小學(xué)語文-小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。設(shè)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：猜謎語，導(dǎo)入新課出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜。這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。為了激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子主動(dòng)參與、樂于探究。課的開始，我特意找了一則關(guān)于兔子的謎語，讓學(xué)生在猜謎的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)出示小白兔和小灰兔的圖片，激發(fā)孩子了解這兩只小兔子的好奇心，調(diào)動(dòng)他們探究的欲望和閱讀的興趣。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。2、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽。3、找學(xué)生接讀課文，其他學(xué)生想一想課文寫了哪幾種小動(dòng)物？【設(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x，閱讀，就是要強(qiáng)化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的識(shí)字、認(rèn)字的品讀、比較讀打下了基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。1、知道文中的小動(dòng)物老山羊、小白兔、小灰兔。抓住重點(diǎn)問題理解課文1、2、3自然段。老山羊?yàn)槭裁此徒o小白兔和小灰兔一車白菜，學(xué)生抓住第一段讀找出原因讀好這段話。2、教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好“謝謝您”“我不要白菜，請您給我一些菜子吧”通過讀了解到小白兔和小灰兔有禮貌。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段小白兔回到家以后都干什么了？引導(dǎo)學(xué)生找出句子。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）把地翻松離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，教師稍微解釋一下。你怎樣資助這個(gè)字？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習(xí)出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時(shí)要“把書打開”。你會(huì)這樣說嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。4、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀?！皾病笔鞘裁雌?？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）肥：加一加。（4）再讀句子。小灰兔回到家以后都干什么了5、小灰兔巴一車白菜拉回家，他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。指名讀句子四、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察拉的占格。2、教師范寫。3、學(xué)生書寫描一寫一4、展示評(píng)議5、學(xué)生修改，再寫一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來說是一個(gè)關(guān)鍵，不僅指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，還要指導(dǎo)學(xué)生注意寫字的姿勢，拿筆的姿勢等等。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，并且找出在田字格中靠近橫中線和豎中線的關(guān)鍵筆畫，從而更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的書寫。另外，我還很注重學(xué)生的寫字姿勢，做到“眼里書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”形成良好的書寫習(xí)慣。6、出示兩幅圖片，對(duì)比一下，齊讀課文4、5、6段。7、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣呢？小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。（1）出示：“挑”與“擔(dān)”指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著擔(dān)子。（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。這位阿姨擔(dān)子里面一擔(dān)白菜，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”（4）集中識(shí)字復(fù)習(xí)鞏固8、引導(dǎo)學(xué)生讀好“小白兔，你的菜是哪兒來的？”“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”五、再讀課文、整體感知1、學(xué)生分角色朗讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。3、想一想，小白兔聽了小灰兔的話會(huì)怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖】拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了學(xué)生對(duì)閱讀的需求，為學(xué)生的寫話打下基礎(chǔ)。六、全課總結(jié)小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了兩個(gè)新字，我們的收獲了也很多！板書設(shè)計(jì)：小白兔和小灰兔種吃送要《小白兔和小灰兔》學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!因此作為教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況：通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生朗讀帶有拼音生字的課文已經(jīng)沒有問題，并且掌握了一定的識(shí)字方法例如加一加、組詞、生活中識(shí)字等多種方法，并對(duì)故事性強(qiáng)的課文非常感興趣，《小白兔和小灰兔》這篇童話，篇幅有點(diǎn)長，但內(nèi)容淺顯易懂學(xué)生學(xué)起來比較感興趣。在教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容難度分析：小白兔種菜的步驟翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲中對(duì)翻地、施肥的理解有一定的難度。教師在講解的過程中要注意這一點(diǎn)。認(rèn)字、識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，通過不同形式的認(rèn)讀，教給學(xué)生一定的識(shí)字方法，學(xué)好文中的生字。理解好“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話中蘊(yùn)含的道理?！缎“淄煤托』彝谩沸Ч治鑫以趫?zhí)教《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，根據(jù)年段目標(biāo)、學(xué)情和本課教材特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。（重點(diǎn)）2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。（重點(diǎn)）3．體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。（難點(diǎn)）本節(jié)課，我始終圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)，應(yīng)該說，本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)具體、可測，針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高。一、（1）能借助漢語拼音認(rèn)讀“施、肥、澆、翻、挑、擔(dān)、”6個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下，描寫“拉”。不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲?！安患幼郑宦┳?、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。二、《課標(biāo)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。在隨文識(shí)字的過程中，我通過不同形式的地讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，在讀中學(xué)習(xí)了生字，對(duì)生字有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，我又結(jié)合多種識(shí)字方法識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。識(shí)字效果好，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課，從學(xué)生的課前自測、課堂呈現(xiàn)到課后檢測，都可以看出教學(xué)是扎實(shí)有效的。見評(píng)測練習(xí)：從測評(píng)結(jié)果看，一、二題的基礎(chǔ)知識(shí)部分，96%的同學(xué)全對(duì)，有2名同學(xué)認(rèn)字不夠好。三、四題有3名同學(xué)出錯(cuò)，對(duì)課文中的重點(diǎn)語句，還沒有牢記。《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。識(shí)字、寫字是一年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)。課文中出現(xiàn)的生字比較集中，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我使用隨文識(shí)字為主，翻地、施肥這兩個(gè)詞語離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解詞的意義，我利用先看圖片整體感知，再利用其他的方法識(shí)記。寫好字是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生充分的書寫時(shí)間，讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)的字的字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生領(lǐng)讀筆順，再自己嘗試書寫，針對(duì)學(xué)生的書寫問題，進(jìn)行點(diǎn)撥和示范，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字寫好。在教學(xué)中，我很注重語言的實(shí)踐：我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)“說說小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動(dòng)場景畫出來，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言。另外，通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。我充分發(fā)揮課文插圖的作用，學(xué)生觀察圖后，讓他們體會(huì)小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情，并讓學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行編故事，這樣就拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象能力得到充分的提高。朗讀時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合畫面進(jìn)行，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在課堂上利用插圖，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們感悟童話中的人物的內(nèi)心世界、情感世界。學(xué)生的學(xué)就在樂在其中，悟也在其中了。教育學(xué)生做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，明白只有通過自己的勞動(dòng)，才能有收獲，是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，要使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，并且付出實(shí)際行動(dòng)，還需要我們長期的、潛移默化的教育。《小白兔和小灰兔》教材分析一、教材解讀小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的\o"教育"教育于生動(dòng)形象的故事之中。\o"教學(xué)"教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀\o"課文"課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）通過讀課文能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在語境中認(rèn)識(shí)生字。本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬?！袄?、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲?！安患幼郑宦┳?、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。三、教學(xué)建議1導(dǎo)入新課導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)猜謎激趣，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。2、閱讀教學(xué)朗讀感悟這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。教師師范讀正音。3．學(xué)生開火車讀朗讀，這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。4．出示與圖畫相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。5．圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。6．有的語句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實(shí)際來感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學(xué)生通過觀察多媒體動(dòng)畫或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。7．練習(xí)分角色朗讀課文。同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。）四思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)?！缎“淄煤托』彝谩吩u(píng)測練習(xí)以識(shí)字游戲認(rèn)識(shí)下面的生字翻澆施肥餓候挑擔(dān)二、會(huì)在田字格中正確書寫以下生字拉把給活種吃三、讀讀說說練習(xí)把地翻松把白菜吃完把窗戶打開——————四、把下面的詞語整理成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。只有才有種自己吃不完的菜————————————————————————《小白兔和小灰兔》課標(biāo)分析《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。在細(xì)讀文本，吃透教材的基礎(chǔ)上，我再次用心解讀了《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)語文低段教學(xué)中“識(shí)字與寫字”“閱讀”的要求，并力求用課標(biāo)精神和理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我認(rèn)為以下幾方面較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一、關(guān)于識(shí)字與寫字。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。

在強(qiáng)化書寫教學(xué)方面，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的正確占格，并能說說關(guān)鍵筆順怎樣占格。再給學(xué)生正確地范寫，最后引導(dǎo)學(xué)生描紅書寫，再訂正對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生在頭腦中形成正確的印象。在指導(dǎo)寫字的同時(shí)還要注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿