三年級(jí)語(yǔ)文教案《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信》

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文教案《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信》三年級(jí)語(yǔ)文教案《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信》教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”、“不是……而是”造句。3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光榮、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)巴金在文中表達(dá)出來(lái)的情感。課時(shí)布置2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、你對(duì)作者巴金理解多少？〔簡(jiǎn)介巴金〕2、家鄉(xiāng)小朋友想念他，都寫信給他。今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)小朋友的一封回信，引出課題，并板書(shū)課題《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的`信》。二、自讀課文1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語(yǔ)。2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。3、找新詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。三、精讀第1段1、指名讀。家鄉(xiāng)小朋友寫40封信，給巴金怎樣的感受？2、朗讀巴金爺爺感謝小朋友們的話，你有何體會(huì)？〔巴金爺爺對(duì)小朋友們的愛(ài)是非常真摯的〕四、精讀第2、3段1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子?！舶秤胁。瑢懽掷щy，捏著筆手不聽(tīng)指揮……就是只給你們大家回一封短信也非常費(fèi)力，有時(shí)候在俺的手里一支筆會(huì)有千斤重〕2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)小朋友寫信，這是為什么呢？畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念小朋友們的句子。3、理解“俺多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音……”體會(huì)巴金思念小朋友們但力不從心的思想感情。4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。5、有感情地朗讀這一段。五、精讀第4、5段1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自身當(dāng)作普通人？〔俺們從巴金爺爺?shù)暮?jiǎn)介中知道了他是著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有高尚的聲譽(yù)〕2、巴金為什么而寫作？理解課文后答復(fù)。〔以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)〕〔用“不是……而是”來(lái)造句〕3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自身的一生？4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。〔“開(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光榮?！皭?ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自身生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義〕巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開(kāi)花”的意思?！采囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受〕他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義?？梢?jiàn)他品德多么高尚啊！5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自身當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光榮，怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。俺們也要讓自身的生命開(kāi)花。6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。〔讀出對(duì)老人的敬重〕六、講讀課文第6段1、指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么。2、用親切的語(yǔ)氣讀，把巴金爺爺對(duì)小朋友們真誠(chéng)關(guān)心的情感讀出來(lái)。七、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式1、理解書(shū)信的格式?！卜Q謂、正文、結(jié)尾、署名、日期〕2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的幾個(gè)組成部分。八、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀九、總結(jié)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不