議論文閱讀議論文語言

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議論文讀-----議文的言地中試題將論文讀作為種主的閱讀能對生進行查，議論文語言色的查也是較常的一種式。查內(nèi)容要有種形式其一分析整文章語言特色；二，分關鍵語的表作用一、礎知識議論語言特：①確、嚴密。②括性和潔。③使修辭體現(xiàn)其詞鮮、生動感情色。議論語言特：可兩個方進行手從整體知文的角度分析價其寫特點學生應通過體感知章內(nèi)，把握者的本寫作格，高屋建，還欲揚先抑，氣勢凌，還娓娓道，是動活潑還是輯縝密關鍵詞的角度分析評價對文章體風的作用關鍵語的使，往使得文語言格明確堅定嚴密周到，懈可擊二、題解析例一讀書與思①讀，顧名義，是同書打交。也許人會，這也要方嗎？當需要假如一同學天讀書投入的力很，讀什記什，這是是最的閱讀道呢這樣讀書，是一種書法古人叫“記之學”他這用功地書，對比不書、記誦要好。這種讀，不成為一學問不算是乘的書。因他得的學問死的讀書多是好，但還用種科學知來幫理解書的內(nèi)。如果使書上的知“活起來，這就想，要考。②在書的過中，給思考下余。你在知時學進來東西如果沒同你有的知碰頭，只能在那里不發(fā)“化學用”無法變你自的養(yǎng)料人的能夠處理各食物，動地它們劃為營和廢料再根人體的要，別輸送不同器官。讀書需要動思考吸收書上的識，為長學所用，也和功能的理是樣的。讀書能消化書本識就能原有知識融在一，產(chǎn)生學變，然后需要進的知識變自己的問，不需要東西除掉，做垃處理。③改開放以，國的思想學說進了國，一令人應不暇青年人新事敏感，當然是現(xiàn)象但也有青年生對外的理沒有經(jīng)認真思考和化，盲目地追逐結果讓己的腦成了國理的跑馬。里即使有東西不能好的加利用，更不說分辨莠了種情況當起警人“學不思罔思而不學則”這些年人，自己熟悉的西，近“不”、不學”那不避免地陷入罔”和“殆的危機我看不能這繼續(xù)去的。家要清醒的識，在讀書多用。讀外國書此，讀國書如此。此，讀書中思考才能剔糟粕思考，能吸營養(yǎng)；④總言之，讀書，思考別需。1、選文中論點是么？

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．．．．2、第③中線句子用了種論證法．．．．3、試結語，在選第③結尾的線處寫一個子，前面的子形排比句﹡（）選文中找出感受深的一話，從思想容和言表達個方說說感最深的理。例二低頭昂首⑴富克林被為美之父。談起功之道，他這一切于一拜訪。他年的時候一位老輩請到一座矮的茅屋中面。蘭克林了，挺起胸，大流星，一進”一聲額頭重地撞門框，頓時了起，疼得哭笑得。老輩看到他副樣子笑了說疼吧？知道？這是今天大的收。一人要想察世事，達人情就必時刻記低⑵富克林把次拜當成一悟道他牢牢住了前輩的導，謙虛列他一的生活準。⑶一高昂的子，的過門常是調(diào)的，在音上叫做“軟起，開始把調(diào)門定老高，面的律就無進行再美的也唱出來。想把顆釘子進木，先要把它頭削尖低頭既是把己擺一個恰的位上，也對他的一種重。么時候都高著頭，際上抬高自，看別人，瞧不別人，家干要瞧得你呢因此，你再秀再有，也有人愿與你作。⑷低是我們?nèi)说能浧鹗走@并意著把自不當。低頭應該流水，流越）支子，越越，就會不下B）顆釘，后越來越，也樣釘不木板。人把理解為唯諾、忍一切理解為來順、低聲氣，是不正確的有這樣個故：有個司招員工，外排長長的伍，聘者一接一進去接受考。每進一個，主考不由說，凌劈來記耳光主考問什么味？”捂著出來的都落了，他是低的人。來，個年輕進去主考官樣劈一記耳光，考官問是么滋？”年人定定神，同樣速度，樣的量，給考官同樣記耳光說是這滋味人意料是這個年人被用了。

⑸富克林以頭抵成功，輕人以昂頭錄用這是不人生悖論呢⑹不其實為處世正的法是在放自己的位時，我應該富蘭克，而擺放我們己心的置時我們必是那年輕人也就說，我應該頭處世昂首人。﹡1文第⑴中加點語“頭”的義是么？﹡2文第⑷中加點語“頭”的義是么？、第⑷中A、B兩的位能否換？為么？例三

·湖寧市【試題】

（三閱讀下的文，完成1721題（分）淺談姜剛①一螞蟻為挪動粒飯或條蟲忍受著以想的重負前推搡，齊協(xié)力一只蜜為了采點花，在花之間返無數(shù)，翻起舞，辭辛。一株草為顯示生命的量，艱地從縫中鉆，，。螞、蜜和小草個體雖小但它們認真態(tài)度卻了我很多感。②接來說說們?nèi)松戆蓸I(yè)員態(tài)熱情顧客心意家的生意會更。父母度真誠子心服口這樣教育果就會佳教態(tài)度真讓生耳目染，這樣教學就有潛默化的果…③精所至，石為。孟冬中國代的一孝子一年冬，大紛飛。母臥在床突想吃竹孟很久沒找到筍他抱著地里竹子痛終感動天地，竹林冒出了筍，全了他這份心。④綜古今中的名，都有種持以恒的神。倫·凱主動命運挑，克了自身盲聾啞生理陷，成了一作家。金全癱瘓，有一手指能動，著對物理學究的滿熱情成為了愛因坦之后又一物理學究領的泰斗⑤要就一番業(yè)得有一謙虛的度國時期楊修常有才終因才放，被曹所殺。個人論天賦高低都要不學習王安石下的仲永，為文神童，但每“環(huán)謁邑人，錯過很多習機會最終泯然眾矣”

⑥要得更多成功既要勝驕，要敗不。諾爾經(jīng)過多次驗的失，甚連自己弟弟和手都實驗中生，己也差被炸。但功不負心人，終于明了高效炸。⑦要現(xiàn)人生想還堅持己的志有志不渝韌拔的態(tài)才能成大。努力分早晚出身論貧富齊白年輕時一名匠，但有種咬定青不放”的精神，常自學最終為一位負盛的大畫。唐大書法柳公，幼年父，貧無紙習字其母便沙地紙，以枝當，教他字。些都沒阻礙日后成大書家。⑧前國男足教練盧先生過“度決定切”名言。度是業(yè)和事的催劑，學習和作時有了好態(tài)度你的人就會精彩。⑨生就像一鏡子它能反你的怒哀懼保持種平和態(tài)度用一顆誠的去理解活，你會從活中提更多靈感。持一積極的度，笑面對活，活也會對你笑。你生活望，生也會得理你不要閉自己靈的戶，打它，以讓更多的鮮空氣進來讓更多美景入你的懷。17、仔細揣第①前兩句表達點，在線處寫兩個字短，使句一致句式相。（2分18、③自然列舉冬的例，其用是什？2）19、結合全文下列析不正的一是3分）．這文章中心論是：度是學和事的催化，在習和工時，了好的度，的人生會更彩。．第段是反面來例證分論點，而他段落從正舉例論。．本都是用舉例證的法來證中心點的。．第段中舉方仲的例是為了證一人即使再高天賦，要不學習，能有成就，則一無成。﹡20、文有句子言優(yōu)美含義永，試最后段的畫句子點賞析2分）、第⑦柳公的例子了給們感動，還我們什啟示請再列出一恰當?shù)氖吕宰C明分）

．．例一1、答案在書中，考特重要。2、答案道論證（引證）3\答：此題惟一案，符題意求即可如：思考，能增學問”4解第4）“從文中出你感最深一句話并從想內(nèi)容語言達兩個面說說受最深理由。要求思想容和語兩方談感受這里們著重語言面談談這樣題目的體回方法，先我得明白論文言總的特點準確、括、謹、生動。后我們看我所選的子符其中的一個點，再合具句子的容進分析。如“些青年外的理論有認思考…結果自己的腦成外國理的跑馬”這句話特點就運用比喻論的方（比喻特點是使文語言動形象使道通俗易懂動形象地批評一些錯誤的書方。例二1、析：題考對議文中重詞語理解能。要解這個語的義，必聯(lián)系上下。文章一段富蘭克沒有頭而昂吃了，第二接著富蘭克“把次拜訪當成次悟道他牢記住了前輩教導，謙虛為他一的生準則也就是說要想成功有謙虛所以低頭”是“虛”的思。、析：題也是查對中重要語的解能力這個語在原的句是“有把低理解唯唯諾、忍一切，解為來順受低聲氣，這不正的語境，案顯而見。、答不）因為這句話第3段的前句存在后承關系）是因“也同”這詞暗示兩者前先不再變【答案】

（三12分

17、示例：曲向上奮力向、努向上）百折撓（鍥不舍堅持不、持以恒等2分。要意相同可給分但要意前一語表行為，一短表示精，否則扣。）18、列舉孟冬例子為了論分論（一個要有心，才感動地