英語在線朗讀發(fā)音

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語在線朗讀發(fā)音在教英語朗讀學中

在中學英語教學中，我們往往忽略英語朗讀，大量學生在學習英語時，只熱衷語法、詞匯學習，他們最常見的問題是：“這個句子為什么用這個詞，而不用另一個詞？”或“這個選擇也符合語法，為什么不選呢？”學生這種“知其然且知其所以然”的態(tài)度誠然可嘉，但他們在掌管語言規(guī)律及學習方法方面卻有著確定的偏差。在語言學習中，掌管語言根基，如語法、布局及相當數(shù)量的詞匯雖然特別重要，但在這些根基之上形成的語感卻是相當關鍵的。下面就忽略英語朗讀的負面影響、產(chǎn)生的理由及英語朗讀對教學的促進作用作闡述。

疏忽英語朗讀的影響

聽力較差

缺乏朗讀會造成語言根基不純熟，不扎實，常造成聽力理解困難，如近音詞、同音詞，動詞的過去式，過去分詞及語流中音的省略等，這制約了聽力的進展。

口語表達差

由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀訓練，因此開口難、難開口成為典型的突出問題，學生“口語障礙”分外普遍，這有悖于素質(zhì)教導的精神，而且勢必讓中學生對英語缺乏興趣和進一步學習的動力。

閱讀才能差

缺乏朗讀的學生很難在短時間內(nèi)建立起英語思維方式。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)學生的英語語感。因此，閱讀才能難以進步，這完全制約了閱讀才能的進展。

寫作才能差

假設中學生懶于讀英語范文，關鍵性的英語書面表達就難以告成，寫出的句子往往是中國式英語。究其理由，是沒有做好朗讀訓練，沒有形成良好的英語語感和英語思維。

疏忽英語朗讀的理由

在實際的英語教學中，英語教學活動依舊是圍繞考試來開展的。假設評價體系重視形成性評價而淡化終結(jié)性評價，更深、更高層次的教學就能蓬勃地開展下去，學生的學習策略和學習態(tài)度就確定會進展為有利于他們進一步學習的動力。結(jié)合現(xiàn)實的考試來看，每次的考試都不直接考到朗讀，中學生便錯以為朗讀不重要，便輕易地放棄了。

英語朗讀對英語教學的促進作用

朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是明顯嘹亮地把詞匯、句子、文章念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者留心看著語言材料，又具有口語（表達上）的因素，朗讀者在大聲朗讀時，大腦記錄下送達的信息。大量切實的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善；更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

朗讀能夠提高英語聽力

在英語教學活動中始終貫穿朗讀教學，學生將會把詞匯，長短句通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時，能急速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。因此，英語朗讀能很好地服務于英語聽力。

朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感

經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得堅韌的英語整體學識，更能培養(yǎng)其語感。朗讀對口語表達有著顯而易見的成果，它能培養(yǎng)出一口標準的、流利的英語口語，不會朗讀，斷定難以說出好的英語。

朗讀能提升英語寫作水平

選進英語教材的文章都是具有代表性的。學生要能夠?qū)懗雠c教材相當水平的文章，就需要反復朗讀范文，假設背誦，對寫作將更加有益。

因此，英語朗讀對于提高英語教學水平至關重要。對于朗讀，針對不同年齡的中