小學(xué)語文-小學(xué)語文五年級下冊第一課《草原》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版五年級下冊《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認識本課4個生字，能正確書寫“襟”個字，讀準(zhǔn)多音字“蒙、好、行、似”；借助注釋及生活實際理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。4.積累運用，指導(dǎo)背誦課文的第一自然段。【教學(xué)重點】感受草原人的熱情好客，抓住關(guān)鍵語句，運用“品讀、對比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會蒙漢兩族人民的深情厚誼和作者“借景抒情、情景交融”的表達方法?！窘虒W(xué)難點】揣摩、感悟文中的重點語句，并體會其表達效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件及一個田字格學(xué)生準(zhǔn)備：1．收集的有關(guān)的資料及讀熟課文【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具學(xué)生課前或課外活動設(shè)計一、歌曲導(dǎo)入：

1．欣賞音樂《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽了之后，你有什么感受？你去過草原嗎？你對草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書課題：1草原我們和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。3．【簡介作者】老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》。學(xué)生欣賞歌曲受到美的熏陶。（評測工具：談話）課前背誦草原的第一段并思考作者的寫作順序。課前讀熟課、文。課前聯(lián)系注釋和自己學(xué)習(xí)國畫的經(jīng)歷談這兩種畫法。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）師：被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。1、 出示生字詞我會讀2、 多音字我會辨（1）內(nèi)蒙古好客同行似乎（你能給它的其他讀音組個詞嗎？）（2）區(qū)分同行的“行”兩個不同的讀音同行xíng：同路。例如：攜手同行。同行háng：同一職業(yè)。（3）練讀兩個句子：我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。借助圖片理解“襟”的含義，練習(xí)“襟”的書寫（評測工具：指生讀、齊讀、同桌練讀等方式，98%的學(xué)生能夠正確讀，個別同學(xué)讀音聲調(diào)不準(zhǔn)。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？用筆畫出相關(guān)的語句，并在空白處寫出自己的感受。這是（）的草原。注：括號中填自己感想的詞語，橫線上填寫自己發(fā)出此感想的書中的句子。品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，…….使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！痹~語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！逼纷x句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！背鍪静菰瓐D片理解“一碧千里”。品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鍪緝煞嬂斫狻颁秩尽焙汀肮串嫛逼纷x句4：羊群一會上來，一會…….走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。品讀句5：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！逼纷x句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃在課本的空白處寫體會。小組交流討論，讀句子出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。對比體會草原的小丘就像是一幅中國畫賞心悅目。體會比喻句的妙處。把羊群比作大花，把草原比作無邊的綠毯，羊群隨意走動，卻定格在草原之上。仿寫句子：仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。面對此情此景，你最想干什么？說話練習(xí)：用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。指生交流了對草原風(fēng)光美的描寫（評測工具：談話）（評測工具：個別讀、齊讀、談話、問答、練寫）指生匯報交流了對課文草原的風(fēng)光美的描寫。（評測工具：談話）98%的同學(xué)能通過抓住關(guān)鍵詞句，揣摩草原的遼闊的特點，但也有極個別的同學(xué)理解不到位。（評測工具：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、等，通過讀加強學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學(xué)目標(biāo)并有感情地朗讀課文。）此環(huán)節(jié)有一些難度，但是也有40%的同學(xué)會說，其他同學(xué)還需指導(dǎo)。（評測工具：談話）97%的同學(xué)能有感情的讀出草原的碧綠遼闊特點，3%的同學(xué)需要加強指導(dǎo)。四、總結(jié)全文，體會文章的表達方法1．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。生在小組內(nèi)練習(xí)背誦并展示背誦效果。（評測工具：朗讀）99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會背誦下來，積極調(diào)動了學(xué)生的積極性。（評測工具：誦讀）五、拓展延伸、布置作業(yè)師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。課下認真完成作業(yè)。（評測工具：家長反饋、）板書設(shè)計草原景美天空明上空氣清顏色美線條柔下人美人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》第一課時學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于我們的家鄉(xiāng)遠離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在這篇文章中，情景交融是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。在研讀草原的風(fēng)光美部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的風(fēng)光美。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句說出自己的理解和感受。人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》第一課時效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、歌曲導(dǎo)入，你對草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。欣賞音樂《美麗的草原我的家》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到美的熏陶。我們的家鄉(xiāng)遠離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此通過歌曲的欣賞及談話來幫助學(xué)生“入情入境”，是非常必要的。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理檢查本課生字詞語的認讀情況。理清作者是從哪兩個方面來寫的？出示生字詞我會讀渲染勾勒馬蹄低吟禮貌拘束羞澀摔跤迂回偏西天涯鄂溫克一碧千里翠色欲流襟飄帶舞多音字我會辨（1）內(nèi)蒙古好客同行似乎（你能給它的其他讀音組個詞嗎？）（2）區(qū)分同行的“行”兩個不同的讀音同行xíng：同路。例如：攜手同行。同行háng：同一職業(yè)。（3）練讀兩個句子：我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。3、我能把本課的“襟”寫正確，寫規(guī)范。98%的同學(xué)能正確流利有感情的朗讀。多音字能夠區(qū)分開，并能夠組詞。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美抓住重點語句體會草原的碧綠和遼闊。草原美在哪里？課文中哪些語句給你留下了深刻的印象，用筆畫出相關(guān)的語句，并在空白處寫出自己的感受。這是（）的草原。注：括號中填自己感想的詞語，橫線上填寫自己發(fā)出此感想的書中的句子。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這句話好在哪里？仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。能夠掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。師通過談話對學(xué)生進行知識的梳理，感受老舍先生的借景抒情的寫作方法。90%的學(xué)生能夠說出上節(jié)課抓住了哪些景物來寫風(fēng)光美。四、總結(jié)全文，體會文章的表達方法通過梳理作者是怎樣借景抒情的？抓住了哪些景物來寫？按一個什么順序來寫的？80%左右的同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下歸納與總結(jié)。五、拓展延伸布置作業(yè)作業(yè)：背誦第一自然段，抄寫本課好詞好句。人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《草原》是人教版五年級下冊語文課本第一單元第一篇課文。本單元的主題為“走進西部”，包括《絲綢之路》、《白楊》、《把路修到拉薩去》和《草原》。本單元的訓(xùn)練重點是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。體會借景抒情的表達方式，學(xué)習(xí)層次清楚的敘述方式。這單元課文共同承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感這一情感態(tài)度價值觀的任務(wù)。由于學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景人事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光歷史文化風(fēng)土人情和建設(shè)者的認識。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)影視報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)光歷史文化邊疆開發(fā)西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)交流做好準(zhǔn)備。二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《草原》北師大版教材安排在四年級上冊第三單元第七課。教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語。2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。蘇教版教材安排在六年級上第16課。教學(xué)目標(biāo)是：1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。三、課程教學(xué)資源的整合取舍 《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語言清新優(yōu)美,線索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現(xiàn)了祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于我們的家鄉(xiāng)遠離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在這篇文章中，情景交融是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對教材進行第二次“加工”，適時調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。一、調(diào)整、整合教材，聚焦草原的風(fēng)光美作者描寫了哪些景物？怎樣表達的？找準(zhǔn)教材的關(guān)鍵點。二、深入挖掘補充教材，找準(zhǔn)教材的補白處進行想象訓(xùn)練，滲透語文教學(xué)的人文性。三、拓寬文本的廣度，指導(dǎo)學(xué)生誦讀培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及五年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時的教學(xué)重難點確定為：1．認識本課4個生字，能正確書寫“襟”個字，讀準(zhǔn)多音字“蒙、好、行、似”；借助注釋及生活實際理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。4.積累運用，指導(dǎo)背誦課文的第一自然段。第二課時的教學(xué)重難點確定為：1、能找出描寫草原人的熱情好客的語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。2、假如你是小導(dǎo)游，你會怎樣介紹？3、指導(dǎo)背誦第二段 人教版五年級下冊《草原》第一課時評測練習(xí)生字詞我會讀渲染勾勒馬蹄低吟禮貌拘束羞澀摔跤迂回偏西天涯鄂溫克一碧千里翠色欲流襟飄帶舞多音字我會辨（1）內(nèi)蒙古好客同行似乎（你能給它的其他讀音組個詞嗎？）（2）區(qū)分同行的“行”兩個不同的讀音同行xíng：同路。例如：攜手同行。同行háng：同一職業(yè)。（3）練讀兩個句子：我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。3、我能把本課的“襟”寫正確，寫規(guī)范。5、草原美在哪里？課文中哪些語句給你留下了深刻的印象，用筆畫出相關(guān)的語句，并在空白處寫出自己的感受。這是（）的草原。注：括號中填自己感想的詞語，橫線上填寫自己發(fā)出此感想的書中的句子。6、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這句話好在哪里？仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。7、面對這樣的美景，你最想干什么呢？這種境界，既（），又（）。既（），又（）。8、背誦第一自然段。人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》第一課時教學(xué)反思《草原》一課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地描寫了草原如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人們的能歌善舞，熱情好客。課文語言通暢易懂，對場面的描寫富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入了其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。整篇文章層次清楚，易于朗讀。一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染。上課一開始，播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束集體背誦第一段來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。二、在教學(xué)過程中自始至終都十分關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，因此十分注意教學(xué)的層次性，盡量做到由淺入深，循循善誘。比如他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀，然后劃一劃、圈一圈，最后再想一想、說一說。在問題的設(shè)計上也有層次性。首先是讓學(xué)生找一找作者初到草原的不同感受，接著讓學(xué)生說一說什么是高歌？什么是低吟？哪里表達作者想高歌？哪里又表達出作者想低吟？與方才的問題比較就有了一定的難度；之后再讓學(xué)生自己讀文感悟，為什么會有這樣兩種不同的感受？這便是一個涵蓋量很高的問題了，這是作者心境的變化過程，對體會作者當(dāng)時的內(nèi)心感受非常重要，需要學(xué)生通過讀文，通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去理解，去感悟。教師正是緊緊地抓住了作者這一心理感受的變化過程，讓學(xué)生真切地體會到了作者所表達的思想感情。這是對教材的重新梳理，教師這樣設(shè)計是很有創(chuàng)意的。也使這節(jié)語文課很充實。三、抓住重點語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學(xué)生各抒己見，教師適時點撥。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結(jié)合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。但教學(xué)總是存在遺憾，教學(xué)過程中不能夠抓住學(xué)生的思維生成新的知識和問題，老師牽著走的現(xiàn)象依然存在，在以后的教學(xué)中我會注意加強引導(dǎo)。人教版五年級下冊《草原》第一課時課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段(5～6年級)階段目標(biāo)(一)識字與寫字目標(biāo)（1、2）1．有較強的獨立識字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。(二)閱讀目標(biāo)（1、2、3、4）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。二、教材在課程價值實現(xiàn)中