小學(xué)語文-語文園地二：口語交際《伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】口語交際：伸出我們的雙手_語文_學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、建立“學(xué)雷鋒小隊(duì)”1.在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)上，分成六人一組的“學(xué)雷鋒小隊(duì)”。2.選出小隊(duì)長，明確隊(duì)員分工。為自己小隊(duì)起一個(gè)響亮而有意義的隊(duì)名。如：“愛心小隊(duì)”、“奉獻(xiàn)小隊(duì)”。3.制作小隊(duì)名牌。二、學(xué)習(xí)雷鋒故事1.每個(gè)小隊(duì)分頭搜集雷鋒故事及名言。2.在組內(nèi)交流搜集到的故事、名言。可以用PPT展示、講故事、看視頻、讀故事等方式來展示交流。3.討論交流學(xué)習(xí)雷鋒故事、名言之后的感受。背誦喜歡的名言。三、課前準(zhǔn)備1.通過觀察生活、上網(wǎng)搜索、看電視等多種途徑，到校內(nèi)外去尋找需要幫助的人，同家長交流一下可以怎樣幫助他們，應(yīng)該注意些什么。2.思考自己曾經(jīng)遇到過哪些需要被別人幫助的情況。3.小隊(duì)內(nèi)綜合整理出需要幫助的人和自己需要被別人幫助的大體情況，并分類記錄下來?！吧斐鑫覀兊碾p手”課前學(xué)習(xí)卡小隊(duì)名稱：需要幫助的人需要被別人幫助的情況四、設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃各小隊(duì)初步討論設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)計(jì)劃。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課前交流1.很高興能和同學(xué)們一起上一堂口語交際課，上課前，咱們先來交流一下。在近期的語文課上，我們剛學(xué)完一組主題為“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的課文，又恰逢三月份是我國的“學(xué)雷鋒月”。所以，課前全班同學(xué)組建了幾支“學(xué)雷鋒小隊(duì)”。現(xiàn)在，請隊(duì)長依次介紹一下你們響亮的隊(duì)名吧。2.從隊(duì)名中可以看出同學(xué)們充滿了愛心，真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一段歌曲。【課件播放歌曲并出示歌詞。如下：】1.各小隊(duì)隊(duì)長依次介紹隊(duì)名。2.欣賞并跟唱歌曲，和老師一起做動(dòng)作。二、導(dǎo)入話題，激起興趣正式上課，師生問好。1.這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流有關(guān)幫助別人的話題。（板書課題、幫助別人）請大家一起讀：伸出我們的雙手。2.在今天的口語交際課上，各個(gè)小隊(duì)要團(tuán)結(jié)合作，爭奪“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)拢瑺幃?dāng)優(yōu)勝小隊(duì)！請看學(xué)習(xí)要求?！菊n件出示學(xué)習(xí)要求：1．正確使用普通話，語言表達(dá)完整、通順。2.認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊思考。3.積極參與發(fā)言、表演，態(tài)度大方、有禮貌?！空l想為大家朗讀一遍？有沒有信心成為優(yōu)勝小隊(duì)？1.學(xué)生齊讀課題。2.仔細(xì)聽老師的講話。被指名的學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)要求。高聲回應(yīng)，充滿信心。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三、故事引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)技巧1.首先給大家介紹一位新朋友。（出示熊貓毛絨玩具）大家好，我是小熊貓。一天，我剛跟爸爸學(xué)做了一點(diǎn)木工，就帶著工具出門去了。我正騎車走在路上，遇見了這樣的事情：【課件播放：小熊貓修木箱的動(dòng)畫故事?！浚?）（出示熊貓毛絨玩具）誰能說說發(fā)生了什么事？（2）同學(xué)們，快幫幫我吧！告訴我哪些地方出了問題？教師適時(shí)指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)言。小結(jié)：我因?yàn)橼s路、著急，做事粗心，自己修理木箱的水平也不夠，所以沒有幫到別人，還把自己困在了箱子里。我得再好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起向最樂于助人的雷鋒叔叔學(xué)習(xí)一下吧。2.老師帶來一個(gè)《雷鋒故事》，請大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽，雷鋒叔叔是怎樣做的？【課件出示雷鋒故事并播放音頻。如下：】（1）請各小隊(duì)隊(duì)長帶領(lǐng)大家合作交流雷鋒是怎樣做的。然后與小熊貓進(jìn)行對比，說說我們從中學(xué)到了什么？我們一起來交流一下吧?！菊n件出示雷鋒故事中的關(guān)鍵句子啟發(fā)學(xué)生思考?！?.師生歸納出“助人小貼士”。小結(jié)：看來幫助別人是有技巧的。不僅要有熱情、有愛心，在與受助者接觸時(shí)，言行還要有禮貌；做個(gè)細(xì)心人，了解清楚對方遇到的困難，衡量一下自己的能力和時(shí)間，然后選擇合適的方法去幫助別人。（邊小結(jié)邊板貼：有愛心、有禮貌、要細(xì)心、巧助人、量力行。）這就是我們從故事中提煉出來的“助人小貼士”。1.認(rèn)真觀看動(dòng)畫視頻。（1）學(xué)生發(fā)言簡單描述故事。（2）舉手發(fā)言，與“小熊貓”對話交流他的表現(xiàn)?！绢A(yù)設(shè)：“你在趕路時(shí)能停下來幫助別人，很好”；“你鉆到木箱里去補(bǔ)漏洞是很危險(xiǎn)的”等?！堪l(fā)言出色的學(xué)生為自己小隊(duì)爭得“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)隆?.傾聽雷鋒故事音頻并觀看文字。（1）各小隊(duì)在隊(duì)長帶領(lǐng)下展開討論，學(xué)生進(jìn)行思考、對比，然后積極交流、發(fā)言。全員參與，注意傾聽。（2）小組代表發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)可以互相補(bǔ)充?！绢A(yù)設(shè)：“雷鋒做事更加細(xì)心，聽說老人去很遠(yuǎn)的地方就故意說與他們順路，還唱歌安慰哭泣的孩子”；“雷鋒很有愛心，遇到困難想辦法解決，為了幫助別人都不顧自己”等?！堪l(fā)言出色的學(xué)生爭得“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)隆?.認(rèn)真聽老師小結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐演練4.課前，我們通過觀察生活、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，去了解了有哪些需要幫助的人?，F(xiàn)在，請各個(gè)小隊(duì)派代表來交流一下。誰想來交流？【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說得不太清楚、通順?！縼砜纯蠢蠋熣业降馁Y料?！菊n件出示圖片、文字。如下：】能像老師這樣，用完整、通順的句子，簡單說明其他需要幫助的情況嗎？【課件出示圖片、句子填空，輔助學(xué)生表達(dá)。如下：】4.各隊(duì)代表交流課前已經(jīng)綜合整理在表格中的內(nèi)容。（1）舉手發(fā)言。（2）學(xué)習(xí)例句之后，仿說句子。將自己課前搜集到的資料表述得更加完整、通順。【預(yù)設(shè)：“小妹妹摔倒了，需要有人把她扶起來?！薄白稣n堂練習(xí)題時(shí)，同桌有道題不會(huì)，想要抄我的，我不能給他抄答案，可以讓他問老師，或課下幫他講解一下”等?！拷虒W(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合最后出示的圖文，交流這種情況該怎樣做。小結(jié)：看來，不是所有的事情我們都能幫到別人，錯(cuò)誤的行為咱可千萬不能做。那我們的“助人小貼士”要增加一條嘍！當(dāng)別人有求于你時(shí)，應(yīng)把是非對錯(cuò)分清楚后再做決定。（板貼：是非分）（3）我們把“助人小貼士”齊讀一遍。教師指著板書，師生齊讀：有愛心、有禮貌，是非分、要細(xì)心，巧助人、量力行。1.助人技巧學(xué)會(huì)了，下面我們來實(shí)踐演練一下吧。（1）老師表演一個(gè)摔倒的小女孩，誰想當(dāng)大哥哥、大姐姐來幫助我呀？注意：隨時(shí)會(huì)有新情況出現(xiàn)，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？情境：小女孩摔倒了，哭著找媽媽，學(xué)生將她扶起來，但自己趕著去上課外班。此時(shí)又遇到了同班同學(xué)?！菊n件出示學(xué)習(xí)要求?！空埓蠹覍φ諏W(xué)習(xí)要求和“助人小貼士”，評價(jià)一下臺上同學(xué)的表現(xiàn)。（2）小結(jié)：在遇到需要幫助的人時(shí)，如果自己有更重要的事情急著去做，不要勉強(qiáng)。可以再求助其他人來幫忙，或另想辦法。2.接下來我們進(jìn)行分組表演。（1）遇到以下幾種情境，我們學(xué)雷鋒小隊(duì)該怎么做呢？【課件出示三種不同的情境及小提示。如下：】學(xué)生與老師互相交流。（3）學(xué)生齊讀黑板上的“助人小貼士”。1.與老師互動(dòng)表演。學(xué)生上臺與老師對話、表演。注意踐行助人技巧。學(xué)生根據(jù)不同情況隨機(jī)應(yīng)變?！绢A(yù)設(shè)：先扶起小妹妹安慰她，然后與同學(xué)溝通是否可以幫小妹妹找媽媽。】其他學(xué)生結(jié)合要求、技巧評價(jià)臺上同學(xué)。表演和發(fā)言出色的學(xué)生爭得“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)隆?.（1）先聽老師介紹三種情境，以及提出的要求。然后每個(gè)小隊(duì)選擇一種情境，分工合作進(jìn)行表演、交際。最后互相評價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)請每個(gè)小隊(duì)選擇一種情境，在組內(nèi)進(jìn)行表演。（2）請幾個(gè)小隊(duì)上臺表演，其余同學(xué)仔細(xì)看、認(rèn)真聽。最后師生對臺上小隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。表現(xiàn)出色的小隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)?。表演、評價(jià)時(shí)滲透幫助別人之后的心情交流。學(xué)生了解三種情境及表演要求。各個(gè)小隊(duì)選擇自己喜歡的情境，分配角色、設(shè)計(jì)語言、動(dòng)作等，排練表演?？梢韵挛坏街車目臻g進(jìn)行演練。（2）幾個(gè)小隊(duì)上臺表演。其余同學(xué)仔細(xì)看、認(rèn)真聽，然后進(jìn)行評價(jià)。表演和發(fā)言出色的小隊(duì)、學(xué)生爭得“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)隆Ｎ?、領(lǐng)悟道理，升華情感1.說話練習(xí)：（1）看看這純真的笑容?！菊n件出示圖片。如下：】再來看看這些老人。【課件出示圖片。如下：】學(xué)生欣賞圖片，品味語句。教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)誰能根據(jù)圖片來說一說？（2）看到別人因你而快樂，你有什么感受？小結(jié)：幫助別人，快樂自己。這就是助人為樂的雷鋒精神呀?。ò鍟嚎鞓纷约海?.我們跟著大屏幕來學(xué)習(xí)一首童謠?！菊n件播放《學(xué)雷鋒童謠》動(dòng)畫，然后出示《學(xué)雷鋒童謠》。如下：】我們一起拍手讀讀這首《學(xué)雷鋒童謠》吧。1.學(xué)生根據(jù)圖片、文字提示，說出自己助人之后的感受。【預(yù)設(shè)：“中秋節(jié)，我們?nèi)ダ先嗽航o爺爺奶奶們送月餅、演節(jié)目?？吹剿麄冮_心地笑著、歡快地拍手，我的心里像開了花一樣美”等?！繉W(xué)生直接說出感受，如：快樂、開心、幸福等。通過之前的情境表演、現(xiàn)在的說話練習(xí)，領(lǐng)悟“幫助別人，快樂自己”的道理。2.學(xué)生欣賞動(dòng)畫，拍手讀童謠。再次感受生活中處處都有學(xué)雷鋒做好事的機(jī)會(huì)，以及“幫助別人，快樂自己”的道理，燃起助人為樂的熱情。六、拓展延伸，課堂小結(jié)1.課堂小結(jié)：互幫互助，使這個(gè)世界充滿快樂，充滿希望。讓我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，把這份愛心一傳十、十傳百，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)到“幫助別人，快樂自己”的幸福吧！2.拓展延伸：下課后，各個(gè)小隊(duì)制定出“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)計(jì)劃，然后把它介紹給老師或家長，爭取在大人的幫助下實(shí)現(xiàn)這件有意義的事，好嗎？3.課后評價(jià)：請各隊(duì)隊(duì)長舉起隊(duì)名卡。這節(jié)課我們收獲真多！課下，我們根據(jù)各小隊(duì)得到的“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量，評選出優(yōu)勝小隊(duì)，頒發(fā)好習(xí)慣學(xué)習(xí)卡。這節(jié)課就上到這兒，下課！1.學(xué)生課后按要求完成活動(dòng)計(jì)劃，并爭取實(shí)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)。2.課下，學(xué)生數(shù)出自己小隊(duì)的獎(jiǎng)?wù)聰?shù)，最多者為優(yōu)勝小隊(duì)，領(lǐng)取好習(xí)慣學(xué)習(xí)卡。各組學(xué)生在各自的《語文學(xué)習(xí)評價(jià)手冊》上進(jìn)行互評、自評，得印章。附：板書設(shè)計(jì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì)口語交際課是語文教學(xué)中一個(gè)比較特殊的課型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要調(diào)動(dòng)自己的“眼”來觀察，用“耳”來傾聽，用“腦”來思考。但是較難用筆測的方式來進(jìn)行課堂測評，測評手段一般都滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。一、口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流、溝通、交往、合作等綜合能力，而在口語交際諸多能力中，聽和說是核心，因此在本課課堂教學(xué)過程中，十分注重對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練和評價(jià)。本課聽、說能力的評價(jià)，通過以下途徑進(jìn)行。聽：播放音頻或視頻，然后要求學(xué)生口述或交流。說：包括仿說句子、回答問題、復(fù)述故事、表達(dá)感受等。讀：朗讀課堂學(xué)習(xí)要求、閱讀故事、誦讀兒歌等。聽、說能力的評價(jià)一般采用測驗(yàn)的方法。在本課教學(xué)中，一個(gè)最重要的測驗(yàn)就是采取的以下做法：提供盡可能接近現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情境，學(xué)生先在小隊(duì)內(nèi)表演情境中不同角色人物的語言及動(dòng)作，然后再和教師進(jìn)行面對面的交談。這種方式在評定學(xué)生聽說能力和交際綜合能力方面有明顯的優(yōu)勢，并具有診斷功能，能夠比較直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的聽說水平。在課上，筆者同時(shí)采用觀察的方法來評價(jià)學(xué)生的聽說能力。每個(gè)學(xué)生在發(fā)言、小組討論、表演時(shí)，教師都在有意識地對學(xué)生聽說的實(shí)際情況進(jìn)行觀察，并對觀察結(jié)果及時(shí)反饋，即依據(jù)課前提出的學(xué)習(xí)要求對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行評價(jià)、得小獎(jiǎng)?wù)碌?。二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，口語交際的目標(biāo)是讓學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作能力”。從教學(xué)目標(biāo)看，提出了“傾聽”“表達(dá)”“交流”等目標(biāo)，并將它們視為不可分割的整體，又提出了“人際溝通”“社會(huì)交往”“合作能力”等綜合目標(biāo)。因此，在實(shí)施評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，根據(jù)口語交際教學(xué)特點(diǎn)，注重綜合評價(jià)。下面這個(gè)評價(jià)表以口語交際總目標(biāo)為一級評價(jià)指標(biāo)，以能力、習(xí)慣、態(tài)度為二級評價(jià)指標(biāo)，將口語交際各學(xué)段目標(biāo)細(xì)化為三級評價(jià)指標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)圍繞口語交際各級目標(biāo)展開，內(nèi)容具有針對性和階段性。評價(jià)表采用等級制量化評價(jià)的方式，將分項(xiàng)評價(jià)和綜合評價(jià)相結(jié)合，具體的分項(xiàng)評價(jià)結(jié)果，可供教師、學(xué)生和家長及時(shí)了解學(xué)生的口語交際水平，體現(xiàn)了評價(jià)的診斷調(diào)整功能。模糊的綜合評價(jià)，讓學(xué)生無需分分計(jì)較，呵護(hù)了學(xué)生的自尊，保護(hù)了學(xué)生口語交際的積極性，突出了評價(jià)的激勵(lì)作用。第一學(xué)段（1～2年級）口語交際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評價(jià)等級綜合具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神能力學(xué)講普通話；了解別人講話的主要內(nèi)容ABCD聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞習(xí)慣堅(jiān)持講普通話認(rèn)真聽別人講話態(tài)度自然、大方、有禮貌地與人交談、有表達(dá)的自信心積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見以上評價(jià)表，在下課后由小隊(duì)成員之間互相打出“評價(jià)等級”，教師根據(jù)學(xué)生在本堂課上的總體表現(xiàn)打出“綜合等級”。然后再將此表與班級平時(shí)使用的“語文學(xué)習(xí)評價(jià)手冊”以及學(xué)校的兌換好習(xí)慣卡等習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)結(jié)合起來，使測評與激勵(lì)的效果達(dá)到最佳。三、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者隨時(shí)注意對學(xué)生的口語交際表現(xiàn)進(jìn)行課堂即時(shí)性評價(jià)，一般以教師的語言評價(jià)為主，也輔之以同伴的語言評價(jià)。課堂教學(xué)是學(xué)生形成口語交際能力的重要途徑，因此筆者對課堂教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的評價(jià)注意了以下兩點(diǎn)：1.激勵(lì)性評價(jià)：對于交際能力強(qiáng)的學(xué)生要鼓勵(lì)他們不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對于交際能力弱的學(xué)生，要悉心呵護(hù)他們的自信心，哪怕只是取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步和成績，都應(yīng)該予以充分的肯定。評價(jià)時(shí)可以采用一些較為感性的語言，如，“棒極了！”“你說得真好！”“看了你們小隊(duì)的表演，老師也想去幫助別人了！”還應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合進(jìn)行針對性評價(jià)，如：“你能用‘謝謝’，真是個(gè)有禮貌的孩子”等。當(dāng)然還要盡量運(yùn)用對比式評價(jià)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和以往的表現(xiàn)進(jìn)行縱向比較，發(fā)掘出學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注自己的每一點(diǎn)微小的長進(jìn)，從而增強(qiáng)自信心，更加愿意與老師溝通。如，“你進(jìn)步真大呀！”“老師看到了一個(gè)全新的你，繼續(xù)努力喲！”2.診斷性評價(jià)：診斷性評價(jià)的主要目的是測定學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。盡管課堂教學(xué)是經(jīng)過精心預(yù)設(shè)的，但還是可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，或者有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。當(dāng)出現(xiàn)上述現(xiàn)象時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生診斷病情一樣，幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)所在，采取有效的措施克服困難，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。口語交際課堂即時(shí)性評價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)，從而促使學(xué)生口語交際素養(yǎng)全面和諧發(fā)展?！拘Ч治觥靠谡Z交際：伸出我們的雙手_語文_筆者結(jié)合“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì)”與課后“評測練習(xí)”的檢測結(jié)果，對執(zhí)教的人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊語文園地二《口語交際：伸出我們的雙手》一課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析如下：一、課上學(xué)生聽、說能力學(xué)習(xí)效果分析。聽：在課上播放《小熊貓修木箱》的視頻之后，要求學(xué)生簡單復(fù)數(shù)故事大意。僅僅指名一位學(xué)生來說，就能用比較簡潔的話說出發(fā)生了什么事。可見，學(xué)生在平時(shí)的語文課上，已經(jīng)進(jìn)行過多次類似訓(xùn)練，聽故事說大意的能力上佳。在播放《雷鋒故事》音頻時(shí)，學(xué)生聽得也十分認(rèn)真，通過之后的交流發(fā)言，可以看出他們聽的能力不錯(cuò)。小組討論、表演的環(huán)節(jié)中，筆者特意留意了學(xué)生傾聽的情況，并在巡視指導(dǎo)時(shí)，抽測了幾名學(xué)生是否聽明白了別人的發(fā)言。有的能夠重復(fù)，有的還做出了評價(jià)或提出問題，表現(xiàn)良好。說：在本課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了根據(jù)課件中的圖文仿說句子、表達(dá)感受的環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠活學(xué)活用，用較完整、通順的句子來表達(dá)。在整堂課的回答問題、表演交流等環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生得到機(jī)會(huì)展示，普遍能做到正確使用普通話，語言表達(dá)完整、通順；積極參與發(fā)言、表演，態(tài)度大方、有禮貌。個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫o張說話聲音小，或不夠大方自信，在教師指導(dǎo)后能夠有所改善。讀：課上有一名學(xué)生朗讀課堂學(xué)習(xí)要求，聲音響亮、流利，讀錯(cuò)一處也能立即改正。三名學(xué)生讀了《雷鋒故事》中的關(guān)鍵語句，都能突出重點(diǎn)字詞，且比較通順、有感情。全體學(xué)生誦讀兒歌、板書時(shí)，聲音洪亮整齊，有節(jié)奏感，在讀的方面表現(xiàn)出色。在本課教學(xué)中，提供了多次盡可能接近現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情境，讓學(xué)生先在小隊(duì)內(nèi)表演情境中不同角色人物的語言及動(dòng)作，然后再和教師進(jìn)行面對面的交談。這種方式在評定學(xué)生聽說能力和交際綜合能力方面有明顯的優(yōu)勢，并具有診斷功能，能夠比較直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的聽說水平。課上共四組學(xué)生有機(jī)會(huì)展示了表演，有兩組能做到根據(jù)角色定位說適當(dāng)?shù)脑捳Z，認(rèn)真聽取別人講話后作出及時(shí)的反應(yīng)；劇情設(shè)置合理，表演生動(dòng)，表達(dá)流暢。另外兩組出現(xiàn)了表演不連貫，動(dòng)作、表情不夠自信，講話不熟練的情況，也在師生指導(dǎo)幫助下立刻做出改進(jìn)。在課上，筆者同時(shí)采用觀察的方法來評價(jià)學(xué)生的聽說能力。每個(gè)學(xué)生在發(fā)言、小組討論、表演時(shí)，教師都在有意識地對學(xué)生聽說的實(shí)際情況進(jìn)行觀察，并對觀察結(jié)果及時(shí)反饋，即依據(jù)課前提出的學(xué)習(xí)要求及課上掌握的“助人小貼士”對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行評價(jià)、得小獎(jiǎng)?wù)碌?。評價(jià)手段的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而表達(dá)更加自信、交際更加熱情。二、課后小組評價(jià)效果分析。以下以一個(gè)小組中一名學(xué)生的評價(jià)表為例：第一學(xué)段（1～2年級）口語交際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評價(jià)等級綜合具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神能力學(xué)講普通話；了解別人講話的主要內(nèi)容A√BCDA+聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)√能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞√習(xí)慣堅(jiān)持講普通話√認(rèn)真聽別人講話√態(tài)度自然、大方、有禮貌地與人交談、有表達(dá)的自信心√積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見√以上評價(jià)表，是下課后由小隊(duì)成員之間互相打出“評價(jià)等級”，教師根據(jù)學(xué)生在本堂課上的總體表現(xiàn)打出“綜合等級”。然后再將此表與班級平時(shí)使用的“語文學(xué)習(xí)評價(jià)手冊”以及學(xué)校的兌換好習(xí)慣卡等習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)結(jié)合起來，使測評與激勵(lì)的效果達(dá)到最佳。當(dāng)然不是所有學(xué)生都是以上成績，在參與上課的36人中，有32人為全A的成績，只有4人在個(gè)別項(xiàng)目如“能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞”“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”中得了B等級，沒有出現(xiàn)C、D等級。最終綜合等級全部為A以上，所有學(xué)生因?yàn)檎n上優(yōu)秀的表現(xiàn)，都在“語文學(xué)習(xí)評價(jià)手冊”中獲得了小印章。以此為據(jù)，可見上課班級學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)了文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展具有了合作精神。但是仍有個(gè)別學(xué)生缺乏表達(dá)的自信，需要多積累、多鍛煉，引起教師的關(guān)注，給其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)，爭取下次測評取得進(jìn)步。三、課后評測練習(xí)效果分析。（一）聽話能力評測練習(xí)評測標(biāo)準(zhǔn)：1．別人講話時(shí)不會(huì)妨礙別人，能靜聽別人的說話。2．別人說話時(shí)，有注意聽的態(tài)度，同時(shí)了解別人說話的意義。3．對別人的話若有疑問，會(huì)提出問題。4．能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住主要內(nèi)容。評測目的：要求學(xué)生邊聽材料邊分析，進(jìn)而說出自己判斷的方法。用來考查本堂課上學(xué)生是否專注聽，是否具有敏銳的聽力和判斷力。評測要求：聽老師讀句子，請同學(xué)們想一想，這句話后面應(yīng)該加上句號、問號還是感嘆號？1.材料：①幫助別人多快樂呀！②雷鋒送老大娘回家。③貧困山區(qū)的小朋友有課外書看嗎？④三月是我國的學(xué)雷鋒月。⑤小明能主動(dòng)給老人讓座，真是太棒了?、扌⌒茇埬馨涯鞠湫藓脝幔竣呶乙斡洝爸诵≠N士”。⑧我們小隊(duì)是本次比賽的冠軍?、嵛铱梢宰屚莱业淖鳂I(yè)嗎？⑩放學(xué)后“學(xué)雷鋒小隊(duì)”的成員去給生病的同學(xué)補(bǔ)課。4．使用說明。①評價(jià)前應(yīng)向?qū)W生說明聽辨的方法。②評價(jià)時(shí)間5分鐘。③評分標(biāo)準(zhǔn)如下。項(xiàng)目分值評定標(biāo)準(zhǔn)回答問題41尚能聽懂句子意思，但有5句以上辨錯(cuò)2聽懂句子意思，但有3句以上辨錯(cuò)3聽懂句子意思，但有2句以內(nèi)辨錯(cuò)4聽懂句意，正確辨句音量速度31音量過小，聽不清楚，語速過慢2聲音基本響亮，口齒較清楚，偶有語速過慢現(xiàn)象3聲音響亮，語速適中，口齒清楚體勢神情31多抓耳撓腮、搖晃身體等動(dòng)作，神情緊張，發(fā)音顫抖2比較拘謹(jǐn)，有不良動(dòng)作3眼視對方，站姿或坐姿正確，神情自然聽話能力評測效果分析：評測材料中的10個(gè)句子，內(nèi)容都是與課上交流、表演的話題、故事等相關(guān)的，所以能夠真實(shí)反映學(xué)生上課聽講質(zhì)量。在參與上課的36名學(xué)生中，測試得滿分10分的有25人，得9分的8人，得8分的2人，得7分的1人。分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生，問題主要出現(xiàn)在“體勢、神情比較拘謹(jǐn)，有不良動(dòng)作”，以及“回答問題時(shí)聽懂句子意思，但有3句以上辨錯(cuò)”這兩方面。說明小部分學(xué)生會(huì)聽會(huì)說，但是沒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還有在語文學(xué)習(xí)中沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號正確的使用方法。大部分學(xué)生能夠做到：別人講話時(shí)不會(huì)妨礙別人，能靜聽別人的說話。有注意聽的態(tài)度，同時(shí)了解別人說話的意義。對別人的話若有疑問，會(huì)提出問題。能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住主要內(nèi)容。從而證明本堂課上他們聽講比較專注，且具有較敏銳的聽力和判斷力。（二）說話能力評測練習(xí)采用以下標(biāo)準(zhǔn)評測學(xué)生學(xué)習(xí)本課后口頭言語能力所達(dá)到的水平，共有6項(xiàng)，每項(xiàng)分3個(gè)等級。1．姿態(tài)表情。大方/拘謹(jǐn)/緊張2．聲音響度。響亮/稍響/低微3．語音清晰度。清楚/尚清楚/含糊4．講述字?jǐn)?shù)。300以上/200～299/199以下5．語句連貫性。語句通順/語句有些脫節(jié)/重復(fù)間歇6．句子正確性。語病極少/少量語病/語病極多復(fù)述能力評測：1．評測目的?？疾鞂W(xué)生能否將聽到的內(nèi)容用自己的話說出來，從而考察其聽、說能力。2．命題要求。材料選自適合兒童年齡特點(diǎn)、又與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的《雷鋒故事》，文字宜淺顯，便于引起學(xué)生的興趣。3．評測內(nèi)容。（1）要求：聽兩遍故事，然后請你把這個(gè)故事講一遍。（2）材料：雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。一天，雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？“雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國”。4．使用說明。（1）測評前向?qū)W生說明聽故事的方法：聽清楚故事中有誰，他們是怎么說的，結(jié)果怎樣。不明白的地方可以提問。（2）測評時(shí)間2分鐘。（3）復(fù)述要點(diǎn)。時(shí)間：一天。地點(diǎn)：沈陽站。人物：雷鋒、背著小孩的中年婦女。起因：婦女丟了錢和車票。經(jīng)過：雷鋒幫她買了車票。結(jié)果：婦女十分感謝雷鋒，但雷鋒不留名。令你印象最深的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”或“我叫解放軍，就住在中國”。（4）評分標(biāo)準(zhǔn)。段落復(fù)述能力評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目分值評定標(biāo)準(zhǔn)敘事具體41隨意更改故事情節(jié)，有3個(gè)以上要點(diǎn)漏說，或段落復(fù)述不完整2段落復(fù)述不完整，有3個(gè)以內(nèi)的要點(diǎn)漏說3段落復(fù)述不完整，有1個(gè)要點(diǎn)漏說4段落復(fù)述清楚、完整音量速度20音量過小，聽不清楚，語速過慢1段落復(fù)述過程中，有3句以內(nèi)的病句或錯(cuò)誤2段落復(fù)述過程中，無病句和錯(cuò)誤表情神情20多抓耳撓腮、搖晃身體等動(dòng)作，神情緊張，發(fā)音顫抖1比較拘謹(jǐn)2神態(tài)大方、自然，站姿或坐姿正確音量速度21音量過小，聽不清楚，語速過慢，多斷句2復(fù)述過程中聲音基本響亮，偶有過響或過輕、過快或過慢現(xiàn)象3聲音響亮，語速適中說話能力評測效果分析：雖然教師在朗讀故事時(shí)，保持了較緩慢適中的語速和清楚洪亮的聲音，但本項(xiàng)測評結(jié)果獲得滿分10分的學(xué)生數(shù)量仍然比上一項(xiàng)減少了，只有19人，9分的有10人，8分的有4人，7分的有3人。由此分析得出，對于二年級的小學(xué)生來說，將聽到的內(nèi)容用自己的話說出來，且要點(diǎn)完整準(zhǔn)確，比僅僅會(huì)聽難度要大。老師在課上已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析交流了一個(gè)《雷鋒故事》，評測材料又選擇了另一個(gè)《雷鋒故事》，而且比課上的故事內(nèi)容少，情節(jié)簡單。學(xué)生扣分之處集中在要點(diǎn)沒說全，而非重要內(nèi)容卻表述啰嗦；音量和語速?zèng)]控制好，出現(xiàn)斷句、重復(fù)、口頭語等現(xiàn)象。綜上分析，有超過一半的學(xué)生獲得滿分，說明大多學(xué)生的聽、說能力還是達(dá)標(biāo)的。小半學(xué)生出現(xiàn)問題，跟平時(shí)進(jìn)行類似測評次數(shù)少，缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，更是日常語文學(xué)習(xí)積累的水平體現(xiàn)。筆者從中獲得啟示：要將聽明白、說清楚的口語交際訓(xùn)練貫徹到語文教學(xué)的各個(gè)課型、各個(gè)環(huán)節(jié)，并與生活實(shí)際及其它學(xué)科相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣?！窘滩姆治觥靠谡Z交際：伸出我們的雙手_語文_本次教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第二單元語文園地二中的口語交際，話題是“伸出我們的雙手”。本單元的主題是“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”，包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。教材中給出了這樣的口語交際文本內(nèi)容：“生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他們把信寄出去……不論是在校內(nèi)還是在校外，我們都有好多機(jī)會(huì)幫助別人。想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法跟大家交流一下，好嗎？”一、整組教材分析這是一組用愛心串起來的課文，主要講了一些助人為樂的故事，非常適合3月份來學(xué)習(xí)。因?yàn)榍》陮W(xué)雷鋒月之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合社會(huì)、學(xué)校教育的大方向，易掀起爭做好事、助人為樂的高潮。本組課文主題相似，但又各有特點(diǎn)；各課的主旨雖然都是助人為樂，但側(cè)重略有不同。不論是雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，還是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛才會(huì)樂于助人。在教學(xué)課文時(shí)，教師可以和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。并在生活實(shí)踐中努力做到在家愛爸爸媽媽，在校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。二、口語交際教材分析本次口語交際話題緊扣單元主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文之后一定有話可說。教學(xué)時(shí)，基于對教材、學(xué)情等全面的分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事入手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。在幫助別人的時(shí)候，光有愛心、有熱情是不夠的，還應(yīng)注意文明禮貌，了解清楚需要幫助的人的具體情況，分清是非，決定是否該幫，該怎樣幫。選擇比較恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷦e人，衡量清楚自己的能力和現(xiàn)實(shí)情況，量力而行。通過觀察、思考、傾聽、交流等活動(dòng)，感悟到“幫助別人，快樂自己”的道理，從而將所悟所得應(yīng)用到生活實(shí)踐中去?？谡Z交際與說話的區(qū)別在于有交際對方的呼應(yīng)。首先，講話的目的是為了給對方聽，聽話一方需要認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)備發(fā)表自己的意見；其次，按照實(shí)驗(yàn)教材“主題單元”設(shè)計(jì)的思路，本次口語交際是這一單元內(nèi)容的有機(jī)組成部分，因此可在活動(dòng)中進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂”的品德教育，讓學(xué)生對“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的認(rèn)識得到升華，進(jìn)而從生活點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。三、教材內(nèi)容的整合及教學(xué)資源的取舍在開展本次口語交際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將音樂、傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)等整合進(jìn)來。吟唱助人歌曲激發(fā)學(xué)生情感；誦讀朗朗上口的學(xué)雷鋒童謠來啟發(fā)學(xué)生的思維，并且可以模仿童謠的形式提煉出助人小貼士；運(yùn)用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)視頻、圖片、音樂，創(chuàng)設(shè)情境，展開交際活動(dòng)；結(jié)合筆者所在學(xué)校長期舉行的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，使用形成性評價(jià)手冊、小組評價(jià)卡，采用學(xué)生自評、互評，獲得并積累獎(jiǎng)?wù)拢詈髶Q取好習(xí)慣學(xué)習(xí)卡和星級證書的評價(jià)方式，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確使用普通話與老師、同學(xué)交流話題。在交流中認(rèn)真傾聽別人講話，參與發(fā)言、表演時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。2．積極參加討論，有表達(dá)的自信心。通過合作探究、觀察思考、表演交流等活動(dòng)，掌握幫助別人的技巧。3．能用較完整、通順的語句描述事件，發(fā)表自己的感受。4．在交際活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地感悟到“幫助別人，快樂自己”的道理，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。五、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、觀察思考、傾聽交流等活動(dòng)，自由愉快地參與口語交際，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中，了解如何幫助別人，循序漸進(jìn)地感悟到“幫助別人，快樂自己”的道理，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)課件，包括歌曲、視頻、圖片等。2.各小隊(duì)名牌，“助人為樂獎(jiǎng)?wù)隆薄?.熊貓玩偶教具。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、課型：口語交際課【課后反思】口語交際：伸出我們的雙手_語文_在潛心學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），反復(fù)解讀教材，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)之后，筆者終于順利執(zhí)教并錄制了人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊語文園地二《口語交際：伸出我們的雙手》一課。課后又組織學(xué)生進(jìn)行了小組評價(jià)與評測練習(xí)，拜讀了同事們針對我的課堂實(shí)錄認(rèn)真作出的觀課記錄與分析，同時(shí)對比“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將筆者對整堂課的反思?xì)w納如下：一、成功之處：（一）本次口語交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在以學(xué)生發(fā)展為本，踐行立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)。選取的話題與單元主題、課文息息相關(guān)，貼合時(shí)代背景，上課時(shí)恰逢我國的學(xué)雷鋒月，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合社會(huì)、學(xué)校教育的大方向，易激起學(xué)生爭做好事、助人為樂的熱情。課前交流環(huán)節(jié)，就與本單元課文內(nèi)容緊密聯(lián)系；整堂課以學(xué)雷鋒小隊(duì)合作爭先的形式展開；學(xué)習(xí)《雷鋒故事》、交流有哪些需要幫助的人、表演樂于助人的情境等內(nèi)容，無不體現(xiàn)著對助人為樂這一中華民族傳統(tǒng)美德的德育滲透。（二）整堂課基本能夠做到面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。筆者感到欣喜的是，在本課課堂上呈現(xiàn)出了一番和諧融洽、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)雷鋒小隊(duì)是在平時(shí)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主擴(kuò)充、調(diào)配組建而成的；在小組討論、表演等環(huán)節(jié)，教師尤為重視每個(gè)隊(duì)員都要發(fā)表意見，學(xué)會(huì)傾聽，最后還要有互相評價(jià)。表演時(shí)人人參與，合作分工，能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)揮了帶頭作用，并表現(xiàn)出了獨(dú)特的想法。教師能夠盡量做到尊重學(xué)生的主體地位，通過語言激勵(lì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：以動(dòng)畫、故事為引領(lǐng)，讓學(xué)生自主觀察、合作探討，發(fā)現(xiàn)幫助別人的小技巧。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維活躍、積極投入，“助人小貼士”的獲得水到渠成。本課加強(qiáng)了學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐。本課設(shè)計(jì)的“創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐演練”這一大版塊，充分體現(xiàn)了以上理念。最終在課上呈現(xiàn)出來的三組情境表演令人驚喜，筆者在預(yù)設(shè)時(shí)都沒有想到學(xué)生會(huì)有如此豐富的創(chuàng)意和語言表達(dá)。當(dāng)然這也得益于課前充分的搜集資料、準(zhǔn)備活動(dòng)，和平時(shí)在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練、積累的方法與經(jīng)驗(yàn)。課后鼓勵(lì)各個(gè)小隊(duì)去實(shí)現(xiàn)“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，就是一次難得的社會(huì)實(shí)踐契機(jī)。而且據(jù)了解，部分小隊(duì)已經(jīng)在家長的協(xié)助下，準(zhǔn)備實(shí)施去濟(jì)南周邊貧困地區(qū)捐助希望小學(xué)和到社會(huì)福利院探望小朋友的計(jì)劃。（三）教學(xué)目標(biāo)合理可行。本課制定的四條學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況：“1．正確使用普通話與老師、同學(xué)交流話題。在交流中認(rèn)真傾聽別人講話，參與發(fā)言、表演時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。”此目標(biāo)達(dá)成度較高，除了個(gè)別學(xué)生上臺后聲音較小、略顯不自信外，其余都能做到以上要求?！?．積極參加討論，有表達(dá)的自信心。通過合作探究、觀察思考、表演交流等活動(dòng)，掌握幫助別人的技巧。”課上，助人技巧都是在師生、生生觀察、思考、交流的過程中碰撞、提煉出來的，教師只是做了最后的梳理小結(jié)，而且在表演、說話時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用上剛學(xué)到的技巧。此目標(biāo)達(dá)成度較好。但是課上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上臺表演時(shí)比在臺下緊張多了，以致一個(gè)小組出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，即一名學(xué)生說完之后，其他學(xué)生不知該如何接話；甚至還有另一小組的一名學(xué)生因?yàn)檫^度緊張，邊表演邊大哭起來。針對這種情況，筆者及時(shí)對目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)微調(diào)整，表達(dá)的自信不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們最真實(shí)的反應(yīng)和情緒表現(xiàn)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉提高。在這堂課上即使不是全員都能自信表達(dá)也不要強(qiáng)求，重要的是看到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。“3．能用較完整、通順的語句描述事件，發(fā)表自己的感受?！贝四繕?biāo)在學(xué)生復(fù)數(shù)故事大意、交流雷鋒故事的時(shí)候達(dá)成得很好；在表述需要幫助的人的資料時(shí)遇到了小小的困難，通過教師安排的仿說句子練習(xí)，也得以順利完成。“4．在交際活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地感悟到“幫助別人，快樂自己”的道理，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣?！闭谜n學(xué)生在唱、聽、說、讀、議、演等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，順其自然地悟出了道理。幾乎人人都曾經(jīng)受到過別人的幫助，同時(shí)也多多少少品嘗過助人之樂，但是否能夠養(yǎng)成好習(xí)慣呢？希望以本課為火種，繼續(xù)燃燒延伸到學(xué)生的日常生活和成長歷程中去吧。（四）有效整合教學(xué)內(nèi)容。本課能夠合理開發(fā)、利用音樂、動(dòng)畫視頻、故事、生活情境等與其它學(xué)科或?qū)W生生活相關(guān)的教學(xué)資源，“課前交流—導(dǎo)入話題，激起興趣—故事引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)技巧—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐演練—領(lǐng)悟道理，升華情感——拓展延伸，課堂小結(jié)”六大版塊教學(xué)內(nèi)容的安排，力求做到切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，基本達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。（五）靈活運(yùn)用教學(xué)方法策略。筆者充分考慮到口語交際課型的特殊性，以及二年級學(xué)生的學(xué)情，課上盡量采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。在多個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。例如：“故事引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)技巧”“創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐演練”“領(lǐng)悟道理，升華情感”三大版塊的教學(xué)，采用師生、生生、與多媒體互動(dòng)等形式，在豐富的活動(dòng)和訓(xùn)練中較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課貫穿課堂始終、連接課內(nèi)外的評價(jià)措施效果明顯。課上以各學(xué)雷鋒小隊(duì)爭得“助人為樂”獎(jiǎng)?wù)?、爭?dāng)優(yōu)勝小隊(duì)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使自主、合作、探究學(xué)習(xí)更具實(shí)效。課下結(jié)合所在學(xué)校長期舉行的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，使用形成性評價(jià)手冊、小組評價(jià)卡，采用學(xué)生自評、互評，獲得并積累小印章，最后換取好習(xí)慣學(xué)習(xí)卡和星級證書的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生長期發(fā)展，有助于他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。（六）教學(xué)風(fēng)格初顯。個(gè)人性格與工作經(jīng)歷所致，筆者自認(rèn)為比較適合與小學(xué)中低年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在十幾年的語文教學(xué)磨練中，逐步形成了自己的小風(fēng)格：語言活潑幽默、表情豐富夸張、教態(tài)靈動(dòng)自如，略通繪畫吟唱，板書字跡規(guī)范，課上隨機(jī)應(yīng)變。希望學(xué)生們像老師喜愛他們一樣，能夠一直喜歡與筆者共同上語文課。二、不足之處：（一）還需努力提高交流質(zhì)量?？谡Z交際與說話的區(qū)別就在于有交際對方的呼應(yīng)，講話的目的是為了產(chǎn)生交流。要在注意讓發(fā)言方自主、完整、具體表達(dá)的同時(shí)，引導(dǎo)聽話方評價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、取得話題。通過這堂課的呈現(xiàn)，可見學(xué)生說的能力訓(xùn)練得更加到位，且具層次性，但是聽的水平還有待提高。大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真聽后作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可是思考后能稍作補(bǔ)充的多、提出質(zhì)疑的少；由一個(gè)話題展開來說的多、能再衍生出新話題的少。（二）學(xué)生的主體地位可以體現(xiàn)得更好一些。在口語交際課的具體指導(dǎo)過程中，傾聽與評價(jià)是脈搏。老師應(yīng)該通過巧妙生動(dòng)、層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不斷把學(xué)生的發(fā)言引向深入。注意發(fā)散后的歸納，使表達(dá)具有完整性、順序性。同時(shí)，注意對學(xué)生個(gè)別精彩措辭的鼓勵(lì)，表達(dá)不順的糾正，讓學(xué)生的表達(dá)更為清楚、更為具體。這一過程是教學(xué)智慧的彰顯，需要老師有一雙靈敏的耳朵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的閃光點(diǎn)，給與反饋、指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的表達(dá)。教師可以再少說一點(diǎn)，將表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多留一些給學(xué)生。以上都是筆者可以繼續(xù)改進(jìn)的方面。（三）學(xué)生表達(dá)、表演的自信度不夠。在語文教學(xué)的各個(gè)課型中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參與展示表現(xiàn)；在校內(nèi)外生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)有利于提高口語表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心的活動(dòng)。發(fā)揮教師及優(yōu)秀學(xué)生的示范帶頭作用，爭取讓每一位學(xué)生都能循序漸進(jìn)地取得不同程度的提升。小學(xué)語文口語交際課值得研究的內(nèi)容還有很多，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、沉淀、積累。筆者愿以此課為萬里航行中重要的一站，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)收獲，借“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的助力，揚(yáng)帆駛向下個(gè)站點(diǎn)?！菊n標(biāo)分析】口語交際：伸出我們的雙手_語文_義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域?！薄罢Z文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！惫P者所選取的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第二單元語文園地二中的口語交