新課標下農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革研究報告

.z摘要：我國農(nóng)村中學思想政治課在新課改中取得了一定的成績。由于農(nóng)村中學受各種條件的限制，教學過程中教學手段單一、教學觀念落后、局部教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習方式依然是傳統(tǒng)的被動學習等等，導致新課改理念難以順利在農(nóng)村中學貫徹落實。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教師觀念與學生的學習方式、創(chuàng)新教學手段與方法，開展有農(nóng)村特色的課堂教學，對提高農(nóng)村中學思想政治課教學水平有重要意義。關(guān)鍵詞：新課標農(nóng)村中學思想政治課教學方法專業(yè)素養(yǎng)Abstract:China'sruralmiddleschoolthoughtpoliticallessonhasobtainedcertainachievementinthenewcurriculumreform.However,duetorestrictedbyvariousconditions,ruralmiddleschoolteachingprocessteachingmeansasingle,backwardteachingconcept,someteacherslackofprofessionalandstudent'slearningstyleisstilltraditionalpassivelearningandsoon,ledtotheconceptofnewcurriculumreformisdifficulttointheruralmiddleschooltocarryoutsmoothly.therefore,toimproveteachers'professionalquality,changingtheconceptofteachersandstudents'learningmethods,teachingmeansandmethodinnovation,thedevelopmentoftheruralcharacteristicsofclassroomteaching,toimprovethelevelofruralmiddleschoolthoughtpoliticallessonteachinghastheveryvitalsignificance.Keywords：NewlessonmarkTheruralmiddleschoolThethoughtpoliticallessonTheteachingmethodProfessionalliteracy-.z新課標下農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革研究自教育部在?中國根底教育課程改革指導綱要?中明確指出“要改革既有時的根底教育課程體系，推出新的課程教育體系〞1以來，我國中學思想政治課教學也呈現(xiàn)出相應(yīng)的新特點。首先，是課程新。很明顯，新課改下，通過公布實施?高中思想政治課程標準〔實驗〕?，中學思想政治課本發(fā)生了巨大變化，課本內(nèi)容更加注重學生的生活化、實踐性和人文性。其次，是教學理念新。新課改要求教師要打破傳統(tǒng)“師道尊嚴〞，與學生構(gòu)建**、和諧、平等的師生關(guān)系，突顯學生的主體作用學教師的主導作用，面向全體學生，注重學生的個性開展與全面開展的相結(jié)合。再次是教學手段新。新課程標準“強調(diào)課程實施的開放性〞2，倡導“開放性教學觀〞3教師不再是以往的“一支粉筆，一本書〞式的說講式教學，而是顯得更加豐富多樣，教師通過多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情景，增加課堂教學的趣味性、藝術(shù)性，教師還通過案例教學、活動教學、探究教學等手段，使課堂顯得更加生動活潑！這些新特點要求我們教師在新課改下，堅持與時俱進，不斷更新教學理念，本著“以生為本〞的原則，“為了每一個學生的開展〞,“著眼于學生的開展需求〞,“為學生的終身開展奠定思想政治根底〞,思想政治課還要求教師要完善課程評價體系，“注重從積極的方面、用開展的眼光給予評價〞。7改變過分注重學生的學習成績的單一評價方式，另外，還要求學生轉(zhuǎn)變學習方式，使學生在教師的引導下從“要我學〞向“我要學〞轉(zhuǎn)變。真正能夠使學生成為課堂活動的主體。使學生在生生互動和師生互動的過程中，通過體驗生活，積累經(jīng)歷，提高學生的綜合能力等等。這些新特點新要求，為我國教育的良好開展指明了方向。一、我國農(nóng)村中學思想政治課教學的特點及開展趨勢〔一〕我國農(nóng)村中學思想政治課教學的特點目前，隨著教育體制改革的不斷深化，以及新課改提出的新要求在全國各地的貫徹實施，我國農(nóng)村中學思想政治課也呈現(xiàn)出相應(yīng)的特點。1、“穿新鞋，走老路〞的現(xiàn)象較普遍-.z農(nóng)村中學政治課教師為了順應(yīng)新課改潮流，在教學方法進展了較大的變革，比方：新課改中提出的重要要求之一是“實現(xiàn)“以生為本〞突顯學生的主體性，強調(diào)學生的主體地位〞。8然而，農(nóng)村中學教師在設(shè)法實現(xiàn)這一要求時，農(nóng)村學生總是無法配合教師在課堂教學上做出的改變，學生往往不敢開口，教師要求學生分組合作學習時，學生總是提不出問題，不去認真討論，教師在創(chuàng)設(shè)情景讓學生現(xiàn)場模擬時，學生總覺得害羞，不好意思去表演。就這樣，幾經(jīng)嘗試而無法實現(xiàn)后，教師為了完成教學任務(wù)，趕上教學進度，保證學生能夠考高分，便只能知難而退，走傳統(tǒng)的老路。于是就出現(xiàn)了，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。2、農(nóng)村中學師生互動不暢通新課改要求，師生之間應(yīng)建立和諧、平等、**的師生關(guān)系。但是，由于農(nóng)村學生的性格普遍內(nèi)向，與教師難以進展良好的溝通，因而往往造成師生之間的隔膜，再加上一些農(nóng)村教師對學生人文關(guān)心缺乏，在課堂上往往只是流于形式的一種思想關(guān)心。因此，師生之間不能夠平等的對話，教師不能更好的了解學生，難以走進學生的心中。另外，許多農(nóng)村教師在教學過程中，只記住所謂的“好學生〞和“差生〞的名字，往往無視“中間〞的學生，這就容易使師生之間拉開距離，從而造成課堂上，只有“學習好〞的學生積極的答復以下問題的現(xiàn)象。農(nóng)村教師在批評學生時，往往不講究方式方法，并且隨意侵犯學生的隱私，無視學生的人格尊嚴，不經(jīng)意間就造成了對學生的傷害，這些現(xiàn)象也是目前農(nóng)村較為普遍的現(xiàn)象。3、局部農(nóng)村教師依然堅持傳統(tǒng)教學模式在思想政治改革日益深入的今天，政治課教學在新課改理念下，取得了一定的成效。但是，在農(nóng)村，局部教師由于受傳統(tǒng)教育模式的影響已經(jīng)根深蒂固，所以，在課堂上總習慣自己滔滔不絕的講，學生規(guī)規(guī)矩矩的聽，不放心讓學生自主學習，自主探究。對于多媒體教學，一方面沒有完全掌握其根底知識。另一方面，認為政治課作為一個小科目，沒有必要用多媒體教學，因而，致使學生知識面窄，視野僅限于課本，對新事物了解欠缺，有些教師甚至用方言上課，講課舉例時僅限于農(nóng)村中存在的一些事物，這樣，就使學生的目光僅落在農(nóng)村，制約著學生的全面開展！〔二〕農(nóng)村中學思想政治課教學的開展趨勢綜合前面對農(nóng)村思想政治課教學方法的特點概述我們不難發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，教學新理念已經(jīng)成為當代教育開展中不可阻擋的潮流。雖然農(nóng)村中學教師目前還未完全適應(yīng)新課改提出的新要求，但是，從整體來看，局部教師已經(jīng)突破以往的傳統(tǒng)模式，越來越重視學生的全面開展，教學手段也越來越多樣化和藝術(shù)性。課堂氣氛表現(xiàn)的也越來越**、和諧。一些教師突破了以往以方言上課的習慣，開場用規(guī)*標準的普通話和學生進展交流。一些學生的問題意識也越來越強，課堂上能夠積極配合教師，去主動探討問題、分析問題、解決問題。當然，任何事物的開展都需要一個過程，尤其對于農(nóng)村教師而言，要完全適應(yīng)新課改要求，還需一個困難的轉(zhuǎn)變過程，所以，在這種情況下，作為農(nóng)村教師，就應(yīng)該更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學模式，解放思想，與時俱進，認真貫徹落實新課改要求，只有這樣，才能順利實現(xiàn)新課改的目標，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化開展！?二、加強農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革的意義〔一〕是提高學生綜合能力的重要途徑在新課改背景下，中學政治教學要求教師在教學過程中堅持以學生全面開展為原則，要求教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，實施活動教學。因此，新課改要求下的課堂?課堂，其教學內(nèi)容更加生活化，教學方法更加靈活開放，學習過程中更加注重學生的“開放性和實踐性，以學生多元化和開展性作為評價目標〞9，使課堂教學不斷突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，向著更加靈活更加開放的方向開展，從而使學生的綜合能力得到全面提升。因此，加強中學思想政治課的教學方法改革，成為提高學生綜合能力的重要途徑之一?！捕秤欣谔岣咿r(nóng)村教師的教學能力新課改以來，中學思想政治課本也發(fā)生了巨大變化，針對這種變化，農(nóng)村思想政治課教師通過“國培〞“網(wǎng)絡(luò)學習〞“網(wǎng)絡(luò)培訓〞?等方式來不斷加強和改善自己的教學方法，更新自己的教學模式，在課堂上從過去的“帶著知識走向?qū)W生〞到現(xiàn)在的“帶著學生走向知識〞10轉(zhuǎn)變，使學生學會自主探究、敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。增強了學生的學習積極性和主動性。隨著教學方法的?的不斷改進，教師的教學能力也不斷提高，使教師在課堂上不僅學會“授人以魚〞更懂得要“授人以漁〞，只有魚漁雙授，培養(yǎng)學生的自主探究的良好習慣，錘煉學生的智力，才能更好的適應(yīng)時代教育的要求，培養(yǎng)出真正的人才。俗話說得好，“名師出高徒〞?，作為農(nóng)村思想政治課教師，針對新課改提出的新要求，就更要不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學能力，才能將自己錘煉成一名合格的—適應(yīng)時代教育要求的好教師。因而，也才能更好的實現(xiàn)學生的全面開展，到達思想政治素質(zhì)教育的教學目標?！踩秤欣诖龠M城鄉(xiāng)平等教育目前，城鄉(xiāng)教育存在一定的差距，究其原因，除了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入缺乏外，另一個重要原因是教育資源配置不均衡，引起“擇校熱〞。由于受地理環(huán)境、交通條件的影響，許多優(yōu)秀的教師都愿意在城鎮(zhèn)從教，而被“流落〞到農(nóng)村的教師，因為教育環(huán)境、生活環(huán)境相對較差，缺乏工作積極性。因此，教育水平遠低于城鎮(zhèn)教育，從而，導致農(nóng)村的許多家長都愿意將自己的孩子送到城鎮(zhèn)學校去上學。則，面對這種狀況，如果農(nóng)村教師能夠不斷加強教育改革，提高自身的教學水平，“重視學生的全面開展，著眼于學生的開展需求，為終身開展奠定思想政治素質(zhì)根底〞。11讓學生“想學〞、“會學〞“樂學〞。則，就會不斷促使農(nóng)村教育水平的提高，使農(nóng)村學生能夠享受跟城鎮(zhèn)學生一樣的教學水平，從而推動城鄉(xiāng)教育公平化。三、我國農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革的現(xiàn)狀〔一〕我國農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革中取得的成績在新一輪的國家根底教育課程改革的推動下，目前，我國農(nóng)村中學思想政治課教師的教學方法較以往傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為理念的教學模式有所突破和創(chuàng)新?！?012.11.14在**市武山縣四門鎮(zhèn)四門初級中學進展了為期兩個月的支教實習，在實習過程中，我對該中學及周圍高、中學的思想政治課教學方法做了一個相對細致深入的調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計、整理、分析，現(xiàn)將其取得的成績總結(jié)如下：首先，教學理念發(fā)生了巨大變化。在調(diào)查訪談過程中發(fā)現(xiàn)，一些年輕政治課教師能夠在教學過程中運用新課改理念，注重突出學生的主體性，抓住學生的生活經(jīng)歷和社會實踐的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的教學環(huán)境，使學生通過自主參與、自主探究、勤于動手來完成課堂教學。其次，教學手段取得了重大突破。以往的農(nóng)村中學政治課教師上課往往都是“一支粉筆，一本書〞式的說講式教學，有的甚至是“照本宣科〞式的。而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，目前，我國農(nóng)村中學政治課教師的教學過程越來越多樣化。比方：一些教師在上課時通過多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生不自覺的走入情境中去，深化學生由伴隨的形象與情感所獲得的理念，增強課課堂教學的藝術(shù)性，提高課堂效率。使學生在情境中愉快的學習。有的教師通過活動教學、案例教學、探究教學等手段增強學生主動參與意識、主動探究意識、自主歸納辨析意識。

再次，教師評價標準更加客觀、全面。隨著新課改理念—“建立促進學生開展的評價體系〞12的貫徹實施，農(nóng)村中學教師突破了以往僅以學生成績作為衡量學生好差標準的習慣，開場重視學生的個性開展與全面開展的統(tǒng)一。尊重并重視學生的個性開展，關(guān)注學生的綜合能力。提倡和鼓勵學生注重個性又不忽略綜合素質(zhì)。

這些成果的取得，極大的推動了我國農(nóng)村教育的開展，使農(nóng)村教育能夠從傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的泥淖中走出來，向著更加全面，更加適應(yīng)時代教育要求的方向開展?！捕澄覈r(nóng)村中學思想政治課教學方法改革中存在的問題1、多數(shù)思想政治課教師教學方法單一、陳舊在調(diào)查訪談過程中發(fā)現(xiàn)，許多中學思想政治課教師教學模式依然是傳統(tǒng)的教師講，學生聽。學生的學習方法依然是承受性學習，處于被動地位，整個教學過程表達的是“填鴨式〞“滿堂灌〞，學生的問題意識淡薄，在教學過程中很少有學生主動向教師提出問題，大局部學生都是全神貫注聽之任之。教師習慣于以權(quán)威或圣者代言人的形象出現(xiàn)在學生面前。我所實習的學校就有這樣一種現(xiàn)象：幾乎每個教師上課前都先拿著棍棒暴打那些答復以下問題錯誤的同學，然后就是自己站在講臺上滔滔不絕的說，這樣的教學方式導致學生上課不敢發(fā)言，只能鴉雀無聲地規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上聽教師講，學生只能被動的承受，并且還使學生處于一個高度緊*的學習環(huán)境中，時時堤防著教師的眼神。這樣的課堂，缺少與學生的互動性，無法實現(xiàn)學生的主體性作用，并且在教師跟學生之間沒有相互溝通共同交流的條件下，難以營造課堂輕松、愉快、和諧的氣氛，無法到達師生之間的平等、和諧，也就難以完成新課改要求下的教學目標了。2、農(nóng)村中學思想政治課教學設(shè)備落后“政治課是一門理論性系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點，深刻的道理對學生進展政治方向、道德規(guī)*等方面的教育〞11。因此，對于教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高學生的思維能力、探究能力、情感能力等是相當關(guān)鍵的，而恰當?shù)慕虒W手段的使用，往往能收到事半功倍的效果。新課改要求我們把現(xiàn)代化教學手段作為最直觀的措施。但是，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學思想政治課教學設(shè)備落后，多媒體運用很少，大局部學校多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，究其原因，一是農(nóng)村局部思想政治教師〔老教師〕難以適應(yīng)多媒體授課，許多教師沒有掌握計算機根底知識，PPT課件制作上還存在一定的困難，而且這些教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響已經(jīng)根深蒂固，所以，教育理念難以轉(zhuǎn)變，難以適應(yīng)新課改要求的教學手段的現(xiàn)代化。另外一個重要原因是：整個農(nóng)村學校教學觀念落后，教學設(shè)備形同虛設(shè)，農(nóng)村學校普遍把思想政治課作為小科目課程，因此，有多媒體設(shè)備，也沒有給思想政治課教師使用的時機。從而導致教師教學手段單一，難以實現(xiàn)教學的靈活性和開放性。農(nóng)村思想政治課教師缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)新課改不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，對教師的專業(yè)成長提出更高的要求，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，成為構(gòu)建和諧、充滿生機活力課堂的關(guān)鍵所在。但是，由于受教育體制的影響，目前，我國農(nóng)村中學思想政治課教師往往不是專業(yè)的政治教師，好多學校甚至認為政治課是小科目課程，不太重要，誰帶都行。因而，帶政治課的教師有的是體育專業(yè)畢業(yè)的有的是化學專業(yè)畢業(yè)的…，而非專業(yè)政治教師上課，就無法用豐富的專業(yè)知識來滋養(yǎng)學生，沒有深厚廣博的專業(yè)知識，就難以進展專業(yè)理論知識的拓展，也會缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能和專業(yè)情意，無法駕馭課程，難以組織有效的教學，不能因材施教，從而也就難以產(chǎn)生專業(yè)情感和專業(yè)認知，缺乏專業(yè)理想—志存高遠、愛國敬業(yè)。因此，課堂上也缺少應(yīng)有的和諧性和生命力?！踩侈r(nóng)村中學思想政治課教學方法改革問題的成因1、教師對新課改理念未能真正領(lǐng)會認可由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師教學觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，總習慣于傳統(tǒng)的教學模式，對于新課改要求表達學生的主體性，他們總是放不開，擔憂學生在課堂談?wù)摶蜃灾魈骄康倪^程中三心二意，浪費時間再加上農(nóng)村學生的性格普遍比較內(nèi)向，不敢積極主動發(fā)言，不敢探討分析問題。這樣也就限制教師無法開展一些符合新課改要求的教學活動，因而，教師為了趕上進度，保證學生拿上好成績，在課堂教學過程中總是千方百計的把每一個問題都給學生交待清楚，沒有給學生留獨立思考的空間，也沒有提供給學生一個自主探究把理論的知識實踐化的時機。教師總習慣拿自己的思維方式解決問題，也沒有給學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探討問題的時機。從而導致學生知識面窄、目光短淺、視野不開闊。學到的知識是呆板僵化的，缺少靈活性和實踐性。因此，農(nóng)村教師之所以出現(xiàn)“填鴨式〞“滿堂灌〞現(xiàn)象，對新課改理念貫徹不夠，教學觀念落后是其重要原因。2、學生的學習態(tài)度和興趣制約教學方法改革目標的實現(xiàn)在農(nóng)村思想政治課教學過程中，學生仍然習慣于傳統(tǒng)的承受性教學方式，習慣于教師主動傳授，學生被動承受的方式，往往是教師講什么，學生聽什么，習慣從教師那里汲取現(xiàn)成的知識，在學習方式上沒有轉(zhuǎn)變，問題意識薄弱，自主學習習慣沒養(yǎng)成，大局部學生希望教師把每節(jié)課的每個問題交待的一清二楚，把每節(jié)課的知識點一字不落的寫在黑板上。學習上，往往缺少主動性、靈活性，思維方式呆板、固定，再加上迫于高考的壓力，大多數(shù)學生都是一味地把教師所講的知識往腦袋里硬塞，沒有獨立思考的能力，也缺乏創(chuàng)新意識，對于根本生活經(jīng)歷也極為缺乏，獨立意識淡薄，不善于理性思考，遇到問題總提不出自己的看法，習慣于循規(guī)蹈矩死讀書，教師上課時，對于要求學生要討論的問題，學生往往“金口難開〞，習慣于等待教師解決，這樣教師為了順利完成一堂課的教學任務(wù)，只能一味地講說，其結(jié)果就是造成了“一言堂〞，從而難以達成師生共同去適應(yīng)、去創(chuàng)新、去承受的新課改目的。3、教師的教育觀念和自身素質(zhì)影響教學方法改革在教學過程中，迫于高考的壓力和教師之間的競爭力，許多教師急功近利，在教學時，只注重提高學生的學習成績，教育思想存在問題。因而，整個教學只重視結(jié)果不重視過程，只重視目的不重視手段，忽略新課改的教育理念，對學生的全面開展并沒有引起足夠的重視，為了個人名利，忽略了學生的綜合能力的培養(yǎng)，對于學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)不夠到位。比方：我所實習的學校里，有的教師為了拿到學校的獎金，在考試前想方設(shè)法爭取時間強迫學生復習自己所帶的科目。還有的教師往往對學生實行機械式訓練，通過一次次的考試來提高學生的學習成績，學習上采用直接灌輸，硬性要求學生死記硬背，這樣的教學模式，只會把一個個“八九點鐘的太陽〞訓練成一臺臺考試的機器。另外，教師的自身素質(zhì)也影響到教學方法改革的效果，農(nóng)村思想政治教師往往缺乏專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識不夠扎實，專業(yè)技能欠缺，也沒有相應(yīng)的專業(yè)情意，只重視學習好的學生，不關(guān)注個體差異，評價標準僅以學生的學習成績作為標準。因而，就不能更好地適應(yīng)新課改的要求，教學改革難以到達預期的效果。四、農(nóng)村中學思想政治課教學方法改革的對策〔一〕構(gòu)建和諧、**、平等的師生關(guān)系“思想政治課教學方法改革必須要堅持“以生為本〞，建立和諧、**的課堂氣氛，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生豐富的情感，提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生個性開展與全面開展的統(tǒng)一。〞14突顯學生的主體性，是新課改的重要要求之一。因此，“教師要充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，努力為學生創(chuàng)設(shè)**、平等、和諧、愉快的教學氣氛，悉心引導，不斷培養(yǎng)學生探究問題的能力，給學生留足獨立活動探究的學習空間，而不應(yīng)為了忙于繁瑣的內(nèi)容分析孤立的講授，追求機械的訓練模式，統(tǒng)一標準答案，習慣以自我思維為準繩〞15。這種教學方式扼殺了學生的“發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)新思維〞16的形成，不能激活學生的思維，也就不能提升學生的學習興趣，抑制了學生的學習欲望。因此，作為農(nóng)村中學教師，要牢牢抓住農(nóng)村學生的性格普遍內(nèi)向的特點，通過各種手段與學生建立和諧、**、平等的關(guān)系。比方關(guān)注學生的生活，對學生有針對性的進展家訪或者組織學生在周末或節(jié)假日一起外出活動，這樣在師生交流的過程中，了解學生、翻開學生的心扉。在平時，關(guān)心生活上學習上有困難的學生，關(guān)心性格內(nèi)向的學生。鼓勵支持和引導性格內(nèi)向的學生能夠積極主動參加各種集體活動,消除自卑和孤僻心理，使學生的心理和性格能夠得到**開展，從而才能與學生更好的建立友好**和諧的關(guān)系，在課堂上，學生才“敢〞積極主動的去配合教師的教學工作，暢所欲言、自由表達，教師也才能夠順利的貫徹實施新課改要求。因而，“愉快的教學，營造一個輕松、愉快、和諧活潑的教學氣氛，與學生建立良好的師生關(guān)系，使學生能夠在和諧的氣氛中興趣盎然的投入學習〞17，教師要充分尊重、信任和關(guān)愛自己的每一位學生，了解和關(guān)心每一位學生的生活、學習和思想狀況，搭建**平等的交流平臺，用“愛心〞“耐心〞和“責任心〞去關(guān)注每一個學生的成長，認真傾聽，真心接納師生之間分享彼此的思想與見解交流彼此的情感與體驗，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴〞，做一名學生的好教師和好朋友。在**和諧的關(guān)系中，實現(xiàn)教學相長，得到共同開展。實踐證明，只有師生關(guān)系融洽和諧，才能更好地引導學生不斷學習，只有和學生進展良好的溝通了解，才能有效地促進學生取得更大進步?！捕场稗D(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學生學習方式，更新教學理念〞18在新課改要求教師要不斷“解放思想，更新觀念，不斷吸納新知識，更新自己的知識構(gòu)造，促進教師自身素質(zhì)的提高，使自己的專業(yè)知識廣博深厚，專業(yè)技能和專業(yè)情意更加豐富。〞19只有這樣，才能使課堂教學有密度、深度和廣度，也才能夠多角度地扣動學生心弦，多方位的調(diào)動學生感觀，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，從而使思想政治課堂更具開放氣息，更富時代特征。尤其作為農(nóng)村教師，完全適應(yīng)新課改要求本來就有一定的難度。因此，就要及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進，把學生的全面開展放在第一位，引導學生擺脫被動學習的習慣，用自己全新的教學觀念來帶動學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的社會環(huán)境相對城市較為落后，對城市里的新事物了解較為滯后。比方：在講到市場經(jīng)濟或者股票、金融、房產(chǎn)等方面的知識時，許多農(nóng)村學生都難以理解，因而教師就應(yīng)該多吸取新事物，擴大自己的視野，放開眼光，“帶著學生走進生活，使學生在學習政治課的過程中，學有所感、學有所思、學有所悟〞20。努力把知識融入生活，使學生能夠?qū)W以致用，不斷引領(lǐng)學生認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動，而不僅僅把目光放在一本書上，放在農(nóng)村這樣的小地域中。因此，“轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學生學習方式，更新教學理念，使教學生活化，讓課堂洋溢生活氣息，才能營造具有動感的充滿生機的政治課堂。〞21〔三〕創(chuàng)新和開展有農(nóng)村特色的課堂教學新的課程理念要求“創(chuàng)新思想政治課教學手段和教學方法〞22，通過不斷更新教學手段和教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。比方：農(nóng)村教師就應(yīng)該善于運用農(nóng)村的一些事物的特征鼓勵引導學生，利用豐富有趣的活動教學，通過角色扮演，模擬現(xiàn)實場景等手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，提高學生的創(chuàng)新能力與合作能力，開展有農(nóng)村特色的課堂教學。當然，也要善于運用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，通過播放音樂、圖畫的方式運用通俗形象的語言把抽象的概念形象化，把深奧的原理淺顯化，做到有聲有色，聲色俱顯。這樣，也不脫離現(xiàn)代教學的要求，不僅提高了學生的學習興