班主任教育教學(xué)案例叛逆背后

班主任教育教教事例：反叛的背后經(jīng)過：這是一個(gè)我剛接班時(shí)，就有同事相告我“中彩了“的女孩子。其原因也簡單：高一時(shí)，這孩子就在辦公室“激辯”集體教師，包含一直厲害的年級(jí)組長盧老師也差一點(diǎn)戰(zhàn)敗。面對(duì)語重心長的希望改變她“價(jià)值觀”的老師，她絕不承情，甚至張口說出了：“考不上大學(xué)，就找個(gè)大款嫁了?！贝嗽捯粫r(shí)傳遍整個(gè)高中部，當(dāng)時(shí)髦在初中部教課的我亦有所耳聞，吃驚之極。這孩子的反叛可見一般。但是，其高二的班主任又對(duì)我說這孩子的組織能力、理財(cái)能力都很強(qiáng)，給她一個(gè)適合的地點(diǎn)，她會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀。這一點(diǎn)，我相信——每個(gè)孩子都有其所長，不是學(xué)習(xí)成績所能完整證明的。于是，一開始就安排其擔(dān)當(dāng)生活委員一職。新學(xué)期開學(xué)，各項(xiàng)收費(fèi)工作在她的輔助下顯得有條不紊。但是在這相對(duì)屢次的接觸中，我有顯然的感覺到關(guān)于我這樣一個(gè)年青的高三班主任，她有好多不相信，思疑我可否擔(dān)當(dāng)起教育、教課兩端的重?fù)?dān)。一次還半真半假的建議我說：“教課上有問題，不如去多向沈老師討教。”我不由想笑，也漸感覺到這孩子傲慢的很，并且對(duì)別人的要求要比對(duì)自己的高得多——獨(dú)生兒女的通病。全部仿佛都很簡單的進(jìn)行著，最先的擔(dān)憂開始慢慢少了。但是，不久仍是發(fā)生了意想不到的事——這孩子在家里由于與父親爭執(zhí)，子夜偷偷離家出走了。聽著其母親談著家里的狀況，不由開始能夠理解這孩子高一時(shí)極端想法的本源。一番繁忙，終于找到她。開始時(shí)，她笑哈哈的對(duì)我說：“老師，我沒那么傻，傻到一分錢都不帶的跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只是不想呆家里，就去同學(xué)那邊住。不會(huì)失事的，可是起晚了，想著下午就來上課?！币桓辈徽J(rèn)為然的樣子。我給她倒上一杯水，靜靜地看這她掩蓋著心里的難過，聽著她敘述著事情的經(jīng)過，沒有任何建議與建議。終于這孩子在一番宣泄后，道出心里深處的想法，淚水也忍不住的流著,,一旦與人共享了自己心里的感覺后，這孩子慢慢地把我當(dāng)作了自己人，有事總愛與我商議。其轉(zhuǎn)變之大，也讓我同時(shí)感覺著教師一職的成就感。反?。涸谶@個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變過程中，我向來有幸自己沒有先入為主。正如自己在接班最先告訴他們的：每一個(gè)人高一、高二的表現(xiàn)關(guān)于我來說都是過去式，我只看今日的你們。關(guān)于半途接班，要不要向前任的班主任、學(xué)科教師打聽學(xué)生的相關(guān)狀況，我個(gè)人感覺這不過個(gè)手段罷，重點(diǎn)是不可認(rèn)為之左右，影響了自己的判斷。更不可以在辦理這些孩子出現(xiàn)的問題時(shí)，不自主地去與其以前的行為掛鉤，得出“果不其然”這樣的結(jié)論來。其次，作為教師，傾聽是尤其重要的。我們固然在辦理問題時(shí)也注意檢查，但常常對(duì)學(xué)生自己的想法忽視的多；即便有傾聽，也會(huì)在學(xué)生敘述過程中，一旦發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤的思想立刻急于去糾正，這樣，其實(shí)學(xué)生的真切想法還未待顯現(xiàn)，已經(jīng)被教師的大道理嚇回去了。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)生敘述的過程中，面對(duì)成長中的高中生不如采納反向操作——不輕易下結(jié)論、做評(píng)判，有時(shí)甚至逢迎其錯(cuò)誤的思想，待其敘述結(jié)束后再一一剖析，睜開教育工作。自然，這反向操作同時(shí)還需要真摯的換位思慮。學(xué)生畢竟是處在成長的過程中，一些錯(cuò)誤思想的出現(xiàn)是必定，教師假如能夠降低身姿、真切站在他們的角度去思慮問題，更容易獲取師生間的共識(shí)。象這個(gè)事例，孩子敘述的家庭關(guān)系中，由于經(jīng)濟(jì)地位決定了家庭地位，父親的一些做法讓孩子討厭，致使她的一些極端想法、做法，這完整部是能夠理解。而假如我們一味地用道德高標(biāo)去教育孩子：父親再不對(duì)也是父親等等，唯恐未等教師說完，她剛敞開的心門立