小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作

小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，價(jià)值觀念尚未成形，極易受到外界因素影響，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要要求。在學(xué)校里與小學(xué)生關(guān)系最為緊密，小學(xué)生最為依賴的是班主任，班主任言行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)生班主任應(yīng)充分重視德育工作，不斷提高自身德育教育能力，組織多種德育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好德育環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能形成正確價(jià)值觀和道德觀，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)班主任應(yīng)重視德育教育工作小學(xué)班主任是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量，是連接學(xué)校和家庭的橋梁。小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的影響很大，班主任良好的言行舉止和思想品德對(duì)于模仿能力強(qiáng)的小學(xué)生都有示范作用，是小學(xué)生重要的德育榜樣。目前，由于小學(xué)生處在身心發(fā)展的階段，心理容易受到社會(huì)和外界因素的影響，出現(xiàn)一些問(wèn)題如：缺乏集體意識(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感、自我為中心等，阻礙了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)校重視學(xué)生的成績(jī)而忽視德育教育工作，德育教育效果并理想。因此，小學(xué)班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身德育教育優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生人格的塑造和品性的培養(yǎng)，把德育教育工作放在第一位，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育教育的具體路徑（一）將德育至班風(fēng)建設(shè)中小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中的首要目標(biāo)便是班風(fēng)建設(shè)，這是營(yíng)造良好班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)，更是發(fā)展德育的主要方式。將德育至班風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施方法比較多元化，班主任可以將德育元素展現(xiàn)在班級(jí)文化墻等方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化墻的熏陶感受德育的。另外，教師可以德育元素作為班級(jí)號(hào)和發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)班主任管理工作中可以將德育元素融入班風(fēng)建設(shè)中，進(jìn)而達(dá)到很好的教育效果。（二）創(chuàng)新德育教學(xué)形式，提升德育教育質(zhì)量小學(xué)班主任開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，進(jìn)行德育教育創(chuàng)新，讓學(xué)生更加積極參與德育教育中來(lái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的多方面認(rèn)知，以提升德育教育質(zhì)量。一方面，小學(xué)班主任可以利用學(xué)科教學(xué)開(kāi)展德育教育，把德育教育和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，既能發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又能起到德育教育的效果。例如，小學(xué)語(yǔ)文中包括大量祖國(guó)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用教材內(nèi)容借助多媒體等技術(shù)資源，展示與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造更加形象富有感染力的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生深切感受和領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。另一方面，小學(xué)班主任還可以利用主題班會(huì)的形式開(kāi)展德育教育。班會(huì)的形式可以進(jìn)行創(chuàng)新，利用演講、辯論等多種新方法。例如，在開(kāi)展以“尊老愛(ài)幼”為主題班會(huì)時(shí)，班主任可以利用演講的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生了解身邊尊老愛(ài)幼的真實(shí)故事，并把素材和感悟進(jìn)行整理在班會(huì)上講述。通過(guò)深入討論和思考，學(xué)生意識(shí)到尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實(shí)際生活中要切實(shí)踐行這一美德。此外，小學(xué)班主任還可以利用游戲、故事大賽等多種趣味性教育方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的德育教學(xué)氛圍中受到觸動(dòng)、啟發(fā)，真正做到寓教于樂(lè)，從根本上提升德育教育的效率和質(zhì)量。（三）組織德育實(shí)踐活動(dòng)，提高德育教育實(shí)效性小學(xué)班主任可以組織豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)德育思想能夠感同身受，進(jìn)而提高德育教育的實(shí)效性。同時(shí)，生動(dòng)多樣且富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，極大激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，并為學(xué)生成長(zhǎng)提供更多鍛煉機(jī)會(huì)和條件，給學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。例如，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展“共建美麗校園一一我是環(huán)保小衛(wèi)士”的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。班主任帶領(lǐng)學(xué)生走入校園中，了解校園的衛(wèi)生和環(huán)保情況，引導(dǎo)學(xué)生積極探索校園中存在不衛(wèi)生不環(huán)保狀況，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，共同建設(shè)綠色美麗校園。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫、文字的方式記錄實(shí)踐過(guò)程和感悟，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。這種貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中也能注重保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育教育的真正意義。此外，小學(xué)班主任還可以根據(jù)不同德育主題開(kāi)展不同形式實(shí)踐活動(dòng)如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命勝地，讓學(xué)生體會(huì)革命烈士的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的感情;組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)方式，將與德育相關(guān)的視頻資料給學(xué)生進(jìn)行播放，這種方式是學(xué)生非常感興趣的，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化德育質(zhì)量。（四）家校共育，優(yōu)化德育教育效果家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響不容忽視。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合家長(zhǎng)的力量，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生情況制定針對(duì)性的教育策略，形成家校合力，共同推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。一方面，小學(xué)班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，和家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的具體情況，讓家長(zhǎng)幫助從多個(gè)角度了解學(xué)生，并及時(shí)解決學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，共同選擇適合學(xué)生的教育措施推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。另一方面，班主任可以利用借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能設(shè)備組建微信群、QQ群等，確保及時(shí)有效和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任可以在溝通群內(nèi)和家長(zhǎng)共同制定德育教育計(jì)劃和策略，讓學(xué)生在日常生活中接受德育教育。同時(shí)，班主任還可以在群內(nèi)給學(xué)生和家長(zhǎng)推薦經(jīng)典德育教育故事、文章等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)在群內(nèi)展開(kāi)討論，形成良好德育教育氛圍，為學(xué)生德育教育工作助力。此外，小學(xué)班主任可以組織家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂，讓家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教育方法，提高德育意識(shí)，不斷規(guī)范自身行為給學(xué)生做好德育榜樣。綜上所述，德育教育工作不是一蹴而就的事，這需要小學(xué)班主任付出耐心、細(xì)心和用心，用自身實(shí)際行動(dòng)和科學(xué)引導(dǎo)，還需要將德育工作不斷優(yōu)化、創(chuàng)新，才能提高德育教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)具有正確價(jià)值體系和思想觀念的高素質(zhì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求將“雙減”作為今后學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)，并列入教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。面對(duì)“雙減”政策出臺(tái)和構(gòu)建良好教育生態(tài)這樣的大背景，XX小學(xué)發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，從作業(yè)到課堂、從學(xué)生到老師、從家庭到社會(huì)統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”背景下的“減法”與“加法”，讓教育回歸本質(zhì)。一、減少繁雜形式，增強(qiáng)管理實(shí)效。針對(duì)“雙減”帶來(lái)新的時(shí)間規(guī)劃問(wèn)題，XX小學(xué)除了繼續(xù)落實(shí)過(guò)程管理，做好精細(xì)化管理之外，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化管理模式°XX小學(xué)將管理重心下移，實(shí)行以副校長(zhǎng)、各科室主任、副主任擔(dān)任年級(jí)部長(zhǎng)的級(jí)部管理負(fù)責(zé)制。日常教育教學(xué)工作中，一個(gè)年級(jí)組就是一所小學(xué)校，年級(jí)部長(zhǎng)就是這個(gè)年級(jí)的“校長(zhǎng)”，對(duì)年級(jí)部的整體工作全面負(fù)責(zé)。在處理實(shí)際工作中，每位中層干部既要負(fù)責(zé)分管領(lǐng)域工作，又要抓年級(jí)管理工作，極大提升了年級(jí)部長(zhǎng)組織、管理、協(xié)調(diào)能力。為了避免教師工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)校教科室合理做好學(xué)期統(tǒng)籌，科學(xué)調(diào)整課時(shí)，建立學(xué)科教研錯(cuò)峰機(jī)制，調(diào)整教師學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的時(shí)間利用率。針對(duì)全體教師會(huì)議耗時(shí)長(zhǎng)、效率低的弊端，XX小學(xué)取消每周全體教師例會(huì)，改“大會(huì)”為“小會(huì)”；除了師德師風(fēng)警示大會(huì)、階段性重點(diǎn)工作等，一般不召開(kāi)全體教師大會(huì)，而“小會(huì)”由于時(shí)間短，人數(shù)少，有針對(duì)性，注意力集中，效果明顯好于全體教師大會(huì)。二、啟動(dòng)督查體系，管理更有溫度。為了更好地適應(yīng)“雙減”政策落地、優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展，義義小學(xué)構(gòu)建了由校領(lǐng)導(dǎo)、中層、年級(jí)部組成的“縱向到底、橫向到邊”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)督查機(jī)制，細(xì)化分工，明確責(zé)任，層層落實(shí)，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作的規(guī)范和提升。學(xué)校堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，在監(jiān)督檢查中，著眼減輕教師負(fù)擔(dān)，注重提升督查實(shí)效，切實(shí)改進(jìn)督查方式，始終堅(jiān)持日常督查與集中督查相結(jié)合，上級(jí)檢查與自查自糾相結(jié)合，全面督查與重點(diǎn)督查相結(jié)合。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校做了以下調(diào)整：首先各科室在開(kāi)學(xué)初，科學(xué)統(tǒng)籌，合理部署，整合活動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間投入到教書育人中去。其次，充分尊重教師自主權(quán)，在不影響學(xué)校工作及本班教育教學(xué)的情況下，是否彈性上下班由教師自主申請(qǐng)，并提交到校務(wù)會(huì)上通過(guò)，在校內(nèi)公示。除此之外，每學(xué)期設(shè)置兩天的零星假。為孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、中高考陪考等均不計(jì)入請(qǐng)假范疇。同時(shí)，學(xué)校嘗試引進(jìn)社會(huì)資源開(kāi)展課后服務(wù)，讓教師有精力、有時(shí)間用于教學(xué)研究等。三、減緩能力恐慌，增補(bǔ)專業(yè)技能。教師是“雙減”政策落地最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)、最重要的力量。立足學(xué)校實(shí)際，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重，通過(guò)名師工作室、青藍(lán)工程、校本研修等途徑，提升教師專業(yè)技能。特別是實(shí)施層級(jí)培養(yǎng)，形成以教師自主成長(zhǎng)為中心的層級(jí)發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯的自我認(rèn)知、科學(xué)規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展，激活內(nèi)生動(dòng)力。一是層級(jí)申報(bào)，自主成長(zhǎng)有定位。XX小學(xué)制定了《“鉆石型”教師梯隊(duì)分層培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃》，教師在自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上，對(duì)照業(yè)績(jī)條件，全員申報(bào)參與教師層級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校組織評(píng)審小組進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)符合相關(guān)業(yè)績(jī)條件的老師，確定相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)。通過(guò)業(yè)績(jī)與任務(wù)的雙重驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行“六星”認(rèn)定與培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。二是層級(jí)認(rèn)定，自主成長(zhǎng)有方向。學(xué)校每學(xué)年集中認(rèn)定一次，對(duì)申報(bào)學(xué)校教師梯隊(duì)的教師，嚴(yán)格按照認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，成熟一名確認(rèn)一名。每年教師節(jié)，學(xué)校組織申報(bào)、審核新一輪教師分層培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于上一年已經(jīng)申報(bào)層級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃、符合認(rèn)定條件、達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的三至六星教師，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)。三是層層帶動(dòng)，自主成長(zhǎng)有動(dòng)力。發(fā)揮專家型教師和導(dǎo)師型教師的作用，利用名師工作室等載體，搭建青年教師成長(zhǎng)新平臺(tái)。學(xué)校在名師篩選上從嚴(yán)把關(guān)，在常規(guī)管理上嚴(yán)格要求，在考核評(píng)價(jià)上力求實(shí)效。力求突破骨干教師培養(yǎng)新路徑，打通名師隊(duì)伍建設(shè)新渠道。四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增值課堂教學(xué)。強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，緊盯課堂教學(xué)這個(gè)核心提質(zhì)增效。教研組長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)的組織者，也是決定學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物；學(xué)校重視教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，讓每位教研組長(zhǎng)真正引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)的名優(yōu)教師，不僅是學(xué)科建設(shè)的需求，也是提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，明確指出了怎么教、用什么教、教到什么程度。學(xué)校教科室抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，組織教師加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，理解課標(biāo)精神，通曉課標(biāo)要求，熟練課標(biāo)設(shè)置的目標(biāo)、內(nèi)容、階段、建議等，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)，更準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。五、抓好常規(guī)管理，形成家校合力。一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)。根據(jù)XX小學(xué)課堂教學(xué)要求，教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)抓備課、上課、作業(yè)和資源庫(kù)建設(shè)等。加強(qiáng)學(xué)校、年級(jí)部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)三級(jí)督查，通過(guò)全面檢查、不定期抽查、作業(yè)教案“曬一曬”等方式，誰(shuí)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，并納入教師的學(xué)期考核。二是重視校本研訓(xùn)。校本教研是教學(xué)水平提升的重要抓手。按照年級(jí)部長(zhǎng)包實(shí)各教研組的制度，每周定人、定時(shí)、定地點(diǎn)、定主題開(kāi)展校本教研活動(dòng)，將集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源庫(kù)建設(shè)等納入每周的校本教研內(nèi)容，以校本教研撬動(dòng)教師專業(yè)提升。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校通過(guò)總量減下去、質(zhì)量提上來(lái)、框架建起來(lái)和評(píng)價(jià)活起來(lái)四個(gè)原則，按照“雙減”要求嚴(yán)控作業(yè)總量，推行“無(wú)作業(yè)日”；精心備課，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)研討；各學(xué)科老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合理作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注不同水平，不同層次的學(xué)生，讓作業(yè)設(shè)計(jì)“活”起來(lái)。四是強(qiáng)化家校合作。“雙減”要求下，學(xué)校、家庭、社會(huì)的分工更加明確，學(xué)校發(fā)揮教育的主陣地作用，但這更需要家庭和社會(huì)的配合。XX小學(xué)通過(guò)召開(kāi)三級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)行家委駐校制、定期家訪等，將家長(zhǎng)的力量納入教育工作中，讓家庭和學(xué)校形成合力。六、減小學(xué)習(xí)壓力，增加綜合素養(yǎng)。圍繞“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與個(gè)性需求，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，將作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程與多彩社團(tuán)充分結(jié)合，推行“1+1+N模式”，即：“1”為每天下午都有的作業(yè)輔導(dǎo)基礎(chǔ)性課程，“1"為每周三的多彩社團(tuán)拓展性課程，“N”為于每個(gè)年級(jí)的閱讀、體育、勞動(dòng)等個(gè)性服務(wù)課程。一是夯實(shí)基礎(chǔ)課程，做好“1”。課后服務(wù)以學(xué)科輔導(dǎo)為主，特色活動(dòng)為輔。每一樣作業(yè)都要求在“質(zhì)”上下功夫，而非量的堆積，既注重基礎(chǔ)夯實(shí)，又有拓展延伸。學(xué)校的各科教師在作業(yè)指導(dǎo)和課業(yè)輔導(dǎo)階段利用巡視、答疑等多種形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到“知識(shí)盲點(diǎn)不積累”，確保大多數(shù)學(xué)生“作業(yè)不回家”。二是優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富“1”。學(xué)校充分利用場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)生需求，精心打造了國(guó)畫、篆刻、烹飪、扎染、版畫、創(chuàng)客、樂(lè)高、民樂(lè)等X個(gè)校級(jí)社團(tuán)和X個(gè)年級(jí)社團(tuán)?；竞w了學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的各個(gè)方面。每周三下午開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)走班課程，提供“菜單式”服務(wù)，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生“人人有選擇，個(gè)個(gè)都參與”。三是整合課程資源，創(chuàng)意“N”。為了增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校為學(xué)生提供了開(kāi)放閱讀課程、體育競(jìng)技類課程、勞動(dòng)實(shí)踐類課程、綜合實(shí)踐類等四大類主題式特色課后服務(wù)課程。一是在開(kāi)放閱讀類課程中“啟智”。作業(yè)少了，留給學(xué)生自主支配的時(shí)間就多了。每周一節(jié)閱讀課，老師根據(jù)年級(jí)共讀書目進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、推進(jìn)和交流。除此之外，學(xué)校利用好班級(jí)慈弘圖書，開(kāi)放圖書館、夢(mèng)想教室、繪本館等教學(xué)場(chǎng)館，讓學(xué)生在閱讀中邂逅最好的自己。2.在體育競(jìng)技類課程中“健體”。學(xué)校結(jié)合體質(zhì)監(jiān)測(cè)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用課后服務(wù)時(shí)間增加一節(jié)體育鍛煉課。一、二年級(jí)以跳繩為主，三、四年級(jí)以足球練習(xí)為主，五、六年級(jí)以籃球活動(dòng)為主。體育教師根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，每月對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。多樣化的課程內(nèi)容，讓學(xué)生體能得到充分鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三是在勞動(dòng)體驗(yàn)課程中“育能”。以學(xué)校勞動(dòng)為基礎(chǔ)、農(nóng)耕實(shí)踐為補(bǔ)充、家務(wù)勞動(dòng)為延伸的勞動(dòng)教育新格局，讓勞動(dòng)教育在“三位一體”的統(tǒng)籌謀劃中扎實(shí)推進(jìn)，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，涵育良好的勞動(dòng)品質(zhì)。四是在研學(xué)實(shí)踐課程中“增趣”。學(xué)校在做好課程管理的同時(shí)，盡量統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方教育資源，創(chuàng)新更加豐富的課后服務(wù)載體。利用消防隊(duì)、法院等實(shí)踐場(chǎng)所，組織學(xué)生開(kāi)展公益性研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、校館共建等實(shí)踐體驗(yàn)。如何在音樂(lè)教學(xué)中德育教育音樂(lè)屬于一項(xiàng)飽含情感的藝術(shù)，具有獨(dú)特魅力，可以通過(guò)情感演唱、音響意境、歌詞語(yǔ)言與樂(lè)曲旋律等對(duì)人產(chǎn)生心靈凈化的作用，美化其行動(dòng)。所以，音樂(lè)教育意義重大，特別是在德育教育中，不能被任何學(xué)科替代。大部分小學(xué)生都十分喜愛(ài)音樂(lè)課，利用音樂(lè)傳授教養(yǎng)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感，樹(shù)立正向的“三觀”，更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，積極投入于集體與自然當(dāng)中，形成良好品質(zhì)與高尚的情操，并且能夠從音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。一、把握課堂進(jìn)行德育教育德育因素始終與音樂(lè)傳授教養(yǎng)共存，存在于每個(gè)音樂(lè)傳授教養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不管是歌曲學(xué)習(xí)，還是節(jié)奏訓(xùn)練，不論是器樂(lè)學(xué)習(xí)，還是欣賞傳授教養(yǎng)等，都可以展現(xiàn)德育教育。所以教師與學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)德育意識(shí)，基于教材內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，從中探究其中的德育因素，開(kāi)展德育教育。如小學(xué)音樂(lè)教材中的經(jīng)典的德育教材課程：《咱們從小懂禮貌》《咱們多么幸?！贰秳趧?dòng)最光榮》等，通過(guò)旋律明快，歌詞簡(jiǎn)單易上的歌曲，向小學(xué)生傳達(dá)正向的思想道德觀，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的塑造。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，不僅要讓他們了解歌詞的唱法和曲調(diào)，更重要的是理解歌詞創(chuàng)作的歷史背景、內(nèi)容含義、作者簡(jiǎn)介，同時(shí)理解歌詞中號(hào)角般的吶喊，重復(fù)多次且層層遞進(jìn)的詞語(yǔ)“前進(jìn)”的含義和音樂(lè)特點(diǎn)，向?qū)W生呈現(xiàn)歌曲的同時(shí)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情，承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。在演唱時(shí)需要保持肅穆，懷著自豪、真摯的情感，將情感融入于詞句演唱中。介于低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在帶領(lǐng)其演唱時(shí)可以借助一些新穎有趣的形式，按照教材內(nèi)容進(jìn)行表演，或者是開(kāi)展一些游戲等，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。二、寓德育于教學(xué)的全過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將德育與教學(xué)過(guò)程充分結(jié)合，不能簡(jiǎn)單使用枯燥的形式進(jìn)行說(shuō)教，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用實(shí)際，提高教育的有效性。設(shè)計(jì)可行性強(qiáng)且有效的音樂(lè)常規(guī)，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，真正做到講文明、懂禮貌。不管是學(xué)生進(jìn)入教室、對(duì)教師問(wèn)好，還是如何保持正確的坐姿和站姿等都應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范動(dòng)作，使其舉止文明，懂得尊師重道，能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律?；居?xùn)練包括兩種：發(fā)聲與節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音練耳養(yǎng)成積極正確的心態(tài)，在開(kāi)展新課教學(xué)時(shí)需要發(fā)揮多種形式，依據(jù)教材內(nèi)容，讓德育內(nèi)容與教學(xué)相互，課堂小結(jié)時(shí)需要與全體學(xué)生共同開(kāi)展，積極肯定學(xué)生，指出其優(yōu)勢(shì)方面，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服不足，不斷培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，形成良好的人格。三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，但如果僅憑借課堂時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)并不現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)基于素質(zhì)教育內(nèi)容開(kāi)展多樣化的音樂(lè)課外活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，當(dāng)然這也屬于學(xué)校音樂(lè)教育內(nèi)容。我所在的學(xué)校格外關(guān)注學(xué)生的文藝學(xué)習(xí)，特地開(kāi)設(shè)揚(yáng)琴班，并且組建了多支藝術(shù)隊(duì)伍，如舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等，通過(guò)此舉也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，鍛煉意志，培養(yǎng)其艱苦奮斗勤勞堅(jiān)毅的品質(zhì)。在正式開(kāi)展活動(dòng)前需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)紀(jì)律，制定嚴(yán)格科學(xué)的課堂常規(guī)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想。由于這種活動(dòng)需要耗費(fèi)一定時(shí)間，需要學(xué)生持續(xù)堅(jiān)持才能見(jiàn)到明顯效果，因此嚴(yán)厲杜絕半途而廢敷衍對(duì)待的行為。效仿戰(zhàn)士一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、紀(jì)律嚴(yán)明的作風(fēng)，設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，艱苦努力，求真求實(shí)，一如既往地學(xué)習(xí)。開(kāi)展合唱傳授教養(yǎng)中，尤其要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，保持自我與集體的一致性。合唱注重的是總體的藝術(shù)效果，是多人聲音如一人的聲音，而非凸顯個(gè)體特點(diǎn)，因此隊(duì)員需要具備全局觀和整體意識(shí)，將個(gè)人的聲音變?yōu)榭傮w中的一部分，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和同伴之間的默契度，如此方可實(shí)現(xiàn)合唱的統(tǒng)一，發(fā)揮飽滿、和諧的和聲效果。四、在比賽評(píng)比中進(jìn)行德育教育我校在每年都會(huì)開(kāi)展各類校園藝術(shù)比賽和活動(dòng)，創(chuàng)建和諧健康、積極向上的校園藝術(shù)氛圍，并且每周一舉行升旗儀式，共同演唱國(guó)歌，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷。不僅如此，我校還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)部門的文藝活動(dòng)，如慶六一、合唱、舞蹈等，為學(xué)生展示自我才藝提供更多機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教育學(xué)生注意言行規(guī)范，即使是比賽也要強(qiáng)調(diào)注重比賽規(guī)則，堅(jiān)持友誼第一、比賽第二的理念，讓學(xué)生通過(guò)比賽懂得團(tuán)結(jié)互助的意義。當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上領(lǐng)取獎(jiǎng)杯時(shí)歡呼雀躍模樣，享受成功的快樂(lè)，這種集體榮譽(yù)感不言而喻。通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)其奮勇前進(jìn)的精神。五、利用多媒體手段促進(jìn)德育在信息技術(shù)的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍和程度越來(lái)越深遠(yuǎn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高教學(xué)成效，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造出優(yōu)良的外部環(huán)境。通過(guò)重點(diǎn)樂(lè)曲教學(xué)，發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用為學(xué)生提供其他的知識(shí)內(nèi)容，事實(shí)上，若只是通過(guò)教師頭講解并不能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)成效，學(xué)生的積極性不高。但是若利用多媒體教學(xué)，使用多種形式向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，如視頻、音頻、圖像等，更有助于提升音樂(lè)教學(xué)效果，讓學(xué)生充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，順利實(shí)現(xiàn)德育教育。在新課改逐步推廣過(guò)程中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)與綜合能力愈來(lái)愈受到重視。所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，教師需要將德育教育進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，盡可能保障德育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德智體美的全方位發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。淺談幸福教育理念下小學(xué)班主任德育工作小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，但是其思想還不夠成熟，此時(shí)的學(xué)生內(nèi)心比較脆弱和敏感，同時(shí)也希望得到別人的關(guān)注和肯定，因此在很多方面需要班主任進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)班主任作為整個(gè)義務(wù)教育體系中的重要崗位，不僅擔(dān)負(fù)著“傳道、受業(yè)、解惑”的重任，同時(shí)也肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。小學(xué)班主任在班級(jí)德育實(shí)踐中，需要深化課程改革，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，推進(jìn)合適的幸福教育模式。本文針對(duì)小學(xué)生個(gè)性存在的主要問(wèn)題，提出在幸福教育理念下小學(xué)班主任德育工作的主要途徑。一、小學(xué)生個(gè)性存在的主要問(wèn)題當(dāng)前小學(xué)生生活在一個(gè)多元文化交織的社會(huì)當(dāng)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，使得人們之間的信息傳遞更加便捷與快速，同時(shí)外界的思想潮流也不斷地沖擊著學(xué)生，而小學(xué)生正處于青春期和叛逆期階段，對(duì)于各種事物缺乏明辨是非的能力。甚至有盲目崇拜的現(xiàn)象。雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活、生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多可能性，但是不可否認(rèn)網(wǎng)上還充斥著各種不良信息，這對(duì)于孩子的思想有很大的誘導(dǎo)性作用，只有加強(qiáng)監(jiān)管才能做出正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生形成良性的認(rèn)知能力。小學(xué)生常常對(duì)身邊的事物持有特別強(qiáng)烈的好奇心和模仿心理，有些不良思想或消極思想會(huì)影響他們的三觀樹(shù)立以及良好品質(zhì)的形成。現(xiàn)代小學(xué)生大部分都是屬于獨(dú)生子女，家庭中的父母以及爺爺奶奶都對(duì)孩子充滿了寵愛(ài)，而過(guò)多的寵愛(ài)可能變成溺愛(ài)。很多小學(xué)生在家中從小的嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成以自我為中心的壞毛病，最后則造成自私自利、任性霸道的性格缺陷。缺乏家庭教育的孩子，進(jìn)入到學(xué)校也不愿意聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)和指揮，更加喜歡個(gè)性化的自由，往往只考慮自己而不顧他人。二、小學(xué)班主任德育教育的途徑（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人小學(xué)階段的學(xué)生在生理和心理上會(huì)產(chǎn)生較為明顯的變化，同時(shí)這也是教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有承上啟下的重要作用。在此階段，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的行為以及思想認(rèn)知，如果成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤路徑，班主任應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，并應(yīng)在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，防止產(chǎn)生不良的變化。小學(xué)生的情緒思想對(duì)其行為有著重要影響，學(xué)會(huì)如何贊美和欣賞他人，可以讓同學(xué)之間增進(jìn)感情，也能讓班主任與學(xué)生之間拉近距離，同時(shí)也能改善親子之間的感情問(wèn)題。人類具有社會(huì)屬性，因此每一個(gè)人都需要有自己的社交圈子，而且在交彳主過(guò)程中，無(wú)論成人或?qū)W生都需要被別人欣賞和贊美，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何欣賞和贊美他人，給別人自信心的同時(shí)，也能幫助其樹(shù)立自信和快樂(lè)。（二）注重打造新型師生關(guān)系小學(xué)生正處于探索世界的重要階段，學(xué)生的很多思想都與所處環(huán)境以及接觸的成人有較大關(guān)系，學(xué)校以及班主任的教育是學(xué)生重要的成長(zhǎng)途徑，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重理論的灌輸，忽視學(xué)生在德育中的主體地位。小學(xué)班主任要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，注重教學(xué)創(chuàng)新，更多地站在學(xué)生角度