班主任工作之揮灑滿腔熱愛(ài),點(diǎn)綴寫(xiě)意人生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作之揮灑滿腔熱愛(ài),點(diǎn)綴寫(xiě)意人生班主任工作范文之揮灑滿腔喜歡點(diǎn)綴寫(xiě)意人生沒(méi)有豪言壯語(yǔ)般震撼人心，卻無(wú)聲春雨般滋潤(rùn)萬(wàn)物；

沒(méi)有驚天動(dòng)地般宏偉壯舉，卻涓涓細(xì)流般暖入心田。一名普普遍通的小學(xué)教師，深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、同事崇敬、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)，學(xué)生稱(chēng)她為“小媽”，家長(zhǎng)當(dāng)她是“摯友”，同事稱(chēng)她為“好姐妹”，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)她似“孺子?！薄?/p>

這，就是濱湖學(xué)校優(yōu)秀教師朱麗嬌的真實(shí)寫(xiě)照。

喜歡教導(dǎo)忠于職守從教十八年來(lái)，朱麗嬌喜歡教導(dǎo)事業(yè)，無(wú)論是在農(nóng)村小學(xué)，還是在濱湖學(xué)校，她總是按照學(xué)校安置，從大局啟程，從不拈輕怕重，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

十余年來(lái)，她帶過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課，也帶過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等術(shù)科，承擔(dān)過(guò)班主任，做過(guò)專(zhuān)職教師，當(dāng)過(guò)圖書(shū)、儀器管理員、也任過(guò)團(tuán)隊(duì)、德育輔導(dǎo)師。無(wú)論在哪個(gè)崗位，無(wú)論教什么課程，她都兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。

語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上得有滋有味，音樂(lè)美術(shù)課教得有聲有色，圖書(shū)儀器收得有條有理，德育工作做得有板有眼，班級(jí)管理更是有章有法對(duì)于她不斷變換工作崗位，有摯友甚至同事常為她“憤憤不平”，她總是驕傲地解答“學(xué)校安置我做這做那，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我的才能，同時(shí)我還從中得到歷練，又何樂(lè)而不為呢”接著她還會(huì)詼諧地補(bǔ)添一句“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬”“工作就是人生的價(jià)值、人生的快樂(lè)、人生的幸福之所在。”正如羅丹所說(shuō)的，朱麗嬌就是這樣一位高興工作、喜悅生活的普遍老師，從走上教導(dǎo)崗位的第一天起，她就在這平凡的崗位上，悄悄實(shí)踐著自己曾經(jīng)許下的諾言以教師為榮耀的職業(yè)，以教導(dǎo)為終生的事業(yè)。

喜歡教學(xué)勤于鉆研喜歡能成“精”，學(xué)高方為“師”，沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一股熱心是無(wú)法完成教書(shū)育人這一神圣使命的。基于這一點(diǎn)熟悉，朱麗嬌將一米方桌視為自己的“大本營(yíng)”，將三尺講臺(tái)視為戰(zhàn)場(chǎng)的“主陣地”。

為在“主陣地”打好每一場(chǎng)“勝仗”，她十幾年如一日地在“大本營(yíng)”謀計(jì)劃略、勤學(xué)苦練平日刻苦學(xué)習(xí)文化學(xué)識(shí)，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教導(dǎo)素養(yǎng)；

積極加入各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，掌管高效教材教法，凝聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告講座，攝取先進(jìn)教學(xué)理念；

教學(xué)上更是潛心研究，廣采他山之石，課前專(zhuān)心鉆研教材，課中不斷摸索閱歷，課后深刻反思總結(jié)；

空余時(shí)間勤讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，練寫(xiě)教學(xué)心得、論文及案例等。

在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，朱麗嬌扎扎實(shí)實(shí)做好備、教、批、輔、考等教學(xué)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

一份耕耘，一份收獲，正是源于她對(duì)教學(xué)的滿腔喜歡和孜孜不倦的追求，她多年的教學(xué)勞績(jī)總是名列前茅，所撰寫(xiě)的案例及論文屢屢榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，并先后榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)。

喜歡學(xué)生重于感化“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我們都無(wú)法成為真正意義上的神，但身為教師，我們要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子一樣喜歡，這樣才不枉為太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)?！彼沁@樣說(shuō)的，也一向都是這樣做的。

2022年秋，朱麗嬌的班上轉(zhuǎn)入一個(gè)叫小強(qiáng)（化名）的男孩。通過(guò)一段時(shí)間的查看，朱老師察覺(jué)他有點(diǎn)“自閉癥”，上課只顧看自己的書(shū)，從不舉手回復(fù)問(wèn)題，下課就坐在自己的座位上，也不和其他同學(xué)交流。朱老師看在眼里，急在心上。

為了“撬開(kāi)”他的嘴，朱麗嬌經(jīng)常有意無(wú)意地點(diǎn)他回復(fù)一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，剛開(kāi)頭他還裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣低著頭不吱聲。朱麗嬌細(xì)心引導(dǎo)他回復(fù)問(wèn)題要起立才是對(duì)老師和同學(xué)的崇敬，他這才逐漸站起身。通過(guò)幾次引導(dǎo)和激勵(lì)，他逐步敢開(kāi)口回復(fù)問(wèn)題了。

課后，朱麗嬌還往往找他交流一些生活中的事情，逐步引導(dǎo)他要跟同學(xué)們交流，激勵(lì)同學(xué)和他一起玩耍。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的激勵(lì)和引導(dǎo)，小強(qiáng)的“自閉癥”大有好轉(zhuǎn)，上課也敢舉手回復(fù)問(wèn)題了，課后也愛(ài)和同學(xué)們一起交流了，性格開(kāi)朗了大量，笑得也璀璨了。