小學(xué)道德與法治-和風(fēng)在一起教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《品德與生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》教案教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生，親近自然，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象有探究興趣，樂于參與探究活動的情感。2．初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，讓學(xué)生嘗試用不同的方法制造風(fēng)。3.了解風(fēng)的好處和危害，感受風(fēng)給人們生活帶來的影響。準(zhǔn)備教具：風(fēng)車三個，塑料袋二個，小風(fēng)扇，翻頁筆，u盤，小貼紙教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程課前交流：一、導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們帶來一件玩具，你們想看看嗎?（出示五彩的風(fēng)車）師：這是什么?生：風(fēng)車！師：誰能想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?師：既然是比賽，先聽老師說一下比賽規(guī)則。第一在老師說開始后，比比看誰的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來，而且轉(zhuǎn)得快！第二其他小朋友就為自己的支持者加油、助威。聽明白了嗎？師：3位小朋友的有的用吹，有的用搖，風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了，而且都轉(zhuǎn)得很快，所以你們都是勝利者！師：那么老師想采訪一下你們，風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來呢?生：因?yàn)橛酗L(fēng)。師：對了。就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。這節(jié)課我們一起學(xué)的知識呀，就和風(fēng)有關(guān)系。（板書：風(fēng)）二、尋找風(fēng)師：既然講風(fēng)，那我問你們風(fēng)長的什么樣子？大家見過沒有？生：沒見過。見過：風(fēng)長得什么樣子？張老師長了兩只眼睛，一張嘴。那風(fēng)長的什么樣？（哦，我知道了，你感受過它原來，你也沒見過，你只是看到過風(fēng)吹枝條時候，枝條隨風(fēng)搖擺的樣子）所以說風(fēng)看不見，摸不到。（板書）師：告訴你們吧，我認(rèn)識風(fēng)娃娃，和它很熟，它呀是一個調(diào)皮鬼，他最喜歡的游戲就是捉迷藏。我們快來看一看圖畫，把風(fēng)娃娃找出來，好不好？（交流討論）師：風(fēng)還在哪里呢？小組討論交流生活中的風(fēng)地點(diǎn)風(fēng)在哪里？（看、聽、感受）校園里

上放學(xué)路上

家中

大自然中

其他……

（討論交流）師：老師還為大家?guī)韼讖垐D片，想看嗎？你看到了什么？圖一：頂風(fēng)走，明確風(fēng)是有方向的。圖二：兩幅圖畫比較風(fēng)的大小，風(fēng)是有大小的。師：今天老師還為大家請來了一位風(fēng)博士，為大家講講怎樣分辨風(fēng)的大小，（播放微視頻）二、制造風(fēng)這么神奇的風(fēng)，你們想知道它是怎么來的嗎？我們來做個小實(shí)驗(yàn)吧。

教師操作實(shí)驗(yàn)：你們看，這是什么？塑料袋里有東西嗎？（教師出示塑料袋，并用手摁摁）我在身邊任意一兜，看，怎么樣了？我把什么東西裝在了里面？（空氣）老師把看不見摸不到的空氣裝進(jìn)了塑料袋中，現(xiàn)在我用筆尖把塑料袋扎個孔，用手?jǐn)D壓它。（教師邊擠壓塑料袋，邊把擠出來的風(fēng)吹向?qū)W生）

4、提問：同學(xué)們感覺到了什么？追問：你們都感受到有風(fēng)了，那么風(fēng)怎么來的啊？請你結(jié)合剛才的小實(shí)驗(yàn)說說吧。

5小結(jié)：老師把塑料袋中裝入了看不見摸不著的空氣，扎了一個孔后，用手使勁擠壓，塑料袋里的空氣呆不住了，就跑了出來，空氣流動就形成了風(fēng)。

二、制造風(fēng)可是這風(fēng)娃娃調(diào)皮的很呀，誰怎么能讓他來他就來，讓他走他就走呀！師：噓！請小朋友們和老師一塊兒把眼睛閉上，靜靜地聽，用心去感受，你們感覺到了什么?（打開電風(fēng)扇。）生：風(fēng)！師：這風(fēng)是從哪兒來的?生：風(fēng)扇。師：這風(fēng)是大自然制造出來的嗎?生：不是。師：那是誰制造的?生：人類！師：對，我們?nèi)祟愂欠浅Ｂ斆鞯?，可以自己制造風(fēng)，風(fēng)扇就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。人們還創(chuàng)造了哪些東西能產(chǎn)生風(fēng)?？照{(diào)，電吹風(fēng)，鼓風(fēng)機(jī)……師：那么你們能不能產(chǎn)生風(fēng)？跑步，小手扇動，嘴吹三、利用風(fēng)1.風(fēng)可以幫助人們做很多事情。其實(shí)人們很早以前就開始利用風(fēng)力做很多事情了，你們知道那些？2.待學(xué)生回答后，出示教師收集的滑翔機(jī)、帆船、風(fēng)車發(fā)電、風(fēng)車磨面等人們利用風(fēng)力的圖片。風(fēng)可以推動帆船前進(jìn)，帶動機(jī)器進(jìn)行灌溉、發(fā)電。3.談話，提出問題：風(fēng)可以幫助人們做這么多的事情，真是可愛極了，但風(fēng)也有發(fā)脾氣的時候，你們知道嗎？（學(xué)生自由談）4待學(xué)生回答后，播放介紹龍卷風(fēng)的圖片。5.提出問題：小朋友們，你們喜不喜歡風(fēng)呢？6.待學(xué)生回答后，總結(jié)談話：是啊，風(fēng)跟其他的事物一樣，既有可愛的時候，也有可怕的時候，我們作為風(fēng)的朋友，應(yīng)該想辦法讓風(fēng)越來越可愛，小朋友們說，對嗎？7.推薦繪本《風(fēng)到哪里去了》（美）左羅托夫師：今天，老師和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)了“風(fēng)”的形成，一起尋找“風(fēng)”，制造“風(fēng)”，利用風(fēng)“風(fēng)”還有很多有趣的知識呢！她等著小朋友們用自己聰明的頭腦，智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)！《品德與生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》學(xué)情分析對于一年級的小學(xué)生來說，往往對大自然充滿了無限的熱愛，他們想象力豐富，對周圍一切都充滿好奇心，小腦袋里都裝著十萬個“為什么”。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開發(fā)的黃金時期。此時學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究，渴求探索未知的大干世界，總是會出現(xiàn)許多新奇的想法。同學(xué)們對于風(fēng)，有基本的生活體驗(yàn)，但是對于流動的空氣產(chǎn)生風(fēng)，風(fēng)的作用還缺少一定的認(rèn)識。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，樂于探究的問題，以便為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。課外請學(xué)生尋找風(fēng)，和風(fēng)做游戲?！镀返屡c生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》效果分析濟(jì)南第二十九中小學(xué)部針對本堂課，我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生，親近自然，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象有探究興趣，樂于參與探究活動的情感。2.初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，讓學(xué)生嘗試自己動手，用不同的方法制造風(fēng)。3.了解風(fēng)的好處和危害，感受風(fēng)給人們生活帶來的影響。由教學(xué)目標(biāo)審視這節(jié)課的教學(xué)，還是成功的。通過設(shè)計尋找風(fēng)、制造風(fēng)、利用風(fēng)三個環(huán)節(jié)解決三個教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，我選擇“風(fēng)博士”這一動畫人物向孩子們講解有關(guān)風(fēng)的知識。微視頻的使用拓展了課堂的寬度，“塑料袋實(shí)驗(yàn)”“小風(fēng)扇的秘密”等活動吸引了孩子的注意力，引發(fā)學(xué)生探究的熱情。《品德與生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》教材分析《和風(fēng)在一起》是人民出版社《品德與生活》第二冊（一年級下冊）第二單元美麗的春天的第三個主題，它包括“風(fēng)兒在哪里”“風(fēng)兒吹起來”“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”三部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象，感受“風(fēng)”給我們帶來的樂趣，體會“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。

人教版新課標(biāo)一年級下《風(fēng)兒吹呀吹》有相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容相似。本節(jié)課為一課時，根據(jù)時間，我在教學(xué)設(shè)計中選擇了“風(fēng)兒在哪里”“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”前半部分風(fēng)的利用兩部分作為自己的教學(xué)內(nèi)容，舍棄了風(fēng)車制作環(huán)節(jié)，通過設(shè)計尋找風(fēng)、制造風(fēng)、利用風(fēng)三個環(huán)節(jié)，來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生，親近自然，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象有探究興趣，樂于參與探究活動的情感。初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，讓學(xué)生嘗試自己動手，用不同的方法制造風(fēng)。了解風(fēng)的好處和危害，感受風(fēng)給人們生活帶來的影響?！逗惋L(fēng)在一起》評測練習(xí)小朋友們?nèi)祟惱蔑L(fēng)能做些什么呢？請你看圖畫說一說……《品德與生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》課后反思風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉、而又陌生事物。這節(jié)品生課，就是為了培養(yǎng)學(xué)生，親近自然，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象有探究興趣，樂于參與探究活動的情感。杜威曾經(jīng)說過“教育即生活”。兒童品德培養(yǎng)更要貼近他們的生活，所以在設(shè)計教學(xué)過程時要以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的主題活動（或游戲）為載體。給予學(xué)生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學(xué)習(xí)，在活動中感悟。我遵從這一目標(biāo)設(shè)計了本節(jié)課，回顧自己的教學(xué)過程，我進(jìn)行了深刻的反思。(一)活動引發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，那怎樣可以使學(xué)生在對活動感興趣的情況下直接感受到風(fēng)呢？于是我想到了借助輔助材料風(fēng)車、小風(fēng)扇、用塑料袋產(chǎn)生風(fēng)。通過吹風(fēng)車的活動組織學(xué)生討論：風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來呢？激發(fā)他們的求知、探索欲望。在制造風(fēng)的環(huán)節(jié)，我通過演示塑料袋扎破口，形成風(fēng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出：“空氣流動可以產(chǎn)生風(fēng)?！?二)體驗(yàn)感悟課本知識“教師是活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者?！彼?，教學(xué)中的主人應(yīng)是學(xué)生。在本次教學(xué)中，我讓他們大膽地說、大膽地想、大膽地做、大膽地玩。在教室里奔跑，用小手扇動產(chǎn)生風(fēng)，親身體驗(yàn)風(fēng)加教師的引導(dǎo)讓學(xué)生輕松地掌握了比較抽象難懂的知識，體驗(yàn)感悟課本上的知識。(三)互動增添發(fā)展動力教師和學(xué)生只有相互作用，相互影響才能產(chǎn)生良好的效果。在教學(xué)活動中，我讓孩子閉上眼睛，等老師請風(fēng)來，還故意說自己有魔法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍了課堂的氣氛。這節(jié)課也有很多值得思考的地方。由于上課當(dāng)天沒有風(fēng)，并沒有打開窗戶讓學(xué)生感受一下，所以講到這里時跳過了原有環(huán)節(jié)?；叵肫饋聿粦?yīng)刪去這一過程，可以采用羽毛、紗巾等工具讓孩子感受，甚至清新的空氣也可以體會。從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，我相信，自己的教學(xué)水平一定會更上一層樓的！《品德與生活》第二冊第二單元《和風(fēng)在一起》課標(biāo)分析《品德與生活》課程的性質(zhì)就是綜合性、實(shí)踐性、開放性的。課程所倡導(dǎo)的基本理念就是注重學(xué)生生活的價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活?；谡n程的特點(diǎn)，我在設(shè)計本課時立足四點(diǎn)1.通過設(shè)計尋找風(fēng)、制造風(fēng)、利用風(fēng)三個環(huán)節(jié)，來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生，親近自然，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象有探究興趣，樂于參與探究活動的情感。初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，讓學(xué)生嘗試自己動手，用不同的方法制造風(fēng)。了解風(fēng)的好處和危害，感受風(fēng)給人們生活帶來的影響。2.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，選擇“風(fēng)博士”這一動畫人物向孩子們講解有關(guān)風(fēng)