小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版（匯編7篇）

1/1小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版（匯編7篇）

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第1篇一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。

本冊(cè)的主要內(nèi)容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

本人看來(lái)，六年級(jí)英語(yǔ)教材是在在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二、教材重點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教材難點(diǎn)

1、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱(chēng)、動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2、對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫(xiě)作、閱讀。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

四、全冊(cè)總目的要求

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌謠。

4、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

五、提高教學(xué)的主要措施

1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)

4、注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。

7、學(xué)習(xí)和運(yùn)用生本教育教學(xué)理論和方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。

8、做好家訪工作，搞好課外輔導(dǎo)。

9、上好英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。

10、搞一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第2篇一、班級(jí)學(xué)生的分析

這個(gè)班有學(xué)生的名字，包括男生和女生。學(xué)生的性格更加活躍。

性格外向，但從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些學(xué)生不能自覺(jué)、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)；課外知識(shí)不夠豐富，知識(shí)面不夠廣，沒(méi)有自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣；表達(dá)能力差，不善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和寫(xiě)作能力較差。這學(xué)期將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教材概述

六年級(jí)第二冊(cè)是小學(xué)最后一本教材。在進(jìn)入初中前的最后一個(gè)學(xué)期，小學(xué)要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和發(fā)音進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更好的符合本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，編者將新語(yǔ)言學(xué)習(xí)的六個(gè)單元濃縮為四個(gè)單元；把回收放在學(xué)期里

1、和期末的Recycle；

2、合并擴(kuò)展為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞，7組句子和4個(gè)單句(包括長(zhǎng)度、體重、身高、看病、情緒、周末和節(jié)假日活動(dòng)、旅游、晚會(huì)等)。要求在真實(shí)語(yǔ)境中正確使用，閱讀短文。

2、一個(gè)手工制作就可以完成。

3、能聽(tīng)懂并唱6首民謠。

4、能聽(tīng)懂并唱6首歌。

5、能完成四項(xiàng)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能看懂6個(gè)幽默故事。

7、能夠理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。

這套教材的一個(gè)主要特點(diǎn)是在不斷回滾所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知識(shí)。在編寫(xiě)這本教材的過(guò)程中，編者不僅注重單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接和重復(fù)，而且努力為學(xué)生連接和鞏固這本書(shū)與以前書(shū)籍之間的語(yǔ)言，使語(yǔ)言知識(shí)能夠不斷重復(fù)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力奠定基礎(chǔ)。

四、課堂教學(xué)

(1)教師應(yīng)語(yǔ)言文明，舉止文明，精力充沛，熱情對(duì)待教學(xué)，公平公正地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

(2)在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“導(dǎo)向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”功能；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，讓師生在良好的教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；要按照教案和教案上課，不拘泥于教案，在課堂上根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注意活動(dòng)的多樣性、有效性和科學(xué)性；要有重點(diǎn)，有條理，一個(gè)一個(gè)做好每節(jié)課。

(3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課。在教學(xué)中，要正確處理說(shuō)和練的關(guān)系，避免滿堂灌，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。講解要簡(jiǎn)單明了，練習(xí)形式一定要多樣有效。學(xué)生應(yīng)該把至少三分之二的時(shí)間花在語(yǔ)言練習(xí)上。每節(jié)課都必須有明確的訓(xùn)練科目、豐富的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)和有效的方法。要正確把握教學(xué)的三個(gè)維度(深度、廣度、密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。體驗(yàn)成功感，在過(guò)程中建立自信。

五、課外活動(dòng)

1)的目的

書(shū)面作業(yè)必須分批徹底修改。學(xué)生被要求改正錯(cuò)誤。糾正要及時(shí)、規(guī)范。糾正時(shí)，激勵(lì)機(jī)制要統(tǒng)一使用，如星號(hào)、小紅花、AB。

c不同年級(jí)。提倡面簽，做好批改記錄和講評(píng)。

2)開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期至少一次?？梢圆扇≈v座、唱歌、對(duì)話表演、講故事、書(shū)法展覽等形式。要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立課外興趣小組，通過(guò)廣播電視、英文報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，辦好墻報(bào)，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。每個(gè)班都要做好“英語(yǔ)角”活動(dòng)。

3)每節(jié)課結(jié)束后，或課后本，老師回顧課堂情況，記錄教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)措施，作為以后教學(xué)的參考。要堅(jiān)持互相傾聽(tīng)，每個(gè)人每學(xué)期至少要聽(tīng)5次課。每學(xué)期有公開(kāi)課，每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

評(píng)價(jià)教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程；

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成敗的原因和可以改進(jìn)的方面，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗(yàn)。定期反思是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的重要途徑。

對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思不能只停留在一般感覺(jué)的層面上，簡(jiǎn)單地回答“滿意”或“不滿意”，對(duì)教學(xué)的提高沒(méi)有幫助。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題來(lái)引起對(duì)教學(xué)的深刻思考。例如：

1.教學(xué)按計(jì)劃進(jìn)行嗎？如果沒(méi)有，出了什么問(wèn)題？為什么？

2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？如何判斷？

3.學(xué)生喜歡這個(gè)班嗎？如何判斷？

4.學(xué)生的反應(yīng)和你的預(yù)期一致嗎？不一致的地方在哪？為什么？

5.你對(duì)這門(mén)課最滿意的是什么？你對(duì)什么不滿意？為什么？

6.如果有機(jī)會(huì)，你們哪里有不同的治療方法

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第3篇職業(yè)(jobs)

教師teacher學(xué)生student醫(yī)生doctor護(hù)士nurse

司機(jī)driver農(nóng)民farmer歌唱家singer(男)警察policeman

作家writer男演員actor女演員actress畫(huà)家artist

電視臺(tái)記者TVreporter工程師engineer會(huì)計(jì)accountant

銷(xiāo)售員salesperson清潔工cleaner棒球運(yùn)動(dòng)員baseballplayer

售貨員assistant(女)警察policewoman

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第4篇一、指導(dǎo)思想

注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生雖經(jīng)一年的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的領(lǐng)會(huì)，但因本地屬落后地區(qū)，學(xué)生接受能力較差，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的基礎(chǔ)都很薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);有些同學(xué)任然不敢開(kāi)口，或者是聲音太小。通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),很多學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事,能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。總的說(shuō)來(lái)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。

三、教材分析

人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)(上冊(cè))，本套八年級(jí)教材共分十個(gè)單元，每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。

SectionA:1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話;2a,2b是多種聽(tīng)力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。

SectionB:1a詞會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽(tīng)力練習(xí);3a-4提供各類(lèi)練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。4為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。

Self-check:使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

2、具體目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期

后，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。

五、具體措施

1、俗話說(shuō)，興趣是的老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

4、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第5篇新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，為使教學(xué)工作順利開(kāi)展，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)生情況分析

本年級(jí)共有60人，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)好，接受新知識(shí)速度快，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也很高，能按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。所以本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

二、指導(dǎo)思想

圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念為指導(dǎo)，加大教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,探索符合新課程理念的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)。深入開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。加強(qiáng)自身建設(shè)，搞好校本研修，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能聽(tīng)懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。

5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

7、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

五、主要教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的`教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。充分利用教學(xué)用具運(yùn)用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過(guò)多種競(jìng)賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)掌握情況，課堂上盡可能照顧后進(jìn)生，面向全體學(xué)生。

5、根據(jù)小組競(jìng)賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。

6、教授英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取其他國(guó)家比較進(jìn)步的思想，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。

六、教改思路

注重課堂教學(xué)改革，改良教學(xué)方法，做好案例分析，及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)搭建各種平臺(tái)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。利用探究、合作式學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力。提倡采用多元的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)人教版第6篇四會(huì)單詞：

tall—taller更高的

short—shorter更矮的

strong—stronger更強(qiáng)壯的

old—older年齡更大的

young—younger更年輕的

big—bigger更大的

heavy—heavier更重的

long—longer更長(zhǎng)的

thin—thinner更瘦的

small—smaller(體型)更小的

四會(huì)句型:

Howtallareyou?你有多高?

I’m164cm我164厘米高。

You’reshorterthan你比我矮。

You’re4cmtallerthan你比我高4厘米。

Howheavyareyou?你有多重?

I’m48我48千克。

應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1、表示兩者之間有所比較時(shí)，句子中的形容詞要用比較級(jí)形式。

2、形容詞變?yōu)楸容^級(jí)的變化規(guī)則：

(1)一般情況下，在形容詞的詞尾直接加er。如:tall—tallershort—(2)以字母e結(jié)尾的形容詞，在詞尾直接加r，如：nice—late—later(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且結(jié)尾只有一個(gè)輔音字母的詞，先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加如：big—biggerthin—thinnerfat—fatter(4)以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞，先變y為i,再加er。如：easy—easierheavy—heavierfunny—

形容詞比較級(jí)的變化口訣：

原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)，通常er加上去。若是結(jié)尾輔元輔，輔音雙寫(xiě)要牢記。

輔音加y結(jié)尾時(shí)，把y變i是必須。原級(jí)若以e結(jié)尾，直接加r不后悔。

(2)、部分形容詞比較級(jí)的不規(guī)則變化：good—betterwell—betterbad—worsebadly—worsemany—moremuch—morelittle—lessfar—farther

(3)、同義句：

Howtallareyou?==What’syourheight?

Howheavyareyou?==What’syourweight?

(4)、以How開(kāi)頭的問(wèn)句(僅限小學(xué)階段)：

Howareyou?問(wèn)身體狀況。

Howold…?問(wèn)年齡

Howtall…?問(wèn)身高

Howlong…?問(wèn)長(zhǎng)度

Howbig…?問(wèn)大小(指外型、形體的大小)

Howheavy…?問(wèn)體重、重量

Howmany…?問(wèn)多少，物體的數(shù)量

Howmuch…?問(wèn)價(jià)格

(5)、it’s與its：這兩個(gè)詞發(fā)音相同但意義不同。it’s是itis的縮寫(xiě)，漢語(yǔ)意思是“它是”,如：it’safat它是一只肥貓。its是代詞，意思是“它的”，如：thatisits那是它的尾巴。

(6)、Myschoolbagisbiggerthan

youyourCyours

這里的正確答案應(yīng)該是選項(xiàng)yours。Yours是名詞性物主代詞，它在這里所代表的意思是“yourschoolbag”.Than后面要跟名詞或名詞性短語(yǔ)，因此在這里一定要用名詞性物主代詞。與形容詞性物主代詞相對(duì)應(yīng)的名詞性物主代詞還有：mymineyouryourshis—hisher—hersit—itstheirtheirs

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Unit2

四會(huì)單詞:

haveafever發(fā)燒

haveasorethroat喉嚨疼

haveacold感冒

haveatoothache牙疼

haveaheadache頭疼

matter事情，麻煩

sore疼的hurt疼痛

nose鼻子

tired疲勞的，累的

excited興奮的

angry生氣的

happy高興的

bored無(wú)聊的，煩人的

sad憂傷的，悲傷的

四會(huì)句型：

What’sthematter?怎么了?

MythroatisMynose我喉嚨疼。我鼻子疼。

Howareyou,LiuYun?Youlook你好嗎，劉云。你看起來(lái)很高興。

Howareyou,Sarah?Youlooksad你好嗎，Sarah?今天，你看起來(lái)很難過(guò)。

應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1、ache是名詞，它表示連續(xù)固定的疼痛，它是個(gè)體弱多病的家伙，身體部位名稱(chēng)是怕它了，哪個(gè)部位不小心被它跟上了，就倒霉了。earache耳朵痛，stomachache胃疼，backache背疼，heartache心臟病

2、sore,ache與hurt

sore是形容詞，表示“疼的、痛的”放在名詞前或系動(dòng)詞be后，如：asorenose鼻子疼Mynoseis我的鼻子疼。

ache是名詞，常常放在名詞后，表示連續(xù)固定的疼痛，如：headache頭疼stomachache胃疼，backache背疼，heartache心臟病

hurt是動(dòng)詞，指“刺痛、使受傷痛”，如：hehurtshis他傷了腿。這時(shí)我們還可以說(shuō)“Hisleg他腿疼。”有時(shí)它們還可以表達(dá)相同的含義，如：Ihaveasoreback==Ihaveabackache==Myback但是要注意的是，并不是所有的詞都可以這樣轉(zhuǎn)換，有些固定的用法是不能改變的。

3、What’sthematter?matter做名詞時(shí)意思是“要緊事，麻煩事，問(wèn)題”，在此用法中一定要加定冠詞the。其同義句為：What’swrong?What’sthetrouble?What’sup?What’stheproblem?作為看病用語(yǔ)，它常用來(lái)詢問(wèn)病人的身體狀況。

4、might與may:might與may都可以表示可能性。might在表示推測(cè)時(shí)，把握比較小，表示特別尊重對(duì)方，心里沒(méi)底，更帶有試探性。may表示一件事或許會(huì)發(fā)生(或是某種情況可能會(huì)發(fā)生)。

5、hear與listen:hear表示“聽(tīng)見(jiàn)，聽(tīng)到”的結(jié)果。如：IlistenedbutIcouldn’thear我注意聽(tīng)，但什么也沒(méi)聽(tīng)到。

listen表示“聽(tīng)，注意聽(tīng)，傾聽(tīng)”的動(dòng)作。如：Theyarelisteningtothe他們?cè)诼?tīng)廣播。

6、關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)：

一般現(xiàn)在時(shí)的用法:表示經(jīng)?；蛘叻磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。如:我每天吃午飯。Ihavelunchevery還表示現(xiàn)在存在的一種狀態(tài).。如：我姐姐是一位老師。Mysisterisa

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)經(jīng)常與often(經(jīng)常)sometimes(有時(shí))always(總是)usually(通常)等副詞連用，也經(jīng)常與everyday(每天),everyweek(每周),everymonth(每月),everyterm(每學(xué)期),everyyear(每年),onceaweek(一周一次)，twiceayear(一年兩次)等時(shí)間狀語(yǔ)連用。

(1)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)分為be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)和實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。

1)be動(dòng)詞包括am，is，are，中文為“是”，這三個(gè)詞的用法要隨著主語(yǔ)的變化而變化。“am”用于第一人稱(chēng)單數(shù)(I);“is”用于第三人稱(chēng)單數(shù)(he，she，it);“are”用于第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)(we)，第二人稱(chēng)單數(shù)和復(fù)數(shù)(you),第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)(they)?？梢杂涀∫韵马樋诹铮篴m是專(zhuān)門(mén)來(lái)管“我”，is只管“他，她，它”，are就管“你”和“大家”。

2)一般疑問(wèn)句和否定句

Iama(我是一位老師)

Youarehis(你是他的朋友)

Sheisa(她是一名護(hù)士)

以上三個(gè)句子都是肯定句。此類(lèi)句子變成疑問(wèn)句和否定句時(shí)，有些地方的語(yǔ)序和漢語(yǔ)不同，需特別注意。變?yōu)橐蓡?wèn)句時(shí)，把動(dòng)詞be“am，is，are”放在句首，回答時(shí)也要使用be動(dòng)詞;變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，把表示否定的not放在“amisare”的后面，其中可以簡(jiǎn)寫(xiě)為：

isnotisn\\\\'tarenotaren\\\\'t

amnot沒(méi)有簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

如：AmIateacher?Yes,I(No,Iam)

Areyouhisfriend?Yes,you(No,youare)

Issheanurse?Yes,she(No,sheis)

注意：如果arenot,isnot放在句尾時(shí)，不能使用簡(jiǎn)寫(xiě)，必須寫(xiě)出整個(gè)單詞。

否定句為：IamnotaYouarenothisSheisnota

3)如果句子的動(dòng)詞不是be動(dòng)詞“amisare”而是其他實(shí)義動(dòng)詞,疑問(wèn)句和否定句要借助于助動(dòng)詞“do”或者“does”，也就是說(shuō)be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞原形不能同時(shí)使用。

這里的“do”“does”本身沒(méi)有什么意義，只是幫助構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句。一般疑問(wèn)句讀時(shí)必須用降調(diào)。

“do”和“does”的使用要隨著人稱(chēng)的變化而變化。

請(qǐng)看下面兩組句子，注意區(qū)分他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

IgotoschooleveryHegoestoschoolevery

Idon\\\\'tgotoschooleveryHedoesn\\\\'tgotoschoolevery

Doyougotoschooleveryday?Doeshegotoschooleveryday?

Yes,I(No,Idon\\\\'t)Yes,he(No,hedoesn\\\\'t)

這兩組句子中，由于人稱(chēng)的不同，句子的結(jié)構(gòu)也不同，具體如下：

當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，肯定句為：主語(yǔ)+動(dòng)詞的s形式+賓語(yǔ)

否定句為：主語(yǔ)+助動(dòng)詞doesn\\\\'t+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

疑問(wèn)句為：Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

肯定回答和否定回答也要使用助動(dòng)詞

注：第三人稱(chēng)單數(shù)用了does后面就不用動(dòng)詞的s形式了，而用動(dòng)詞原形。

動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),除了第三人稱(chēng)單數(shù)(hesheit)外,其余都用動(dòng)詞原形。當(dāng)主語(yǔ)是其他人稱(chēng)時(shí)，肯定句為：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

否定句為：主語(yǔ)+助動(dòng)詞don\\\\'t+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

疑問(wèn)句為：Do+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

肯定回答和否定回答也要使用助動(dòng)詞do。

注：變?yōu)橐蓡?wèn)句，要在句首加“do”;變?yōu)榉穸ň?要在動(dòng)詞前面加“donot”,可以簡(jiǎn)寫(xiě)為“don\\\\'t”.

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Unit3

四會(huì)單詞：

watch—watched看

wash—washed洗

clean—cleaned打掃

play—played玩

visit—visited看望

do—didl

astweekend上一個(gè)周末

go—went去

gotoapark—wenttoapark去公園

goswimming—wentswimming去游泳

gofishing—wentfishing去釣魚(yú)

read—read讀

gohiking—wenthiking去郊游

四會(huì)句型：

Whatdidyoudolastweekend?你上個(gè)周末干什么了?

Iplayed我踢足球了。

Didyoureadbooks?你讀書(shū)了嗎?

Yes,I是的，我讀了。

No,Ididn’不，我沒(méi)有。

應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1、關(guān)于一般過(guò)去時(shí)

一般過(guò)去時(shí)態(tài)：表示過(guò)去某一時(shí)間所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般過(guò)去式。經(jīng)常與yesterday(昨天),lastweek(上周),lastmonth(上個(gè)月),lastyear(去年),twomonthsago(兩個(gè)月前),thedaybeforeyesterday(前天)，in1990(在1990年),inthosedays(在那些日子里)等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

如：Iwasbornin(我出生在1990年)。

Whendidyougotothepark?(你是什么時(shí)候去的公園)。

Iwenttotheparklast(我是上周去的公園)

在上面的句子中第一句屬于be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài);

第二句和第三句屬于實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

(1)Be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)

在沒(méi)有實(shí)義動(dòng)詞的句子中使用be動(dòng)詞，

amis的過(guò)去式為was;are的過(guò)去式為

構(gòu)成：

肯定句：主語(yǔ)+was(were)+賓語(yǔ)

如：Iwaslate(昨天我遲到了。)

否定句：主語(yǔ)+was(were)+not+賓語(yǔ)

如：Weweren\\\\'tlate(我們昨天沒(méi)遲到)

疑問(wèn)句：Was(Were)+主語(yǔ)+賓語(yǔ)

如：Wereyouillyesterday?(你昨天病了嗎?)

肯定回答：Yes,I(是的，我病了。)

否定句：No,Iwasn\\\\'(不，我沒(méi)病。)

特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+was(were)+主語(yǔ)+賓語(yǔ)

如：Whenwereyouborn?你是什么時(shí)候出生的?

(2)實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)

肯定句要使用動(dòng)詞的過(guò)去式，

否定句和疑問(wèn)句要使用助動(dòng)詞do和does的過(guò)去式

肯定句為：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)

如：Iwenthomeatnineo\\\\'clock(我昨天九點(diǎn)鐘回的家。)

否定句：主語(yǔ)+didn\\\\'t+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

如：Ididn\\\\'tgohome(我昨天沒(méi)回家。)

疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)

如：Didyougohomeyesterday?(你昨天回家了嗎?)

肯定回答：Yes,I(是的，我回了。)

否定回答：No,Ididn\\\\'(不，我沒(méi)回家。)

(3)助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去式如下：

shall―should(將要)用于第一人稱(chēng)單數(shù)

will―would(將要)用于所有人稱(chēng)

can?could(能，會(huì))may―might(可以)must―must(必須)

haveto―hadto(不得不)

助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)要使用他們的過(guò)去式，后面的動(dòng)詞還使用原形。

如：Ihadtodomyhomework(昨天我不得不做作業(yè)。)

(4)一般過(guò)去時(shí)態(tài)由動(dòng)詞的過(guò)去式表示。大多數(shù)動(dòng)詞的過(guò)去式是在動(dòng)詞原形后加上ed構(gòu)成。這類(lèi)動(dòng)詞稱(chēng)為規(guī)則動(dòng)詞。

1)一般情況下在詞尾直接加ed。

如：play―playedwork―worked

2)以e結(jié)尾的動(dòng)詞只加

如：likelikedlove―loved

3)以輔音字母+Y結(jié)尾的動(dòng)詞，變Y為I，再加

如：study―studiedcarry―carried

4)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，如果末尾只有一個(gè)輔音字母，

要雙寫(xiě)最后這個(gè)輔音字母，再加如：stop―stopped

(5)--ed的讀音規(guī)則如下：

1)在清輔音后面讀[t].

2)在濁輔音或元音后讀[d].

3)在[t]和[d]后讀[id].

(6)不以ed結(jié)尾的過(guò)去式，稱(chēng)為不規(guī)則動(dòng)詞。

一般過(guò)去時(shí)態(tài)的“三變”技巧

一變：肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

【技巧1】當(dāng)句中含有情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞could，would，should等時(shí)，

可直接在其后面加not構(gòu)成否定句。

例如：

Icouldgetyouaconcert

→Icouldnot/couldn\\\\'tgetyouaconcert

【技巧2】當(dāng)句中含有系動(dòng)詞was，were時(shí)，

可直接在其后加not構(gòu)成否定句。例如：

IwasontheInternetwhenyoucalled

→Iwasnot/wasn\\\\'tontheInternetwhenyoucalled

【技巧3】當(dāng)句中謂語(yǔ)是除情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、系動(dòng)詞was,were以外的動(dòng)詞時(shí)，

在該動(dòng)詞之前加didnot/didn\\\\'t，動(dòng)詞還原，構(gòu)成否定句。例如：

ThefamoussingersangsomeChinese

→Thefamoussingerdidnot/didn\\\\'tsinganyChinese

二變：陳述句變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句

【技巧1】移動(dòng)詞語(yǔ)的位置。

將was，were,could，would，should等移到句首。

例如：

Hecouldpackhisthings

→Couldhepackhisthingshimself?

【技巧2】添加助動(dòng)詞did。

謂語(yǔ)是除情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、系動(dòng)詞was,were以外的動(dòng)詞時(shí)，在主語(yǔ)之前加did，動(dòng)詞還原。

例如：

MrLilookedvery

→DidMrLilookveryold?

三變：陳述句變?yōu)樘厥庖蓡?wèn)句

【技巧1】確定疑問(wèn)詞：

人who/whom，物what，地點(diǎn)where，時(shí)間when/whattime，

原因why，頻率howoften，長(zhǎng)度howlong，距離howfar等等。例如：

Theygavetheconcertlast

→Whendidtheygivetheconcert?

【技巧2】辨認(rèn)結(jié)構(gòu)形式：

疑問(wèn)詞+情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞/was/were/did+主語(yǔ)+例如：

Theaccidenthappenednearthe

→Wheredidtheaccidenthappen?

1、關(guān)于名詞所有格：(

僅限于小學(xué)階段\\\\'s所有格的用法)

(1)表示有生命的東西的名詞末尾加\\\\'s。例如：

Jim\\\\'sbed吉米的床

theman\\\\'swife那個(gè)男人的妻子

children\\\\'stoys孩子們的玩具

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