大班幼兒教師教育敘事5篇

大班幼兒教師教育敘事5篇

大班幼兒老師教育敘事篇1

當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，急躁、細(xì)心、信念、責(zé)任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛(ài)孩子，不隨便去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信念。孩子是最天真的，也是最和善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備急躁和愛(ài)心。

讓孩子每天都很歡樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長(zhǎng)所盼望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

孩子是單純的，是和善的，經(jīng)常也會(huì)消失一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“學(xué)問(wèn)”，讓自己的學(xué)問(wèn)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，肯定要有急躁的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種奇怪???心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有急躁的去解答。假如遇到實(shí)在沒(méi)方法解決的，也不能沒(méi)急躁地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告知寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高奇怪???心、樂(lè)觀心踴躍參與到隊(duì)伍中去。為了更好的照看孩子，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

孩子的天真、可愛(ài)鼓舞著我，讓我有信念的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

大班幼兒老師教育敘事篇2

你會(huì)對(duì)別人的一個(gè)哈欠布滿奇怪???嗎?你會(huì)為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會(huì)為了一朵小紅花舍命努力嗎?你輕笑：怎么可能?

是啊，這些事都太小了，我們都長(zhǎng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長(zhǎng)，世界寬闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而全部簡(jiǎn)單故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)潔的世界里開頭的。

還記得那些現(xiàn)在想來(lái)過(guò)于稚嫩當(dāng)時(shí)卻想得仔細(xì)的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎?

——題記

1、《老師，咱們睡覺(jué)吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男“閭H，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特殊興奮，就是不情愿睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。晨晨觀察了，奇怪???的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對(duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了?！薄皩?duì)!晨晨真棒!觀看的可真認(rèn)真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是快樂(lè)還是不快樂(lè)呢?”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難過(guò)了，我們睡覺(jué)吧。”

2、《老師，是青蛙嗎》

今日早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮?????的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)逐，蹲下來(lái)和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了，感謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小伴侶最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，盼望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今日青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜愛(ài)吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做嘉獎(jiǎng)，好嗎?”魏金昊非常興奮，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小伴侶，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今日孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追趕它?，F(xiàn)在想讓場(chǎng)面寧?kù)o下來(lái)是不行能了。

于是，我大聲說(shuō)：“小伴侶，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特別的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的談?wù)?，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲，我們要好好愛(ài)護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。

對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來(lái)”，做孩子的伴侶》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講許多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小伴侶”。說(shuō)多了好像也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特別之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每天親切的稱幼兒為“小伴侶”時(shí)，不是也應(yīng)當(dāng)用對(duì)待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎?只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會(huì)用伴侶的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺(jué)和行為。

這種以公平融洽的關(guān)系供應(yīng)的支持最易于幼兒溝通，也最簡(jiǎn)單被幼兒接納。

6、《弄臟的蔬菜印章畫》

王藝睿小伴侶白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都特別喜愛(ài)她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛(ài)又淘氣的樣子，我也會(huì)特殊喜愛(ài)這個(gè)小丫頭。

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都樂(lè)觀參與，今日也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的觀賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了孀瓷骸襖鮮Γ躋疹０鹽業(yè)撓≌祿嗔?、蛙Q疹０蜒樟掀看蚍?、蛙Q疹０蜒樟嚇轎疑砩狹恕！閉攵哉庵智榭觶頤揮信浪歉慫桓齷嵋獾奈⑿Γ庇置耐罰運(yùn)擔(dān)鮮ο嘈拍?；蕵屖意意妖_模闃皇竅胍鎦前延≌祿〉母謾⒏粒遣皇前??這時(shí)，我把他的印章畫給小伴侶們展現(xiàn)了，并且對(duì)她的畫進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了快樂(lè)的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)覺(jué)她特殊簡(jiǎn)單接受。也使我在日常教學(xué)中積累了肯定的教學(xué)閱歷從中受益匪淺!

大班幼兒老師教育敘事篇3

培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子才智的金鑰匙。高超的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

培育孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜愛(ài)老師，才能喜愛(ài)老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上樂(lè)觀仔細(xì)的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，樂(lè)觀投入全部情感，養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常常鼓舞孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白熬煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展現(xiàn)自我，這樣不但熬煉了膽識(shí)，也使孩子的思維越來(lái)越靈敏。還要鼓舞孩子張課堂上敢于和擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思索才有問(wèn)題。留意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得勝利。家長(zhǎng)多與孩子溝通，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人勝利，讓孩子確定目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)協(xié)作老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課仔細(xì)聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培育孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是勝利者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參與全縣書畫賽時(shí)，開頭練累，他想放棄失去信念，我準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞關(guān)心，使他重新找到自信，才得以順當(dāng)參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己布滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，頑強(qiáng)的毅力可以制服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，肯定要磨煉孩子意志頑強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想方法，最終讓他會(huì)明白：方法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

培育孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛(ài)，也離不開家庭的支持關(guān)心，盼望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，賜予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

大班幼兒老師教育敘事篇4

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)成成小伴侶將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒(méi)有拿出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束后，我問(wèn)全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說(shuō)想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說(shuō)：“我變只杯子出來(lái)，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來(lái)給大家看?！甭犃宋业脑挘沙砂涯侵槐幽昧顺鰜?lái)，大家都拍手叫好。

事后，我找成成小伴侶談話，告知他不能任憑把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)懇的道理，又愛(ài)護(hù)了幼兒的自尊心。

我們班有個(gè)小伴侶叫新琦，動(dòng)手力量特別差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開頭，給他穿上吧，別耽擱了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，我對(duì)他開頭了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今日自己穿一次吧？來(lái)，我教你。”我一邊手動(dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”

我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最終最終穿上了，我們兩個(gè)都興奮的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小伴侶中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小伴侶拍手鼓舞他。新琦可興奮啦！其次天，新琦來(lái)幼兒園就驕傲的告知我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說(shuō)，“你真棒！”

大班幼兒老師教育敘事篇5

午飯后孩子們都喜愛(ài)跑到圖書角拿書看，先吃完的小伴侶可以拿到喜愛(ài)的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開頭認(rèn)仔細(xì)真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，