淡妝濃抹皆出彩,首尾兼顧更見效首尾兼顧

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當前，隨著課程改革的不斷推進和地理課堂教學“有效性、高效性”的研究逐步深入，更多的地理教師潛心于課堂教學藝術的鉆研，孜孜以求地探索出了種種“有效、高效”的途徑。

在此筆者亦談點淺見：地理是一門科學，地理教學更是一門藝術。因此地理課堂的開頭導入和結果小結是教學設計中必不成少的重要環(huán)節(jié)，這兩大環(huán)節(jié)均不成忽略、不成偏倚、不成或缺?！皾鈯y淡抹皆出彩，首尾兼顧更見效”，讓課堂導入濃妝登場，以達成激趣啟智的目的；使課堂小結淡抹謝幕，以收到總結升華的效果。

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇械乩韺＜乙仓赋觯骸耙寣W生學習有用的地理，學習好玩的地理。”“初中階段的地理教學，要極大地激發(fā)、養(yǎng)護學生學習地理的興趣?！币蚨n堂中要根據學生的心理特點，挖掘教材的趣味因素，運用適當的方式，創(chuàng)設適合的情境導入新課，使課堂形成一種活躍高興的空氣，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望?！昂玫拈_頭是告成的一半”，其作用毋庸贅言。

導入新課的概括方法好多，筆者結合自身教學實踐，在此羅列一些：

一、用趣味語言（諸如謎語、詩詞、故事、趣味問題等）導入

如陳述“東南亞”時，教師用問題導入：“我們到新馬泰旅游需要帶翻譯去嗎？需要打定些什么？”

又如陳述埃及地理出示謎面“灰塵吹來”，陳述上海出示謎面“船出長江口”，由學生猜謎導入。

再如用詩詞“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，引入對西北地區(qū)氣候的學習；用那個經典的雙胞胎故事引入對國際日期變更線實時區(qū)的學習。

二、用景觀圖片引入

可運用幻燈、圖片向學生介紹地理風貌，觀圖會意一個國家或地區(qū)的風土人情等，在此根基上講授新課，如陳述歐洲西部，先通過圖片讓學生會意各國的自然風光。

三、用活動來導入

如陳述海陸分布時，可用拼圖讓學生在黑板上拼出七大洲、四大洋的大致位置；又如探究海陸分布比例，讓學生屢屢轉動地球儀后用手指在任意點制動后，看手指落點是在海洋上還是陸地上的機率大小等。

四、用“之最”來導入

例如，學習中國地形，教師先提問：“世界最高的山峰是什么峰？中國最大的高原是哪個？”然后讓學生讀書找出一些“之最”；又如講巴西前提問“預習新課，找找巴西有多少‘之最’”等。

課堂小結往往是地理教學中尤為重要但又輕易被人忽略的環(huán)節(jié)。完備的小結，可以使學識得以概括、深化；可以使整個課堂教學布局嚴謹；可以誘發(fā)學生積極思維，舉行深入探究；可以提綱挈領、歸納總結，以利于教學效果的落實。課堂小結的方法也有多種：

1、以歌謠形式小結。

如學習完“祖國的心臟――北京”以后，教師用一段歌訣來總結：“西北高、東南低，太燕華北結合地，夏季高溫降雨集，政治文化中心地，科教交通了不起，國際化都市莫忘卻?！?/p>

又如學習了“中國行政區(qū)劃”后教給學生歌訣：“兩湖廣寧重河山，五江（疆）港澳青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安?！苯璐藢W生就能很快記錄34個省級行政區(qū)的名稱了。

2、以歸納提煉主線形式小結。

如學習中東地區(qū)以后以“一二三四五”給學生歸納三洲五海之地，即：一條水道――蘇伊士水道；兩大洋――印度洋和大西洋；三大洲――亞洲、非洲和歐洲；四條海峽――直布羅陀海峽、土耳其海峽、曼德海峽和霍爾木茲海峽；五海――阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海。

又如講完“世界糧食生產和問題”一節(jié)后，可總結為：一個糧食問題，兩個解決途徑，三種糧食作物，四個產糧大國，五大小麥出口國。

3、以讀圖填表的方式小結。

如學習中國的地形后，拿一張地形圖，任意在圖上指出三級階梯分畛域上的主要山脈、主要的地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原），讓學生一一回復即可。

又如學習中國的交通運輸后，出示表格，讓學生說出或寫出各種運輸方式、運輸工具及其各自的特點等。

4、課堂小結也可用活動來完成。

如學習利用經緯網定位后，讓學生開展嬉戲，在教室里找座位、找摯友等。

5、還可以根據教學實際，設計一些校本化課堂作業(yè)。

可以通過練習，讓學生動口動手