“”才醒“早知正話“還味”眼懇巧連下打大半們明年再見罷”便取包主辭知留得走送大門想想便將云梯模都塞（選《事編刪）9.下對(duì)關(guān)容藝術(shù)特色分析鑒賞正確項(xiàng)寫物對(duì)話無與對(duì)還與都能地物性特文中楚富裕為襯托貧苦寫活精悍衣干為襯托迂呆傻、衣破裳針對(duì)“”指“東西們?nèi)∫姰?dāng)時(shí)瞧平民思表篇?jiǎng)?chuàng)當(dāng)中并沒完歷史史實(shí)而尊重實(shí)前提下重掘歷史神非攻》達(dá)中民強(qiáng)定信心談?wù)劚救珞w塑造中脊”式古雄形象作品面寫接連兩“”樣安排何分二、古代詩文閱讀(34分(一文文閱讀(19分閱下面的文言，完成各題。子美，。李邕，先往舉進(jìn)士，困長寶十三載朝獻(xiàn)太清宮饗及，甫奏賦篇帝之，待集院，命宰試章數(shù)上頌高稱，且：先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一。臣賴緒業(yè)自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食人?？洲D(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子憐之若令先臣故事，拔泥涂久辱之述作不足鼓吹六經(jīng)先鳴數(shù)子郁挫時(shí)敏給揚(yáng)雄枚皋企及也有臣如此陛下其忍棄之！祿山亂，子入蜀，甫避走川。肅宗立，自州羸服欲奔行在為賊所得至德二年，拜左遺。與房為布衣交，琯敗兵，又琴客董蘭之故罷，甫上疏言：“細(xì)不宜免臣。帝怒，詔司雜問。相張鎬曰：“甫抵罪，言者路。帝解不復(fù)問。時(shí)所在寇奪家寓鄜，彌，孺弱至，因許甫往省。從還京，出華州司。關(guān)輔饑輒。州，負(fù)薪拾橡栗自。，草堂成都西郭浣花溪會(huì)南西川，往依。，表為參謀，檢校工。舊，待甫善親其。甫之，或時(shí)不巾，而性躁傲常武床瞪曰嚴(yán)乃此之大歷中出塘溯沅湘以登山。因耒陽，游岳祠大水至，涉旬得食縣令具迎之，乃得還為設(shè)牛炙白酒，醉，一昔卒，五十九。放曠自，好論下，高而不切。數(shù)嘗寇亂，節(jié)所。為歌，傷撓，情不忘君人皆之。（選《新唐書杜有改）下列對(duì)文畫波浪部的斷句正的一項(xiàng)（）泥涂/則臣之述作雖不鼓吹經(jīng)先數(shù)/至沉挫隨給揚(yáng)枚/可及也拔涂久辱臣之述作不足吹六先數(shù)沉挫時(shí)敏給揚(yáng)雄枚/企及也/拔涂久辱則臣之述/雖不足鼓吹經(jīng)/先鳴子至沉郁頓挫隨給雄枚皋可及也拔涂久辱則臣之述/雖不足鼓吹經(jīng)先鳴子至郁挫/隨敏/揚(yáng)雄皋/可也下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正的項(xiàng)是（）宰相是中國古代君主下的最高行政長官通稱或俗稱，非具體的官。廟,起于商開主一祖嗣主有國才者為。肅是廟。布是麻布衣服，專指科舉考試中沒有考中的讀書人。后也以布衣稱沒有做官的人。關(guān)指關(guān)中及三輔地中指長安帶的渭河平原三稱城地。下對(duì)原文關(guān)內(nèi)容概括和析，不正確的一項(xiàng)是）A.富才華，卻自夸宗曾非?？粗兴恼?。他認(rèn)為自文章以達(dá)到揚(yáng)雄枚皋的水平。杜甫于言卻怒帝他同琯深，房兵又窩藏師廷被了相之時(shí)極力上疏助，觸怒了皇。杜甫出身名門，卻一凄苦。他的人奉儒守官十一代；他的家人寄居在鄜州，長年生活貧困；在京師時(shí)，靠背柴禾拾橡栗生。卻于君主。他沒幾小官；唐肅宗鄜去投奔肅宗他的詩歌情皇帝。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四年，然衣不蓋體，常寄食于人。大水暴，涉旬不得食縣令具舟迎之，乃還。杜甫為么一生坎坷？請(qǐng)簡要說明原因。(二)古代歌閱讀(9分)閱下面宋詞，成下面小題。破子春景晏燕子來新社，梨花后清明池碧苔三四點(diǎn)，底黃鸝兩，日長絮。巧東女，采桑徑逢。怪昨春好原是今朝贏笑雙臉。注①社：立春后第五戊日，是祭祀土的日子斗草：代用行賽的游戲。17.對(duì)作品賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）作者通過視覺、聽覺、觸覺等感官感受，傳神地繪景，生動(dòng)而鮮活，明媚秀。三四點(diǎn)“一聲或?qū)懙馗呐c長。詞下片少女嬉戲，活天真，洋溢著清新生活氣息。整首詞語言通俗，激情昂揚(yáng)，境界闊遠(yuǎn)。18.詞的闋寫人物，試簡要分析青年女子是一個(gè)怎樣的形象，并說說作者是從哪幾個(gè)方面來刻畫這一青年女子形的。(三)名名句默寫(6分)19.按序號(hào)在對(duì)應(yīng)橫線上補(bǔ)寫空缺部分。春碧于天，____________。____________，來之可。____________秋水共長色。夢神山教神嫗，____________。（到成都的武侯祠旅游時(shí)，你可以用詩詞____________來感諸亮功。三、語言文字運(yùn)(20分(一語言文字運(yùn)用Ⅰ(9分年6月日下午定中學(xué)一一班班會(huì)容是學(xué)課文定自座右下面是個(gè)學(xué)出上，你補(bǔ)出當(dāng)下，求結(jié)處嵌《說篇名。讀書自我發(fā)憤功，莫?jiǎng)e“勸學(xué)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(11分21.下面是安徽某校廣播站播出的一則征文啟事征文內(nèi)容，在語表達(dá)上有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。為接運(yùn)團(tuán)委備辦愛我徽征文全同部映安人民精，謳歌安徽改革開放中日新月異體不限超1500左右校團(tuán)委將在征文出二等獎(jiǎng)，佳將在《安徽日》上發(fā)表。來稿請(qǐng)投入征文稿，日12月30。、(60分22.讀下面的，要求文。年五年，一個(gè)新一的《》“你有的“的、/為準(zhǔn)/、文、文的開可以”“是有

的你”你、以的的“你正在的成的的成的學(xué)的成的民的成/你自己的愛成一個(gè)成上的人分的事業(yè)“你個(gè)會(huì)中/為一個(gè)的/是個(gè)的人為上的說、、表的/不是、/是、、、是有、在我的中，有的“”。，你是中一。請(qǐng)自目寫一篇文的事。要文體征，寫可寫內(nèi)，語言書字。文內(nèi)容的分。文的體結(jié)合目句進(jìn)行具體分析。題干，把握命題意具體語段及句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論D，“哈人和祥林‘具悲劇色彩但哈夫死于殺，祥林是窮，死的方不也完全不”說錯(cuò)誤嫂和哈莫夫人死亡原因一是因周圍群的漠無情二的死亡根源非完全不同故D?！驹斀狻勘绢}考查賞標(biāo)題作答題時(shí)章的標(biāo)題一般答出義然后文章的和情節(jié)、構(gòu)、人或物象、旨關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主分文的節(jié)什為，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文的索人物或象看標(biāo)是否能暗示人物的命運(yùn)或性格物)的特征主示或點(diǎn)明主旨，有從吸引讀者的角度進(jìn)分析標(biāo)題中藝手如雙關(guān)反語等題題干小說為么以巴斯特太為標(biāo)題？合全文分析作答，先要白巴蒂斯特是誰讀文可知?dú)q年遭了一件可怕的外仆把糟了她到重殘，幾乎送了”，“巴蒂特”，就是毀了她生的那個(gè)仆人名字。以個(gè)稱呼表女人公的悲慘命運(yùn)時(shí)表作女公情女主人公丈的護(hù)漸出了霾但是當(dāng)爾米隆鎮(zhèn)的樂隊(duì)長在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)“這人把牌朝他的上過，邊聲道‘你以把這個(gè)牌給蒂斯特你至應(yīng)該發(fā)給他等獎(jiǎng)牌“于是有眼都轉(zhuǎn)這可的太”一次站來又位上她好像逃走可明白自決能穿過圍一大堆”人群里知哪地方有人又了來喂巴蒂斯特太太“有些夫把舉看有在：是一個(gè)？的那嗎孩學(xué)雞到響了狂笑聲那年的人受侮辱那刻沒說一話但是身哆得像有一根彈彈動(dòng)她身所有的神突然跨河”以，正主人公自殺的直接情節(jié)發(fā)展；女主人害者，但是愚的群眾不但不去譴情地用語言的暴力個(gè)侮辱性的稱，此標(biāo)題，深了說批判主?！驹斀狻款}考小說要人用的能力。對(duì)主要人物用；次夠?qū)Ρ?、烘托主公特點(diǎn)使主公形更鮮②貫全文索別是以第一人稱敘述的我，多起到敘述和見證人的作用，加小說的真實(shí)性；③同要人物一同揭示或凸顯主旨；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本題是小第一稱我的視角展開事，這樣寫什么好處？請(qǐng)結(jié)合本簡要分析”合“，我望見一支送葬的隊(duì)伍“在奇心驅(qū)下上后的生起死者怪的送式分析可知，小說使用第一人稱我的視角“我是場葬禮的見證者，拉近了與讀者的距離，給人身臨其境之，增了事的真實(shí)性小說以我的視角，便于，通過“我的行，發(fā)了作者主人公的同情對(duì)冷漠群眾的批判小說以我的視角開敘，便心理動(dòng)描，結(jié)合在好心驅(qū)下悄的先生聽起死者和這奇的送葬儀分析可知始到好奇”，打情、隨送葬隊(duì)，我到個(gè)咽著的可憐年人身邊，勁了握他的手我沒有悔跟靈走這一趟”哈莫生表慰無”體切地了我”的心變化程【點(diǎn)睛小“6+1答題”中的指的是物情節(jié)、境、標(biāo)、手法效)、者”是主題。無論答小說哪類題，都要兼顧把6個(gè)素慮進(jìn)。這方法其適小說的作、好、效果題“”答題在具題目素相對(duì)靈活”組節(jié)人+標(biāo)→主”組合情節(jié)人+境手(效→主題甚還有”組合“6+1”組合”組等種模。種“6+1”答題法思維心是抓住小說內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部者的聯(lián)，一聯(lián)性、整體思維式【詳解】本題考查考生理解分析原文內(nèi)容的能力A于文無文材料引用陳名“所謂真了者必冥，立之古人，于同一境界始能批評(píng)其學(xué)說之是非得失，而無隔閡膚廓之論。說學(xué)術(shù)研究還需借于歷史的象力，但歷想象與藝術(shù)想象有所不同，我拿象作據(jù)”材一后段“《夢》中曾過索隱派’，他們借離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個(gè)人、情節(jié)，跟清代史事相比附，測字猜謎式地從‘出隱和來為提治學(xué)者需有史想力可以做索派不去影史”。但原文沒有對(duì)陳寅恪的歷史想象力和曹雪芹的藝術(shù)想象力的介紹，所以項(xiàng)錯(cuò)。C項(xiàng)失掉了想象，也就再是歷的具體的存’了錯(cuò)誤，曲解文意，文材料第“如民族、國政黨等雖然是一種歷史的具的存在’要把他要依賴于人的想可“存在先“想象，而想象只為“握想象同體”。D項(xiàng)“將入想中理解錯(cuò)，解意原材一后段是止將事實(shí)納入假的框”。B理解正確。故?！驹斀狻勘绢}查考篩并整合文中信息歸概括內(nèi)容要的能。B項(xiàng)并無錯(cuò)誤，文材第內(nèi)容可知釗點(diǎn)及的過和在，適祖孫的法則及過、在和未二者有別故?！驹斀狻勘绢}查考根原文內(nèi)容進(jìn)分析理能力D項(xiàng)“仿佛聽到了太白星向他問，并為他打開通向天界的大不歷象，屬于想象。選?！驹斀狻勘究伎祭斫馕亩稳萃ㄎ亩稳荻ǖ哪芰獯痤}首要文中定概定特的句容然通順句注陳語。從材二史想象是組織力的想持的生經(jīng)深融合后的物指意度集而利的想力可得歷史想象力一種意向度集中而銳利的象“既深代又開歷史，既衛(wèi)了詩歌的體依據(jù)恰當(dāng)?shù)卣沽怂鼘?shí)驗(yàn)寫可能性。這樣詩是有巨整合力的詩，不僅以的和的，同時(shí)也會(huì)把歷和的大命題最大限度地不文學(xué)的狹小大的有機(jī)知識(shí)分子人精神的力可出“歷史想象力具有構(gòu)，目是尋求事實(shí)的真材一的子可得歷史想象力是有組織力的思和持久的生存經(jīng)驗(yàn)刻融合后的物從所以我們要論的有關(guān)先鋒詩歌想象力問在下義疑應(yīng)將歷史力作為重點(diǎn)之可出史想象力也是當(dāng)下先鋒詩歌想象力含義的重點(diǎn)之一根自所總結(jié)的容括出答?！驹斀狻勘绢}考查考生分析文章論證結(jié)構(gòu)的能力材料第引陳恪得出這表明學(xué)術(shù)究還需借助于歷的想象從而出己論點(diǎn)學(xué)需有歷史想象力然后從三個(gè)方面別闡述，第段論述治學(xué)須以歷學(xué)為根基，引用李大釗和適之的話明通想把握歷史學(xué)思想3段分析歷史想象的構(gòu)造性特點(diǎn)4開頭指“歷史想象不可天空是它與術(shù)想象的不同點(diǎn)接著較并分了史想象藝想象之的同點(diǎn)通分可知材料一34都是圍繞第段學(xué)需有歷史想力來證的從可材一的證結(jié)構(gòu)是分式的論證結(jié)?！揪ξ谋镜拈喿x第一：文，知。要把握文本基，不同文本陳述的角，與基本事實(shí)之關(guān)第讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)知或粗讀）就完的務(wù)而掘本節(jié)要讀細(xì)三步明主，清關(guān)。于連續(xù)文的內(nèi)在邏關(guān)系不是很緊閱的過程要意識(shí)地定本的主辨材與材料之邏系?！绢}】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)色的分析鑒賞的綜合析能力此類題查的角較多，內(nèi)容的理，形象（包括人物形、物象景物特）分析，思想情感賞表的分析等。解答類題，要結(jié)合題的選擇要確是選錯(cuò)誤；其次，明確題的考查，然后瀏覽個(gè)項(xiàng)再逐一進(jìn)分、較。B項(xiàng)曲文“為了托墨子的迂腐呆的錯(cuò)。中用是托法，寫楚國人衣服干凈的確可以托墨子“舊衣破裳，寫楚人活精悍則是襯托子近腐傻反出子急之困的義勇神。故。【10詳】本題考學(xué)生分作體裁基特征主要表現(xiàn)手法的能力。刻畫人物形象主要方法注物術(shù)質(zhì)特，白畫方。人物格從畫物方法手刻人方通有下幾有，有面描寫；正面分、動(dòng)作描寫、語言理其他還有細(xì)節(jié)寫等等。題干要求談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造中的脊梁式的代英雄形象的。首先找出文中描墨子的語言，然進(jìn)行分析即可?！八趶N里摸出一把鹽漬藜菜干一柄破銅刀，另找一張破包，等耕柱子端進(jìn)蒸熟窩窩來，就一打一個(gè)包裏衣服不打點(diǎn)也不帶洗臉的手了一緊，走到堂下包裹，頭也不回的“墨子進(jìn)國國界時(shí)，草回，覺得腳底上很熱，，鞋底也磨成了大，有地方起繭，有起泡了不在意走通過和描刻子象墨子在這里一比，，布著只，真好像個(gè)老牌的乞丐了“像個(gè)乞丐三十來。高個(gè)，烏黑臉…”通外貌肖像寫，刻畫物形象，體現(xiàn)子的體行、平易近的樸作；沿路看看情，人口很不少，然而歷來水和災(zāi)痕存留。走，看不見屋看見樹看見潑的人，看不一肥的地楚國郢城是比國：街道闊房也整，店里陳列著多東西走的人雖身體比北方短小些卻，衣服也很干凈墨在，衣破裳，布包著兩只腳，好像個(gè)老牌的乞了通對(duì)宋和楚國環(huán)境的描寫和墨子心理感受的描寫，來刻畫物形象，出墨的心命厭惡略偉的道義高尚靈?！?1詳】本題考握文本段的作用及其性化解讀文本力。思及①對(duì)文情的作②對(duì)刻畫物的作用（包括的心對(duì)表現(xiàn)題的作用④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考情節(jié)的用題干要析作品后寫公般接碰了兩“子”這樣有用意？細(xì)文本可知：后寫公輸般接連碰了兩個(gè)釘子”。說，是為文章的開章結(jié)構(gòu)加謹(jǐn)“我的鄉(xiāng)輸，總倚著自的點(diǎn)聰，風(fēng)浪的造釣拒教王越回是又想出了什么攻宋去了。宋是小。我去按他罷；人物形象的塑造上：‘那……輸想，‘先生說得很’”“‘哦忘記了’輸又碰一個(gè)子這才過，該道正你話”是為襯墨子的象。小說主上在敘公輸般接連兩次過程中具體表現(xiàn)墨子、主的仁義思想是彰顯小說的主旨?；卮鹧灾衫砑纯伞军c(diǎn)睛如何把握文學(xué)作品的主旨從點(diǎn)段找突破）抓題與文體抓眼抓全有概括性句段抓文表現(xiàn)者感議論、抒性句段；從寫作（題材）上看作用什么來表感情，以此握文章的主）借景抒，通過所物的分去體者的感情）寓于物托言過所寫之物的析去體作者的感情）借事情通對(duì)寫事分析體作的情從寫作背景及者的思發(fā)上來了作的寫作圖【題】本考查學(xué)生理和斷句能力本中劃線句的意思“把從長久屈的困境中解脫出，那么我的文章即使不足宣揚(yáng)六經(jīng)，超過子，于沉積抑有，順時(shí)、維捷達(dá)揚(yáng)雄枚的平?jīng)]問的?！皠t之述作，述”，詞組，用以指撰寫著作，之不斷開，排除；“先子“鳴，組，先顯，超“鳴是數(shù)子”，之后斷開，排除BC。故選。【題】此題考學(xué)生識(shí)記文化識(shí)的能力。布衣是布衣服指科舉考試中沒考中的讀書”錯(cuò)誤布借指民故選C?！绢}】本題考查學(xué)生把文章內(nèi)容要點(diǎn)和賞作品人物形象的能。在師時(shí)，靠背禾、橡為生錯(cuò)，客薪橡給，可知應(yīng)該是在秦州時(shí)，負(fù)薪橡栗自。故選?！绢}】此考學(xué)把握翻譯言的力?！皩?，作且，將；寄食人，狀語后置，依靠別人才有飯吃“暴，然旬，十；具，備【題】本題考查學(xué)生篩整合文章內(nèi)容要的能力?！盀樵?，傷撓弱，情忘，人皆憐”，是他作的詩歌，感傷時(shí)局又懦弱無為，感情忘不掉皇上人們很情他，可知當(dāng)時(shí)國家動(dòng)蕩不安“而性褊躁傲誕”，意思是杜的性格急躁，氣量狹小，又傲放肆”；甫放不檢好天大，高而切。嘗寇亂，節(jié)所意是杜拘俗自約，歡下事，調(diào)雖卻切實(shí)際。甫次經(jīng)叛，守操，沒有點(diǎn)，可知性格放曠不自檢，褊躁傲誕，高不切。【睛區(qū)分度較的題目，要注直注意重點(diǎn)字還要意句式如果考規(guī)的判斷句”“動(dòng)“語句“語”短置句“句，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。言譯：杜字子美，京府。重甫的杜甫謁見他。杜進(jìn)士落榜困處長安城中天十三，玄宗太清宮朝獻(xiàn)，祭宗，到外祭天，甫獻(xiàn)上賦頌三篇皇上覺得很才能就待詔命相考他章甫獻(xiàn)賦稱揚(yáng)自并說從臣杜恕杜我儒業(yè)保持官職已有一我祖宗所傳的事業(yè)，從七，近四十年了蓋身體常依靠別恐怕早晚?xiàng)壥焦茸討z我。如果能持先業(yè)，把我從長久屈困中來，那么我的文章，揚(yáng)六經(jīng)，超過諸，、抑揚(yáng)有致，順應(yīng)時(shí)達(dá)到揚(yáng)雄、枚皋的沒。有這樣的臣，下忍心放棄嗎”逢安山叛，玄入蜀杜甫到三避肅位杜穿衣衫從宗所在之地，被軍，杜甫被任命左宰相琯是平民時(shí)的友，琯時(shí)打了敗仗又因藏師董廷蘭之被撤宰職，杜甫呈奏章：罪輕微，應(yīng)免大的職務(wù)太怒，三司共同的罪。鎬說“甫要頂罪不會(huì)有人再提意見。肅才息了怒氣，不追究。當(dāng)時(shí)叛到處搶掠，杜的家寄居在州，長年生活貧寒困，年的孩甚至餓死了于是朝廷許杜甫自行回家看望家。后來杜甫隨廷遷回京城又出任。關(guān)中和長隨鬧就官離去。他旅居秦州橡粟為生。后成都城西郊浣花溪逢嚴(yán)武任劍南西川奔他。嚴(yán)武第二任劍南節(jié)度使上推杜參加檢工員郎銜嚴(yán)武因?yàn)樽约遗c杜世誼就對(duì)甫分待自到甫中杜去見嚴(yán)武有頭巾也不戴，甫的性格急躁氣量，又傲慢放肆，常常喝醉酒以站到嚴(yán)的上，瞪了睛看著武“嚴(yán)之竟有這個(gè)兒嚴(yán)為此心中懷大歷年間杜甫出瞿塘，從長江溯而上沅江湘，去登南于是暫廟，突然發(fā)大水，吃，耒陽縣令備船?？h令為他擺，杜甫喝得大醉，年五十九歲。杜甫不自我約束檢大事，調(diào)子雖高卻次身經(jīng)叛亂，堅(jiān)守他所作的詩歌，傷時(shí)又弱無為，感上忘掉上，人們都同情?！绢}】本題查學(xué)理詩歌內(nèi)容，析詩語、形象、手的能。．遠(yuǎn)分析錯(cuò)全詞純用白描，筆，形象生動(dòng)，展示了少的潔靈故D?！绢}】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力本有兩個(gè)問題，一是結(jié)合下闋分析人物形象，二是從哪幾個(gè)方面來刻畫這一形象從中看年女內(nèi)容的下笑鄰女伴桑徑迎說趁著這春暮夏初的季節(jié)少到這大自然的懷抱里居的女伴笑瞇瞇地好在那條桑田小路上相逢。巧”二字，捕捉到了“東女伴的音神態(tài)，用描手法，通過人的心理活動(dòng)以情到外表塑造了東鄰真情流露的一剎那物的精神世界。讀時(shí)，使人有似曾相識(shí)之感“疑夢，朝草從臉生，女們相逢的時(shí)候，興的，隨著，一塊兒。詞中主人公勝利女充滿著青春歡樂她忽想起天夜做的個(gè)好，認(rèn)那原是草”兆頭臉飛笑詞沒有活動(dòng)，只用一筆點(diǎn)人，表現(xiàn)了這位少女象，而且心靈是那樣潔瑕此知詞闋人物聲、、作及理等方面塑造一真潑潔無的女象【題船聽雨眠

悟往之不

落孤飛

老波瘦蛟

(5).三煩天計(jì)

(6).兩濟(jì)心【詳解】本題考默寫常見的名句篇的能力。（）由感諸葛亮的功”可以聯(lián)想到杜甫《蜀相》中三頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心，動(dòng)表達(dá)才大、報(bào)國苦衷和生平業(yè)績，生動(dòng)地表出他忠貞不渝、的。當(dāng)然也可以寫其他。注意容易寫錯(cuò)的字“已、諫、鶩。【題詳】習(xí)有意，能聽師說【詳解】本題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)的能力先對(duì)求構(gòu)相置詞。析要如右”這說明應(yīng)該是勵(lì)的“結(jié)過文“結(jié)處嵌《師目稱”接著要析給聯(lián)?！白x書我憤用功莫要人勸學(xué)’”，句出事，讀”，著指做法自憤功，后句莫要表定別人是名詞勸”是學(xué)篇由可知聯(lián)是調(diào)學(xué)要主是自己的事情，那么從內(nèi)容相關(guān)角度來看，下聯(lián)與學(xué)習(xí)、閱讀等有關(guān)?？忌詮暮蟀刖溟_始寫，如聯(lián)最后“勸學(xué)下聯(lián)最后是師”，即老師傳授道理，學(xué)上要有突，自然不能全老師說而要有自的想法，或者要有新的意，合這些容行擬寫可【題】查析并修改病句解時(shí)先抓典的語病志比如兩詞判斷詞并動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配“舉”“文配當(dāng)以“文后面活動(dòng)部投稿可把全部”為全都反映安人民精搭配不當(dāng)在精”面“面超過和左”含矛盾把左右去掉；“至?！贝钆洳划?dāng)可把?！备臑榻亍??！究梢韵路êY選正確，語句，是查找病句的，真分析，查找，序不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、意三改，針對(duì)病，下，行刪、補(bǔ)、換、移修，對(duì)修改后的句子，是否通順、意準(zhǔn)?！绢}詳例：守366方《后浪刷屏的時(shí)候，正在島上。我是紅旗島的五代守人紅，在中國，那些大鏡在地圖只能看黑點(diǎn)看出廓島，因?yàn)樗?66平米。島上有一座紅白間的燈，而我工作就守好這座塔我那里接守這份工兩年了，島信號(hào)不，有時(shí)無但總能收學(xué)同學(xué)的信“剛還啊兩，時(shí)回聚”每看到這樣的一，而后無奈笑不過說，開—島是不能離的。城市中繽紛多活，剛件世