初三作文初中化學(xué)評(píng)課評(píng)語

初中化學(xué)評(píng)課考語【篇一：化學(xué)評(píng)課稿】化學(xué)評(píng)課稿根源:作者:湯福生錄入人:湯福生公布時(shí)間:2009-5-59:29:36化學(xué)評(píng)課稿評(píng)課人：南京市天景山中學(xué)湯福生課題：水的有關(guān)問題研究執(zhí)教者：南師附中江寧分校王鐳各位同仁：上午好！第一，感謝王老師為我們表現(xiàn)了一堂出色的商討課。下邊就王老師這堂課說說我個(gè)人的領(lǐng)會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師責(zé)備指正?！端挠嘘P(guān)問題研究》這節(jié)課是以第三單元水的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，整合初中有關(guān)水的方面內(nèi)容，是初中階段要掌握的要點(diǎn)內(nèi)容之一，我們?cè)诿總€(gè)單元都能找到水的影子。本節(jié)課對(duì)二輪復(fù)習(xí)擁有示范和指導(dǎo)意義。1．教課方案思路清楚，教課內(nèi)容整合合理、教課目的明確大到一個(gè)工程，小到一節(jié)課都需要精心設(shè)計(jì)，能夠這么說：一節(jié)好課主要根源于好的教課方案。教課思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)質(zhì)狀況設(shè)計(jì)出來的。本節(jié)課整合了教材中各單元有關(guān)水的內(nèi)容，以水為主線來組織本節(jié)課教課，從水的微觀構(gòu)成、宏觀構(gòu)成、水的性質(zhì)、水的用途、水的污染與凈化、防治、節(jié)儉等方面來組織教課內(nèi)容，教課思路特別清楚了然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，便于學(xué)生達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)，本節(jié)課經(jīng)過水的查驗(yàn)和除雜裝置的懷疑、議論和研究使學(xué)生達(dá)成了能力目標(biāo)，經(jīng)過對(duì)水的污染、防治以及節(jié)水方法的介紹讓學(xué)生達(dá)成了珍愛水、節(jié)儉用水學(xué)科感情目標(biāo)。2．課型特色顯然、教法多樣、學(xué)法有效本節(jié)課是一堂有關(guān)水的專題復(fù)習(xí)課，經(jīng)過點(diǎn)擊中考引入問題，而后對(duì)水的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回首、總結(jié)提煉建立“網(wǎng)絡(luò)化”的知識(shí)構(gòu)造使知識(shí)系統(tǒng)舉一反三，最后進(jìn)行遷徙應(yīng)用以及變式訓(xùn)練。本節(jié)課各樣教課方法相輔相成，有議論法、合作研究法、啟迪式教課法、師生互動(dòng)教課法、問題啟迪教課法、自主研究法等。王教師著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思想特色和學(xué)科感情都進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。3．學(xué)科修養(yǎng)較濃、訓(xùn)練得法、教課成效佳本節(jié)課所表現(xiàn)出的化學(xué)學(xué)科修養(yǎng)有：從微觀和宏觀不一樣的角度來認(rèn)識(shí)物質(zhì)（如對(duì)電解水的議論）；物質(zhì)的構(gòu)造、性質(zhì)和用途之間的辯證關(guān)系（水的化學(xué)性質(zhì)和水的應(yīng)用的概括整理）；從定性到定量（對(duì)水的構(gòu)成的測(cè)定）；研究、守恒思想等（對(duì)水的構(gòu)成的測(cè)定）。本節(jié)課著重知識(shí)與能力整合的“程序化”。同一考點(diǎn)由“簡(jiǎn)單題—中等題—較難題”挨次建立解題能力不一樣層次的水平，經(jīng)過師生互動(dòng)正確而迅速地“搜尋”出解題所需的知識(shí)和方法。從本節(jié)課的反應(yīng)來看，成效比較理想。4．氛圍和睦、教態(tài)和藹、過渡自然教師教課語言清楚和藹，到處表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓舞、啟迪、點(diǎn)撥，學(xué)生踴躍主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，配合默契，講堂氛圍和睦，各知識(shí)板塊間過渡比較自然。5．幾點(diǎn)建議1）有些地方應(yīng)再謹(jǐn)慎些，如第一道選擇題abcd后邊用的是圓點(diǎn)和小括號(hào)，爾后邊的選擇題abcd后邊跟的是頓號(hào)和中括號(hào)；氨水中間不是圓點(diǎn)是方點(diǎn)；教案上氯氣和氧氣的下標(biāo)不對(duì)。2）要整合好習(xí)題，講堂上不必定非要中考原題，能夠截取此中的一部分，也能夠進(jìn)行整合改編，所選用的題目必定要為講堂教課服務(wù)。如電解水或測(cè)定水的構(gòu)成時(shí)可延長(zhǎng)出要推出水的化學(xué)式，還缺乏什么數(shù)據(jù)呢？實(shí)驗(yàn)室中一般不用自來水來配溶液。3）課本上一些有關(guān)水方面的隱含內(nèi)容，有待于發(fā)掘。如用排水法采集氣體、檢查裝置氣密性中水的作用；用水來鑒識(shí)物質(zhì)、藥品的保留、滅火等。以上這些，是我個(gè)人的不可熟的幾點(diǎn)見解，不對(duì)之處，期望共同研究。感謝大家！【篇二：初中化學(xué)評(píng)課稿】2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期教課工作總結(jié)趙雄2014年7月6日本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)(5)、（7）班的化學(xué)教課工作和(5)、（6）班的生物教課工作。經(jīng)過一學(xué)期來的踏扎實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真的教育教課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教課成效。現(xiàn)將本學(xué)期的教課工作總結(jié)以下。一、扎實(shí)做好教課慣例工作1、仔細(xì)研究教材，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材，《課標(biāo)》中的基本思想、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，要點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，如何才能教好。2、增強(qiáng)講堂教課方式方法管理，把講堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使講堂教課真實(shí)成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究和合作交流的場(chǎng)所，但成效不是很好，學(xué)生達(dá)成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時(shí)間許多以致本節(jié)課的教課目的沒法達(dá)成。3、仔細(xì)備課、設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)（教課方案）、課時(shí)分派、教課進(jìn)度調(diào)理、作業(yè)部署于批閱工作。4、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教課研究，充分利用實(shí)驗(yàn)教課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的踴躍性，培育學(xué)生科學(xué)研究能力、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、著手、養(yǎng)成優(yōu)異的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、努力搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作對(duì)于部分偏科的學(xué)生指引他們不停增強(qiáng)，打破要點(diǎn)，幫助他們成立自信，提高興趣。我還和學(xué)習(xí)委員、科任教師保持親密聯(lián)系，隨時(shí)掌握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為他們出謀獻(xiàn)策，調(diào)停困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)，開開“小灶”。促使學(xué)生全面發(fā)展，為考入要點(diǎn)高中打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對(duì)后進(jìn)生努力做到，尊敬他們的人品，以夸獎(jiǎng)為主。和他們談話時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊敬，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，以達(dá)到喜愛老師并喜愛學(xué)習(xí)你所代課程，成績(jī)自然也就提高了。三、抓好月考、期末考試備考工作重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是激活學(xué)生已儲(chǔ)存的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上適合拓展、拔高，鼓舞學(xué)生勇于去試試，去研究不曾涉及的知識(shí)內(nèi)容。重視解題過程的剖析，掌握不一樣題型的解題程序和思想模式特色，對(duì)不一樣的解題方法進(jìn)行概括總結(jié)，使之形成能力構(gòu)造。培育仔細(xì)審題、主動(dòng)思慮、自我“解惑”、正確表達(dá)的好習(xí)慣，培育優(yōu)異的思想質(zhì)量。重視有關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一單薄環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。四、踴躍參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法。在教課交流方面，我能踴躍參加同科教師互相觀摩講堂教研活動(dòng)，我還走出校園，參加了校際商討課與其余兄弟學(xué)校商討“同課異構(gòu)”教課方案，開辟了視線，增添了見解，博采眾長(zhǎng)，提高教課水平。五、存在問題與教訓(xùn)因?yàn)椴糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都未獲得顯然提高，特別是對(duì)化學(xué)用語如：化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶，在此后教課中注意培育學(xué)生養(yǎng)成平常多累積，記憶，不要等到學(xué)完一同來記就更難。六、此后的努力方向經(jīng)過一學(xué)期的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高自己的教育教課水平易思想覺醒也獲得了提高，并順利達(dá)成教育教課任務(wù)和中考教課要求。在此后的教育教課工作中，我將更為嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)長(zhǎng)處，更正弊端，開辟行進(jìn)，為下一學(xué)年我?；瘜W(xué)學(xué)科中考中得優(yōu)異成績(jī)，奉獻(xiàn)自己的一份力量?！酒夯瘜W(xué)全能評(píng)課稿】化學(xué)評(píng)課稿：《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響》評(píng)課稿今日聽了***老師《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響》的這節(jié)課，令我印象尤其深刻的主要特色我以為是：自主研究合作互動(dòng)一、精心設(shè)計(jì)，調(diào)換了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣*老師在氫氧化鈉溶液滴入鹽酸無現(xiàn)象的狀況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸能否反響？猜想以下用什么方法證明？讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)考證明。在中和反響在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用，以及溶液酸堿度的表示方法——ph老師沒有平常地講，而是讓學(xué)生迅速閱讀課本，自學(xué)達(dá)成有關(guān)的題目經(jīng)過這類方式，改變了傳統(tǒng)的教師至高無上，學(xué)生古板受教的狀況，一開始就拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與書籍的距離，學(xué)生帶著渴求知識(shí)的狀態(tài)自主學(xué)習(xí)二、標(biāo)新立異的指引過程，突出了自主、研究的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)講堂教課，喜愛逐條講深講透，把自己所知道的內(nèi)容一字不漏地傳給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、乏味，這正是過去我們?cè)诮陶n過程中過于重申接受學(xué)習(xí)，灌注知識(shí)，以致教課效率不高的主要原由，也是我們目前所進(jìn)行的化學(xué)課改一定摒棄的。***老師的這節(jié)課，突出表現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個(gè)新的理念：踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生達(dá)成。在氫氧化鈉與鹽酸能否反響，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方案后，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的現(xiàn)象由學(xué)生剖析解說；化學(xué)方程式的書寫；鹽和中和反響定義的得出都勇敢放給學(xué)生，這樣做，給了學(xué)生很大的自主研究的空間，學(xué)生在講堂上不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參加學(xué)習(xí)，讓他們?cè)凇斑^程”中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)。，三、師生、生生互動(dòng)，較好地辦理了教授知識(shí)與培育能力的關(guān)系教師的講堂教課不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是培育學(xué)生的能力。這節(jié)課問題的設(shè)計(jì)較好地表現(xiàn)出教授知識(shí)與培育能力的關(guān)系。如：在學(xué)完中和反響后，讓學(xué)生議論：做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后形成的酸性或堿性的廢液，能否直接倒入下水道中，應(yīng)如何辦理？學(xué)生在回答這個(gè)問題的同時(shí)，自然地將中和反響知識(shí)遷徙為解決有關(guān)問題的能力。再如在學(xué)生自學(xué)完溶液ph的測(cè)定方法后，由學(xué)生測(cè)定了十幾種溶液ph.以及，在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，這樣同學(xué)們興趣高漲，整堂課學(xué)生處于踴躍的思想活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)聯(lián)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師不再是純真的知識(shí)教授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者，學(xué)生的踴躍參加，教師的合時(shí)，適合的點(diǎn)撥和評(píng)論等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，“授之以魚不如授之以漁，”表現(xiàn)出重過程和方法教育。我以為：本節(jié)課在開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)氫氧化銅、氫氧化鐵跟酸的反響，有點(diǎn)不當(dāng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)氫氧化銅、氫氧化鐵這兩種堿不是很熟習(xí)。若將該實(shí)驗(yàn)在研究完氫氧化鈉與鹽酸反響，化學(xué)方程式的書寫正確后達(dá)成，用它顯然的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，得出鹽和中和反響的定義，就更為完滿了。以上這些，是我個(gè)人的不成熟的幾點(diǎn)見解，不對(duì)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師責(zé)備、指正。閱讀會(huì)員限時(shí)特惠7大會(huì)員特權(quán)立刻嘗鮮初中化學(xué)評(píng)課稿本節(jié)課著重從學(xué)生熟習(xí)的平常事物著手來創(chuàng)建學(xué)習(xí)情形，教師踴躍指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，充散發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，經(jīng)過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實(shí)驗(yàn)研究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，剖析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生踴躍主動(dòng)地去研究、去學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真實(shí)地體驗(yàn)到研究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而收到了優(yōu)異的教課成效。教師聯(lián)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說明跟著科學(xué)研究的不停深入，對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更為仔細(xì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的神往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。亮點(diǎn)一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的有名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，出示“科學(xué)與迷信”。亮點(diǎn)二：教師能夠?qū)?個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（1、向長(zhǎng)短不一樣的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w2、向一個(gè)采集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入必定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）成功進(jìn)行，采納對(duì)照的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯然，直觀的顯現(xiàn)在學(xué)生面前，這說了然教師的在授課以前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。亮點(diǎn)三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師將每次的實(shí)驗(yàn)品（小花）顯現(xiàn)在黑板上，成效清醒，進(jìn)而使教課達(dá)到更好的成效。亮點(diǎn)四：板書清楚，聯(lián)合多媒體教課，與學(xué)生的互動(dòng)許多，講堂氛圍比較活躍。不足之處：1、有點(diǎn)緊張，語言不夠清楚、簡(jiǎn)短。2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師用的瓶子是白色不透明，學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生誤會(huì)。3、本節(jié)課的要點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)也是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于對(duì)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì)，都應(yīng)當(dāng)由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。因此二氧化碳能夠使澄清石灰水變污濁應(yīng)做一下實(shí)驗(yàn)。本次化學(xué)教課活動(dòng)對(duì)我的啟迪：教師不論在講堂仍是課后都要擅長(zhǎng)思慮，理論與實(shí)踐相聯(lián)合，多點(diǎn)對(duì)自己的教課進(jìn)行反省和總結(jié)，不停修正自己的教課方法，建立正確的教課觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。增添對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，多和學(xué)生交流和交流，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問等有效信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教課。同時(shí)也能增添師生的感情，令講堂氛圍快樂，促使師生互動(dòng)，增大教課成效。提高化學(xué)用語的表述能力，提高化學(xué)教師的專業(yè)修養(yǎng)。多留神教課上的細(xì)節(jié)方面，給學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。多媒體的使用要適合：注意課件，板書，視頻，實(shí)驗(yàn)之間的均衡。不要過渡依靠多媒體，忽略實(shí)驗(yàn)的重要性；也不要太甚著重傳統(tǒng)教課模式，忽略多媒體的作用化學(xué)方程式計(jì)算評(píng)課稿本次化學(xué)教研活悅耳了經(jīng)驗(yàn)豐富的候明輝老師的一堂對(duì)于《化學(xué)方程式的計(jì)算》的一堂新課。候老師是依據(jù)這樣的教課次序進(jìn)行教課的1．知識(shí)回首：練習(xí)化學(xué)方程式的書寫；化學(xué)方程式的意義。為后邊的計(jì)算教課確立基礎(chǔ)。2．新知識(shí)教授：計(jì)算類型；例題解說；學(xué)生練習(xí)；重申停題注意事項(xiàng)步驟進(jìn)行的。3．講堂小結(jié)：要點(diǎn)重申基礎(chǔ)的步驟。本堂課的長(zhǎng)處以下：1．學(xué)生任意書寫化學(xué)方程式表現(xiàn)了教課的開放性。2．回首化學(xué)方程式的意義時(shí)為后邊的教課做了很好的鋪墊。3．學(xué)生在沒有教師解說的狀況下自主學(xué)習(xí)解題的基本步驟表現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。4．多次重申書寫步驟，把本課的要點(diǎn)表現(xiàn)出來。5．教師在教課過程中起到了很好的示范作用。建議：本堂課固然表現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但教課過程中沒有設(shè)計(jì)拔高題，這樣優(yōu)異生沒有“吃飽”。建分層教課?；瘜W(xué)評(píng)課稿：《分子和原子》評(píng)課稿這節(jié)課，我以為張老師充分表現(xiàn)了“問題――研究式”的教課模式，從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教課過程和教課目的，收到了優(yōu)異的教課成效。主要表此刻以下幾個(gè)方面：第一，本節(jié)課的導(dǎo)入就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲念激起：學(xué)生能聞到清爽劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構(gòu)成物質(zhì)的細(xì)小粒子：分子和原子提出來了。第二，對(duì)分子特色之一：分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識(shí)點(diǎn)的提出，運(yùn)用了特別詳細(xì)的數(shù)字和形象的比喻來說明