《小小設計師》教學反思

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《小小設計師》教學反思1

這節(jié)課我本著體驗、自主、性格張揚的原那么，力圖在品德與社會課堂教學中表達出性格化的教學，且面對全體同學來設計教學，著重同學的體驗。通過調(diào)查、溝通、性格化的展示、民主分析評比，升華情感這一活動的主線，實現(xiàn)了對同學的各個方面的訓練。

1、以同學的生活為學習基礎。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性進展具有非常的價值。教育的內(nèi)容和形式需要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡約翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

2、援助同學參加社會、體驗社會。

老師把任務放到同學的現(xiàn)實生活中，同學通過在小組中的合作來完成這一訓練，老師關注著同學的一舉一動，隨時援助同學，引領同學，但不徑直告知同學，讓同學自己去發(fā)覺問題，并想方法解決問題，與社會同步，完全表達社會的真實性。

3、性格化的展示自我。

在展示小組成果這個環(huán)節(jié)時，我把主動權(quán)完全交給了同學，同學在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。在評比過程中，老師又把主動權(quán)交給了同學，由被評價者變成了評價者，同時也看到別的同學對自己的評價，從另一個方面了解了自己，對其人際交往也有肯定援助。最末的抱負天空中也有自己的性格展示。

另外，同學的抱負能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思索的問題，雖然寫到了成長記錄上，但能把這種學習動力保住，還要采用多種方法不斷地去刺激。教學永久是一門值得討論的藝術。

《小小設計師》教學反思2

綜合實踐課是一門很獨特的學科，它具有綜合性，實踐性，參加性的特點，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深同學對社會的了解，學會獨立思索，發(fā)覺問題，邁向社會積極參加調(diào)查討論，開拓視野，積累閱歷豐富自己的業(yè)余生活，實現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。下面我就談談《小小服裝設計師》一課設計的幾處亮點：

一、課題貼近同學生活。

在課題選擇上，我選擇同學熟識的，貼近他們生活的內(nèi)容，這樣孩子對此產(chǎn)生了愛好，有了愛好，同學便能更主動的去查找問題，探究問題，解決問題。

這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們技能范圍內(nèi)活動，孩子們也得心應手，便于課題的開展。也培育了孩子們豐富的感情，并學會了審美。

二、教育向生活回來。

生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參加到更多的生活中去。

《小小服裝設計師》一課，就是依據(jù)課改的要求，把同學從學校解放出去，讓他們到商場中去采訪，到網(wǎng)上查找資料，查找中國服裝歷史，既培育了同學的社會認知技能，交際技能，獵取知識的技能，又進行了愛國主義教育。

這樣同學們走出學校，走進社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀測生活，上心靈去感受生活，用自己的方式去討論生活，最末，學會生活！

三、活動設計多樣化。

1、實踐方法多樣化。

《小小服裝設計師》一課，同學在實踐活動中自由分組，自主選材，通過采訪、上網(wǎng)，獵取知識，并在爭論，評價，匯報中團結(jié)合作，進行探究，同學的主體性貫穿活動始終，進而解決問題，達到目的。

2、成果展示多樣化。

本課在匯報成果階段，同學以繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)意改良、低碳生活，性格飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素養(yǎng)，進行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、制造力、表演力、動手操作技能，搭建了展示的平臺。

好孩子是夸出來的！一次次鼓舞的掌聲，是同學前進的動力，既樹立了信心，又激發(fā)了他們求知探究的欲望。然而教學是一門有缺憾的藝術，本節(jié)課還存在不足：比如同學到商場去采訪的錄像中可以看出來，同學和服務員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很抱負，這還有待多學多練。

古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我盼望通過綜合實踐活動課，讓同學能多元進展，真正終身受益??！

《小小設計師》教學反思3

本節(jié)課是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓同學在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運動的知識，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步進展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培育創(chuàng)新精神和實踐技能。

經(jīng)過課堂教學實踐，本節(jié)課取得了較好的.教學效果，主要表達在以下幾個方面。

1、著重培育同學從給定圖案中選取和確定基本圖形的技能。

從繁復的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學習的基礎，在復習環(huán)節(jié)除了復習三種圖形的運動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經(jīng)過平移形成了這個圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在觀賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認識基本圖形并通過在學具中找出基本圖形和在圖形運動前先讓基本圖形重合等活動進一步強化基本圖形的概念。

2、著重培育同學的空間觀念

從運動的角度觀測圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培育同學的空間觀念。在教學設計中安排了三個層次，第一，通過觀測圖案查找基本圖形后想象這個圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運動形成的；第二，在同學利用基本圖形經(jīng)過圖形運動形成四個圖案的過程中，引導同學從不同角度觀測、想象用不同的方法制造相同的圖案，在同學熟識了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設“利用基本圖形和圖形的運動自己設計圖案”這一活動，既可以進一步使得同學熟識圖形的特征和運動又可以讓同學體會到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運動組成更大的圖案等活動，進一步培育同學的空間觀念。

3、著重學科內(nèi)不同知識的綜合

“綜合與實踐”領域的課可以既可以聯(lián)系不同學科知識也可以聯(lián)系本學科的知識，我在教學過程中，把圖形的運動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，表達了綜合實踐課的綜合性，既可以援助同學鞏固所學知識又可以引導同學養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學習習慣。

4、著重讓同學觀賞和感受生活中的數(shù)學美

能否領悟和觀賞數(shù)學美是一個人數(shù)學素養(yǎng)的基本成分，能夠領悟和觀賞數(shù)學美也是進行數(shù)學討論和數(shù)學學習的重要動力和方法。通過觀賞和動手創(chuàng)作圖案讓同學感受到數(shù)學美并不難，教學中通過老師追問“以前我們只知道它們很美麗，現(xiàn)在你能用數(shù)學的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么漂亮嗎？”讓同學不僅感受到數(shù)學的美而且用理性的思維分析數(shù)學美的內(nèi)涵，使同學養(yǎng)成用數(shù)學的眼光發(fā)覺美、觀賞美和制造美。

同學的認知結(jié)構(gòu)決斷了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認為同學在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運動時會遇到困難，但課上同學明顯在運用“軸對稱”這一知識上涌現(xiàn)了困惑，反思自己的教學過程我認為引導同學經(jīng)受翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認知難度，從而使同學更簡單掌控和應用“軸對稱”這一圖形的運動。

《小小設計師》教學反思4

本節(jié)課經(jīng)過嘗試，同學表現(xiàn)積極踴躍，它們的作品造型美觀、富有性格，他們的制造技能和創(chuàng)新精神令我感動。在課前，我要求每位同學帶來自己喜愛的帽子，在導入時選擇好看、特別的帽子擺放在講臺上，這帶給他們感官上劇烈的刺激，激發(fā)了他們的新奇心和求知欲，為本節(jié)課的勝利埋下伏筆。

在同學創(chuàng)作環(huán)節(jié)設計中，給同學足夠的時間和空間，鼓舞他們大膽想象，放手設計帽子的外形、花紋、色調(diào)等。讓他們的性格在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。

在作品展評的教學環(huán)節(jié)中，同學通過自己的實踐、