【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊：7、保護土壤教案教學設計

蘇教版小學科學三年級上冊：7、保護土壤教案教學設計課題7保護土壤 執(zhí)教者 日期教學目標通過閱讀資料，能夠列舉出土壤對動植物和人類有哪些貢獻。通過做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤起到的保護作用。能夠舉例說出人類的哪些行為是在破壞土壤，哪些行為是在保護土壤。通過討論，知道自己能夠為保護家鄉(xiāng)土壤做些什么，并知道怎么做。教學重點了解保護土壤的重要性，樹立保護土壤的意識，懂得一些保護土壤的方法。教學難點懂得植物對土壤的保護作用，了解保護土壤的重要性，樹立起保護土壤的意識和觀念。教學準備多媒體課件、做水土流失模擬試驗的實驗材料、實驗記錄表等等。預習要求觀察我們周圍土壤的保護情況，初步了解。怎樣自保護土壤。教學過程旁注一、復習導入上一課，我們學了第六課一一肥沃的土壤，誰能說一說，土壤的肥力主要看土壤中的什么？腐殖質(zhì)是怎樣形成的？它有什么作用？肥沃的土壤對于植物的生長有很大的幫助，人們常用（種植綠肥）、（施農(nóng)家肥）和（收集落葉漚肥）等方法改良貧瘠的土壤。上一課，我們大家制作了一個肥料袋，并讓大家回家管理好自己的肥料袋，一個星期過去了，你們的肥料袋管理得怎么樣？有什么變化？學生交流自己肥料袋管理及變化的情況。教師引導：土壤對于動植物和人類都有很大的作用，所以我們要保護土壤，那么我們怎樣才能保護土壤呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個話題。板書課題：、保護土壤二、研究土壤的作用引出話題：土壤對動植物和能力有哪些作用呢？學生根據(jù)自己的實際情況和認知來回答這個問題，教師相機加以引導，并出示相應的圖片。板書：生長植物、給動物安家、生產(chǎn)糧食、種植蔬菜、生長水果等等。出示句子：土壤為植物生長提供了養(yǎng)料水分，為動物生存提供了棲息地，土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關。出示一段文字資料，體會土壤對動植物和人類所作的貢獻。土壤是巖石圈表面的疏松表層是陸生植物生活的基質(zhì)和陸生動物生活的基底土壤不僅為植物提供必需的營養(yǎng)和水分而且也是土壤動物賴以生存的棲息場所土壤的形成從開始就與生物的活動密不可分所以土壤中總是含有多種多樣的生物如細菌、真菌、放線菌、藻類、原生動物、輪蟲、線蟲、蚯蚓、軟體動物和各種節(jié)肢動物等少數(shù)高等動物（如鼴鼠等）終生都生活在土壤中據(jù)統(tǒng)計在一小勺土壤里就含有億萬個細菌克森林腐植土中所包含的霉菌如果一個一個排列起來其長度可達千米三、水土流失模擬實驗，體會植被保護水土的作用。教師引導：土壤的形成過程非常緩慢，區(qū)區(qū)幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷上千萬年的時間。出示森林、草原等有植被的土壤圖片，引導學生觀看這些圖片上的美麗景色。再出示土壤流失、土地沙化的圖片，引導學生觀察，體會這些圖片上的荒涼。引導學生將兩組圖片對比觀察，思考：為什么會造成這樣大的反差？學生分析其中的原因，并交流：前一組土壤上面有植被，而后一種土壤上沒有植被。提出問題：植被對土壤的作用真的有這么大嗎？下面我們通過水土流失的模擬實驗，來驗證一下。指導實驗：出示實驗的所需材料：鏟子、兩個托盤、灑水壺、有植被的土壤和無植被的土壤。出示課本上的實驗操作圖以及實驗步驟文字說明，引導學生看一看，讀一讀，了解本次模擬實驗的方法及步驟。教師強調(diào)注意點：在兩塊土壤上要噴灑同樣多的水，模擬自然界的降水情況。水不宜過多，也不宜過少。邊做實驗，邊仔細觀察，并比較兩塊土壤被沖刷和積水的情況。還要填寫好實驗記錄單。水土流失的模擬實驗記錄單實驗中觀察到的現(xiàn)象解釋結論學生分小組進行水土流失的模擬實驗，教師巡視，了解學生實驗情況，相機指導。全班交流，各小組派代表交流本小組實驗情況，以及實驗的結論。師生共同完成實驗記錄單。水土流失的模擬實驗記錄單實驗中觀察到的現(xiàn)象無植被的土壤，水流下來的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下來的速度慢，并且少。解釋植物將一部分的水擋住了。結論植被能夠防止水土流失。教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)植被在水土保護水土流失這個方面起到的作用是至關重要的，一塊土地如果失去了植被，就會水土流失，土地沙化。四、保護土壤既然植被對土壤的保護有如此大的作用，那么，我們該如何去保護土壤呢？我們來看一看下面這個行為，會對土壤產(chǎn)生什么影響？出示課本中修筑梯田、砍伐森林、輪作或休耕、開窯燒磚等四幅圖片，引導學生觀察這四幅圖片，并且想一想，這些活動會對土壤產(chǎn)生什么影響？全班交流圖片一：修筑梯田教師出示修筑好的梯田圖片，并且出示介紹梯田的有關文字。學生讀一讀，體會修筑梯田有利于保護水土，防止水土流失。因此修筑梯田這種做法，是積極有意義的。圖片二：砍伐森林砍伐森林破壞了土壤上的植被，久而久之，會造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。圖片三：輪作或休耕教師講解什么是輪作和休耕？引導學生明白輪作和休耕對保護土壤是有積極意義的，應該提倡。圖片四：開窯燒磚這是一種破壞土壤的行為，久而久之，就會造成水土流失，因此這種行為是被禁止的。拓展引導：除了書上提到的人類的這些活動之外，你還知道人類的哪些行為活動將會對土壤產(chǎn)生影響？學生補充，教師相機指導。預設答案：植樹造林、退耕還林、無節(jié)制的發(fā)展畜牧業(yè)、沙漠治沙活動、將田地拋荒……教師小結：地球上的動植物和人類都離不開土壤，如果失去了土壤，地球的環(huán)境，將不會再適宜人類居住，因此，我們必須從現(xiàn)在做起，保護土壤。五、我為家鄉(xiāng)保護土壤獻計獻策既然土壤有這么大的作用，那么，我們可以為保護家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？學生交流，想一想我們可以為保護家鄉(xiāng)土壤做些什么。小組同學進行討論，然后完成表格。關于保護土壤的建議：

全班交流，共同完成表格的填寫。植樹造林進行環(huán)保宣傳退耕還林修筑梯田教師出示一些保護土壤的建議：加強對工業(yè)廢氣、廢水、廢渣等的治理和綜合利用，防止向土壤任意排放含各種污染物物質(zhì)的廢物。合理使用農(nóng)藥和化肥，積極發(fā)展高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥。對生活垃圾和生活污水，要經(jīng)過無害化處理之后，再排放。六、課堂總結同學們，土壤對于動動植物和人類有非常巨大的貢獻，因此，我們要多植樹，保護土壤，少破壞土壤，防止水土流失，土地沙化?？傊痪湓?，保護土壤，人人有責，只有我們?nèi)鐣總€人都行動起來，才能將保護土壤落到實處，才能使我們的地球家園更加美好。

板書設計7保護土壤土壤對動植物和人類的貢獻植物對土壤起到的保護作用保護土壤，從我們做起《空氣有質(zhì)量嗎》教學設計【教學目標】科學概念目標空氣具有一定的質(zhì)量。質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量?？茖W探究目標運用科學的方法測量空氣的質(zhì)量。在稱量過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產(chǎn)生誤差?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標?不同的測量方法影響測量物體質(zhì)量的準確程度?！窘虒W重難點】重點：測量空氣質(zhì)量。難點：測量空氣質(zhì)量，并根據(jù)實驗現(xiàn)象證實自己的猜想。【教學準備】為學生準備：天平、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、豆子、皮球、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1．調(diào)動學生已有經(jīng)驗，木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，思考空氣究竟有沒有質(zhì)量。2．談話：既然大家對空氣有沒有質(zhì)量提出了這么多的觀點，我們?nèi)绾悟炞C空氣有沒有質(zhì)量呢？3．學生匯報，教師板書記錄。設計意圖：本環(huán)節(jié)可以收集學生前概念。學生可能會有很多方法證實自己的猜想，教師可以在黑板上用簡圖記錄學生的實驗設計，并根據(jù)學生的匯報，引導學生討論：哪種實驗方法比較適合？二、探索1．明確活動要求。（1）準備一個簡易天平。（2）在天平兩端分別放入一個充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達到平衡。（3）取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。（4）再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了，你需要放多少粒豆子才能讓天平重新平衡呢?（5）繼續(xù)給皮球打10筒空氣，重復上面的實驗。2．學生實驗、記錄。3．學生理解班級記錄表，有依據(jù)地解釋觀點。組號打入筒空氣后，增加的豆子個數(shù)再打入筒空氣后，增加的豆子個數(shù)4．研討。（1）實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？（2）你怎么根據(jù)實驗現(xiàn)象證實自己的猜想?5．小結：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的。（3個大圓代表皮球，小圓圈代表空氣微粒）設計意圖：本環(huán)節(jié)選用豆子作為衡量物的好處很多。比如，豆子易得且單體質(zhì)量小，個體差異不大，方便學生通過增減數(shù)量對天平的平衡狀態(tài)進行觀察和控制。本環(huán)節(jié)學生要學會用符合邏輯的解釋去描述實驗事實。除了讓學生用科學的完整的語言描述自己看到的事實，更要讓學生關注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的”。本環(huán)節(jié)繼續(xù)使用小圓圈表示空氣微粒的方法，讓解釋更科學、更有說服力。三、拓展將皮球的空氣放出一部分，再將皮球放入小桶中，看天平的平衡結果。設計意圖：這個拓展實驗實際上是反向驗證空氣是有質(zhì)量的。打入空氣，質(zhì)量增加，放掉一部分空氣，質(zhì)量減少。四、課堂小結通過今