部編版小學一年級下冊語文《要下雨了》教案

第頁共頁部編版小學一年級下冊語文《要下雨了》教案部編版小學一年級下冊語文《要下雨了》教案部編版小學一年級下冊語文《要下雨了》教案1教學要求：1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學重點難點：1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感慨語氣的句子。2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準備：1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。5．請學生理解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、聯(lián)絡生活，談話揭題1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18——要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物〔老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻〕學習生字“兔”，引導學生聯(lián)絡小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文1．指導學習一至三段。〔1〕指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義?！?〕練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作?！?〕老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——〔學生讀〕。〔4〕引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號?！?〕先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢——〔學生接讀第二句〕蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，老師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子?！?〕朗讀第三段。2．半扶半放，學習四至六段。〔1〕小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。〔2〕小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！?〕檢查、交流學習情況：①換詞理解“往”。〔可換“朝”、“向”〕②小魚游到水面上來的原因是什么？〔板書：透透氣〕③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3．放手學習七到九段〔1〕．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？〔立即、馬上、趕緊〕〔2〕．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來答復下列問題?！?〕．學生匯報朗讀，老師相機指導學習生字詞，指導朗讀?！舶鍟喊釚|西〕“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)絡前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習分角色朗讀全文1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。第二課時一、復習1．開火車讀生字卡片〔包括要求認識的字〕2．集體朗讀全文。二、指導識字、寫字1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進展擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。三、詞句訓練1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。2．讓學生書面完成練習3。3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比擬，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句詳細。四、擴展練習請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。板書設計：要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西教學反思：《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用粗淺的文字，生動形象地提醒了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)絡，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：一、用多種方法幫助學生理解詞義。識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進展。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞。二、注意聯(lián)絡，訓練思維。教學時，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)絡。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的考慮過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。三、及時浸透品德教育。根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地浸透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇W生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。四、加強朗讀訓練，注意形式多樣。對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的`重點句段，要在朗讀的根底上進展理解，在理解的根底上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈如今學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。老師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀才能。部編版小學一年級下冊語文《要下雨了》教案2《要下雨了》課文原文小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!《要下雨了》語文教案教學要求1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學重點難點1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感慨語氣的句子。2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準備1.生字生詞卡片。2.教學掛圖或投影片。3.朗讀課文的錄音帶。4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。5.請學生理解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學時間2課時教學過程第一課時一、聯(lián)絡生活，談話揭題1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18——要下雨了。二、充分自讀，整體感知1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)絡小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文1.指導學習一至三段。(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，老師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。(6)朗讀第三段。2.半扶半放，學習四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。(3)檢查、交流學習情況：①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)③指名練習分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習七到九段(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立即、馬上、趕緊)(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來答復下列問題。(3).學生匯報朗讀，老師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)絡前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習分角色朗讀全文1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。第二課時一、復習1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)2.集體朗讀全文。二、指導識字、寫字1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3.用“彎、直、低、捉、消、息”進展擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。三、詞句訓練1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。2.讓學生書面完成練習3。3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比擬，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句詳細。四、擴展練習請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。板書設計：要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西要下雨了教學反思《要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃重，課堂氣氛比擬活潑。在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的親密聯(lián)絡。同時學習體會作者用詳細生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。1、營造良好的課堂氣氛，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進展了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活潑起來。2、教學設計合理，符合學生認知規(guī)律：這篇課文共有九個段落，分四局部講解。第一局部(一至三自然段)扶——默讀考慮，教給學法;第二局部(四至六自然段)半扶半放——自學考慮，放中有輔;第三局部(第