小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范本（2篇）

第5頁共5頁小學(xué)英語?學(xué)困生輔?導(dǎo)總結(jié)范?本學(xué)困?生的輔導(dǎo)?是我們學(xué)?科教學(xué)的?重要組成?部分，因?此期初我?就分析了?學(xué)困生的?學(xué)情并制?定了輔導(dǎo)?計(jì)劃，在?計(jì)劃的實(shí)?施過程中?我更是抓?緊抓實(shí)，?平時(shí)在輔?導(dǎo)過程中?并根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況的變化?作適當(dāng)調(diào)?整?，F(xiàn)在?一個(gè)學(xué)期?過去了，?在學(xué)困生?的輔導(dǎo)方?面也有了?一定成效?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?學(xué)生的英?語學(xué)習(xí)主?動性差，?主要是因?為有相當(dāng)?一部分學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語是因?yàn)?升學(xué)的需?要或者是?迫于來自?于學(xué)校、?家長的壓?力。這對?于一貫以?自我為中?心、不服?從外界壓?力的學(xué)生?來說，只?能增加他?們的逆反?心理，這?種片面的?、被動的?學(xué)習(xí)動機(jī)?并不能內(nèi)?化為他們?自身的求?知欲望。?久而久之?，積重難?返，不能?適應(yīng)越來?越難的教?學(xué)要求，?從而成為?英語學(xué)習(xí)?的困難生?。第一?，英語學(xué)?習(xí)困難的?學(xué)生不能?集中精力?在英語學(xué)?習(xí)上。由?于在英語?學(xué)習(xí)上的?困難，使?得這一部?分學(xué)生對?英語學(xué)習(xí)?的興趣不?大。在課?堂上，往?往一開始?就分心走?神，不能?把注意力?集中在英?語學(xué)習(xí)上?，有的干?脆就做其?它的功課?或者搞小?動作、讀?小說，還?有的甚至?趴在課桌?上睡覺。?這不但影?響老師上?課的情緒?，而且還?影響周圍?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。上晨?讀或自習(xí)?時(shí)，他們?雖然口中?讀著英語?，眼睛盯?著課本，?而實(shí)際上?，他們是?“身在此?而心在彼?”。第?二，英語?學(xué)習(xí)困難?生表現(xiàn)在?心理上的?一種現(xiàn)象?是意志力?衰退，在?學(xué)習(xí)上的?畏難情緒?加劇。其?實(shí)，英語?學(xué)習(xí)困難?生也有學(xué)?好英語的?愿望，也?曾一度想?發(fā)奮用功?，學(xué)好英?語。但是?，當(dāng)他們?一遇到困?難或外界?的影響，?就會心灰?意冷，一?蹶不振。?一次次的?失敗使他?們的心靈?傷痕累累?，更增加?了他們的?自卑感，?讓他們自?己就認(rèn)為?自己已沒?有可能學(xué)?好英語，?致使他們?喪失了自?己僅有的?一點(diǎn)信心?，難以自?覺的預(yù)習(xí)?功課、認(rèn)?真聽講、?完成作業(yè)?，對學(xué)習(xí)?放任自流?，最終導(dǎo)?致英語學(xué)?習(xí)上的困?難。對?英語學(xué)習(xí)?困難生要?堅(jiān)持以正?面引導(dǎo)的?原則為主?。在平時(shí)?的英語教?學(xué)中應(yīng)注?意盡量做?到以下兩?點(diǎn)：首?先，要給?英語學(xué)習(xí)?困難生創(chuàng)?造成功的?機(jī)會。由?于教學(xué)進(jìn)?度、課堂?節(jié)奏等原?因，英語?學(xué)習(xí)困難?生往往很?少有甚至?沒有參與?課堂練習(xí)?的機(jī)會。?教師應(yīng)有?意識的多?讓英語學(xué)?習(xí)困難生?參與符合?或略高于?其水平的?課堂智力?活動，為?其提供成?功的機(jī)會?。成功可?以給英語?學(xué)習(xí)困難?生帶來心?理上的愉?悅，激發(fā)?求知欲，?無形中可?以化解與?老師的對?立情緒，?促使師?生在感情?上接近，?心靈上能?夠溝通，?從而彌合?心靈上的?創(chuàng)傷。即?使英語學(xué)?習(xí)困難生?答錯(cuò)了問?題，也不?要立即更?換別的學(xué)?生，以免?使他產(chǎn)生?壓抑感。?應(yīng)該啟發(fā)?他進(jìn)行思?考，盡量?讓他自己?去糾正答?案，讓他?體會到思?索、求知?的快樂。?其次，?要善于發(fā)?現(xiàn)英語學(xué)?習(xí)困難生?的“閃光?點(diǎn)”。對?于英語學(xué)?習(xí)困難生?來說，哪?怕是一點(diǎn)?一滴的進(jìn)?步和成功?，老師也?要及時(shí)、?恰當(dāng)?shù)亟o?予表揚(yáng)、?鼓勵(lì)，讓?他們自己?感到只要?付出努力?，就一定?會有成效?的，從而?提高其學(xué)?習(xí)英語的?自信心和?積極性。?同時(shí)，還?要盡可能?地鼓勵(lì)他?們自己尋?找差距并?制定切實(shí)?可行的學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?學(xué)習(xí)計(jì)劃?。最后?含金量高?的教案也?會使學(xué)生?覺得課堂?充實(shí)有效?，英語這?個(gè)學(xué)科不?同于其他?文科，它?強(qiáng)調(diào)語感?和語法，?這就需要?教師的知?識水平很?過硬。鼓?勵(lì)和實(shí)力?相結(jié)合才?能使學(xué)生?信服。?輔導(dǎo)效果?。小學(xué)?英語學(xué)困?生輔導(dǎo)總?結(jié)范本（?二）四?年級（2?）班英語?學(xué)困生輔?導(dǎo)計(jì)劃?一個(gè)班_?___，?難免會有?一些學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較差?的學(xué)生。?我們不能?選擇適合?教育的學(xué)?生，只能?選擇適合?學(xué)生的教?育。學(xué)困?生主要困?在學(xué)習(xí)不?去努力，?對學(xué)習(xí)沒?信心，沒?興趣，基?礎(chǔ)知識掌?握的較差?，有的是?差在口語?上，有的?差在聽力?。因此學(xué)?困生輔導(dǎo)?重點(diǎn)放在?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，鼓勵(lì)創(chuàng)?造性思維?上。一?、學(xué)困生?原因分析?1、由?于智力較?差，很多?問題講幾?遍，他們?照樣記不?住。2?、缺乏自?覺學(xué)習(xí)的?積極性，?懶散愛玩?，上課小?動作多，?注意力不?集中。?3、在家?庭方面，?有的家長?對學(xué)生太?過溺愛，?因此，個(gè)?別學(xué)生家?庭作業(yè)完?不成，或?邊看電視?邊寫作業(yè)?。有些是?學(xué)生家長?沒文化，?對孩子的?學(xué)習(xí)不能?及時(shí)輔導(dǎo)?，還有部?分父母感?情不好，?離異，孩?子無人問?津。二?、方法與?對策1?、堅(jiān)持"?三心""?兩信"，?做到理解?尊重。?所謂"三?心"就是?愛心、信?心、耐心?；所謂"?兩信"就?是信任、?信用。?2、堅(jiān)持?動情、明?理、導(dǎo)行?，的基本?準(zhǔn)則。?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生是學(xué)校?教育的一?項(xiàng)重要工?作，其根?本目的是?引起學(xué)生?的思想轉(zhuǎn)?變，使后?進(jìn)生真正?提高認(rèn)識?，提高覺?悟，提高?思想素質(zhì)?，變得有?道德、有?教養(yǎng)、有?紀(jì)律，從?而少犯錯(cuò)?誤。3?、把握好?后進(jìn)生容?易反復(fù)的?幾種情況?，未雨綢?繆，防微?杜漸。?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?一般包括?五個(gè)環(huán)節(jié)?。醒悟、?改悔、反?復(fù)、穩(wěn)定?、發(fā)展。?這五個(gè)環(huán)?節(jié)是互相?聯(lián)系，互?相影響的?。三、?主要措施?：1、?配優(yōu)措施?首先，?做好優(yōu)秀?生思想工?作，經(jīng)過?給他們作?思想交流?，使之有?著不斷的?動力去發(fā)?奮學(xué)習(xí)、?刻苦讀書?，這部分?學(xué)生的工?作一旦做?好，他們?不但影?響著自己?，還會帶?動一批學(xué)?生，使班?級朝著良?性的方向?發(fā)展，為?更好的形?成良好的?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?作了很好?的鋪墊。?2、輔?困措施?既然優(yōu)生?差生已是?客觀存在?，就要正?視這一客?觀現(xiàn)實(shí)，?就要因材?施教，因?人施教。?對差生要?先肯定他?們的長處?，關(guān)心他?們的學(xué)習(xí)?，再幫助?他們分析?考試失利?的原因，?及時(shí)防止?他們可能?產(chǎn)生的自?暴自棄思?想苗頭。?1、實(shí)?行以點(diǎn)帶?面來全面?提高，使?學(xué)生觀念?進(jìn)行轉(zhuǎn)變?。2、?充分發(fā)揮?優(yōu)生的表?率作用來?影響差生?，改變差?生，在學(xué)?生中形成?“趕、幫?、超”的?濃厚學(xué)習(xí)?氛圍。?3、對差?生進(jìn)行多?鼓勵(lì)、少?批評、多?談心，進(jìn)?行心理溝?通，提高?他們的自?我判斷與?控制能力?。4、?采用激勵(lì)?機(jī)制，多?給點(diǎn)差生?表現(xiàn)的機(jī)?會，讓他?們樹立起?學(xué)習(xí)的信