稿基本邏輯門電路-與門創(chuàng)新說課大賽教學設計邏輯門電路

本文格式為Word版，下載可任意編輯——稿基本邏輯門電路—與門創(chuàng)新說課大賽教學設計邏輯門電路《根本規(guī)律門電路—與門》說課稿各位評委老師，大家好！

我是來自天津儀表無線電工業(yè)學校的王荷，今天我說課的題目是《根本規(guī)律門電路—與門》。

我國出名教導學家陶行知先生曾經(jīng)說過“行是知之使，知是行之成”，這就報告我們要在“做中教”，學生要在“做中學”，假設不在“做”上下功夫，教故不能稱為教，學也就不能成為學了！

結合這樣的理念和企業(yè)需求，就要求我們在專業(yè)才能、方法才能和社會才能三方面全面培養(yǎng)我們的中職生成為具有綜合職業(yè)才能的藍領工人。那么，我的教學是如何設計的呢？下面，就請我從分析、設計、實施和反思四個環(huán)節(jié)為大家舉行說課：

一、分析1.分析課程本課選自由陳振源老師主編，高等教導出版社出版的《電子技術根基與技能》授課內(nèi)容為工程七第3節(jié)規(guī)律門電路中與門的學識點，授課時數(shù)為1課時。本課是由模擬電路向數(shù)字電路過渡的重要環(huán)節(jié)，既是對前面學識的領會和深化，又為后續(xù)學識舉行了興趣的激發(fā)，因此起到了承上啟下的重要作用。

2.分析學生我所授課對象是電子專業(yè)二年級的學生，班級人數(shù)為32人。他們已經(jīng)學習了數(shù)字信號的根本概念，并具備了Protues電路仿真的才能，但是自卑的心理和被動的心態(tài)，讓他們不能自主喜悅的學習，用他們自己的話說就是頭上有三座大山：一是專業(yè)學識不夠扎實；

二是理論聯(lián)系實際才能不夠；

三是協(xié)作溝通，表達才能不強，那么為了提高學生的學習興趣，磨練他們的綜合才能，我舉行了如下的教學設計：

二、設計1.設計教學理念學生是明天的太陽，我要用愛將他們高高的托起，我的教學理念是：以學生為主我為輔，巧用實踐帶出理論，以探索學識為樂趣，以提高才能為目標。

2.設計教學目標（1）專業(yè)才能：我通過視頻引入幫學生理解與規(guī)律關系，再通過引導、講解讓學生掌管與門電路規(guī)律功能及表達方法。

（2）方法才能：通過讓學生自主上網(wǎng)查找芯片資料來提高他們的自學才能，再通過讓學生自己動手實現(xiàn)與門的電路仿真和74LS08芯片在電路中的使用來磨練學生們的理論聯(lián)系實際的才能。

（3）社會才能：我通過以小組為團隊完成任務來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，再利用成果匯報的機遇提高他們的表達才能。

3.確立重點與難點重點：與門的規(guī)律關系及表達方法。我通過讓學生自己動手和關鍵學識的重點講解來突出本重點。

難點：與門在實際電路中的應用。我通過讓學生自己上網(wǎng)查找資料和動手舉行電路仿真來突破此難點。

4.設計教法與學法本課以任務驅(qū)動法為主線，通過信息化教學手段，使學生在教師的引導下自主探究的學習，從而實現(xiàn)由“要我學”為“我要學”的積極狀態(tài)。

三、實施課堂實施包括課前打定、新課架構和課后穩(wěn)定三個片面：

1.課前打定（1）實物資源：

包括任務書，學生工作頁，并為每個小組設計了一塊天性化的實物板，還有直流穩(wěn)壓電源及導線。

（2）信息化資源：

包括用于電路仿真的Proteus軟件，供學生上網(wǎng)查找資料的網(wǎng)絡資源以及我校獨特的一體化教學平臺。

2.新課架構我以任務驅(qū)動法為主線通過引入、探究、分析、強化和拓展這5個階段，逐步遞進的引導學生自主學習：

在引入階段，我播放《終結者2》電影中的一段視頻，當兩個演員同時按下開關時密室的門才能開啟，這便是與門電路的經(jīng)典應用。這時，我再請同學舉出世活生產(chǎn)中還有沒有類似規(guī)律的實例，（答：電路中的兩個串聯(lián)開關操縱燈泡，汽車四個門都要同時關閉，發(fā)動機才能啟動；

火箭放射器要同時得志上百條命令才能放射等），這樣一來新課就吸引學生留神力并引發(fā)斟酌。

在探究階段，我先強調(diào)安好留神事項，再將學生分成4組，每組發(fā)一塊天性化電路板，每塊電路板上都用到了一個四組雙輸入端的與門芯片，但是負載不同，現(xiàn)象也不同。一組是與門電路驅(qū)動LED二極管發(fā)光；

二組是驅(qū)動電機轉動；

三組是驅(qū)動音樂芯片發(fā)聲；

四組是驅(qū)動七段譯碼顯示數(shù)字。讓學生自動動手通過操縱兩路輸入開關，查看輸展現(xiàn)象，總結規(guī)律，填寫工作頁，上傳到教學平臺。

在分析階段，我根據(jù)大家的完成處境，利用黃金15分鐘扶助學生分析理論，引導學生根據(jù)功能表切實總結出與規(guī)律的真值表，表達式及定義，并提煉出與規(guī)律運算口訣：“有0出0，全1出1”。由于此處是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在板書設計上我也要突出強調(diào)。

在強化階段，我讓學生到推舉網(wǎng)站上自主查找資料，了解這個“黑匣子”在電路中的使用，在各管腳的接法這個難點上，我要提示強調(diào)。再讓學生們根據(jù)任務書中所給出的電路圖，利用Proteus仿真軟件自己動手，連接線路，實現(xiàn)仿真。在這過程中我要時時監(jiān)控，對那些才能對比弱的學生加以個別輔導，但是我只起引導和促進的作用，多正面激勵。強化過程讓學生在團隊協(xié)作下不僅強化了理論學識，更提高了學生的理論聯(lián)系實際才能，讓他們在做中學會了使用，完成了理實一體化的學習，從而也突破了難點。

在拓展階段，首我先按照思維導圖的模式指導學生從幾方面說，說什么，怎么說。再讓各組派代表舉行成果匯報，通過這一過程，提高了學生的語言表達才能，更鞏固了他們的自信仰。

課后作業(yè)：

1.整理好仿真截圖等內(nèi)容，完善學生工作頁，上傳到教學平臺。

2.預習教材查找與門在電路中還有哪些應用。（例如：三人表決器、四人搶答器等）3.上網(wǎng)查找電路中還有哪些常用的規(guī)律功能芯片。（或門、與非門等，起到預習的作用）下面是我的板書設計：板書盡量簡樸領略，達成突出重點、突破難點的目的。

四、反思在以上的教學實例中，創(chuàng)新之處是：

1.利用學習平臺，師生交互更快捷，評分更科學。

2.引用電影視頻，學識表現(xiàn)更直觀形象，更輕易吸引學生留神力。

3.啟用仿真電路，讓學生理論聯(lián)系實際，學識更扎實。

4.應用互聯(lián)網(wǎng)絡，激發(fā)學生興趣，使他們學習更主動。

5.使用課件教學，讓學生印象深刻，提高教學效率。

另外通過分組學習和成果匯報使學生既能表示天性又各取所長，提高協(xié)作才能和表達才能。

有待提升之處：在分組教學中，展現(xiàn)學生個人才能磨練不均衡的處境，目前的