小學(xué)特殊群體學(xué)生關(guān)愛制度

××小學(xué)特殊群體學(xué)生關(guān)愛制度為加強(qiáng)我校部分“特殊學(xué)生”的安全管理和關(guān)愛工作，根據(jù)上級有關(guān)部門的文件通知精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定“特殊學(xué)生”關(guān)注、關(guān)愛制度。指導(dǎo)思想：建立我?！疤厥鈱W(xué)生”的關(guān)愛工作機(jī)制，發(fā)揮班主任在學(xué)生工作中的主導(dǎo)作用，關(guān)注和關(guān)愛每一位學(xué)生的健康成長，及時(shí)化解學(xué)?！疤厥鈱W(xué)生”可能引發(fā)的安全事故隱患，防止突發(fā)事故的發(fā)生，達(dá)到建設(shè)和諧、文明校園的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：×××副組長：×××成員：×××三、“特殊學(xué)生”的界定：“特殊學(xué)生”一般指：有智力、肢體、聽視力、心理障礙的學(xué)生；離異家庭或單親家庭子女；監(jiān)護(hù)人中有精神病史的學(xué)生；留守兒童；孤兒；實(shí)施過不良行為或嚴(yán)重不良行為的在校學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)特困的學(xué)生（包括建檔立卡貧困學(xué)生）；監(jiān)護(hù)人中有服刑、勞教或者刑釋解教人員的子女；（9）有先天性疾病（如心臟病、食物過敏等）的學(xué)生；（10）其他特殊學(xué)生等。四、工作要求：每學(xué)期初，各班班主任對自己班級摸底排查，了解班內(nèi)特殊學(xué)生的基本情況。班主任經(jīng)常要和學(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地進(jìn)行幫扶，同時(shí)做好每次的談話記錄。通過觀察、家訪、與學(xué)生談話等方法對學(xué)生跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及時(shí)記載起來。班主任要經(jīng)常向任課教師、學(xué)生了解特殊學(xué)生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學(xué)生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學(xué)生的氛圍。班主任要經(jīng)常與學(xué)生監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，爭取監(jiān)護(hù)人的支持。班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。校長及時(shí)將有關(guān)情況向村委會(huì)、監(jiān)護(hù)人、反饋，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三級大網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施“親子共成長”工程，加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導(dǎo)，心理課，或者個(gè)別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛等教育理念的校園文化，感染和塑造學(xué)生。每學(xué)期至少召開一次“特殊學(xué)生家長（監(jiān)護(hù)人）座談會(huì)”，對特殊學(xué)生進(jìn)行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都要對本學(xué)期情況進(jìn)行總結(jié)，記錄。每學(xué)年結(jié)束后，各班主任上交班主任工作總結(jié)，便于下學(xué)年進(jìn)行跟蹤教育。五、完善保障機(jī)制：特殊群體摸底制度。學(xué)校要求各班級開學(xué)前兩周內(nèi)認(rèn)真摸清班級內(nèi)留守兒童、單親學(xué)生、學(xué)困生、心理困境生等特殊學(xué)生的人數(shù)。思想優(yōu)先交流制度。強(qiáng)化思想交流活動(dòng)，要求教師依據(jù)特殊群體學(xué)生思想特點(diǎn)，預(yù)先做好交流預(yù)案，優(yōu)先與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，做好引導(dǎo)教育工作。3、學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)制度。在特殊群體分類的基礎(chǔ)上，將輔導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到每位任課教師的身上，由教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制定輔導(dǎo)計(jì)劃，為他們建立“學(xué)習(xí)成長”檔案，并根據(jù)情況的變化更新輔導(dǎo)措施。生活優(yōu)先照顧制度。針對特殊群體學(xué)生的家庭狀況，要求教師加大對他們的日常關(guān)注，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，使他們感到學(xué)校的人性化關(guān)懷，體會(huì)和諧校園的溫暖。加強(qiáng)對班主任和任課教師的培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)特殊群體學(xué)生的能力。完善評價(jià)措施。對按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學(xué)生關(guān)愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師進(jìn)行表彰，并優(yōu)先評優(yōu)評先。若出現(xiàn)對特殊學(xué)生的歧視、偏見或者因教育方