高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

第頁高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過觀賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2、了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)學(xué)問，能夠辨別和感受樂曲的心情和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)建表現(xiàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完備結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

[教學(xué)用具]

多媒體課件、音響、鋼琴等。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1、播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》和神話組合的《Top》，觀賞后老師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

②看看誰能把這段旋律演唱出來？

2、視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用美麗流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（老師用鋼琴伴奏）

二、觀賞教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和心情的改變：

旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

心情較平穩(wěn)→心情激烈（示意公主遭受不幸）

2、師：公主究竟遭受了什么樣的不幸呢？

介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3、師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個(gè)問題觀賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

4、簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

5、簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色駕臨 ，為王子成年實(shí)行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子突然發(fā)覺城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他劇烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1、先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝翱翔的動(dòng)作。

2、老師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作讓學(xué)生仿照。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和依據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝翱翔的動(dòng)作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演

規(guī)則：

1、每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。

2、表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

3、表演時(shí)間不超過2分鐘。

4、打算時(shí)間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）

1、古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

2、說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色駕臨 ，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭受。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和翱翔動(dòng)作，加5分。）

3、學(xué)生分組表演。

4、師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組。

5、讓學(xué)生觀賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和肯定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂的奇妙旋律并離開音樂教室。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗(yàn)俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。

2、通過對(duì)作品的觀賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

3、通過對(duì)作品風(fēng)格的了解，熟唱作品主題部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征并熟唱作品主題部分。

【難點(diǎn)】

通過對(duì)作品的觀賞，了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

三、教學(xué)過程

(一)范唱導(dǎo)入

1、老師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，同時(shí)講解關(guān)于作品的相關(guān)背景。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的顯明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)建力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征：深思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。

2、老師設(shè)問：通過對(duì)《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品的觀賞，對(duì)于幻想曲又怎樣的了解?

學(xué)生依據(jù)自己課前查閱的資料探討回答。

老師總結(jié)：一種形式自由瀟灑、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀(jì)的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)仿照手法自由發(fā)展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成對(duì)比。

(二)初步感知

1、初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲的速度是怎樣的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

老師總結(jié)：歌曲的速度是快板。

2、老師簡(jiǎn)介歌曲背景：這首歌是依據(jù)電影《海外赤子》中的一首插曲改編的混聲合唱曲。這首《海外赤子》反映了海外同胞酷愛祖國(guó)、憧憬祖國(guó)的真摯情感，是十年的動(dòng)亂后一部受到群眾寵愛的.電影。

(三)深化探究

1、老師播全曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并提問：每一個(gè)主題音樂心情地改變，以及所描繪的畫面內(nèi)容?

學(xué)生自由回答。

老師總結(jié)：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、其次個(gè)加進(jìn)了弦樂器，第三個(gè)又增加了銅管樂器。

其次個(gè)主題取材于快樂、喧鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和快樂的生活情趣。

最終，像一般的民間舞蹈一樣，速度起先加快，聲部和樂器增多，似乎是越來越多的人參與到這舞蹈中來。但是當(dāng)心情達(dá)到最熱情的一刻，整個(gè)樂隊(duì)突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠(yuǎn)處傳來，然后，全樂隊(duì)用猛然的一擊結(jié)束這首樂曲。

2、老師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

米哈伊爾·格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富有地主家庭。在圣彼得堡受一般教化期間，于1817年師從約翰·菲爾德學(xué)鋼琴，同時(shí)還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德·德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇《為沙皇獻(xiàn)身》，1836年首演獲得勝利。1837年被委派為帝國(guó)圣堂樂長(zhǎng)。1842年其次部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時(shí)與柏遼茲相識(shí)，后接著旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國(guó)，之后又多次出國(guó)旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。

3、老師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。

(四)拓展延長(zhǎng)

1、老師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻(xiàn)身》(即《伊凡·蘇薩寧》)，了解格林卡的作品風(fēng)格。

學(xué)生自由回答。

老師總結(jié)：格林卡是俄國(guó)民族樂派的奠基人，他的《伊萬·蘇薩寧》是第一部真正的俄國(guó)民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國(guó)民族歌劇的基礎(chǔ)。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)綻開創(chuàng)了廣袤的前景，對(duì)俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現(xiàn)了一大批思想成熟，技法超群的民族音樂大師。

(五)小結(jié)作業(yè)

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今日觀賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，并讓學(xué)生在課后去欣賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節(jié)課共享。最終在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇3

教學(xué)對(duì)象：

高一年級(jí)

教學(xué)理念：

本課旨在通過介紹柴可夫斯基的生平及體驗(yàn)他的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確相識(shí)、理解柴可夫斯基音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包涵多元文化，開拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

本課首先運(yùn)用學(xué)生間、師生間不同形式的溝通，讓學(xué)生收集并獲得學(xué)問，淡化老師供應(yīng)學(xué)問的主導(dǎo)角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的愛好，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生正確的理解學(xué)問，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的相識(shí)。

2、運(yùn)用不同形式的溝通，培育學(xué)生間、師生間的合作實(shí)力；激勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見，培育學(xué)生的自信念和志氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、由于學(xué)生對(duì)西方音樂接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂，須要一點(diǎn)過程。

2、本課觀賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，須要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速調(diào)整心情，感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展改變。

教學(xué)打算：

多媒體課件相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

2、提問，并簡(jiǎn)要介紹引出課題

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，潛移默化感受音樂，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

二、作者簡(jiǎn)介

1、學(xué)生依據(jù)已駕馭的學(xué)問，分組進(jìn)行溝通柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品

2、學(xué)生與老師間的溝通

3、老師簡(jiǎn)潔介紹相關(guān)音樂學(xué)問：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參加到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有志氣在課堂上各抒己見，與學(xué)生、老師共同探討學(xué)問，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解學(xué)問。

三、《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：

1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)

2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

3、觀賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

4、觀賞音樂片段：

（1）觀賞《天鵝主題音樂》：

A、觀賞提示、提問：請(qǐng)同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？依據(jù)影音資料提示觀賞音樂

B、觀賞完畢后，進(jìn)行溝通

C、哼唱樂曲

（2）觀賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂片段——《匈牙利舞曲》：

A、觀賞提示：比較音樂前后段速度、感情的改變，感受匈牙利舞曲的音樂風(fēng)格

B、播放影音資料觀賞音樂，然后進(jìn)行溝通

C、再觀賞一遍

（3）觀賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段《西班牙舞曲》：

A、觀賞提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個(gè)國(guó)家的民族音樂風(fēng)格？

B、播放影音資料，請(qǐng)同學(xué)們溝通后，回答問題

C、較完整的復(fù)聽一遍音樂

（4）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以上學(xué)到的音樂觀賞學(xué)問，為下面兩段音樂做簡(jiǎn)要音評(píng)：

A、播放影音資料：觀賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段《那波里舞曲》：

觀賞提示：留意器樂、節(jié)奏和營(yíng)造的氛圍

（這是一首非常聞名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱情。）

B、播放影音資料，觀賞《四小天鵝舞曲》：

觀賞提示：留意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受

（音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔游戲的情景。富于跳動(dòng)感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清爽氣息，活靈活現(xiàn)的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。

C、請(qǐng)同學(xué)們溝通一下自己對(duì)兩段音樂的音評(píng)

D、與老師溝通

（5）總結(jié)：柴可夫斯基主見音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上，他的音樂旋律美麗、通俗易懂，音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。

教學(xué)意圖：在與同學(xué)、老師共同溝通觀賞了《天鵝主題音樂》