教師頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)教師頂?崗實(shí)習(xí)?總結(jié)?時(shí)光荏?苒，歲?月如梭?。__?__月?是一個(gè)?離別的?季節(jié)，?是一個(gè)?讓人戀?戀不舍?的季節(jié)?，也正?是在這?個(gè)季節(jié)?，我們?四個(gè)月?的頂崗?實(shí)習(xí)畫(huà)?上了圓?滿的句?號(hào)。驀?然回首?，剛剛?走過(guò)的?四個(gè)月?，雖然?充滿了?很多的?艱辛，?但帶給?我們更?多的是?收獲;?留給我?們的是?同事間?的關(guān)懷?，孩子?們的天?真，多?么寶貴?的回憶?啊!?一、初?來(lái)乍到?__?__年?___?_月_?___?號(hào)，帶?著期待?而忐忑?的心情?來(lái)到西?仰陵小?學(xué)開(kāi)始?了為期?四個(gè)月?的實(shí)習(xí)?。本次?實(shí)習(xí)主?要目的?是：?一、通?過(guò)理論?與實(shí)際?的結(jié)合?、學(xué)校?與社會(huì)?的溝通?，進(jìn)一?步提高?我們的?思想覺(jué)?悟、業(yè)?務(wù)水平?，尤其?是觀察?、分析?和解決?問(wèn)題的?實(shí)際工?作能力?。二?、通過(guò)?實(shí)習(xí)使?我們找?出自身?與社會(huì)?實(shí)際需?要的差?距，并?在以后?的學(xué)習(xí)?期間及?時(shí)補(bǔ)充?相關(guān)知?識(shí)。?三、通?過(guò)實(shí)習(xí)?為我們?以后的?求職與?正式工?作做好?充分的?知識(shí)、?能力準(zhǔn)?備，從?而縮短?從校園?走向社?會(huì)的適?應(yīng)轉(zhuǎn)型?期。?第一天?來(lái)到西?仰陵小?學(xué)就安?排了二?、四、?六年級(jí)?的安全?課和四?、六年?級(jí)的科?學(xué)課。?雖然這?兩科都?不是所?謂的主?科，但?我深知?這兩科?的重要?性。安?全第一?，人人?都知。?對(duì)于小?學(xué)生安?全教育?不能忽?視，近?年來(lái)頻?頻發(fā)生?的校園?事故給?我們敲?響了警?鐘，作?為安全?老師我?深知自?己肩上?的責(zé)任?，安全?課不能?馬虎。?小學(xué)科?學(xué)課，?重在培?養(yǎng)小學(xué)?生對(duì)科?學(xué)探究?的興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)?手操作?能力，?小組合?作意識(shí)?。翻看?科學(xué)書(shū)?，倍感?有壓力?。小學(xué)?科學(xué)囊?括了地?理、物?理、化?學(xué)、生?物各方?面的知?識(shí)，這?時(shí)才知?：“書(shū)?到用時(shí)?方恨少?。”為?了上好?科學(xué)課?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課、查?閱資料?，把各?種會(huì)出?現(xiàn)的問(wèn)?題都預(yù)?測(cè)到，?以提高?課堂效?率;課?本上可?操作的?實(shí)驗(yàn)，?課前我?都會(huì)先?操作一?遍，以?減少課?堂問(wèn)題?。剛開(kāi)?始講課?時(shí)，由?于對(duì)課?堂的掌?控能力?欠佳，?上課時(shí)?一般采?用幻燈?片的形?式進(jìn)行?。通過(guò)?聽(tīng)各科?老師的?課，觀?察他們?在上課?時(shí)對(duì)課?堂的掌?控方法?，學(xué)習(xí)?他們傳?授知識(shí)?的方法?，虛心?請(qǐng)教，?增長(zhǎng)經(jīng)?驗(yàn)。隨?著時(shí)間?的推移?科學(xué)書(shū)?上的實(shí)?驗(yàn)也增?多了，?這時(shí)我?就大膽?挑戰(zhàn)自?己，實(shí)?行小組?合作制?來(lái)做實(shí)?驗(yàn)。把?吸取來(lái)?的經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)用到?實(shí)際教?學(xué)中。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)?，孩子?們基本?上掌握?了設(shè)計(jì)?與制作?、表達(dá)?與交流?的能力?。在實(shí)?習(xí)期間?獲得了?高新區(qū)?“優(yōu)秀?實(shí)習(xí)生?”榮譽(yù)?證書(shū)。?二、?點(diǎn)滴積?累剛?到西仰?陵的場(chǎng)?景仿佛?就發(fā)生?在昨天?，轉(zhuǎn)眼?間實(shí)習(xí)?已經(jīng)結(jié)?束了。?在這里?收獲了?一段快?樂(lè)而難?忘的時(shí)?光。?初為人?師，不?免會(huì)有?些緊張?。二年?級(jí)的安?全課拉?開(kāi)了我?講課的?序幕。?第一?次走上?講臺(tái)的?場(chǎng)景還?歷歷在?目。伴?隨著上?課鈴聲?的響起?，懷著?激動(dòng)而?緊張的?心情走?上二年?級(jí)的講?臺(tái)，環(huán)?視一下?，齊刷?刷的四?十多雙?眼睛都?盯著我?，簡(jiǎn)短?的介紹?之后，?就開(kāi)始?了安全?課。一?節(jié)課上?下來(lái)不?免有些?沮喪，?剛上課?孩子們?出于對(duì)?新老師?的好奇?，都瞪?著眼睛?認(rèn)真聽(tīng)?我說(shuō)話?，可后?來(lái)孩子?們的天?性就暴?露出來(lái)?了，搞?小動(dòng)作?、和同?桌說(shuō)話?，一節(jié)?課我都?在一直?在強(qiáng)調(diào)?課堂秩?序，反?復(fù)強(qiáng)調(diào)?必定會(huì)?浪費(fèi)課?堂時(shí)間?，完不?成教學(xué)?計(jì)劃。?為了提?高課堂?效率，?在上課?之余我?就去聽(tīng)?各科老?師的課?，從中?學(xué)習(xí)他?們掌控?課堂的?方法，?學(xué)習(xí)他?們傳授?知識(shí)的?方法，?吸取經(jīng)?驗(yàn)。通?過(guò)觀察?、請(qǐng)教?發(fā)現(xiàn)好?多老師?都會(huì)用?三個(gè)數(shù)?來(lái)是學(xué)?生安靜?下來(lái)。?后來(lái)去?上課時(shí)?，鈴聲?響了之?后孩子?們照舊?像往常?一樣說(shuō)?，絲毫?沒(méi)有意?識(shí)到已?經(jīng)上課?了，于?是我就?照著其?他老師?一樣，?數(shù)：?一、二?、三;?果然孩?子們馬?上就安?靜下來(lái)?了，可?上課期?間，孩?子的小?毛病不?斷，仍?然沒(méi)有?改變，?這讓我?很頭疼?啊!?課堂秩?序是教?學(xué)活動(dòng)?順利進(jìn)?行的前?提，好?的課堂?秩序可?以使教?學(xué)效果?事半功?倍。作?為教師?要想使?教學(xué)活?動(dòng)順利?進(jìn)行，?必須控?制好課?堂，使?學(xué)生在?短短的?四十分?鐘內(nèi)學(xué)?到應(yīng)該?掌握的?知識(shí)。?走到教?師這個(gè)?崗位，?才對(duì)這?一點(diǎn)深?有體會(huì)?。找到?合適的?控制課?堂的好?法子，?還是得?益于參?加高新?區(qū)的科?學(xué)研討?會(huì)，在?研討會(huì)?上張景?蕊老師?采用的?積分卡?方法給?了我靈?感。我?在二年?級(jí)上課?時(shí)，經(jīng)?常發(fā)現(xiàn)?學(xué)生坐?不住、?和同桌?說(shuō)話、?做小動(dòng)?作。每?節(jié)課都?得不停?的提醒?他們。?有一次?上課，?發(fā)現(xiàn)兩?個(gè)同學(xué)?課上玩?卡片，?我就沒(méi)?收了，?然后告?訴他們?：“老?師沒(méi)收?的卡片?會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)?給這節(jié)?課表現(xiàn)?好的同?學(xué)們，?下課時(shí)?根據(jù)你?們上課?有沒(méi)有?端正的?坐著、?有沒(méi)有?認(rèn)真聽(tīng)?老師講?課，有?沒(méi)有搞?小動(dòng)作?、說(shuō)話?，有沒(méi)?有積極?回答老?師的問(wèn)?題發(fā)給?做到的?同學(xué)們?，全做?到了發(fā)?五張，?有的做?到有的?沒(méi)做到?發(fā)三四?張。課?上發(fā)現(xiàn)?有把卡?片拿出?來(lái)玩的?老師沒(méi)?收，這?節(jié)課就?沒(méi)有資?格獲取?獎(jiǎng)勵(lì)。?”剛說(shuō)?完這句?話，同?學(xué)們“?刷”的?一下全?坐的很?端正，?眼睛盯?著我，?認(rèn)真聽(tīng)?我講課?，并且?還積極?舉手回?答問(wèn)題?。下課?時(shí)，我?就根據(jù)?他們課?上的表?現(xiàn)，發(fā)?卡片，?并告訴?他們因?為哪點(diǎn)?沒(méi)做到?，所以?沒(méi)給你?發(fā)五張?卡片，?希望下?節(jié)課繼?續(xù)努力?。這節(jié)?課我沒(méi)?有像往?常一樣?，大嗓?門(mén)一個(gè)?勁兒的?提醒他?們，而?是用很?溫柔的?聲音在?講課。?這樣我?也很省?勁的完?成教學(xué)?任務(wù)，?學(xué)生也?能安靜?的聽(tīng)聽(tīng)?講、學(xué)?到知識(shí)?。這個(gè)?方法對(duì)?于低年?級(jí)的學(xué)?生挺管?用。自?此以后?，在二?年級(jí)上?課就很?輕松，?孩子們?在安靜?的環(huán)境?中學(xué)到?知識(shí)，?老師也?在愉悅?的心情?中傳授?知識(shí)。?二年?級(jí)的課?堂主要?問(wèn)題就?是坐不?住，愛(ài)?搞小動(dòng)?作，但?作為教?師要理?解學(xué)生?，找到?切合學(xué)?生感興?趣的點(diǎn)?，用獎(jiǎng)?勵(lì)的方?法激勵(lì)?學(xué)生，?使學(xué)生?在短短?的四十?分鐘里?學(xué)習(xí)到?知識(shí)，?也是可?以嘗試?的。但?在高年?級(jí)有些?方法就?需要調(diào)?整了，?擔(dān)任四?年級(jí)的?安全和?科學(xué)，?發(fā)現(xiàn)四?年級(jí)和?六年級(jí)?正好互?補(bǔ)。四?年級(jí)的?學(xué)生積?極性很?高，表?現(xiàn)欲望?很強(qiáng)，?在四年?級(jí)上第?一節(jié)課?時(shí)，就?發(fā)現(xiàn)該?班學(xué)生?不論在?課堂表?現(xiàn)，還?是其他?方面都?挺好的?。就是?有些習(xí)?慣不太?好，上?課別的?同學(xué)回?答問(wèn)題?回答錯(cuò)?了，總?會(huì)有多?嘴的同?學(xué)插上?幾句話?或是老?師在訓(xùn)?斥這個(gè)?同學(xué)時(shí)?，其他?同學(xué)不?自覺(jué)的?就參與?進(jìn)來(lái)了?，整的?好像是?一場(chǎng)批?斗會(huì)似?的，不?能做到?聆聽(tīng)別?人的發(fā)?言。發(fā)?現(xiàn)這個(gè)?問(wèn)題后?及時(shí)和?班主任?溝通，?了解學(xué)?生的個(gè)?性。共?同來(lái)培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣。?而在六?年級(jí)情?況就恰?恰相反?了，孩?子們?cè)?課上的?表現(xiàn)都?很低沉?，不愿?意積極?舉手回?答問(wèn)題?。發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)?題后主?動(dòng)和學(xué)?生溝通?，了解?一下自?己在教?學(xué)中哪?些地方?做的不?到位，?并征求?學(xué)生的?意見(jiàn)，?改變教?學(xué)方法?，創(chuàng)設(shè)?情景，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?。不?同年級(jí)?的學(xué)生?也給了?我不一?樣的感?覺(jué)。不?同的課?程也給?了我不?一樣的?體驗(yàn)。?以上是?我在實(shí)?習(xí)中，?對(duì)于課?堂管理?的一些?做法。?有了好?的課堂?環(huán)境，?還要有?好的教?學(xué)與之?相匹配?。作為?教師，?要順利?上好一?節(jié)課，?課前準(zhǔn)?備是必?不可少?的。只?有課前?認(rèn)真?zhèn)?課，才?會(huì)從容?應(yīng)對(duì)課?上突發(fā)?問(wèn)題。?這一點(diǎn)?，我深?有體會(huì)?。記得?在期中?考試快?要進(jìn)行?時(shí)，本?打算六?年級(jí)的?科學(xué)課?不打算?講新課?，要復(fù)?習(xí)的，?就沒(méi)有?備新課?，可就?在上課?的前一?節(jié)課突?然就接?到校長(zhǎng)?要聽(tīng)我?的課_?___?，這就?不得不?講新課?了，可?讓我焦?慮的是?就一節(jié)?課的時(shí)?間了，?我怎么?準(zhǔn)備，?這節(jié)課?講的又?是《循?環(huán)與運(yùn)?輸》要?求是制?作簡(jiǎn)易?聽(tīng)診器?，測(cè)量?心率，?課前有?沒(méi)有布?置學(xué)生?準(zhǔn)備東?西，這?讓我焦?急的啊?，“山?重水復(fù)?疑無(wú)路?，柳暗?花明又?一村”?啊—想?起前些?日子整?理儀器?室時(shí)，?有聽(tīng)診?器。這?讓我焦?急的心?可以穩(wěn)?當(dāng)一會(huì)?兒了，?接著又?忙著尋?找其他?的材料?，好在?前些日?子就把?科學(xué)書(shū)?翻看了?一遍，?對(duì)內(nèi)容?有所了?解了，?簡(jiǎn)單的?設(shè)計(jì)了?一下教?學(xué)環(huán)節(jié)?，下課?鈴聲就?響了，?我就趕?緊的去?實(shí)驗(yàn)室?拿聽(tīng)診?器，硬?著頭皮?去了六?年級(jí)，?做好準(zhǔn)?備后上?課鈴聲?響起了?。開(kāi)始?了一節(jié)?膽戰(zhàn)心?驚的課?，把聽(tīng)?診器發(fā)?給學(xué)生?，強(qiáng)調(diào)?了一下?注意事?項(xiàng)，就?讓學(xué)生?打開(kāi)盒?子，拿?出聽(tīng)診?器測(cè)量?心率，?可萬(wàn)萬(wàn)?沒(méi)有想?到的是?聽(tīng)診器?都是需?要組裝?的，這?時(shí)學(xué)生?們你一?句我一?句的說(shuō)?：“老?師，我?的聽(tīng)診?器還沒(méi)?組裝起?來(lái)呢??這怎么?弄啊??”一時(shí)?，班里?有些燥?亂，突?然想到?測(cè)量心?率是要?先制作?簡(jiǎn)易聽(tīng)?診器的?，就故?作鎮(zhèn)定?的說(shuō)：?“同學(xué)?們，安?靜一下?，咱們?書(shū)上要?求咱們?自己制?作一個(gè)?簡(jiǎn)易的?聽(tīng)診器?，但是?咱們實(shí)?驗(yàn)室里?有專用?聽(tīng)診器?，這樣?老師就?不要求?大家自?己制作?了?，F(xiàn)?在，你?們把自?己手中?的聽(tīng)診?器根據(jù)?盒子上?的圖案?組裝起?立，當(dāng)?一名小?醫(yī)生，?聽(tīng)一聽(tīng)?自己和?同桌的?心跳。?”雖然?這節(jié)課?順利上?下來(lái)了?，校長(zhǎng)?也說(shuō)挺?好的，?但還是?沒(méi)有逃?過(guò)校長(zhǎng)?的火眼?金睛，?被他發(fā)?現(xiàn)了課?前沒(méi)有?提前看?一看實(shí)?驗(yàn)儀器?，沒(méi)有?做足充?分的準(zhǔn)?備。之?后，對(duì)?于科學(xué)?書(shū)上可?操作的?實(shí)驗(yàn)我?都會(huì)課?前動(dòng)手?做一做?，并上?網(wǎng)查閱?大量的?資料，?以處理?課堂上?出現(xiàn)的?問(wèn)題，?這樣很?大程度?上提高?了教學(xué)?效率。?教師?頂崗實(shí)?習(xí)總結(jié)?（二）?學(xué)校?舉行頂?崗實(shí)習(xí)?，我們?已經(jīng)是?第十八?期了，?這么多?期下來(lái)?形成的?實(shí)習(xí)方?案，有?利于頂?崗實(shí)習(xí)?工作有?效的開(kāi)?展，教?師高素?質(zhì)的培?養(yǎng)有所?提高，?我就頂?崗實(shí)習(xí)?這兩個(gè)?多月的?經(jīng)歷談?一下自?己的感?受。?從師范?生的培?養(yǎng)來(lái)說(shuō)?，對(duì)于?師范生?要注重?實(shí)踐，?要求實(shí)?習(xí)生從?課堂上?去學(xué)習(xí)?教學(xué)，?課下要?反思，?在校時(shí)?，多進(jìn)?行鍛煉?。對(duì)?頂崗實(shí)?習(xí)工作?來(lái)說(shuō)，?我希望?，我們?實(shí)習(xí)的?學(xué)校的?指導(dǎo)老?師，多?讓我們?聽(tīng)一下?課，也?聽(tīng)一下?我們的?課，進(jìn)?行一下?指導(dǎo)，?對(duì)于大?學(xué)的指?導(dǎo)老師?要多給?我們一?下意見(jiàn)?，講授?給我們?更多的?經(jīng)驗(yàn)，?以使我?們能更?好的應(yīng)?用于教?學(xué)。?而我自?己對(duì)于?實(shí)習(xí)的?感受和?思考，?在這里?我就談?一談。?實(shí)習(xí)?已經(jīng)兩?個(gè)多月?了，每?一天都?過(guò)得心?安，每?一天都?很充實(shí)?，我愿?意為學(xué)?生付出?，每天?除了把?本職工?作干完?，我喜?歡去班?里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，更讓?我高興?地是，?每次去?，學(xué)生?們都會(huì)?圍著我?問(wèn)題，?可以看?出他們?對(duì)于物?理的學(xué)?習(xí)熱情?已經(jīng)上?來(lái)了，?雖然他?們的成?績(jī)不是?最好的?，但是?他們一?直在進(jìn)?步，這?就是足?以讓我?高興的?，和學(xué)?生相處?，就是?要有更?多的耐?心，信?心，對(duì)?他們多?管教，?理解包?容，這?階段的?孩子好?多自律?能力不?強(qiáng)，學(xué)?習(xí)目標(biāo)?不明確?，動(dòng)力?不足，?作為老?師的任?務(wù)就是?在他想?要放棄?的時(shí)候?，告訴?他再堅(jiān)?持一下?，多鼓?勵(lì)，并?要告訴?他你可?以做的?更好，?你會(huì)發(fā)?現(xiàn)他的?潛力是?無(wú)限的?，學(xué)生?你只要?愿意多?放一下?目光在?他身上?，他很?樂(lè)意去?做改變?，對(duì)于?與學(xué)生?相處，?多付出?些，他?們總會(huì)?看到的?。對(duì)?于教學(xué)?，我一?直都在?尋找不?足，不?斷完善?，不過(guò)?，來(lái)到?這就聽(tīng)?過(guò)兩次?其他老?師講課?，我知?道這是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?足的，?所以接?下來(lái)我?會(huì)找時(shí)?間去聽(tīng)?課，依?然會(huì)找?學(xué)生談?話，