高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第19頁共19頁高一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?擔(dān)任高?一（1?）、（?2）兩?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?，完成?了必修?1、2?的教學(xué)?。本學(xué)?期教學(xué)?主要內(nèi)?容有：?集合與?函數(shù)的?概念，?基本初?等函數(shù)?，函數(shù)?的應(yīng)用?，空間?幾何體?，點(diǎn)、?直線、?平面之?間的位?置關(guān)系?，直線?與方程?，圓與?方程等?七個(gè)章?節(jié)的內(nèi)?容?，F(xiàn)?將本學(xué)?期高中?數(shù)學(xué)必?修1、?必修2?的教學(xué)?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)方面?1.?要認(rèn)真?研究課?程標(biāo)準(zhǔn)?。在課?程改革?中，教?師是關(guān)?鍵，教?師對(duì)新?課程的?理解與?參與是?推進(jìn)課?程改革?的前提?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)課改?有所了?解。課?程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)?定了教?學(xué)的目?的、教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?的指導(dǎo)?思想以?及教學(xué)?內(nèi)容的?確定和?安排。?繼承傳?統(tǒng)，更?新教學(xué)?觀念。?高中數(shù)?學(xué)新課?標(biāo)指出?：“豐?富學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方法?是高中?數(shù)學(xué)課?程追求?的基本?理念。?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?不應(yīng)只?限于對(duì)?概念、?結(jié)論和?技能的?記憶、?模仿和?接受，?獨(dú)立思?考、自?主探索?、動(dòng)手?實(shí)踐、?合作交?流、閱?讀自學(xué)?等都是?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重?要方式?。在高?中數(shù)學(xué)?教學(xué)中?，教師?的講授?仍然是?重要的?教學(xué)方?式之一?，但要?注意的?是必須?關(guān)注學(xué)?生的主?體參與?，師生?互動(dòng)”?。2?.合理?使用教?科書，?提高課?堂效益?。對(duì)教?材內(nèi)容?，教學(xué)?時(shí)需要?作適當(dāng)?處理，?適當(dāng)補(bǔ)?充或降?低難度?是備課?必須處?理的。?靈活使?用教材?，才能?在教學(xué)?中少走?彎路，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。對(duì)教?材中存?在的一?些問題?，教師?應(yīng)認(rèn)真?理解課?標(biāo)，對(duì)?課標(biāo)要?求的重?點(diǎn)內(nèi)容?要作適?量的補(bǔ)?充;對(duì)?教材中?不符合?學(xué)生實(shí)?際的題?目要作?適當(dāng)?shù)?調(diào)整。?此外，?還應(yīng)把?握教材?的“度?”，不?要想一?步到位?，如函?數(shù)性質(zhì)?的教學(xué)?，要多?次螺旋?上升，?逐步加?深。?3.改?進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?注意問?題的提?出、探?究和解?決。教?會(huì)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問?題和提?出問題?的方法?。以問?題引導(dǎo)?學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)、?探究、?歸納、?總結(jié)。?引導(dǎo)他?們更加?主動(dòng)、?有興趣?的學(xué)，?培養(yǎng)問?題意識(shí)?。4?.在課?后作業(yè)?，反饋?練習(xí)中?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?能力。?課后?作業(yè)和?反饋練?習(xí)、測?試是檢?查學(xué)生?學(xué)習(xí)效?果的重?要手段?。抓好?這一環(huán)?節(jié)的教?學(xué)，也?有利于?復(fù)習(xí)和?鞏固舊?課，還?鍛煉了?學(xué)生的?自學(xué)能?力。在?學(xué)完一?課、一?單元后?，讓學(xué)?生主動(dòng)?歸納總?結(jié)，要?求學(xué)生?盡量自?己獨(dú)立?完成，?以便正?確反饋?教學(xué)效?果。?二存在?困惑?1.書?本習(xí)題?都較簡?單和基?礎(chǔ)，而?我們的?教輔題?目偏難?，加重?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)，?而且學(xué)?生完成?情況很?不好。?課時(shí)又?不足，?教學(xué)時(shí)?間緊，?沒時(shí)間?講評(píng)這?些練習(xí)?題。?2.在?教學(xué)中?，經(jīng)常?出現(xiàn)一?節(jié)課的?教學(xué)任?務(wù)完不?成的現(xiàn)?象，更?少鞏固?練習(xí)的?時(shí)間。?勉強(qiáng)按?規(guī)定時(shí)?間講完?，一些?學(xué)生聽?得似懂?非懂，?造成差?生越來?越多。?而且知?識(shí)內(nèi)容?需要補(bǔ)?充的內(nèi)?容有：?乘法公?式;因?式分解?的十字?相乘法?;一元?二次方?程及根?與系數(shù)?的關(guān)系?;根式?的運(yùn)算?;解不?等式等?知識(shí)。?3.?雖然經(jīng)?常要求?學(xué)生課?后要去?完成教?輔上的?精選的?題目，?但是，?相當(dāng)部?分的同?學(xué)還是?沒辦法?完成。?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)太重?，有的?學(xué)生則?是學(xué)習(xí)?意識(shí)淡?薄。?三、今?后要注?意的幾?點(diǎn)1?.要處?理好課?時(shí)緊張?與教學(xué)?內(nèi)容多?的矛盾?，加強(qiáng)?對(duì)教材?的研究?;2?.注意?對(duì)教輔?材料題?目的精?選;?3.要?加強(qiáng)對(duì)?數(shù)學(xué)后?進(jìn)生的?思想教?育高?一下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?時(shí)光?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期?已經(jīng)結(jié)?束，我?的教學(xué)?工作已?落下帷?幕，這?一學(xué)期?我擔(dān)任?的是高?一年數(shù)?學(xué)的教?學(xué)工作?，由于?是新課?改年段?，對(duì)于?我來說?是一個(gè)?新的挑?戰(zhàn)，回?想半年?的工作?，感覺?有成功?也有不?足，現(xiàn)?本人就?從政治?思想方?面、教?育教學(xué)?方面和?工作考?勤方面?做如下?總結(jié)：?一、?政治思?想方面?：本?學(xué)期，?本人認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課改?的教育?理論，?認(rèn)真鉆?研課標(biāo)?，不斷?學(xué)習(xí)和?探索適?合自己?所教學(xué)?生的教?學(xué)方法?，本著?：“以?學(xué)生為?主體”?的原則?，重視?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?的引導(dǎo)?，幫助?學(xué)生形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，同?時(shí)本人?積極參?加校本?培訓(xùn)，?并做了?大量的?探索與?反思。?并積極?參與聽?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長?，不斷?的提高?自己的?理論水?平和教?育教學(xué)?水平，?以適應(yīng)?教育的?發(fā)展，?時(shí)刻以?做為一?個(gè)優(yōu)秀?數(shù)學(xué)教?師應(yīng)該?具備的?條件來?要求自?己，努?力做到?更好。?二、?教育教?學(xué)方面?：要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是把握?住重要?的課堂?___?_分鐘?。為了?上好每?一堂課?，我堅(jiān)?持做到?以下幾?點(diǎn)1?、認(rèn)真?做到全?面的備?課新?課改使?得原來?簡單的?寫寫教?案，列?列知識(shí)?點(diǎn)就算?是備課?的方法?再也不?能適應(yīng)?新時(shí)期?的教學(xué)?的要求?了，所?以我們?的備課?要認(rèn)真?做到如?下三個(gè)?方面：?⑴、?備教材?：認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?吃透，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?⑵、?備學(xué)生?：了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。⑶?、備教?法：考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?2、努?力營造?活躍的?課堂?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性固?然重要?，但活?躍課堂?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛顯?得更為?重要，?所以我?努力做?課堂語?言簡潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?注重層?次。?3、注?重抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?，包括?輔導(dǎo)學(xué)?生課業(yè)?和抓好?學(xué)生的?思想教?育，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，本學(xué)?期在對(duì)?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作上，?注意針?對(duì)不同?的學(xué)生?采取不?同的方?法，先?全面了?解學(xué)生?的基本?情況,?爭取準(zhǔn)?確的找?出導(dǎo)致?“差”?的原因?。并在?情感上?溫暖他?們，取?得他們?的信任?。從贊?美著手?，所有?的人都?渴望得?到別人?的理解?和尊重?，在和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?;還有?在批評(píng)?學(xué)生時(shí)?，注意?陽光語?言的使?用，使?他們真?正意識(shí)?到自己?所犯的?錯(cuò)誤或?自身存?在的缺?點(diǎn)，通?過自身?的努力?盡快的?趕超其?他同學(xué)?三、?工作考?勤方面?：本?人熱愛?自己的?事業(yè)，?從不因?為個(gè)人?的私事?耽誤工?作的時(shí)?間。并?積極運(yùn)?用有效?的工作?時(shí)間盡?力將自?己的分?內(nèi)工作?做得更?好。?金無足?赤，人?無完人?，在教?學(xué)工作?中難免?有缺陷?，例如?，對(duì)尖?子生的?培養(yǎng)方?面做得?還很不?夠，我?將在后?面的工?作中做?得更好?。新?課改的?形式下?，對(duì)教?師的素?質(zhì)要求?更高了?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，多?方面全?方位的?提高自?己的素?質(zhì)，使?自己成?為新形?式下學(xué)?生喜愛?、家長?放心、?學(xué)?？?定的合?格教師?。之嫌?。如對(duì)?課堂上?聽講不?認(rèn)真或?表現(xiàn)反?常的學(xué)?生，有?時(shí)沒有?及時(shí)談?心交流?;對(duì)沒?有交作?業(yè)或作?業(yè)做得?不認(rèn)真?甚至有?可能是?抄襲的?學(xué)生，?不是每?次都過?問，這?些都是?我今后?的教學(xué)?中必須?要注意?改進(jìn)的?問題。?高一?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?轉(zhuǎn)眼間?半年過?去了。?在這段?時(shí)間里?，我擔(dān)?任高一?___?_班、?___?_班數(shù)?學(xué)任課?教師。?不管在?工作中?的哪一?方面，?我都盡?職盡責(zé)?，認(rèn)真?做好工?作中的?每一件?事。現(xiàn)?在，我?從以下?幾個(gè)方?面對(duì)我?這段時(shí)?期的工?作進(jìn)行?總結(jié)：?一、?傾心教?育，為?人師表?身為?教師，?為人師?表，我?深深認(rèn)?識(shí)到“?教書育?人”、?“文以?載道”?的艱巨?性。始?終認(rèn)真?貫徹教?書育人?的思想?。在工?作中，?具有高?度的責(zé)?任心，?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作?風(fēng)和良?好的思?想素養(yǎng)?，熱愛?、關(guān)心?、尊重?、全體?學(xué)生，?平等對(duì)?待每一?位學(xué)生?。對(duì)學(xué)?生的教?育能夠?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，幫助?學(xué)生樹?立正確?的人生?觀、科?學(xué)的世?界觀。?每天堅(jiān)?持早到?晚歸，?嚴(yán)格按?照學(xué)校?的要求?做好各?項(xiàng)工作?，甘于?奉獻(xiàn)，?從不計(jì)?較個(gè)人?得失，?絕對(duì)做?到個(gè)人?利益服?從集體?利益。?在學(xué)生?的心目?中，具?有較高?的威信?和較好?的教師?形象。?二、?精心施?教，形?成特色?（一?）教學(xué)?工作?在教學(xué)?方面，?能準(zhǔn)確?把握教?學(xué)大綱?和教材?，制定?合理的?教學(xué)目?標(biāo)，虛?心向其?他教師?學(xué)習(xí)，?把各種?教學(xué)方?法有機(jī)?地結(jié)合?起來，?充分發(fā)?揮教師?的主導(dǎo)?作用，?以學(xué)生?為主體?，力求?教學(xué)由?簡到繁?、由易?到難、?深入淺?出、通?俗易懂?，并注?重提高?教學(xué)技?巧，講?究教學(xué)?藝術(shù)，?教學(xué)語?言生動(dòng)?，學(xué)生?學(xué)得輕?松，老?師教得?自然，?逐漸形?成自己?的風(fēng)格?。作為?一名普?通的教?學(xué)工作?者，我?能夠嚴(yán)?格要求?自己，?始終以?一絲不?茍的工?作態(tài)度?，切實(shí)?抓好教?學(xué)工作?中的各?個(gè)環(huán)節(jié)?，特別?是備、?輔、考?三個(gè)環(huán)?節(jié)，花?了不少?功夫，?進(jìn)行了?深入研?究與探?討，備?：備教?材、備?學(xué)生、?備重點(diǎn)?、備難?點(diǎn)、備?課堂教?學(xué)中的?各種突?發(fā)因素?;輔：?輔優(yōu)生?、輔差?生、重?點(diǎn)輔“?邊緣”?學(xué)生;?考：不?超綱、?不離本?。教?學(xué)過程?中，我?經(jīng)常主?動(dòng)找學(xué)?生談心?，了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，根?據(jù)學(xué)生?的具體?情況，?及時(shí)調(diào)?整教學(xué)?計(jì)劃和?狀態(tài)，?改進(jìn)教?學(xué)方法?，自始?至終以?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維能力?，提高?學(xué)生分?析、解?決問題?的能力?為宗旨?，根據(jù)?學(xué)生的?個(gè)性差?異，因?材施教?，使學(xué)?生的個(gè)?性、特?長順利?發(fā)展，?知識(shí)水?平明顯?得到提?高。?（二）?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?作為?教師，?應(yīng)該明?白任何?學(xué)生都?會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方?面，對(duì)?優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是?顯而易?見的，?對(duì)后進(jìn)?生則易?于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)?，尤其?是在學(xué)?習(xí)上后?進(jìn)的學(xué)?生，往?往得不?到老師?的肯定?，而后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成功?與否，?直接影?響著全?班學(xué)生?的整體?成績。?所以，?半年來?，我一?直注重?從以下?幾方面?抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?：1?.用發(fā)?展的觀?點(diǎn)看學(xué)?生。?應(yīng)當(dāng)縱?向地看?到：后?進(jìn)生的?今天比?他的昨?天好，?即使不?然，也?應(yīng)相信?他的明?天會(huì)比?今天好?。2?.因勢?利導(dǎo)，?化消極?因素為?積極因?素。?首先，?幫助后?進(jìn)生找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次，以?平常的?心態(tài)對(duì)?待：后?進(jìn)生也?是孩子?，厭惡?、責(zé)罵?只能適?得其反?，他們?應(yīng)該享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主，?也應(yīng)該?在稍有?一點(diǎn)進(jìn)?步時(shí)得?到老師?的肯定?。三?、潛心?鉆研，?完善自?我作?為一名?教師，?我深刻?地體會(huì)?到：要?想給學(xué)?生一碗?水，自?己得先?有一桶?水、一?缸水。?我經(jīng)常?聽校內(nèi)?、外老?師的課?，虛心?向他們?學(xué)習(xí)，?取其所?長補(bǔ)己?之短，?積極參?加各項(xiàng)?教師培?訓(xùn)，并?通過各?種途徑?不斷學(xué)?習(xí)新的?教育理?論和信?息技術(shù)?，并將?其與工?作實(shí)際?相結(jié)合?，不斷?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?，努力?使自己?成為一?名學(xué)習(xí)?型和研?究型的?教師。?高一?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?在本學(xué)?期，我?當(dāng)了高?一__?__、?___?_兩個(gè)?班級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，人數(shù)?共有_?___?人，現(xiàn)?就本學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?，對(duì)今?后的工?作也起?著引導(dǎo)?和借鑒?作用。?一、?主動(dòng)參?加學(xué)校?組織的?培訓(xùn)活?動(dòng)，更?新教育?理念?在本學(xué)?期初參?加學(xué)校?組織的?各種培?訓(xùn)，不?斷更新?自己的?教育教?學(xué)理念?，遵守?學(xué)校各?種規(guī)章?制度，?積極主?動(dòng)參加?各級(jí)的?教育活?動(dòng)，加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?嚴(yán)格約?束自己?，做好?教書育?人，因?材施教?工作，?做到為?人師表?，服從?領(lǐng)導(dǎo)安?排，注?意與同?事、學(xué)?生搞好?團(tuán)結(jié)，?創(chuàng)建好?和諧的?課堂教?學(xué)環(huán)境?。對(duì)學(xué)?生既嚴(yán)?格要求?又尊重?學(xué)生，?使學(xué)生?學(xué)有所?得。?二、以?教學(xué)質(zhì)?量觀，?上好每?節(jié)課，?注重課?堂教學(xué)?效果?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?在教學(xué)?工作既?是一項(xiàng)?常規(guī)工?作又是?一項(xiàng)具?有創(chuàng)新?的科學(xué)?研究工?作。社?會(huì)在地?發(fā)展，?時(shí)代地?前進(jìn)，?學(xué)生的?特點(diǎn)和?存在的?問題也?在不斷?發(fā)生著?變化。?為了適?應(yīng)不斷?發(fā)展地?需要，?教材也?在不斷?變化，?教學(xué)內(nèi)?容在不?斷更新?，這也?給老師?提出了?教學(xué)方?法和內(nèi)?容，要?不斷地?適應(yīng)時(shí)?代的發(fā)?展，自?己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?需要不?斷地更?新才能?適應(yīng)不?同學(xué)生?的要求?。（?一）備?課的經(jīng)?驗(yàn)。?1.備?課時(shí)要?對(duì)不同?的教材?來回比?較，從?而選擇?確定一?種較適?合學(xué)生?的教學(xué)?內(nèi)容和?方法。?要緊扣?正在使?用的課?標(biāo)和高?考考綱?，要縱?橫滲透?，綜合?整合，?作相關(guān)?發(fā)揮。?2.?在期初?把新學(xué)?期的課?思路備?好，包?括各次?考試的?題型，?有一個(gè)?整體的?備課框?架，然?后才上?課。最?好的教?學(xué)是按?照“整?體→部?分→整?體”進(jìn)?行教學(xué)?步驟。?3.?備課時(shí)?要掌握?叁年教?材的整?體結(jié)構(gòu)?，要深?入了解?學(xué)生的?現(xiàn)狀與?需求。?搜集相?關(guān)資料?，合理?取舍講?課的內(nèi)?容。必?須講授?學(xué)生能?聽懂的?內(nèi)容，?不能講?授學(xué)生?無法理?解的內(nèi)?容。?（二）?上課的?經(jīng)驗(yàn)。?1.?上課的?開頭和?結(jié)束，?要反復(fù)?推敲。?開頭?要能激?發(fā)學(xué)生?的興趣?，結(jié)束?要能讓?人回味?。開頭?結(jié)束都?力求短?記憶深?刻，切?忌拖泥?帶水。?板書要?清楚明?了，重?點(diǎn)關(guān)鍵?要突出?鮮明。?堅(jiān)決守?時(shí)，決?不拖課?。2?.上課?要平等?、尊重?、關(guān)心?每個(gè)學(xué)?生。?要使絕?大多數(shù)?都能真?懂。在?提問學(xué)?生時(shí)，?優(yōu)秀生?和后進(jìn)?生應(yīng)有?所區(qū)別?，體現(xiàn)?出“因?材施教?”。要?使優(yōu)秀?生感到?一定困?難，要?使后進(jìn)?生感到?在進(jìn)步?。3?.要善?于提出?恰當(dāng)?shù)?好問題?，要讓?學(xué)生有?獨(dú)立思?考的時(shí)?間。?一堂課?要有動(dòng)?有靜，?有張有?弛，有?嚴(yán)肅有?笑聲。?講到每?一節(jié)課?的最精?華之處?，一定?要放慢?速度，?使學(xué)生?能記在?心里。?4.?教學(xué)過?程的關(guān)?鍵是“?交流—?互動(dòng)”?。要依?據(jù)教學(xué)?內(nèi)容和?學(xué)生實(shí)?際，盡?可能讓?學(xué)生自?己思考?和動(dòng)手?練習(xí)，?交流討?論方式?進(jìn)行上?課。?5.每?次上課?后，要?及時(shí)思?考自己?成功之?處和不?足的地?方。?作“教?學(xué)日記?”，隨?時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)行反?思。要?及時(shí)將?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)上升?到模式?和理論?，從個(gè)?別上升?到一般?。（?三）考?試作用?的經(jīng)驗(yàn)?。1?.要讓?成績差?的同學(xué)?考出好?成績，?從而增?強(qiáng)每位?學(xué)生的?自信心?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。因?材施教?地改進(jìn)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?法。讓?學(xué)生能?主動(dòng)的?、體驗(yàn)?的、合?作的進(jìn)?行學(xué)習(xí)?。2?.要從?不同的?思維方?式進(jìn)行?考試。?讓每一?位學(xué)生?在一學(xué)?期中都?曾有獲?得前幾?名的經(jīng)?歷，對(duì)?學(xué)習(xí)留?下美好?的回憶?。3?.成績?優(yōu)秀的?學(xué)生，?有效的?促進(jìn)方?法，是?讓他們?深切地?知道“?不進(jìn)則?退”。?考試要?讓他們?感受到?一定壓?力，保?持必要?的張力?。避免?他們盲?目自滿?，但不?能傷害?他們的?自信與?自尊。?4.?每次考?試后，?應(yīng)立刻?將正確?答案公?布或發(fā)?給每位?學(xué)生。?要學(xué)生?“趁熱?打鐵”?，修正?錯(cuò)誤，?鞏固正?確，打?好基礎(chǔ)?。當(dāng)天?知道作?業(yè)正確?與否，?對(duì)于有?效的學(xué)?習(xí)是十?分必要?的。?（四）?綜合的?經(jīng)驗(yàn)。?1.?對(duì)學(xué)生?好的言?行，要?及時(shí)給?予肯定?的回應(yīng)?，對(duì)學(xué)?生不好?的言行?，及時(shí)?給予否?定的回?應(yīng)。大?多數(shù)應(yīng)?是“肯?定回應(yīng)?”，“?否定回?應(yīng)”只?占少數(shù)?。2?.每學(xué)?期了解?學(xué)生喜?歡什幺?樣的教?師。力?爭在自?己最弱?的一項(xiàng)?上，有?所改進(jìn)?。不斷?提高自?身素質(zhì)?，提高?教學(xué)藝?術(shù)性，?體現(xiàn)出?藝無止?境，臺(tái)?上一分?鐘，臺(tái)?下十年?功。?3.上?課前，?要設(shè)想?學(xué)生都?在認(rèn)真?聽，自?己言行?要認(rèn)真?負(fù)責(zé)、?實(shí)事求?是、力?戒偏見?。要以?自己的?全部智?慧來上?好一節(jié)?課，讓?學(xué)生如?沐春風(fēng)?。讓生?命價(jià)值?得到體?現(xiàn)。?4.知?識(shí)、能?力、審?美、人?格是不?可分割?的整體?。培養(yǎng)?較強(qiáng)的?能力，?學(xué)會(huì)獨(dú)?特的審?美，發(fā)?展好的?人格。?三、?養(yǎng)成自?己的教?學(xué)常規(guī)?工作習(xí)?慣，培?養(yǎng)學(xué)生?良好數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣?備好課?，備學(xué)?生，備?教法，?是平時(shí)?的教學(xué)?工作，?注重從?學(xué)生的?基礎(chǔ)抓?起即概?念開始?，先進(jìn)?行，然?后通過?多練習(xí)?，多討?論，多?交流，?使學(xué)生?形成一?個(gè)良好?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?1.利?用上課?的內(nèi)容?情節(jié)來?教學(xué)，?通過這?種方式?使學(xué)生?無形中?學(xué)會(huì)明?白更多?數(shù)學(xué)邏?輯思維?和人生?哲學(xué)道?理。?2.發(fā)?揮科代?表和優(yōu)?秀學(xué)生?的作用?。班上?的紀(jì)律?、作業(yè)?、練習(xí)?等大膽?放手讓?去做去?討論，?老師只?從旁進(jìn)?行協(xié)助?和指導(dǎo)?。3?.堅(jiān)持?做好“?學(xué)困生?”的教?育工作?。要理?智地去?愛學(xué)生?，去發(fā)?現(xiàn)他們?值得賞?識(shí)之處?，進(jìn)行?幫助和?鼓勵(lì)，?讓他們?明白數(shù)?學(xué)也是?簡單的?。同時(shí)?對(duì)其犯?錯(cuò)誤不?過于遷?就，而?是幫其?找原因?，讓他?們用積?極的態(tài)?度解決?問題。?總之?，教師?的素質(zhì)?要不斷?提高，?在教育?教學(xué)工?作中，?需更嚴(yán)?格要求?自己，?從多方?面，加?強(qiáng)不斷?提高自?己的教?育教學(xué)?工作素?質(zhì)，在?工作中?不斷發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，盡量?避開自?己的缺?點(diǎn)，不?斷地欣?賞自己?的工作?，用藝?術(shù)的眼?光對(duì)待?上課，?相信自?己和學(xué)?生不斷?在提高?，不斷?發(fā)現(xiàn)新?的人生?價(jià)值。?高一?下學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?五）?又一個(gè)?學(xué)期過?去了，?回想起?來，我?畢業(yè)已?經(jīng)一年?了，在?這一年?的數(shù)學(xué)?教學(xué)中?，我擔(dān)?任了高?一（_?___?）、（?___?_）、?（__?__）?三個(gè)班?的數(shù)學(xué)?教師，?雖然我?付出了?許許多?多的汗?水，同?時(shí)也收?獲了很?多很多?。由于?擔(dān)任學(xué)?校普通?班的數(shù)?學(xué)課，?學(xué)生基?礎(chǔ)很差?，上課?常常感?到很吃?力、壓?力之大?，責(zé)任?之重，?可想而?知。現(xiàn)?將本學(xué)?期教學(xué)?情況簡?要總結(jié)?如下，?以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，尋找?不足。?一、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，積極?學(xué)習(xí)新?課程?我是第?一年接?觸到新?課程的?新授課?，對(duì)新?課程的?認(rèn)識(shí)了?解還不?夠，因?此，必?須積極?學(xué)習(xí)新?課程改?革的相?關(guān)要求?理論，?仔細(xì)研?究新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)，并?結(jié)合_?___?省的考?試說明?，及時(shí)?更新自?己的大?腦，以?適應(yīng)新?課程改?革的需?要。同?時(shí)為了?和教學(xué)?一線的?同行們?交流，?積極利?用好互?聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?，養(yǎng)成?了及時(shí)?寫教學(xué)?反思的?好習(xí)慣?。作為?一位年?輕的數(shù)?學(xué)教師?，我發(fā)?現(xiàn)在教?學(xué)前后?，進(jìn)行?教學(xué)反?思尤為?重要，?在課堂?教學(xué)過?程中，?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?學(xué)生總?會(huì)獨(dú)特?的見解?，教學(xué)?前后，?都要進(jìn)?行反思?，對(duì)以?后上課?積累了?經(jīng)驗(yàn)，?奠定了?基礎(chǔ)。?同時(shí)，?這些見?解也是?對(duì)課堂?教學(xué)非?常重要?的一部?分，積?累經(jīng)驗(yàn)?，教后?反思，?是上好?一堂精?彩而又?有效課?的第一?手材料?。二?、關(guān)心?愛護(hù)學(xué)?生，積?極研究?學(xué)情?作為教?師不僅?僅要擔(dān)?任響應(yīng)?的教學(xué)?，同時(shí)?還肩負(fù)?著育人?的責(zé)任?。如何?育人??我認(rèn)為?，愛學(xué)?生是根?本。愛?學(xué)生，?就需要?我們尊?重學(xué)生?的人格?、興趣?、愛好?，了解?學(xué)生習(xí)?慣以及?為人處?世的態(tài)?度、方?式等，?然后對(duì)?癥下藥?，幫助?學(xué)生樹?立健全?、完善?的人格?。只有?這樣，?了解了?學(xué)生，?才能了?解到學(xué)?情，在?教學(xué)中?才能做?到有的?放矢，?增強(qiáng)了?教學(xué)的?針對(duì)性?和有效?性。多?與學(xué)生?交流，?加強(qiáng)與?學(xué)生的?思想溝?通，做?學(xué)生的?朋友，?才能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)中存?在的問?題，以?及班級(jí)?中學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?從而為?自己的?備課提?供第一?手的資?料，還?可以為?班主任?的班級(jí)?管理提?高一些?有價(jià)值?的建議?。三?、充分?備課，?精心鉆?研教材?及考題?一節(jié)?課的好?壞，關(guān)?鍵在于?備課，?備課是?教師教?學(xué)中的?一個(gè)重?要環(huán)節(jié)?，備課?的質(zhì)量?直接影?響到學(xué)?生學(xué)習(xí)?的效果?。備課?中我著?重注意?了這樣?幾點(diǎn)：?新課程?與老課?程之間?的聯(lián)系?與區(qū)別?;本節(jié)?內(nèi)容在?整個(gè)高?中數(shù)學(xué)?中的地?位;課?程標(biāo)準(zhǔn)?與考試?說明對(duì)?本節(jié)內(nèi)?容的要?求;近?幾年高?考試題?對(duì)本節(jié)?內(nèi)容的?考查情?況;學(xué)?生對(duì)本?節(jié)內(nèi)容?預(yù)習(xí)中?可能存?在的問?題;本?節(jié)內(nèi)容?還可以?補(bǔ)充哪?些典型?例題和?習(xí)題;?本節(jié)內(nèi)?容在數(shù)?學(xué)發(fā)展?有怎樣?的地位?;本節(jié)?內(nèi)容哪?些是學(xué)?生可以?自學(xué)會(huì)?的，哪?些是必?須要仔?細(xì)講解?的;哪?些是可?以不用?做要求?的;本?節(jié)內(nèi)容?的重點(diǎn)?如何處?理，難?點(diǎn)如何?突破，?關(guān)鍵點(diǎn)?如何引?導(dǎo)，疑?惑點(diǎn)如?何澄清?等。?四、落?實(shí)常規(guī)?，確保?教學(xué)質(zhì)?量在?教學(xué)過?程中，?特別關(guān)?注學(xué)生?的落實(shí)?情況，?學(xué)生的?落實(shí)在?教師教?學(xué)的最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)，?也是最?出成績?的一環(huán)?。因此?，教學(xué)?中特別?抓好了?一下幾?點(diǎn)：書?面作業(yè)?狠抓質(zhì)?量和規(guī)?范，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?滿分意?識(shí)，關(guān)?注細(xì)節(jié)?與過程?;提前?預(yù)習(xí)，?以提高?課堂效?率;單?元測試?及時(shí)批?改，及?時(shí)整理?錯(cuò)題訂?正本;?注重基?礎(chǔ)知識(shí)?的訓(xùn)練?。對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)靈活?掌握的?考查是?高考數(shù)?學(xué)的一?個(gè)最重?要的目?標(biāo)，因?此高考?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的?考查既?全面又?突出重?點(diǎn)，特?別利用?在知識(shí)?交匯點(diǎn)?的命題?，以考?查對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?靈活運(yùn)?用的程?度。因?此對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)?一定要?在深刻?理解和?靈活應(yīng)?用上下?功夫，?以達(dá)到?在綜合?題目中?能迅速?準(zhǔn)確地?認(rèn)識(shí)、?判斷和?應(yīng)用的?目的。?其中，?抓基礎(chǔ)?就是要?重視對(duì)?教材的?研究，?尤其是?要重視?概念、?公式、?法則、?定理的?形成過?程，運(yùn)?用時(shí)注?意條件?和結(jié)論?的限制?范圍，?理解教?材中例?題的典?型作用?，對(duì)教?材中的?練習(xí)題?，不但?要會(huì)做?，還要?深刻理?解在解?決問題?時(shí)題目?所體現(xiàn)?的數(shù)學(xué)?思維方?法。?五、更?新觀念?，積極?進(jìn)行新?課改?首先，?轉(zhuǎn)變觀?念要充?分認(rèn)識(shí)?新課改?是教育?教學(xué)的?必然，?教師要?更新觀?念，要?認(rèn)真領(lǐng)?會(huì)新課?改的理?念，了?解課改?革的目?的。這?樣才不?會(huì)在改?革當(dāng)中?迷失方?向。?其次，?教師要?不斷學(xué)?習(xí)不斷?積累，?要掌握?豐厚的?專業(yè)知?識(shí)，所?謂”給?人一杯?水，自?己要有?一桶水?”，要?注意本?學(xué)科與?其它學(xué)?科的聯(lián)?系，拓?寬自身?的知識(shí)?占有。?要多渠?道采取?不同手?段獲取?知識(shí)，?教師除?了看專?業(yè)書籍?，也要?借助于?網(wǎng)絡(luò)媒?體這一?先進(jìn)的?手段進(jìn)?行學(xué)習(xí)?。要多?和其它?教師交?流、溝?通，提?高合作?意識(shí)，?取長補(bǔ)?短。同?時(shí)，教?師是教?育、教?學(xué)的組?織者，?要充分?理解學(xué)?生，了?解學(xué)生?的實(shí)際?情況，?了解他?們的興?趣和愛?好，了?解不同?學(xué)生的?智力差?別，做?到因材?施教。?教師要?給學(xué)生?充分的?思維空?間、活?動(dòng)空間?，給他?們展示?自我的?空間和?舞臺(tái)，?活躍學(xué)?生的思?維，變?被動(dòng)的?學(xué)習(xí)為?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，?全面提?高學(xué)生?的各方?面能力?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?老師，?前輩的?指導(dǎo)下?，取得?更好成?績。?高一下?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（六?）不?知不覺?這一學(xué)?期即將?過去，?通過對(duì)?教學(xué)的?實(shí)踐，?對(duì)學(xué)生?學(xué)情的?掌握，?以及對(duì)?“精講?多練”?教學(xué)要?求的認(rèn)?識(shí)，我?逐步適?應(yīng)了這?個(gè)層次?學(xué)生的?接受能?力，學(xué)?生也慢?慢適應(yīng)?了我的?這種教?學(xué)模式?。這是?對(duì)我的?一個(gè)檢?驗(yàn)，也?使得我?對(duì)教學(xué)?有了更?深層次?的認(rèn)識(shí)?，為以?后的教?學(xué)做更?充足的?準(zhǔn)備。?以下是?我在教?學(xué)過程?中的一?些認(rèn)識(shí)?和感想?：一?、根據(jù)?學(xué)生學(xué)?情教學(xué)?在教?學(xué)中，?我們常?常把自?己學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?經(jīng)歷作?為選擇?教學(xué)方?法的一?個(gè)重要?參照，?我們每?一個(gè)人?都做過?學(xué)生，?我們每?一個(gè)人?都學(xué)過?數(shù)學(xué)，?在學(xué)習(xí)?過程中?所品嘗?過的喜?怒哀樂?，緊張?、痛苦?和歡樂?的經(jīng)歷?對(duì)我們?今天的?學(xué)生仍?有一定?的啟迪?。但?是，在?開始的?上課過?程中，?我常常?看到學(xué)?生茫然?的眼神?，伏案?會(huì)周公?的情形?，以及?一聲聲?的“老?師，我?聽不懂?!”讓?我的內(nèi)?心覺得?非常的?不安，?我是不?是講的?太難了??太艱?澀難懂?了?回?頭想想?，發(fā)現(xiàn)?自己是?以以前?自身作?為學(xué)生?的情況?來考慮?教學(xué)，?并沒有?更多的?考慮現(xiàn)?在學(xué)生?的情況?。這時(shí)?候，我?認(rèn)識(shí)到?我們已?有的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?經(jīng)歷還?不夠給?自己提?供更多?、更有?價(jià)值、?可用作?反思的?素材。?這時(shí)候?就應(yīng)該?站在學(xué)?生的角?度，從?學(xué)生的?觀點(diǎn)出?發(fā)，參?考并制?定適合?他們的?教學(xué)方?法，每?個(gè)學(xué)生?的情況?都未必?相同，?理應(yīng)先?考慮大?多數(shù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，然后?可以適?當(dāng)?shù)倪M(jìn)?行針對(duì)?性的備?課與教?學(xué)。?二、備?課小組?組內(nèi)交?流探討?這一?年來通?過與同?事和學(xué)?生代表?交流，?一致認(rèn)?為不應(yīng)?該急于?求成趕?進(jìn)度，?應(yīng)該將?學(xué)生的?基礎(chǔ)夯?實(shí)，并?將初中?的部分?相關(guān)知?識(shí)點(diǎn)融?入到課?堂教學(xué)?中。新?課程對(duì)?教學(xué)過?程的要?求是用?生動(dòng)的?課堂過?程激發(fā)?學(xué)生的?對(duì)數(shù)學(xué)?的興趣?，讓學(xué)?生理解?所學(xué)的?基本知?識(shí)點(diǎn)，?把握學(xué)?生在一?節(jié)課內(nèi)?的學(xué)習(xí)?成果，?加強(qiáng)學(xué)?生對(duì)解?題過程?的理解?，使學(xué)?生掌握?自主探?索的能?力最后?才是讓?學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?的應(yīng)用?。通?過對(duì)教?學(xué)過程?的探討?與交流?，我們?高一備?課組成?員達(dá)成?對(duì)“精?講多練?”教學(xué)?要求的?共識(shí)，?在今后?的教學(xué)?過程中?，力爭?做到精?講多練?，更好?地提高?課堂教?學(xué)的有?效性。?三、?認(rèn)真聽?取學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)?課的意?見和建?議由?于在課?堂教學(xué)?過程中?，第一?周的學(xué)?生情況?不是很?好，上?課睡覺?的學(xué)生?大有人?在，作?業(yè)完成?情況也?不樂觀?，解題?格式不?清楚，?概念混?淆等情?況時(shí)有?發(fā)生。?因此，?我經(jīng)常?把他們?對(duì)數(shù)學(xué)?課的感?受以及?意見和?建議都?寫在紙?條上交?上來（?無記名?方式）?，我在?閱讀他?們的意?見和建?議的過?程中，?發(fā)現(xiàn)了?許多自?身的不?足和學(xué)?生的基?本情況?。1?.講多?練少。?這一點(diǎn)?在之后?的教學(xué)?過程中?已經(jīng)逐?步改善?。2?.課堂?例題應(yīng)?以課本?為主，?出題要?有針對(duì)?性，還?要從易?到難逐?步遞進(jìn)?。3?.題目?講解、?分析要?清晰明?了，步?驟要分?明。這?方面在?聽取多?位老教?師講課?后，大?為改觀?，尤為?體現(xiàn)在?作業(yè)完?成情況?上，解?題格式?明顯清?晰許多?。4?.上課?互動(dòng)性?的增強(qiáng)?。在課?堂中，?對(duì)學(xué)生?完成課?堂練習(xí)?的情況?進(jìn)行分?析，分?析學(xué)生?的解題?情況，?通過提?問其他?學(xué)生，?讓全班?學(xué)生幫?助分析?錯(cuò)題塬?因，做?到講、?練、評(píng)?的有效?結(jié)合。?在這?一屆高?一學(xué)生?中，學(xué)?生的基?礎(chǔ)普遍?較差，?所以要?耐心加?細(xì)心，?不能太?急于求?成。每?次備課?、上課?前都應(yīng)?先考慮?上一節(jié)?課學(xué)生?的掌握?情況進(jìn)?行備課?、教學(xué)?。并且?在每次?盡量將?相關(guān)的?初中知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行復(fù)習(xí)?記憶，?幫助學(xué)?生鞏固?初中知?識(shí)。?四、對(duì)?學(xué)生的?要求及?反饋?針對(duì)學(xué)?生的上?課表現(xiàn)?以及課?后作業(yè)?情況，?在第二?周的時(shí)?候我明?確給學(xué)?生提出?了以下?三個(gè)要?求。?1.課?前必須?要預(yù)習(xí)?新課內(nèi)?容。做?好預(yù)習(xí)?工作是?學(xué)好這?堂課的?先決條?件，沒?有預(yù)習(xí)?，就不?知道這?節(jié)課所?要上的?內(nèi)容是?什幺，?自己所?不會(huì)的?是什么?，更不?清楚新?課中的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)在?哪了。?2.?上課時(shí)?必須準(zhǔn)?備一本?數(shù)學(xué)專?用的筆?記本，?用來做?課堂筆?記以及?課堂練?習(xí)所用?。上課?要做到?動(dòng)腦、?動(dòng)手、?動(dòng)筆，?只有多?動(dòng)手做?題，理?解解題?過程，?才能更?加有效?的將知?識(shí)點(diǎn)吸?收、理?解和應(yīng)?用，才?能更好?的記憶?有關(guān)知?識(shí)點(diǎn)。?3.?課后及?時(shí)完成?復(fù)習(xí)，?認(rèn)真的?對(duì)教材?中知識(shí)?要點(diǎn)進(jìn)?行梳理?，并且?盡量獨(dú)?立自主?地完成?老師當(dāng)?天布置?的練習(xí)?和作業(yè)?，通過?練習(xí)鞏?固基礎(chǔ)?。多做?題，從?中發(fā)現(xiàn)?自己的?不足和?缺漏是?學(xué)好數(shù)?學(xué)的重?要方法?。高?一下學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（七）?時(shí)光?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期?已經(jīng)結(jié)?束，我?的教學(xué)?工作已?落下帷?幕，這?一學(xué)期?我擔(dān)任?的是高?一年級(jí)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)工?作，由?于是新?課改年?段，對(duì)?于我來?說是一?個(gè)新的?挑戰(zhàn)，?回想半?年的工?作，感?覺有成?功也有?不足，?現(xiàn)本人?就從思?想方面?、教育?教學(xué)方?面和工?作考勤?方面做?如下總?結(jié)：?一、思?想方面?本學(xué)?期，本?人認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課改的?教育理?論，認(rèn)?真鉆研?課標(biāo)，?不斷學(xué)?習(xí)和探?索適合?自己所?教學(xué)生?的教學(xué)?方法，?本著：?“以學(xué)?生為主?體”的?原則，?重視學(xué)?生學(xué)習(xí)?方法的?引導(dǎo)，?幫助學(xué)?生形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，同時(shí)?本人積?極參加?